一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長和感動(dòng)，不妨把這些記錄下來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題依然是現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而減負(fù)，不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減去無形的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力，接受知識(shí)的速度快，質(zhì)量提高；有了興趣，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)。
那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？
一、教以方法 培養(yǎng)能力 讓學(xué)生善于學(xué)
“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)的規(guī)律，并不斷加以訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到事半功倍的成效，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此，低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、樂于閱讀，從學(xué)拼音開始。有人說，拼音是識(shí)字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就學(xué)會(huì)可拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。
漢語拼音教學(xué)的根本任務(wù)是掌握音節(jié)，加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)改革的方向。在學(xué)完單韻母，開始學(xué)聲母時(shí)就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點(diǎn)著讀，待拼音學(xué)完，音節(jié)表也都會(huì)讀了。因此，在測(cè)試時(shí)，學(xué)生讀得都比較流利。這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，學(xué)生學(xué)語言的興趣由此產(chǎn)生。
2、掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識(shí)記字形。教師參與討論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，及時(shí)表揚(yáng)那些能動(dòng)腦筋想辦法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它。
如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識(shí)記，說“三點(diǎn)水加個(gè)‘可’字”；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是‘河’”。方法各異，結(jié)果相同。
3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。
結(jié)合蘇教版語文第一冊(cè)《懷素寫字》的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生提出四點(diǎn)書寫要求：
�。�1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？
�。�2）筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。
（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過比較，選出最漂亮的`一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔、美觀，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，質(zhì)量也會(huì)隨之提高。
4、提高能力，激發(fā)使用工具書的興趣。小學(xué)研究的種種資料告訴我們：一年級(jí)學(xué)生的書面語言落后于口頭語言，然而在教師有目的地培養(yǎng)下，從二年級(jí)開始，他們的書面語言要趕上口頭語言，而小學(xué)低年級(jí)的任務(wù)則在于口頭語言的提高和規(guī)范。從小學(xué)語文教學(xué)以讀寫為主，聽說為輔這一原則來看，低年級(jí)口語的提高和規(guī)范，是為了促進(jìn)讀寫的規(guī)范化，如何使學(xué)生的口語規(guī)范以達(dá)到促進(jìn)讀寫呢？我認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生積累詞語很重要，有好次才會(huì)有佳句。詞匯豐富了，說話能力、寫作水平才能隨之提高。
因此，在生字教學(xué)的時(shí)候，我把生字組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵(lì)孩子組出更多的詞語，并及時(shí)的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。在大力地表揚(yáng)下，有的學(xué)生拿出了本該是二年級(jí)才開始學(xué)習(xí)運(yùn)用的《新華字典》、《成語詞典》等工具書，興致勃勃地相互學(xué)著查閱起來。很多學(xué)生利用課后時(shí)間，主動(dòng)地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字，常�！皹反瞬黄！钡叵嗷ケ日l積累的詞語多。
在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動(dòng)，積累并加以運(yùn)用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學(xué)，當(dāng)他們說出成語的時(shí)候，我都給予充分的表揚(yáng)，把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴(kuò)大了，語言表達(dá)能力也隨之提高。
有了興趣，即使費(fèi)了時(shí)間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會(huì)嫌多。
5、 加大力度，訓(xùn)練學(xué)生思維。語言文字是思維的載體，語言文字訓(xùn)練，必須與思維訓(xùn)練相結(jié)合，因此，課堂上必須堅(jiān)持加大思維訓(xùn)練力度，促使學(xué)生思維能力的提高。
如在蘇教版語文第一冊(cè)《冰花》一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)“像一片片寬大的樹葉，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株豐滿的牡丹”一句話進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練，讓小朋友看看窗外天空的白云“像……像……還像……”。直觀的形象，充分的想象，誘發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望，產(chǎn)生出很多繽紛多彩而不老套的語句：“像一大團(tuán)甜甜的棉花糖”，“像堆成堆的白雪”，“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”。這樣進(jìn)行理解、運(yùn)用、表達(dá)等能力的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān)，而成了快樂的事情。
二、利用課外時(shí)間讓學(xué)生樂學(xué)
課外天地十分廣闊，課外時(shí)間是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴(kuò)展視野中鞏固已學(xué)的生字、詞語？
我覺得寫得少，學(xué)生才會(huì)有興趣，有信心，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，否則就會(huì)隨隨便便地寫完了事，達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時(shí)間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語，也可以學(xué)他們想學(xué)的知識(shí)。更何況學(xué)生學(xué)成語等感興趣的知識(shí)的時(shí)候，說呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。
1、回家作業(yè)也應(yīng)該有，但我對(duì)一年級(jí)小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報(bào)紙、讀課外書等，并在家長會(huì)的時(shí)候?qū)ο鄳?yīng)的各項(xiàng)作業(yè)完成方法提了要求，使家長幫助孩子有效地完成好每一項(xiàng)作業(yè)。例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文前，我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文，想想小魚是不是真的害怕北風(fēng)？”
2、鼓勵(lì)課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級(jí)學(xué)生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習(xí)慣及讀寫的能力都必須從低年級(jí)開始培養(yǎng)。
從學(xué)完拼音起，學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時(shí)，就鼓勵(lì)孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面的報(bào)刊書籍�？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵(lì)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識(shí)，為寫作打好基礎(chǔ)。
三、面向全體厚愛差生
我班有2/3的學(xué)生來自農(nóng)村，有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學(xué)前教育，起點(diǎn)低，連語言關(guān)都沒過。部分家長素質(zhì)也相對(duì)較低，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到成功的歡樂，樹立起自己能學(xué)好的自信心。
1、讓差生“先行一步”。對(duì)思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據(jù)不同的情況，對(duì)后進(jìn)生“開后門”，告訴他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問題，讓他們有所準(zhǔn)備，到第二天提問這幾個(gè)小朋友，肯定問答得比較好。老師加以肯定，大力表揚(yáng)。然后慢慢放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣，逐步樹立起學(xué)好功課的信心。
2、 作業(yè)不打“×”。試想一個(gè)小學(xué)生，作業(yè)本上都是“×”，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)多沒信心。因此，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個(gè)記號(hào)，讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榉�(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效。
實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重道遠(yuǎn)。一個(gè)發(fā)育很好的頭腦，一種學(xué)習(xí)的熱情，及把知識(shí)融合到工作中的能力，是每個(gè)學(xué)生通向未來的關(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿的容器，而是一把把要被點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，它就像簽名那樣有個(gè)性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是一個(gè)常遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
一學(xué)期的工作又將結(jié)束，在教學(xué)中與學(xué)生的親密接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少，需要深思的還很多，為了使自我在今后的工作中盡量少走彎路，現(xiàn)對(duì)自我一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，對(duì)知識(shí)相對(duì)陌生，自我約束本事較差，這是一個(gè)讓大家感到頗為頭痛而又必須應(yīng)對(duì)并要解決的問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我決定必須要先從養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣著手，以自我的熱心、耐心、愛心去教導(dǎo)每一個(gè)孩子；遇事不急、不躁，堅(jiān)持冷靜，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性研究采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�。�?jīng)過一段時(shí)間的的努力，學(xué)生普遍構(gòu)成了良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
俗話說，“興趣是的教師”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于興趣，興趣有了，就會(huì)尋找有效的方法。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學(xué)。他們不但聰明好學(xué)，記憶力強(qiáng)，并且養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這幾人的成績一向比較穩(wěn)定。
另外，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本事逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力。
一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。新課已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段！一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)雖然完成了，可是在教學(xué)中還存在很多不足的地方。下頭我將對(duì)自我本學(xué)期的語文教學(xué)工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié):
一、寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會(huì)寫的200個(gè)生字寫好。隨時(shí)觀察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確，督促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)。在寫每課的會(huì)寫生字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置。采取讓學(xué)生說教師在黑板上師范板書的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后，下來還要及時(shí)鞏固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會(huì)寫的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽寫生字的計(jì)劃。
二、識(shí)字教學(xué)。
新的部編版語文教材對(duì)學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫。這學(xué)期要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)是比較重的，學(xué)生的識(shí)字量直接影響學(xué)生閱讀理解本事。所以閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的關(guān)系尤為密切，在教學(xué)中能夠采取隨文識(shí)字、歸類識(shí)字、猜謎語識(shí)字、編故事識(shí)字等多重識(shí)字教學(xué)方法。識(shí)字教學(xué)在每篇課文里完成之后，接下來還得隨時(shí)再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識(shí)字量，所以在一年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和興趣。
三、閱讀教學(xué)。
一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過程以各種不一樣形式練習(xí)學(xué)生朗讀，學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學(xué)生及時(shí)記下來，練習(xí)說話，鞏固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生拓展課外閱讀資料。幫忙他們選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍。每周安排固定的課外閱讀時(shí)間，采取各種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與閱讀，比如，說一說、畫一畫的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。
四、口語交際教學(xué)。
一年級(jí)口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能夠認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的資料。聽故事，看音響作品，能夠復(fù)述大意和自我感興趣的情節(jié)。能完整的講故事，能簡要講述自我感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來說，口語交際教學(xué)的難度比較大。那里的孩子見聞比城市孩子少，鍛煉自我的機(jī)會(huì)也少。所以，從某一個(gè)方面來說他們口語表達(dá)本事的提高受到了必須的限制。口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，除了完成課本的每個(gè)單元的口語交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)把口語交際教學(xué)貫穿與整個(gè)語文教學(xué)過程和學(xué)生平時(shí)的生活。
五、看圖寫話教學(xué)。
一年級(jí)看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生到達(dá)以下目標(biāo):
1、對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自我想說的話，寫想象中的事物。
2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。在看圖寫話教學(xué)中，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來嘗試把圖畫上的資料說清楚。一年級(jí)學(xué)生模仿本事較強(qiáng)，教師能夠示范寫話，引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言把話講清楚�？磮D寫話除了寫清楚自我所看到的資料，還能夠?qū)懴氲降馁Y料。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，寫出自我異常的一些想法。
一年級(jí)語文教學(xué)能夠分為以上幾大板塊的教學(xué)資料。每一板塊的教學(xué)資料存在相互影響和滲透的密切聯(lián)系。要提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，就要在每一個(gè)教學(xué)板塊里落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生某一方面的本事。所以，在下學(xué)期的語文教學(xué)中我要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)情綜合研究制定一份完善的教學(xué)計(jì)劃，然后在每一堂課上落實(shí)詳細(xì)具體的教學(xué)目標(biāo)。
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