七年級(jí)上學(xué)期班會(huì)課總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)上學(xué)期班會(huì)課總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時(shí)隔八年，我又站在七年級(jí)的起跑線上，與孩子們同呼吸共命運(yùn)。半年里我們?cè)诎鄷?huì)課上播種理想，在班會(huì)課上撥錯(cuò)導(dǎo)正，在班會(huì)課里鼓角爭(zhēng)鳴，在班會(huì)課里心心交匯。日升日落，在班會(huì)課的滋養(yǎng)下班集體越來(lái)越優(yōu)秀：從早到晚秩序井然，課堂上力爭(zhēng)上游，師與生和諧團(tuán)結(jié)……
思想永遠(yuǎn)是行動(dòng)的指南，學(xué)生的這些進(jìn)步就是德育成效最好的見證，是循序漸進(jìn)、自主的班會(huì)課導(dǎo)航的功效。
一、自己的問(wèn)題自己解決——自主讓班會(huì)課真正見到了實(shí)效。
老師稱霸于課堂的教育形式早已被歷史的車輪甩在了后面。倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)今新課改的重要內(nèi)容。于是班會(huì)課上我也把權(quán)力的御杖還給了所有的學(xué)生。
每節(jié)班會(huì)課上學(xué)生們總是先自主總結(jié)上周的進(jìn)步與不足，在此基礎(chǔ)上再研究本星期努力目標(biāo)。以前老師指出班級(jí)存在的問(wèn)題，主動(dòng)權(quán)力在老師手中，而學(xué)生卻是被動(dòng)的接受命令，被動(dòng)就會(huì)從心理上產(chǎn)生過(guò)多的壓力。而今做了主人的學(xué)生，大膽積極地提出班級(jí)存在的問(wèn)題，更積極地去探尋解決這些問(wèn)題的良策。在班會(huì)進(jìn)行中學(xué)生已在自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)。
自主研討讓班會(huì)課不再是加壓課，而是動(dòng)力站，自主研討的主題班會(huì)也成為學(xué)生敞開心扉的驛站，成為師生心靈交匯的平臺(tái)。
在《如何面對(duì)錯(cuò)》的主題班會(huì)課上，學(xué)生圍繞“錯(cuò)”暢談，認(rèn)識(shí)到“人生路有錯(cuò)正常，改錯(cuò)推動(dòng)人成長(zhǎng)”后，進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：談一談自己為什么改不了錯(cuò)。呂延坤同學(xué)坦誠(chéng)地說(shuō)：“我沒(méi)完成作業(yè)或者作業(yè)不認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)老師也沒(méi)怎么處罰，于是更加放松�！敝链宋也琶靼诪槭裁绰斆鞯膮窝永ぷ鳂I(yè)常有完不成現(xiàn)象的原因。課后對(duì)其單獨(dú)商討了完不成的懲處條例，不交作業(yè)的名單上再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)呂延坤的名字。劉猛同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“我吧，在班級(jí)還想著好好學(xué)，可是一出了學(xué)校門口，就什么都忘了�！泵刻於寄芸吹絼⒚头e極進(jìn)取的身影，沒(méi)想到走出校門的他還有如此的困惑。我將“自律五法”傳授于他，名人故事、名言語(yǔ)錄成為劉猛的諍友，隨時(shí)提供進(jìn)取的動(dòng)力。厭學(xué)者毛健一臉的無(wú)奈：“老師，我明知道應(yīng)該學(xué)，可是就是學(xué)不進(jìn)去。想學(xué)，學(xué)不進(jìn)去……”能聽到毛健仍舊想學(xué)的心聲，我很高興，課后我?guī)推渲贫ㄖ髯ハ矏蹖W(xué)科，以興趣帶學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)計(jì)劃……
正是因?yàn)閷W(xué)生是班會(huì)的主人，更多的問(wèn)題才浮出水面，教師才有機(jī)會(huì)對(duì)癥引導(dǎo)教育，問(wèn)題才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地得到解決。
二、循序漸進(jìn)定目標(biāo)——班會(huì)課引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階走向完美。
告別小學(xué)，來(lái)到中學(xué)，這是一個(gè)多么難得的新起點(diǎn)。面對(duì)一個(gè)新建的班集體，要及早將班級(jí)方方面面抓好，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這就要求教師充分發(fā)揮班會(huì)課的功效，循序漸進(jìn)制定努力目標(biāo)，引領(lǐng)班集體走向完美。
在11月中旬之前班會(huì)課有這三項(xiàng)必備的程序：一總結(jié)上周的進(jìn)步，二尋找班級(jí)的不足，三根據(jù)班級(jí)存在的問(wèn)題探尋解決的良策，從而達(dá)成本周努力的重點(diǎn)。就是這樣學(xué)生自己找到解決課間亂的問(wèn)題，解決了課上溜號(hào)、不積極的問(wèn)題，解決了早自習(xí)、午休、晚自習(xí)亂的問(wèn)題，解決了老師不在的自習(xí)課上不認(rèn)真的問(wèn)題。到了11月17日開始班級(jí)已進(jìn)入了全方位努力的階段。循序漸進(jìn)，每周邁上一小步，不知不覺(jué)走到時(shí)時(shí)有安排，事事有人做，處處有成效的理想境地啊。
三、關(guān)注學(xué)生生活，讓班會(huì)成為學(xué)生思想及時(shí)的治療室。
古人就有趁熱打鐵這一說(shuō)法，尤其是教育學(xué)生更需要把握良機(jī)趁熱打鐵。剛開始組建班級(jí)，學(xué)生在課堂上還能做好，但在課下就又跑又鬧，于是學(xué)期初先尋找了解決課間亂的方法。隨著學(xué)習(xí)的深入，初到老中的新鮮感也沒(méi)了，老師同學(xué)也熟了，這時(shí)候?qū)W生初到中學(xué)的那股自覺(jué)約束力也沒(méi)了，課上溜號(hào)相當(dāng)嚴(yán)重。于是在十月初才與學(xué)生尋找解決溜號(hào)問(wèn)題的方法。
教師節(jié)之際，召開了“尊師從身邊小事做起”的班會(huì)，會(huì)上我拋出了：“為什么從古至今都提出尊師之說(shuō)？”學(xué)生暢所欲言，探討中學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的'偉大，更感受到教師如父母，辛苦不易。尤其是當(dāng)我讓在班級(jí)里擔(dān)當(dāng)職務(wù)的學(xué)生談管理感受時(shí)，學(xué)生更是切身感受到教導(dǎo)管理辛酸。學(xué)生參加掏邊溝勞動(dòng)，班會(huì)課上一起與學(xué)生靜心地反思，臭氣熏天的勞動(dòng)讓學(xué)生刻骨銘心地感到了什么是勞動(dòng)的艱辛，好好學(xué)習(xí)回報(bào)父母是學(xué)生勞動(dòng)后的心聲。針對(duì)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，召開《真正的愛情》主題班會(huì)，對(duì)愛情朦朧相望的學(xué)生給以正確的引導(dǎo)。學(xué)生參加競(jìng)賽后，召開《做真正競(jìng)爭(zhēng)者》的班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽賽的不僅是成績(jī)，更是精神�！澳苴A得起，更要輸?shù)闷稹�，“關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程”，“感謝對(duì)手”，“雖敗尤榮”已成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的口號(hào)。
班會(huì)課，是班級(jí)工作的重要組成，是班級(jí)精神得以形成和完善的主要途徑，是班級(jí)管理的主渠道和主陣地，在樹立班級(jí)正氣、活躍班級(jí)氣氛、增進(jìn)學(xué)生之間師生之間的溝通和團(tuán)結(jié)、提高學(xué)生全面素質(zhì)等方面有著不可忽視的意義。
然而，在有的教師眼里，班會(huì)課竟成了自習(xí)課，還有的教師認(rèn)為班會(huì)課就是老師的訓(xùn)話陣地，或?qū)鄷?huì)課變成表演，唱歌的輕松時(shí)刻——如此以來(lái)班會(huì)課部分乃至全部失去了其應(yīng)有的教育功能。其實(shí)上好班會(huì)課并不難，一、課上發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，切忌讓班會(huì)課上成教師的一言堂；二、針對(duì)教育的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)；三、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的需要確定班會(huì)主題。我認(rèn)為只要關(guān)注這三點(diǎn)，班會(huì)課就會(huì)成為學(xué)生精神的氧吧，成為健康思想的夢(mèng)園地。
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