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三年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)輔差工作的工作總結(jié)

時間:2021-07-03 09:37:00 總結(jié) 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)輔差工作的工作總結(jié)

  一、基本情況分析:

三年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)輔差工作的工作總結(jié)

  三年級的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課精神分散、開小差,經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,在教育教學(xué)工作中,教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),發(fā)展一定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化!芭鄡(yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個同步進行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),達到理想的教育教學(xué)效果。

  二、具體措施:

  1、全面了解班級學(xué)生,及早確定“培優(yōu)輔差”對象。

  所有的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習(xí)、檢測、課后作業(yè)等方式,弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些,好在哪里,又差在哪里,基礎(chǔ)知識掌握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象,做到心中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。

  2、尊重學(xué)生存在的差異性,具體問題具體處理。

  每一個學(xué)生都有自己的特點,作為一名教育工作者,正確地認識到學(xué)生的個別差異,并去正確對待,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點,不宜采用直接的批評,但輕輕點一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,尋找契機,切準脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤,狠擊他們的弱點。如:練習(xí)、作業(yè)、評卷時要注意他們思維的嚴謹性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度,回答問題時要注意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,激勵他們超越自我。差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,缺乏上進心,學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀律差,成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生,是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會漸漸向老師打開心靈之門,隨著老師的關(guān)愛、幫助,自然會對學(xué)科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的老師”嗎?課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,如果讓優(yōu)生“包場”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。對差生的教育可以采取:低起點,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生每一點進步要及時賞識,提高他們的`學(xué)習(xí)興趣。

  3、靈活運用教育教學(xué)技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。

  教師教學(xué)技巧的運用是否恰當,對教學(xué)效果影響很大,有些時候,教師略施小計,會收到意想不到的教學(xué)效果。

 。1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習(xí)時, “優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做,甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做,這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比較喜歡,因為他們會覺得自己確實比較優(yōu)秀,不但能快速完成當堂任務(wù),減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識。差生不會產(chǎn)生自卑心理,因為他們會得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。

 。2)習(xí)慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后,必須進行講評,我經(jīng)常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯的原因或再練一練做錯的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯題目的學(xué)生不需要老師吩咐,就會主動上堂“認”做了。教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學(xué)生必須寫出式子或思考過程,時間長久了,他們的解題思路自然會逐漸變得十分清晰。

 。3)結(jié)對“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子,讓優(yōu)生幫助差生,明確優(yōu)生的幫助任務(wù),因為他倆是好朋友,優(yōu)生會主動幫助差生,差生明白在下節(jié)課或第二天一定會上堂表演自己做錯的題目,課外積極向優(yōu)生請教。有時,學(xué)生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更容易理解清楚并掌握。

  4、家長和老師相配合

  我有時布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進行家訪或電訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。

  培優(yōu)扶差是個長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把“培優(yōu)扶差”工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能取得良好的效果。

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