中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結(jié)
時間就如同白駒過隙般的流逝,回顧這段時間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長,先準備一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢?以下是小編幫大家整理的中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
在新課程標(biāo)準以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中,我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的"主陣地",在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢?下面就我在平時教學(xué)中的幾點做法和大家交流一下
1、以幽默的語言化解
案例 a:在我記憶中,那還是初中,一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了,老師迅速走過來,"啪",用力在課桌上拍了一下,氣沖沖的說:"怎么,困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,睡一年也沒人管你,這就可以走,我不稀罕你這一個學(xué)生。"說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影,慢慢的低下了頭,沒有再睡覺,更沒有聽課。
案例b:一次我上數(shù)學(xué)課,那是一個早上,一位同學(xué)打磕睡,我知道他們每天都很累,于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說:"快別睡了,再睡我可要你給大家跳舞了,正好運動運動,就當(dāng)鍛煉身體,先說說夢中都夢到什么了,這么美"學(xué)生被我說的很不好意思,當(dāng)時就沒了睡意,人也來了精神,專心致志的聽起課來。
這些都是本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評,使我當(dāng)時很難接受,而后者-我不想變成那樣,于是我選擇變嚴肅為幽默,這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心,也使學(xué)生覺得老師給他留了"面子",理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點達到"親其師而信其道"的教育效果,這會使師生關(guān)系更加融洽。
2、設(shè)身處地,從學(xué)生出發(fā)
案例c:有次上課時,教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么,好一片繁榮的景象。我正納悶,平時5班是個好班,不見誰說話啊,今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況,是怎么回事?注視著學(xué)生,不過他們沒有什么反應(yīng)。我回頭悄悄問了個學(xué)生,這才知道,原來是有個學(xué)生上課睡覺流口水了,并且還說了夢話。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事,他們覺得很好玩,于是都在小聲的議論。
學(xué)生每天都很早起床,天還說黑著,他們就來到了班里,默默的開始一天的學(xué)習(xí)。對于長身體的他們而言,學(xué)校的伙食不是特別好,想吃好吃的也得回家才會有,夢中夢到有好吃的也情有可原。作為教師,有時我們應(yīng)該放下老師的"架子",在不失去原則的情況下,從學(xué)生的角度去看待問題,緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3、用暗示方法柔風(fēng)細雨解決
案例d:課堂上我正講得投入時,發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生在悄悄說話,離的遠我沒聽見他們在說什么。這時,我停了一下,沒有繼續(xù)進行教學(xué),教師里頓時安安靜靜的,學(xué)生不知道發(fā)生了什么事,都一臉迷茫的模樣,這時,我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員,他們想為我們表演,如果大家歡迎的'話,就用熱烈的掌聲歡迎,歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘,學(xué)生才反應(yīng),他們明白了我的意思,哈哈的笑了起來,笑過之后班里安靜了,我也繼續(xù)我的教學(xué),說話的學(xué)生也不說了,開始安靜地聽課。
當(dāng)學(xué)生個體的違紀行為沒有影響到其他同學(xué)時,我們可采用暗示方法。如果通過暗示,該生未察覺,或者根本不領(lǐng)情、不買賬,我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣,學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法,不用多說,而用眼神示意或用手語暗示,一般來說是挺奏效的,而且不會引起正面沖突,破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進行"大聲表揚、悄悄批評",用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示,化解師生沖撞,從而達到自我適調(diào)困擾的目的。
4、調(diào)動他們的積極性
案例一次,我在上課。我要問個問題,看你們誰能回答出,同學(xué)們都躍躍欲試,我走到徐雷身邊,“徐同學(xué),你來回答這個問題”,平時特別喜歡說話的一個學(xué)生,“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到,那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎?”“這,這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好,是360度,請坐”很聰明的一個孩子,就是每天不學(xué)習(xí),總說話。
一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強的人,那就給他表現(xiàn)的機會。多提些開放性的問題,讓所有同學(xué)舉手,選幾個起來發(fā)言,他不舉手就繞啊繞的,一邊讓別人回答,一邊走到他身邊,等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后,差不多的時候就問“某某同學(xué),你覺得呢?”他回答什么,回答的對錯都不重要,重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教,學(xué)生聽”的這種方式。所以可以嘗試下,多采用啟發(fā)式的提問,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,讓一對多的授課,變成互動的教學(xué)。
5、特殊學(xué)生,特殊對待
案例e:在我教的班級里,1班有個讓我頭疼的學(xué)生,每次上課,他都不會坐到那認真聽課。當(dāng)我正進行教學(xué)時,他不停的四處走動,和四周的人說話,這時我就讓他站到教室后面,拿著課本聽課。
我遇到此例問題很多,他們是最讓我頭疼的,這些“特殊”生,他們在班上不學(xué)習(xí),搞突發(fā)事件不是一回兩回,而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學(xué)生哪個班級都會出現(xiàn),雖然是極少數(shù),對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細",多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息,找到這個學(xué)生的薄弱點,一針見血地指出并用愛心加嚴格要求進行鞏固。這樣的學(xué)生我會付出很多的的愛心,不厭其煩地進行教育、感化,用語言、用行為來感化他。
6、找學(xué)生談話
案例晚自習(xí)上,我將一個平時學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生叫出來,進行了十分鐘的談話!澳闶且粋好孩子,學(xué)習(xí)成績也不錯,怎么就和他們那樣瘋玩,你還要你的學(xué)習(xí)不了,如果想要學(xué)好,那很不容易,但是想要學(xué)壞,那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺得你是一個可塑之才,將來能考上個好學(xué)校,不要讓自己放棄,也不要讓我失望啊”,老師,我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意,我相信他能做到,隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。
在大多數(shù)學(xué)生有進步的前提下,對還沒改正的個別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進步,指出他的問題。然后他自己找解決的方法。如果他沒辦法,給他出主意,一個辦法是自我約束,學(xué)會自己管自己,還有一個辦法,就是自己約束不住自己,主動找同學(xué)幫忙,讓周圍同學(xué)監(jiān)督自己,只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為,在不影響課堂教學(xué)正常進行的原則下,進行提示。如果他有強烈的自尊心,一定不讓同學(xué)幫助,而自行解決,這就激發(fā)了他改正缺點的意志。
7、利用輿論力量
案例f:班里有個學(xué)生每次在我上課時都說話,屢教不改,并且誰說他都不聽,面對這種情況,我沒法去不停找他,一次可能會有效果,但是次數(shù)多了,效果明顯不好,這時,我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話,誰和他說話誰上課站著,并且每天抄五道數(shù)學(xué)題,這件事說完后,班里沒一個學(xué)生在和那個學(xué)生說話。上課時班里也安靜了,教學(xué)能夠順利進行下去,效果很好。
對于無所顧忌,屢教不改的極個別學(xué)生,向他施加輿論壓力,強迫他服從?梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個班干部帶領(lǐng),讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個進行采訪,由于自己的上課說話肆無忌憚,給同學(xué)造成什么不良影響,并記錄同學(xué)的陳述。回家寫認識,包括同學(xué)對自己的反應(yīng),自己對這個問題的認識,和今后改正的辦法。公開向全班同學(xué)道歉,并請求全班同學(xué)幫助監(jiān)督。
教學(xué)中我們會遇到各種各樣的問題,我們要有愛心和耐心,其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個教師要 " 多用情,少用氣 " 。要以情感人,親切和藹,心平氣和。教無定法,貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件,我們的教學(xué)技能得到了提高,在處理的同時,我們不但增長了經(jīng)驗,也學(xué)到了知識,這對我們而言是最大的財富。
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