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品德教研組教學(xué)工作總結(jié)范文（通用5篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長和感動(dòng)，該總結(jié)這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的品德教研組教學(xué)工作總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品德教研組教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期，我校品社教研組以推進(jìn)“二期課改”和“兩綱”教育為中心，圍繞著“小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)生活化”的課題研究，開展了一系列的教研活動(dòng)，從培訓(xùn)、實(shí)施到研究，形成了“民主、開放、高效”的教研機(jī)制，提高了本校的品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、 積極參加學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程意識(shí)。
本學(xué)期，教研組繼續(xù)組織全校品社教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《生命教育指導(dǎo)綱要》，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念及“兩綱”推進(jìn)的重要性和必要性。同時(shí)針對(duì)新教材的使用和推廣，積極組織參加了市區(qū)各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師進(jìn)一步更新了理念，明確了教材的意圖。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，教師們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)和教學(xué)水平上都有一定的提高。
二、 積極投入校本研修，突出教學(xué)的有效性。
本學(xué)期，我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，選派了相對(duì)穩(wěn)定的教師組建了品社教研組，由副校長直接深入，以德育學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以專職教師為骨干，進(jìn)一步規(guī)范了教研組活動(dòng)。一學(xué)期來，開展了很多行之有效的教研活動(dòng)。
1、 以案例探討為形式
教研組針對(duì)部分品德學(xué)科課堂教學(xué)中教學(xué)失效性的現(xiàn)象，分不同年級(jí)選取了一些案例，組織教師對(duì)課堂中“小組合作”“資料收集”等方式，進(jìn)行了研討和交流，總結(jié)出了一些操作性較強(qiáng)的方法和措施，并在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。
2、 以聽課評(píng)課為途徑
教研組以教師的公開課、展示課為重點(diǎn)，組織教師們聽課，評(píng)課，各抒己見，要求每位教師都能就課堂上的某一環(huán)節(jié)發(fā)表自己的點(diǎn)評(píng)和看法，幫助執(zhí)教老師完善教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也讓教研活動(dòng)成為人人可以發(fā)表見解的講臺(tái)，本學(xué)期，教研組還利用全員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師們共同觀看了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，每位教師均完成了評(píng)課表。營造了濃厚的'教研氣氛，并在教研活動(dòng)中，讓教師們有所思，有所得。
3、 以課題研究為抓手
本學(xué)期，教研組以《以教學(xué)生活化提高品社課課堂實(shí)效性》的論文結(jié)束了對(duì)品社學(xué)科教學(xué)生活化研究的課題，獲得了學(xué)�？蒲谐晒亩泉�(jiǎng)，又提出了《構(gòu)建品社學(xué)科生成性課堂研究》的新課題，課題組成員正在有步驟地開展研究，并在日常教學(xué)中，以科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)行為，取得了較好的效果。
4、 以骨干教師為引領(lǐng)
本學(xué)期，學(xué)校選派了骨干教師參加了市“兩綱”高級(jí)研修班，并根據(jù)“兩綱”推進(jìn)的新動(dòng)向、新理念來指導(dǎo)教師教學(xué)；骨干、專職教師也能積極參與到各年級(jí)的集體備課中，就一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)提出有效的建議，為兼職教師提供幫助。以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了教師一起改進(jìn)教法，研究學(xué)法。
5、 以市區(qū)比賽為契機(jī)
我校教研組在本學(xué)期中，積極組織教師參加各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。以比賽為契機(jī)，深入教研，大家出謀劃策，共同努力，使得參賽教師獲益匪淺，參與教師收獲不小。我校教師也在比賽中賽出了精彩，獲得了黃浦區(qū)教學(xué)案例評(píng)比的優(yōu)秀獎(jiǎng)，教學(xué)課件評(píng)比的優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、 積極挖掘教材內(nèi)容，豐富德育課程資源
本校教研組在進(jìn)行案例研討、課題研究的同時(shí)，還積極開發(fā)教材資源。根據(jù)四、五年級(jí)腳踩實(shí)空性強(qiáng)，跨度大，專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，創(chuàng)建了適合教材內(nèi)容的圖片、生活案例資料平臺(tái)，并依據(jù)上海教育資源庫的范本，組織教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)說明，歸入校園網(wǎng)的資料庫中，為廣大教師的教學(xué)提供方便。
此外，教研組還注重和校本主題活動(dòng)的聯(lián)系，使校本主題實(shí)踐活動(dòng)成為品社課教學(xué)的外延和深化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)能到實(shí)踐中得到體驗(yàn)和感受。從“看京劇”到“遍中國結(jié)”，從“了解特奧”到“過民族節(jié)日”無一不讓學(xué)生感受提升，也為豐富課程資源提供了另一個(gè)通道。
我校教研組經(jīng)過了這一段時(shí)間的磨合和鍛煉，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格，取得了一些成果，我們將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)努力，讓教研活動(dòng)真正成為老師的好幫手，好顧問。
品德教研組教學(xué)工作總結(jié)2
這一學(xué)期，在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的關(guān)心指導(dǎo)下，我們品德和綜合實(shí)踐教研組在實(shí)施《品德與社會(huì)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這兩個(gè)課程中，繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以"實(shí)踐中發(fā)展"為宗旨，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列工作�，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、重視各種理論學(xué)習(xí)和骨干培養(yǎng)。
針對(duì)本校任課教師現(xiàn)狀，尤其是新興學(xué)科《綜合實(shí)踐》，我積極組織任課教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提高了他們的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，為我校這兩門課程扎實(shí)有效開展奠定了基礎(chǔ)。
1、分發(fā)一些學(xué)習(xí)材料，利用教研組活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《新課標(biāo)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程·設(shè)計(jì)與實(shí)施》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》等。還充分利用教師用書，組織綜合實(shí)踐骨干教師學(xué)習(xí)了其中有關(guān)起始課、中間指導(dǎo)課和匯報(bào)課案例的學(xué)習(xí)。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，開設(shè)校內(nèi)講座。我校縣《品德與生活》學(xué)科優(yōu)秀青年教師有三位，分別是楊輝、嚴(yán)嬿和端云瑤，這學(xué)期，三人結(jié)合自己的教學(xué)情況撰寫了講座稿，在校內(nèi)開設(shè)了相關(guān)專題的講座，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提升全校課教師的理論素養(yǎng)。
3、以學(xué)校微型課題《品社課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)中概括能力培養(yǎng)的研究》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究興趣激發(fā)的策略研究》為抓手，組織組內(nèi)成員進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。
二、抓實(shí)組內(nèi)各項(xiàng)教研活動(dòng)。
教研組的主要教研活動(dòng)就體現(xiàn)在平時(shí)的教研活動(dòng)，所以，我十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。開學(xué)初，所有骨干教師制定了組內(nèi)教研課，再按照制定的計(jì)劃組織組內(nèi)成員參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，在一節(jié)節(jié)組內(nèi)研究課中，提高教師的教學(xué)水平。品德組內(nèi)研究課如下：《我們互通有無》（陶美萍）；《我們共同的家》（嚴(yán) 嬿）；《媒體連著我和你》（楊 輝）；《李奶奶身上的傷痕 》（尤珍珍）和《想想他們的難處》（端云瑤）。
尤其是綜合和實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，按年級(jí)進(jìn)行整體規(guī)劃，確定每個(gè)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題：三年級(jí)： 《巧用壓歲錢》 、《校園水資源浪費(fèi)的研究》；四年級(jí)：《我是早讀小主人》、《飲食與智力》；五年級(jí)：《春節(jié)風(fēng)俗談》、《走進(jìn)春天》；六年級(jí)：《我是文明小網(wǎng)民》、《花樣面食》和《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)》。指導(dǎo)教師圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，保證活動(dòng)有序深入地開展。從起始課的`研究計(jì)劃表，到中間指導(dǎo)課的調(diào)查問卷、觀察記錄表等，再到成果匯報(bào)課后的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，教研組都對(duì)任課教師一一進(jìn)行指導(dǎo)，并指導(dǎo)任課教師在課題研究結(jié)束后，及時(shí)整理、實(shí)踐活動(dòng)過程性資料。這樣，在過程性研究中，學(xué)生能力得到發(fā)展，任課教師自身在指導(dǎo)過程中，專業(yè)也得到發(fā)展。
三、組織成員積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
開學(xué)初，在縣教研員的關(guān)心下，我積極地將縣級(jí)教研活動(dòng)爭取在我校承辦，陶美萍老師執(zhí)教《從世界看中國》，端云瑤老師執(zhí)教《想想他們的難處》，獲得了一致好評(píng)。這給我校骨干教師爭取了展示的機(jī)會(huì)，也給全校教師提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。此外，尤珍珍老師在開發(fā)區(qū)小學(xué)執(zhí)教《做事不拖拉》參與縣級(jí)教研活動(dòng)，毛莉莉老師在晶橋小學(xué)執(zhí)教《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)》參加縣級(jí)教研活動(dòng)，執(zhí)教《我的這六年》參加市級(jí)教研活動(dòng)，都獲得了好評(píng)。
這學(xué)期，兩門學(xué)科都需要選出選手參加縣級(jí)的基本功比賽。在章主任的領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員的共同努力下，參賽選手不負(fù)眾望，在縣基本功比賽中取得了優(yōu)異的成績，楊輝獲得縣思品基本功比賽一等獎(jiǎng)，端云瑤獲得縣思品基本功比賽二等獎(jiǎng)，毛莉莉獲得縣綜合實(shí)踐基本功比賽一等獎(jiǎng)，唐敏獲得縣綜合實(shí)踐基本功比賽二等獎(jiǎng)，其中毛莉莉老師和楊輝老師還代表溧水縣參加了南京市基本功比賽。
此外，學(xué)習(xí)結(jié)束，組織骨干教師參加了溧水縣品德與綜合實(shí)踐學(xué)科的案例評(píng)比，希望她們能取得優(yōu)異的成績。
以上是本教研組一學(xué)期的教研活動(dòng)總結(jié)�？偟膩碚f，這一學(xué)期是充實(shí)而又忙碌，有收獲也有不足，希望在新的學(xué)期，我們教研組能取得更加優(yōu)異的成績！
品德教研組教學(xué)工作總結(jié)3
品德教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的通力協(xié)作下，較好的完成了開學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
一、圍繞目標(biāo)，認(rèn)真教學(xué)
學(xué)期之初，我們制定了比較詳盡的教研組計(jì)劃，確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，我們教研組的老師根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃，結(jié)合自己所教學(xué)生的.實(shí)際情況，制定出了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。每位老師在教學(xué)時(shí)能做到有計(jì)劃、有步驟地開展。
二、認(rèn)真開展“五認(rèn)真”工作
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我們依然采用“電子備課”的形式，按照教研室的要求，進(jìn)行備課。尤其是對(duì)二次備課和教學(xué)反思的質(zhì)量進(jìn)行了要求。并認(rèn)真的進(jìn)行了檢查。每月的五認(rèn)真檢查，由年級(jí)組進(jìn)行統(tǒng)一檢查，另外，教研組也進(jìn)行2次全面檢查，結(jié)合我們的年級(jí)組視導(dǎo)，應(yīng)該說檢查的力度加強(qiáng)加大，而老師們都能認(rèn)真按照教研室要求備好課，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
三、重視理論學(xué)習(xí)
我組教師按時(shí)參加各級(jí)的品德教研活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的品德研究課和展示課活動(dòng)。利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)教育科研理論，將新《課標(biāo)》精神融入教學(xué)實(shí)踐中去。從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，使每一節(jié)課都能達(dá)到更好的效果。
四、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂實(shí)效。
任何優(yōu)秀的理論如果沒有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無意義的，所以我組教師在本學(xué)期里除了堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探索著課堂教學(xué)手段的實(shí)效性。不僅如此，為了讓每一次活動(dòng)落實(shí)，我們認(rèn)真研究課程目標(biāo)、結(jié)合本冊(cè)的單元目標(biāo)以及學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一次的活動(dòng)目的，并在活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)中逐步分解目標(biāo)，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
五、開展了公民教育實(shí)踐活動(dòng)：
“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”是國家教育部牽頭引進(jìn)的一項(xiàng)以培養(yǎng)具有使命感的社會(huì)公民為目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)參政議政意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的理性調(diào)研、批評(píng)性思維、有效溝通等學(xué)習(xí)技能的公民養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是通過公民教育實(shí)踐讓學(xué)生獲得真知。這次活動(dòng)的開展，聯(lián)合衛(wèi)生局，走上街頭，多方調(diào)查研究，讓學(xué)生大膽走出課堂，從而大大提高了教學(xué)和有效性。
我們品德組的很多成員雖然都是擔(dān)任了語文教學(xué)兼班主任工作，但依然順利完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。雖然依舊存在著一些不足。但在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)努力克服困難，爭取取得更好的成績。
品德教研組教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì)》老師堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、更新觀念，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。
生活是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來源。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察社會(huì)生活。例：三年級(jí)《相約世博會(huì)》，我們先讓學(xué)生了解世博會(huì)的知識(shí)，了解上海的發(fā)展，接著開展調(diào)查，完成調(diào)查表。在調(diào)查、講述、討論中漸漸體驗(yàn)感悟作為一個(gè)上海小公民該有的責(zé)任和義務(wù)。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學(xué)生的.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。
二、在“做”中學(xué)，在合作中成長。
注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期，我教研組強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。
三、抓好集體聽課、評(píng)課，體現(xiàn)課程理念。
自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識(shí)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒用的。
為了促進(jìn)廣大教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組重點(diǎn)以觀看優(yōu)質(zhì)課、評(píng)優(yōu)質(zhì)課展開研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽好課后，結(jié)合教者的教學(xué)反思，在教研組內(nèi)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，分析。
三、規(guī)范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。
今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚(yáng)。
品德教研組教學(xué)工作總結(jié)5
我們教研組以“以人為本，以人的發(fā)展為本”為主題，以“自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿”為課題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下進(jìn)行教育教學(xué)的研究活動(dòng)�；仡櫛緦W(xué)年教研工作如下：
一、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課題方案
品德與生活的課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課。它具有生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分體現(xiàn)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂。我們反復(fù)品讀了新課程的性質(zhì)、基本概念、設(shè)計(jì)思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動(dòng)的方案：（1）每位教師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學(xué)生，共同探討教法與學(xué)法，共同剖析得與失。（2）要求教師互聽隨堂課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并認(rèn)真寫好教學(xué)心得、案例分析與反思及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等（3）對(duì)每位教師進(jìn)行一月一次的備課考核，每周進(jìn)行備課課、說課和議課等研究活動(dòng)，集思廣益，使研究活動(dòng)進(jìn)一步得到深化。
二、整合教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間
“為了生活，源于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學(xué)中應(yīng)樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個(gè)核心問題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生自己的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對(duì)教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組；發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對(duì)話與應(yīng)答，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。我們要求每位教師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息源，或是知識(shí)探索的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會(huì)生活和五彩繽紛的世界。如教《心中的110》時(shí)，首先，我課前布置學(xué)生了解本�；蛘呱鐣�(huì)有沒有兒童、少年因警惕性不高而上當(dāng)受騙的事例，有沒有兒童少年迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧而影響學(xué)習(xí)、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。做好課前相應(yīng)的準(zhǔn)備，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，才能貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情共鳴，同時(shí)也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
教師將課程內(nèi)容變成對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。利用學(xué)科整合，通過豐富的體驗(yàn)和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，做自己想做的事。
三、實(shí)施賞識(shí)教育探索評(píng)價(jià)方法
新教材呼喚融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，融洽、和諧的教學(xué)氛圍是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采用賞識(shí)教育能創(chuàng)設(shè)這種氛圍，因?yàn)橘p識(shí)教育并不是簡單的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我們要求每位教師從以下幾個(gè)層次去操作：賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為；賞識(shí)學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。在生活課中，實(shí)施賞識(shí)教育：我們“定環(huán)境，找感覺”，時(shí)時(shí)處處在心靈深處堅(jiān)信孩子“行”，讓學(xué)生找到好的感覺。
評(píng)價(jià)工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待今天的每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹?正確的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)做人的道理。在評(píng)價(jià)過程中，采取小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生的成長軌跡，杜絕學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而達(dá)到全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。具體操作：淡化學(xué)生之間的評(píng)比，注意分清長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)，注重被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過程，提供多層次評(píng)價(jià)，重視家長評(píng)價(jià)。讓家長參與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)。客觀真實(shí)、全面的反映孩子的成長和進(jìn)步。使評(píng)價(jià)真正成為教師、兒童、家長共同合作進(jìn)步的有意義的建構(gòu)過程。
四、注重師德修養(yǎng)增強(qiáng)人格效應(yīng)
教師在人格上贏得學(xué)生的心，是學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育，這種現(xiàn)象就是教師的人格效應(yīng)。
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