做一個優(yōu)秀的班主任總結范文
一、樹立當一個優(yōu)秀班主任的遠大理想。
畢業(yè),就開始做班主任,一干就是近十年,從沒有想過丟掉班主任的工作,直到工作有變動。這就是,心中有一個信念:一定要做一個優(yōu)秀的班主任,直至成為教育家。雖然至今還不是教育家,但信念不變!目標不變,行動不變!
二、當一個優(yōu)秀班主任的基礎是有愛心。
要想當一個優(yōu)秀的班主任,必須有博大的愛心。愛心又有不同,但都要堅持“三愛”原則!案笎邸、“母愛”、“友愛”。這三愛在三個年級要有所側重。七年級時,多施“父愛”;八年級時,多施“母愛”;九年級時,多施“友愛”。優(yōu)秀班主任必須深刻理解并扮演好這三種角色。(另有博文論述“三愛原則”)。
三、當一個優(yōu)秀班主任的幾個抓手。
(一)培養(yǎng)干部。要建立一支高效、責任感強、有魄力、有正義感的干部隊伍。成績優(yōu)秀學生要占干部隊伍的80%,這樣才有說服力、干部的威信容易樹起來。首先,干部隊伍必須明白:做一個好干部對其品格的形成、責任感的形成、能力的提升、未來競爭力的增強都極有好處!切忌給班干部以物質利誘,特權利誘等不正當承諾。其次,班干部在違反班規(guī)紀律方面要與同學們一視同仁,甚至處罰力度還要大一點,必須嚴格要求!第三,給班干部最大的自主權,班主任做好監(jiān)督,指導,讓班干部感受到最大的尊重和認可,讓班干部有成就感。第四,班級里設兩套班干部:團支部、班委會。且工作職責分明,上下級關系明確,秩序井然。團支部,注重思想教育、心理疏導、營造班級學習氛圍、道德氛圍等。班委會,處理班級日常事務。樹立團支書、班長的絕對權威(但必須確保這兩個人的品質和能力必須絕對優(yōu)秀)。第五,由兩套班子定期召開班子會(每周一次),班長主持,總結上周工作,安排下周工作,班主任聽會,做一些必要的指導。
。ǘ┓纸M管理。將一個有60--70人的班級分成6——8組,每組8——10人,設小組長,班級的各項工作:學習、生活、思想教育均以小組為單位來進行,任何方面的評比、考勤等都以組為單位來進行,小組長相當一個班長,負責組里面的方方面面的工作:如每天的大掃除、收發(fā)作業(yè)、值日、課外活動、勞動等,包括班會的召開,各位班委委員都可以直接與組長接頭,并按小組考核。這樣有利于各小組內部團結、外部競爭,班主任直接抓班干部,班干部抓小組長,組長抓組員,層層落實,不留漏洞。班干部與組長的任職,實行動態(tài)管理,可升可降,據工作成績考核。外加各學科科代表,全班共有一半左右的人有職務,有職責,有強烈的責任感,有應有的地位,他們潛在的積極性被充分的調動了起來。另外,在座位的編排上,將兩套班子成員,分散到各個小組中去,在小組中,班干部成員有同樣得以身作則,因為,在組里,他們又是小組的成員,必須服從組長的安排,既各負其責,又互相平等。
(三)日常管理。
1、做良好班風建設的設計師。以上班干部隊伍的建設就是班風建設的基礎——一多半的良好班風隨著班干部的培養(yǎng)和體制的建立就基本建設好了。
良好班風建設的目標:使班級學生形成極強的凝聚力;使全體學生有高度的責任感、正義感、集體榮譽感。全體學生都必須關心集體、愛護集體,與集體同呼吸共患難。
良好班風建設的.目的:良好的班風會反作用于每個同學,是每個同學品質高尚,學習優(yōu)秀,責任感強,并能形成良好的習慣:守紀律、勤學習、講團結、講正氣、講衛(wèi)生等。
良好班風建設的途徑:
(1)每周班會。每周都在固定時間以小組為單位召開班會,團支書或班長主持,組長組織實施,自由討論式,暢所欲言,或就一周來班級情況展開討論,大家評議;或討論學校一周大事;或討論國家大事;或討論自己的學習生活情況;或討論自己親朋好友的情況;或發(fā)泄自己的煩悶情緒等等,最后,各個組長到講臺前來展示自己組討論的主題,我這個班主任做最后點評,把握方向,肯定積極向上的東西,否定消極的思想。總之,通過每周班會,給大家一個交流的平臺,學生的學習生活很緊張,因此非常重視這個機會,隨著時間的推移,學生的交流能力、溝通能力都得到了提高,同時心與心的距離也拉近了,同學們越來越團結,班級氣氛越來越和諧,風氣越來越正,學生們也越來越成熟了!
。2)班級硬件環(huán)境的開發(fā)建設。墻報、標語,內容積極向上,有針對性,定期更換,由團支部負責,班委會監(jiān)督。
。3)班級軟環(huán)境開發(fā)建設。紀律、衛(wèi)生紅旗、文體紅旗、文明辦集體、運動會、歌詠比賽等全校大型活動都要求學生爭第一,作為班主任,我非常重視這些活動,也不容許有任何學生輕視。在這些榮譽的取得過程中,有意識的培養(yǎng)鍛煉人的競爭意識、集體主義意識、互相協(xié)作意識,榮譽取得后,又要求全體學生為保住榮譽而發(fā)憤圖強,努力拼搏。
。4)班主任的積極態(tài)度。給學生一最大的自主權,并非將一切都扔給了學生干部,對于班級任何細小的事情,班主任首先了如指掌,而且表現出極大的熱情。比如,積極參與早操,并對早操口號與步伐提出嚴格的要求;對學校的各種大型活動,我都積極參與過問,并十分關心與看中各種結果,以此來感染影響學生。再比如,課前一首歌活動,積極參與其中,對學生所選歌曲親自把關,選思想健康積極向上有激情的歌曲,以鼓舞士氣。歌以詠志,就是這個道理。
2、做整合班級老師教學小組的建筑師。多方了解各科教學情況,與科任教師經常溝通,商量對策,研究學生,平衡各科任教師的自習時間、學習任務,引導老師們主動讓時間,形成互相關心,團結友愛的良好氛圍,使大家心往一處想,勁往一處使。充分調動科任教師的積極性,增強他們任我班課的自豪感及主人翁精神,通過我來賞識老師,發(fā)動學生賞識老師,構成一個和諧的整體。許多給我班帶過課的老師都不由自主地說:“給你們班上課真舒服,下年還和你搭幫!”
3、做學生的心理、思想咨詢師。一般情況下,學校要求班主任每天要八到位,當然這只是一個基本的量化,每個班主任可根據本班情況,靈活處理。關鍵是到位后的工作很重要,到位不是給領導看的,到位后干什么很重要。我一般做這樣的工作:觀察學生,研究學生,然后分門別類的找學生談話、鼓勁、加油。談話的原則:平等、友愛、誠實、可信、家常。并架起學生與科任教師溝通的橋梁。(對于《溝通無限》,我有專門的文章論述。
以上就是我對于班主任工作的一個全面總結。班主任工作很累,但是,累并快樂著。想想班主任是在塑造靈魂,建樹人才,你就不會感到有多么累了!
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