幼兒教育名師工作室工作總結(jié)范文
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，需要認(rèn)真地為此寫一份工作總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的幼兒教育名師工作室工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育名師工作室工作總結(jié)1
時(shí)間過得真快，一眨眼又一個(gè)學(xué)期過去了。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，“名師工作室”按照新羅區(qū)教育局對(duì)名師工程建設(shè)的要求，堅(jiān)持貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》，堅(jiān)持“以名師為引領(lǐng)，以教學(xué)研究為主線，以教學(xué)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助成員自主發(fā)展”的工作策略，充分發(fā)揮名師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”，各項(xiàng)工作取得較好成效�，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃，規(guī)范管理
1.為確�！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮�(shí)而又開創(chuàng)性地發(fā)展，切實(shí)有效促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，期初工作室制定了詳細(xì)的年度工作計(jì)劃，并要求每一位成員以及結(jié)對(duì)子教師制定“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，對(duì)照計(jì)劃，有條不紊地做好各項(xiàng)工作。
2.做好工作室的檔案管理。工作室派專人負(fù)責(zé)，對(duì)工作室的各種資料，包括計(jì)劃總結(jié)、會(huì)議記錄、相關(guān)文件、活動(dòng)開展、課題研究、影音資料等，一一整理歸檔，匯編成冊(cè)，確保材料齊全。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積淀提升
1.為了促進(jìn)工作室成員的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論水平的提升，幫助大家提高學(xué)習(xí)的有效性，工作室在期初工作會(huì)議的時(shí)候?yàn)槊课怀蓡T準(zhǔn)備了精致的筆記本，便于摘錄和分享《幼兒教育》《早期教育》《學(xué)前教育》等核心幼教刊物的學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)引領(lǐng)成員根據(jù)自身需求及專業(yè)困惑通過閱覽經(jīng)典教育論著、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主研修，并認(rèn)真撰寫讀書筆記和讀書心得，有力促進(jìn)了工作室成員文化素養(yǎng)的提升。
2.積極參加“信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)活動(dòng)”。工作室成員雖然沒有被安排在同一個(gè)工作坊，但成員之間相互溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.共讀一本書活動(dòng)。期初，工作室為每位成員和結(jié)對(duì)子教師分別贈(zèng)送了《透視幼兒心理世界》和《幼兒園一日生活實(shí)施指引》一書，要求每位教師認(rèn)真閱讀，于期末工作總結(jié)會(huì)上分享交流各自的心得，通過讀書分享會(huì)，提高了理論書籍閱讀的有效性。
三、網(wǎng)上教研，專業(yè)提升
本學(xué)期工作室搭建了交流平臺(tái)，啟動(dòng)并開展了“相約月末”的活動(dòng)，將每月的最后一天定為工作室成員微信交流活動(dòng)時(shí)間，引領(lǐng)全體成員圍繞話題展開討論。一學(xué)期來，共進(jìn)行了四次網(wǎng)上教研活動(dòng)。主要內(nèi)容有：9月份“區(qū)域活動(dòng)中的困惑”、10月份“幼兒對(duì)益智區(qū)中的數(shù)學(xué)操作材料不感興趣，怎么辦？你有什么妙招引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)？你對(duì)益智區(qū)中數(shù)學(xué)操作材料有什么更好的建議？”、11月份“幼兒區(qū)域互動(dòng)觀察案例解讀——玩魔尺的女孩”、1月份“不同年齡段低結(jié)構(gòu)材料的投放”。大家在交流中碰撞火花，聚集群體智慧，尋找到問題的有效解決策略，切實(shí)有效地促進(jìn)了教師們教育教學(xué)真問題的解決和專業(yè)提升。
四、教學(xué)研討，促進(jìn)成長(zhǎng)
為提升教師的教育教學(xué)水平，工作室結(jié)合每一次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，召集全體成員并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師廖老師對(duì)送教的每一堂活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)的磨課、研討，探討教學(xué)新路子，達(dá)成共識(shí)，將《指南》精神落實(shí)到實(shí)處，提高集中教學(xué)的有效性。在反復(fù)的研討過程中，不管是執(zhí)教的教師還是聽課的教師，都是鍛煉，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提升。
五、送教送培，示范引領(lǐng)
1.11月24日，工作室全體成員來到南城中心幼兒園開展教研活動(dòng)。由中城叮叮當(dāng)幼兒園的林玲麗老師和東城中心幼兒園的謝老師分別展示了中班語(yǔ)言領(lǐng)域《不一樣的朋友》（閱讀活動(dòng)）、大班藝術(shù)領(lǐng)域《森林音樂會(huì)》（節(jié)奏樂活動(dòng)），西城中心幼兒園吳副園長(zhǎng)帶來了講座《幸福的種子——淺談?dòng)行ч_展幼兒繪本閱讀活》，來自新羅區(qū)公、民辦幼兒園共建第三片區(qū)和第七片區(qū)的全體成員共90余人參加了本次教研活動(dòng)。
2.12月20日，工作室“三送”下基層活動(dòng)在萬(wàn)安中心園舉行。本次送教共展示了兩節(jié)觀摩活動(dòng)，由南城中心幼兒園湯娜老師執(zhí)教大班音樂游戲“頑皮熊”和工作室領(lǐng)銜人陳老師執(zhí)教大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。兩位教師以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建出積極、有效的師幼互動(dòng)課堂。展示活動(dòng)巧妙的選材、新穎的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)功底和精彩的課堂教學(xué)，贏得觀摩人員的一致好評(píng)。觀摩后，新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校廖老師針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展教研課題的過程中出現(xiàn)的困惑與問題，舉行專題講座《幼兒園教研課題的選擇與實(shí)施》。廖老師結(jié)合萬(wàn)安中心園的幼兒園課題申報(bào)表進(jìn)行一一說明，讓與會(huì)教師直觀明了地明白課題申報(bào)表的撰寫；并結(jié)合自己開展的課題對(duì)課題材料的收集與整理進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)各園開展課題研究起到了很好的啟發(fā)。
六、課題研究，共同提升
圍繞工作室申報(bào)立項(xiàng)的'三個(gè)區(qū)級(jí)課題《基于觀察的視角提升幼兒教育區(qū)域活動(dòng)有效性的策略研究》《基于觀察的幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略》《基于學(xué)習(xí)故事提升美工區(qū)活動(dòng)有效性的指導(dǎo)策略》，工作室結(jié)合教研活動(dòng)開展集中性研討活動(dòng)，教師們通過觀摩，針對(duì)課題的研究方向展開研討，把握方向。
1.11月24日，工作室的全體成員觀摩了由南城中心幼兒園謝老師組織的中班區(qū)域活動(dòng)“拜訪大樹”。每位教師利用照片、視頻等方式分享了自己在區(qū)域活動(dòng)中的觀察，闡述了自己對(duì)觀察對(duì)象游戲行為的認(rèn)識(shí)，提出了下一階段游戲調(diào)整和改進(jìn)的意見和建議。
2.12月20日，工作室全體成員觀摩了由萬(wàn)安中心園曹老師組織的大班區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)物世界”。教師們認(rèn)真觀察、記錄幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，大家就區(qū)域中的材料投放、幼兒游戲行為的解讀等方面展開研討。通過分享與交流，教師們更加明確觀察在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，打開撰寫“觀察案例”“學(xué)習(xí)故事”思路。
除工作室開展的集中研討活動(dòng)，各課題負(fù)責(zé)人召集本課題成員開展專題研討活動(dòng)，完成階段小結(jié)。在期末工作總結(jié)會(huì)上，每個(gè)課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行分享交流，提出下一階段的研究方向。
七、創(chuàng)建博客，加強(qiáng)宣傳
為了擴(kuò)展本工作室的交流平臺(tái)，促進(jìn)本工作室各項(xiàng)工作在與外界專家、同行的交流中不斷得以提高，本工作室于xxxx年2月24日在新浪網(wǎng)中申請(qǐng)建立了“新羅區(qū)幼兒教育名師工作室博客”，開通“工作室動(dòng)態(tài)、課題研究、活動(dòng)案例、觀察案例、心得體會(huì)、好文分享”等11個(gè)類別博文管理，目前已發(fā)表80余篇博文，吸引了不少博友的來訪交流，從而較好地發(fā)揮工作室的輻射和交流功能。
八、技能大賽，收獲佳績(jī)
根據(jù)區(qū)教育局、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)工作室的管理要求，xxxx年7月，工作室派成員吳、袁以及結(jié)對(duì)子教師謝參加新羅區(qū)教師教學(xué)技能大賽，吳、謝兩位教師獲幼兒A組一等獎(jiǎng)、袁老師獲幼兒A組二等獎(jiǎng)。工作室將繼續(xù)以技能大賽為契機(jī)，開展形式多樣的練兵活動(dòng)，提升工作室全體成員的整體素質(zhì)。
九、不足與思考
由于種種原因，名師工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處，主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃有時(shí)不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實(shí)施；如何引導(dǎo)工作室發(fā)展方向，并有效解決教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并具有實(shí)效與實(shí)用，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為了更好開展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，我們還需朝以下方向努力：
1.加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾。工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢(shì)、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性和前瞻性；同時(shí)要合理安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，妥善處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾。
2.增加外出機(jī)會(huì)，拓寬研究視野。本學(xué)期工作室的活動(dòng)局限在本區(qū)范圍內(nèi)，希望我們能多參加市級(jí)以上的活動(dòng)，多參加其它地區(qū)的教研活動(dòng)，使我們除了教學(xué)研究，還了解到其它幼兒園的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，以名師的人格魅力和教育水平引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員向更高臺(tái)階邁進(jìn)。
幼兒教育名師工作室工作總結(jié)2
學(xué)前教育工作室經(jīng)過全體成員共同的努力，已經(jīng)走出了迷茫和困惑，逐漸明晰了“打造發(fā)展共同體，促進(jìn)專業(yè)共成長(zhǎng)”的工作室發(fā)展目標(biāo)，并且在此思想指導(dǎo)之下，明確提出了“量身定做、搭建平臺(tái)、自主發(fā)展、團(tuán)隊(duì)互助”的工培養(yǎng)方式，“專業(yè)研讀、潛心研究、合作共享、發(fā)展共贏”的個(gè)體成長(zhǎng)策略，工作室以打造共同體為目標(biāo)，提倡個(gè)性化成長(zhǎng)形式，不斷促進(jìn)專業(yè)邁向自覺化發(fā)展，采取了活潑多樣的形式，開展了豐富多彩的活動(dòng)，使工作室逐漸呈現(xiàn)出良好的研究氛圍，使成員之間形成了盡展其才、各顯神通的良性爭(zhēng)先局面。
主要措施：
一、課題引領(lǐng)，打造發(fā)展共同體。
《基于名師工作室教師發(fā)展共同體的實(shí)踐研究》課題已經(jīng)成功申報(bào)省教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃辦公室審批為重點(diǎn)自籌課題。此課題是在導(dǎo)師、成員以及工作室面臨的實(shí)際問題中應(yīng)運(yùn)而生，課題的主導(dǎo)思想就是在明確工作室共同體的發(fā)展以及工作室成員自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確了工作室發(fā)展和成員發(fā)展之間的關(guān)系，以及既有共性又有異質(zhì)的發(fā)展方向和目標(biāo)。工作室的發(fā)展和成員的發(fā)展是相輔相成的共生關(guān)系，工作室的發(fā)展能極大促進(jìn)成員的發(fā)展，成員的發(fā)展又是工作室發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，成員之間是合作的共同體，成長(zhǎng)的伙伴關(guān)系和相互的合作分享共贏的關(guān)系。
在此思想指導(dǎo)下，工作室要求成員立足本職，找準(zhǔn)方向，齊心協(xié)力，集中攻克，互惠共贏，個(gè)性發(fā)展。工作室對(duì)課題的研究進(jìn)行細(xì)化分析，使概念化的課題具有可操作性，設(shè)計(jì)和嘗試推行使用《成員手冊(cè)》，手冊(cè)包括《名師工作室章程》、導(dǎo)師送給成員的話、成員自主發(fā)展合約、工作室活動(dòng)記錄、專題研究等多項(xiàng)內(nèi)容，既規(guī)范成員的自我發(fā)展意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、研究意識(shí)、寫作和反思意識(shí)，又利于導(dǎo)師掌握成員的研究及發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略。
二、關(guān)注個(gè)性，搭建成長(zhǎng)大舞臺(tái)。
以人的個(gè)性化特征為本是尊重人、促進(jìn)人，推進(jìn)個(gè)體發(fā)展的根本，每一個(gè)成員都是一面迎風(fēng)招展的旗幟，每一個(gè)成員都是一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的、不可仿制的個(gè)體，個(gè)性化成員成長(zhǎng)需要個(gè)性化的培養(yǎng)方式。工作室要求成員根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)和不足，為自己制定明確的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室結(jié)合成員個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，根據(jù)個(gè)體的專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，采用缺什么補(bǔ)什么，有什么特長(zhǎng)發(fā)揮什么特長(zhǎng)，有多高的需求提供多高的舞臺(tái)等有效策略，量身定做符合個(gè)性的培養(yǎng)方案，全力促進(jìn)成員個(gè)性化專業(yè)發(fā)展。
工作室為每一個(gè)成員的成長(zhǎng)建立個(gè)體發(fā)展檔案，有意識(shí)收集成員的成長(zhǎng)過程中的收獲和反思，用于研究成員成長(zhǎng)足跡。其中包括個(gè)人基本情況介紹、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀文章、課例點(diǎn)評(píng)等等。成員利用檔案袋開展縱向和橫向的比較，研究自己、研究同伴，反思自我，啟發(fā)同伴。工作室除了鼓勵(lì)成員對(duì)自己的前后進(jìn)行縱向比較和學(xué)習(xí)，還提供機(jī)會(huì)和同伴之間進(jìn)行橫向?qū)W習(xí)，工作室定期分享個(gè)人成長(zhǎng)檔案，要求成員“互學(xué)”，學(xué)習(xí)同伴的文章，并找出同伴的亮點(diǎn)，為同伴的成長(zhǎng)喝彩�！犊淇浔怼芬呀�(jīng)成為成員檔案袋里一張最為生動(dòng)的表格。
《成長(zhǎng)手冊(cè)》把成員較為零散的工作規(guī)整化，明確了成員的有效成長(zhǎng)途徑，把研究、課堂、反思等全部納入成長(zhǎng)的必須范疇，成員可以結(jié)合自身的特點(diǎn)創(chuàng)造性開展工作，既明確發(fā)展的途徑有明確自己的目標(biāo)，使個(gè)人的成長(zhǎng)更加清晰，方向性更強(qiáng)。
一課多上，更是針對(duì)個(gè)體的學(xué)科特點(diǎn)而進(jìn)行和現(xiàn)場(chǎng)研課活動(dòng)。成員可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，將同一個(gè)課題名稱用不同的學(xué)科領(lǐng)域個(gè)性化演繹，成員各顯其能，使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩、各具特色的個(gè)性化風(fēng)格。
個(gè)性化的培養(yǎng)方案，已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出促進(jìn)成員個(gè)性化成長(zhǎng)的實(shí)效，從一定程度上推動(dòng)了成員的發(fā)展，這就進(jìn)一步要求工作室以及教育主管部門，為成員的進(jìn)一步成長(zhǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。
三、突出專項(xiàng)，促進(jìn)深入搞研究。
成員均是成熟的骨干教師，均有自己的研究主攻方向，工作室努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，推進(jìn)成員的研究不斷深入。成員根據(jù)自己工作中的實(shí)際問題，可以是立項(xiàng)的課題，也可以是自己遇到的教育教學(xué)實(shí)際問題以及工作中的困惑，都可以作為專項(xiàng)來研究。通過簽約專題研究項(xiàng)目，成員自主確定研究主攻方向，確定研究周期，預(yù)測(cè)研究成效，工作室定期跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)提供理論支持和幫助，采取匯報(bào)交流、成果展示，不斷促進(jìn)成員在研究中能夠找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)，讓研究不斷服務(wù)于教育教學(xué)。
個(gè)性化專題研究，它使成員有了深入研究自己喜歡研究專項(xiàng)的可能，也搭建了相互研究的平臺(tái)，成員在交流與分享中傳遞思想，七個(gè)人每人有一個(gè)思想的話，就等于每一個(gè)人都有了七個(gè)思想，七個(gè)人每人有一個(gè)專項(xiàng)，就等于每一個(gè)人都有了七個(gè)研究的成果。這樣就有了群體快速成長(zhǎng)的更大可能，使每一個(gè)成員更加優(yōu)秀，既輻射、影響著別人，實(shí)現(xiàn)“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”的人格提升，又成為促進(jìn)成員走向至高境界的內(nèi)在動(dòng)力。
四、有效激勵(lì)，形成積極發(fā)展觀。
共同體的建設(shè)是需要每一個(gè)成員的共同努力，更需要工作室推行一些保障的措施，激勵(lì)成員不斷自我突破，自我更新，自我發(fā)展。工作室采取的措施是否到位和具有成效就顯得異常重要。
本學(xué)期，工作室除了定期開展研討會(huì)議等交流形式，促成導(dǎo)師和成員間的專業(yè)對(duì)話以外，還采取了成員作業(yè)反饋、優(yōu)秀成員評(píng)比、活動(dòng)課后點(diǎn)評(píng)，個(gè)人檔案匯總等有效措施，逐漸形成積極的發(fā)展觀念。
成員作業(yè)反饋制，是本學(xué)期一直堅(jiān)持的一種激勵(lì)形式。研修網(wǎng)為共同體的交流和成員的分享提供了平臺(tái)，討論區(qū)里不僅僅是成員發(fā)表觀點(diǎn)的儲(chǔ)存容器，更要讓討論區(qū)“活”起來，導(dǎo)師具有很重要的作用，導(dǎo)師定期上網(wǎng)，認(rèn)真閱讀成員的每一句話、每一段文字，并及時(shí)給予評(píng)論和反饋，肯定成員的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞每一個(gè)成員的收獲，為成員的成長(zhǎng)喝彩。
每一次成員活動(dòng)展示后，工作室組織成員針對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行有效研討，促進(jìn)上課者和聽課者的共同提高，還利用協(xié)作組把點(diǎn)評(píng)梳理成文字，進(jìn)行有效反饋和共享。
工作室結(jié)合成員的各方面變現(xiàn)以及完成的研究任務(wù)達(dá)程度等，采取成員推薦和導(dǎo)師推薦相結(jié)合的方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的成員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
多樣化的激勵(lì)形式，進(jìn)一步促進(jìn)了共同體的共同發(fā)展，也有效促進(jìn)了共同體中的每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。
主要成果：
本學(xué)期成員成果豐厚，每一個(gè)成員立足自身，在自己的崗位上不斷成長(zhǎng)。成員一個(gè)學(xué)期以來，在研究中不斷創(chuàng)新，不斷有新的思考和收獲，喜報(bào)頻傳，研究的論文、案例等成果不斷在各級(jí)刊物上發(fā)表，或各級(jí)教育部門中獲獎(jiǎng)。成員也分別獲得了各種綜合性、學(xué)術(shù)性榮譽(yù)。
下一步思考：
一、進(jìn)一步加強(qiáng)專項(xiàng)研究的管理和促進(jìn)工作。專項(xiàng)研究是激勵(lì)成員針對(duì)自己的分管工作和實(shí)際情況開展的研究，目的是促進(jìn)成員在自己的崗位上成長(zhǎng)。下一步將加強(qiáng)這方面的管理和促進(jìn)工作，工作室將采取搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)交流和展示，對(duì)于研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，讓研究真正促成效、促成長(zhǎng)。
二、進(jìn)一步明確學(xué)前教育工作室的管理機(jī)制。完善的激勵(lì)機(jī)制，是工作室正常良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，下學(xué)期將結(jié)合《無錫市濱湖區(qū)名師工作室章程》和工作室運(yùn)轉(zhuǎn)的需求，制定本室自己的一些具有保障的措施，進(jìn)一步促進(jìn)工作室的發(fā)展。
三、進(jìn)一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同體的打造，首先成員之間要團(tuán)結(jié)合作，形成一股催不到的合力，才能夠化解決問題，形成共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。工作室將更為安全的研究氛圍，促進(jìn)成員間的有效溝通、交流、合作、分享，讓成員關(guān)系更加融洽和自由，讓工作室更加具有學(xué)術(shù)的吸引力，團(tuán)隊(duì)的依賴感。
幼兒教育名師工作室工作總結(jié)3
一年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，工作室全體成員以上級(jí)部門相關(guān)文件為指針，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升保教活動(dòng)質(zhì)量為目標(biāo)，通過開展示范教學(xué)、同課異構(gòu)教學(xué)研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、課題研究、送教下鄉(xiāng)等形式，努力提高工作室成員的保教活動(dòng)組織能力和研究素質(zhì)，發(fā)揮了示范、指導(dǎo)、輻射作用，圓滿完成了各項(xiàng)預(yù)定工作任務(wù)�，F(xiàn)將工作室一年來的工作總結(jié)如下：
一、工作成績(jī)：
1.完善制度，加強(qiáng)管理
本年度，工作室在原有制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)市局關(guān)于骨干教師考核的相關(guān)文件精神，修訂出臺(tái)了《楊寶花學(xué)前名師工作室成員考核細(xì)則及考核辦法》，分別從個(gè)人研修、個(gè)人榮譽(yù)、帶動(dòng)培養(yǎng)、其它工作四方面作了具體考核。工作室每學(xué)期設(shè)立先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)1名�？己思�(xì)則及辦法的出臺(tái)，進(jìn)一步落實(shí)了制度管人、制度激人的理念，極大地調(diào)動(dòng)了工作室成員參與工作室的熱情。
2.示范引領(lǐng)，同步提高
本年度共計(jì)在園內(nèi)作示范課9次，作同課異構(gòu)公開課展示近20節(jié)，作專題培訓(xùn)8次，完成縣級(jí)課題研究5項(xiàng)。工作室王雅、李蕾、李靜、席莉及張洋洋多名成員分別在本園承擔(dān)了示范課展示；工作室全體成員均在本園參加了同課異構(gòu)公開課研討活動(dòng)。
與此同時(shí)，工作室成員積極承擔(dān)園本研修指導(dǎo)任務(wù)。3月份，王雅老師作了集體備課專題指導(dǎo)；4月份，楊寶花老師作了保育技能專題指導(dǎo)；10月份，王雅老師作了故事創(chuàng)編專題培訓(xùn)；11月至12月，李靜、李蕾、王雅、楊寶花、王秋榮、王妮分別作了《指南》在五大領(lǐng)域中的運(yùn)用策略專題提導(dǎo)。
另外，本年度工作室在在市教育局的精心安排下，在園領(lǐng)導(dǎo)的積極協(xié)調(diào)下，曾先后赴太峪、香廟、韓家等十一所幼兒園開展示范引領(lǐng)活動(dòng)，共計(jì)上示范課26節(jié)，作同課異構(gòu)對(duì)比研討8節(jié)，作學(xué)科領(lǐng)域?qū)ｎ}講座11次，極大地促進(jìn)了與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的交流，全面提升了工作室成員的綜合素質(zhì)。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我
一年來，工作室成員多次赴省域內(nèi)參加了各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。3月份，楊寶花赴西安參加了幼兒教師集體教學(xué)能力提升培訓(xùn)；6月份，工作室席莉、王秋榮兩位老師參加了陜西省幼兒園精品獲獎(jiǎng)?wù)n例展示培訓(xùn)活動(dòng)；10月份，王雅赴陜師大參加了國(guó)培骨干教師訪名校浸入式培訓(xùn)；11月份，楊英英、王雅赴西安參加了幼兒園繪本教學(xué)與兒童語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)；12月份，楊寶花赴陜師大參加了家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，工作室全體成員赴西安參加了“課程游戲化與游戲課程化成果博覽會(huì)”……每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，工作室成員都及時(shí)將個(gè)人學(xué)習(xí)收獲以上示范課、作專題講座、談心得體會(huì)等多種形式與老師們作以分享，真正起到了“一人培訓(xùn)，全園受益”的引領(lǐng)作用。
一年來，工作室成員不斷歷練，著力提升個(gè)人骨干教師榮譽(yù)層次，楊寶花獲咸陽(yáng)市學(xué)科帶頭人稱號(hào)，王雅獲彬州市、咸陽(yáng)市教學(xué)能手稱號(hào)；一年來，工作室成員苦練基本技能，發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)彌補(bǔ)努力提高個(gè)人技能水平，張洋洋、席莉在彬州市幼兒教師基本功大賽活動(dòng)中分獲一、三等獎(jiǎng)，之后，張洋洋又在咸陽(yáng)市級(jí)比賽中獲二等獎(jiǎng)，在省級(jí)比賽中獲兒童行為觀察與分析優(yōu)秀獎(jiǎng)；一年來，工作室成員認(rèn)真總結(jié)教研收獲，積極參加各類教研成果評(píng)賽活動(dòng)，楊寶花、王雅、張洋洋、王玉哲、王妮、楊英英、李靜、李蕾老師撰寫10篇成果作品在全省第八屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推選交流活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
4.分享資源，共同學(xué)習(xí)。
工作室本著互相交流，示范帶動(dòng)的目標(biāo)，積極將就日常保教工作的成果性資料（活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課稿、反思、活動(dòng)視頻）及專業(yè)研修資料（教學(xué)研討、課題研究等）通過工作室網(wǎng)站及時(shí)分享，并通過評(píng)論區(qū)積極與同行們探討交流，促進(jìn)了資源的共享。
另外，工作室20xx年工作成果匯編《七彩園》也已結(jié)集印刷，收錄了工作室成員一年來的保教活動(dòng)心得成果，受到了大家的一致肯定。
5.傾力于課題研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
工作室成員人人有課題。20xx年度工作室共申報(bào)彬州市科研課題5項(xiàng)，目前正在研究之中。同時(shí)，工作室申報(bào)了陜西省學(xué)前教育重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)游戲在幼兒園的開發(fā)與研究》，目前正在等待立項(xiàng)批復(fù)。
6.結(jié)對(duì)幫扶，助力成長(zhǎng)
本年度，工作室成員中的骨干教師帶徒弟不少于2人，非骨干教師帶新分配青年教師不少于1人，積極踐行導(dǎo)師制度，開展師徒同上一節(jié)課活動(dòng)，指導(dǎo)徒弟上不少于兩節(jié)的研討課、撰寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及教學(xué)總結(jié)或論文。通過師徒雙方的共同努力，工作室成員所帶徒弟均取得了一定的成果。王雅所帶徒弟楊蘭（曹家店中心幼兒園）在20xx幼兒教師基本功大賽中獲得了三等獎(jiǎng)。
二、努力方向：
1.引領(lǐng)工作室成員開展多形式的讀書分享活動(dòng)。工作室提供的專業(yè)書籍?dāng)?shù)量還不夠豐富，且缺乏與其它一些優(yōu)質(zhì)工作室的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，繼續(xù)引領(lǐng)工作室多讀好書，積極分享讀書心得，并帶動(dòng)周圍更多老師養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的良好習(xí)慣，讓書籍成為我們專業(yè)發(fā)展的節(jié)梯。
2.豐富分享資源的形式，逐步形成經(jīng)驗(yàn)并推廣。目前，工作室分享的成果多限于一些集體教學(xué)成果，區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)的成果相對(duì)較少，將進(jìn)一步引導(dǎo)工作室成員探索難點(diǎn)活動(dòng)的組織形式，逐步形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)，予以及時(shí)分享。
3.加強(qiáng)送教幼兒園教師的帶動(dòng)培養(yǎng)，按需送教。充分了解送教幼兒園的實(shí)際情況，根據(jù)其內(nèi)在需要，設(shè)計(jì)并開展形式多樣的送教活動(dòng)；邀請(qǐng)送教幼兒園教師參加工作室研討活動(dòng)，帶動(dòng)其教師快速成長(zhǎng)。
三、今后設(shè)想：
1.創(chuàng)建工作室微信公眾號(hào)，方便教師利用手機(jī)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)，并增設(shè)繪本故事大家聽，家教知識(shí)分享等欄目，受益于家長(zhǎng)。
2.積極深入幫扶園所，保教問診、答疑疑惑、示范展示、長(zhǎng)期指導(dǎo)同步行。
3.繼續(xù)支持工作室成員參加比賽，提高工作室成員骨干教師層次。
4.擴(kuò)充學(xué)習(xí)渠道，充分利用全國(guó)繼教網(wǎng)提供的楊寶花學(xué)科工作坊平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，提升業(yè)務(wù)能力。
總之，工作室在學(xué)習(xí)中正常運(yùn)行，穩(wěn)步有序工作，積累了一些有效的經(jīng)驗(yàn)，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。以后工作室全體老師將繼續(xù)秉承“切磋分享、示范帶動(dòng)”理念，牢記工作室職責(zé)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，一起攜手創(chuàng)造更加燦爛的明天。
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