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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

時間:2020-12-25 09:20:32 總結(jié) 我要投稿

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編收集整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),歡迎大家分享。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

  一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):

  一、在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)本班實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會了學(xué)習(xí)方法,作到了對他們熱心得幫助,對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,進(jìn)行結(jié)對子幫扶,在課堂上對他們進(jìn)行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)成績。

  二、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛心去精心呵護(hù),在學(xué)生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績。

  三、后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),就能成為一名成績較好的學(xué)生,才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。

  四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的身心健康,對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,教會學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況,培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

  讓每一個學(xué)生成才,讓每一位家長放心,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),教育要求我們面向全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個班級,總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生。所以,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,既是我們具體教育教學(xué)工作的重任,也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

  我在體育教學(xué)中,針對后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn),科學(xué)地利用遷移原理,發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,異常是轉(zhuǎn)變其消極的,不健康的心理因素,收到必須的效果。

  一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項(xiàng)目,呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。教師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果,所以,體育教師在日常的教學(xué)活動中,要做有心人,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),及時地給予表揚(yáng)鼓勵,讓他們得到心理上的滿足,樹立起自我激勵的自尊與自信,從而強(qiáng)化個體意識的自覺性,增強(qiáng)個體的自制力,促進(jìn)其克服一個又一個的困難,完成教師逐步提出的更高要求。

  二、利用團(tuán)體項(xiàng)目,消除孤獨(dú)、自卑感。后進(jìn)生由于長期得不到教師進(jìn)取的重視和同學(xué)平等的對待,心理常常被扭曲,利用團(tuán)體項(xiàng)目,能夠有效地調(diào)動后進(jìn)生的進(jìn)取心理因素,消除孤獨(dú)感、自卑感。

  三、運(yùn)用競爭項(xiàng)目,增強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)心。在體育教學(xué)中,教師針對后進(jìn)生的特點(diǎn),把握后進(jìn)生的心理承受限度,開展各種類別的競賽活動,充分調(diào)動其潛能,發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生活力,增強(qiáng)上進(jìn)心,讓后進(jìn)生全面了解自我,認(rèn)清他人,“我在這個項(xiàng)目上能夠奪第一,在另一個項(xiàng)目上則不必須是最好,但我能夠努力,爭取獲得第一”。清楚了自我的優(yōu)點(diǎn)與不足,就有利于消除后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評價,增強(qiáng)上進(jìn)心,并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生全面提高的動力。

  總之,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)難度極大的工作,關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人,發(fā)現(xiàn)并研究后進(jìn)生的各種因素,找到突破點(diǎn),進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作,需要教師之間的協(xié)同努力,從多角度,多層次施加教育影響,促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化,全面提高。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試,但我相信,只要我們刻苦研究,反復(fù)嘗試,掌握規(guī)律,學(xué)生是可塑的,只要教師能夠以一顆愛心去對待異常是后進(jìn)生,必須能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

  尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求,怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.

  二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

  興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

  1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

  2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽器還不能聽到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺正前方 ,然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo)!雖然開始有些麻煩,但是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)積極性上來了,自己知道主動去學(xué)習(xí)了,成績提高不少!

  總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項(xiàng)工作做的更好.

  一、指導(dǎo)思想:

  學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異,就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

  二、培養(yǎng)目標(biāo):

  1、提高學(xué)科知識能力,夯實(shí)雙科基礎(chǔ),爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。

  2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

  三、具體措施:

  1、要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)困生也不例外,對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,他們甚至不認(rèn)為自己差,就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,他們就會喪失信心,自尊心受到傷害,從而情緒低落,造成心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評,不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

  2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會,讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生,思維上還不存在過多的惰性,只要讓他們體會一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,往往是因?yàn)橐粫r的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,是他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚(yáng)、和老師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點(diǎn),并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示,以幫助其樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評價學(xué)困生的進(jìn)步 ,在低年級階段,學(xué)困生的幅度波動較大,有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分,下一個單元就有可能是100分,也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段,但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn),對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

  4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。師講課時間控制在15分鐘,生做練習(xí)時多關(guān)注差生,針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準(zhǔn)確度,作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一” 形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們怎樣學(xué)習(xí)。

  5、采用“走出去,請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取他們的配合。

  6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”,并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時的查缺補(bǔ)漏,分周進(jìn)行,每周1——2次,時間不定,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識點(diǎn),輔導(dǎo)不同的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

  在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情景,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學(xué)期的學(xué)困生工作供給理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

  一、摸清班級學(xué)生情景,制定工作計(jì)劃

  要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情景,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

  在開學(xué)伊始,我經(jīng)過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情景,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情景,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。

  在了解了學(xué)困生的基本情景之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不一樣性質(zhì),采取不一樣的方法。

  二、工作中的問題思索

  學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要教師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

  首先,教師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅僅要教書,并且要忙著班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合?墒窃谟(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于僅有孩子出了問題,才會與教師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能提高的一個重要原因。

  發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自我的學(xué)習(xí),時間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有提高的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在教師面前的一個大難題。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

  三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

  所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,我們當(dāng)教師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)當(dāng)探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;可是不管怎樣樣,學(xué)困生的提高是送給我們最好的禮物,所以,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

  學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

  二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

  要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。一個接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

  三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。

  重視學(xué)困生改進(jìn)過程

  1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

  2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

  3、一次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

  4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

  學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

  四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。

  對學(xué)困生的不良行為,我不掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評教育,處理不當(dāng),也會損害他們的自尊心,做出事與愿的事。

  在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅(jiān)信,精誠所至.。

  總之,通過自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6

  每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學(xué)生,即所謂的學(xué)困生;現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學(xué)困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學(xué)困生,促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但是,要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須從實(shí)際出發(fā),善于總結(jié),運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo),在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動局面。

  一、重新認(rèn)識學(xué)困生

  首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識學(xué)困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn),抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友,特別是學(xué)困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;教師深入了解學(xué)困生的意義,還在于隨時掌握學(xué)生的思想脈搏,及時抓往時機(jī),有的放矢地進(jìn)行教育。

  二、主動接近學(xué)困生,強(qiáng)調(diào)師生互動

  對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學(xué)困生,讓學(xué)困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動方式去接近學(xué)生,更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生,讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育,在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生

  體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

  三、“愛”字當(dāng)頭,信任學(xué)生

  教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn),進(jìn)行自我教育,特別是毛病比較多的學(xué)生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點(diǎn)的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。

  四、動之以情,曉之以理,持之以恒

  學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù),這要求班主任在教育學(xué)困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術(shù),動之以情,曉之以理,持之以恒;疏通引導(dǎo),啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學(xué)困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認(rèn)識水平。

  五、找出病癥,對癥下藥

  因此對于不同的學(xué)困生,應(yīng)具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應(yīng)及時掌握后進(jìn)行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。

  六、聯(lián)系各界,共同教育

  在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。

  關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是,作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心,應(yīng)深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生。”

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7

  在這個學(xué)期,我根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃對本班學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分,成績不好,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里,對于我班的幾個同學(xué),嚴(yán)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感,我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學(xué)不會,而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí),也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下聽課,做練習(xí),課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn),不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外,然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學(xué)生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話,也能學(xué)會,只不過平時學(xué)不會,是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。

  在這學(xué)期里在我?guī)椭,他們的成績都有了提高,我?jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8

  學(xué)生因各自的原因,導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認(rèn)真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來都不扎實(shí),但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長不重視,成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

  一、加強(qiáng)思想溝通,糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標(biāo),努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。

  二、多點(diǎn)表揚(yáng),少點(diǎn)批評。

  大凡是人都喜歡聽到人家的表揚(yáng),不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚(yáng)少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚(yáng)他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表揚(yáng),讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了,也會積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。

  三、根據(jù)差生的要求及時改進(jìn)教法。

  一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。

  四、建立差生檔案,利用課余時間輔導(dǎo)。

  對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗(yàn)完成后,分別記錄他們的錯題,并進(jìn)行歸類保管,匯總哪一項(xiàng)不過關(guān),再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項(xiàng)分別出一些題目,先學(xué)習(xí)知識點(diǎn),再講解題方法,在輔導(dǎo)時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項(xiàng)輔導(dǎo)過關(guān)。

  五、家;,教給家長輔導(dǎo)方法,盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。

  利用學(xué),F(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會嘗到甜頭,堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。

  只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進(jìn)步一點(diǎn),讓他們有信心堅(jiān)持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進(jìn)步,我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的.付出就會有回報。

  篇五:學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

  做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

  在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認(rèn)真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點(diǎn)。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補(bǔ)上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

  再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?偠灾,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

  針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:

  一、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點(diǎn),多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

  二、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補(bǔ)課,補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起,不使他們落下的太多。

  三、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進(jìn)行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

  五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。

  六、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng),使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。

  七、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

  通過以上措施的落實(shí),真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

  通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊(duì),全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9

  學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

  一、輔導(dǎo)方式和方法

  雖然多數(shù)學(xué)生都接受了三、四年級教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚(yáng)和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。

  對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng),使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

  學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

  二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點(diǎn)

  在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、收到效果

  一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是幾名學(xué)困生

  也考及格了,這充分證明他們有好的開始。

  總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。

  20xx年12月30日

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10

  一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)眼即逝。在長期的教育教學(xué)中,我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此,為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)工作搞上去,特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持黨的基本路線,全面貫徹黨的教育方針,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo),以教材為依據(jù),以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),深入貫徹課程改革,把學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識解答實(shí)際問題的能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、基本情況

  我班大部分學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí),方法教為靈活,并能積極主動的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,記憶能力和動手操作能力差,成績相差很遠(yuǎn)。

  三、用愛心融化差生的心靈,課堂采取優(yōu)先提問,作業(yè)優(yōu)先批改原則

  愛,對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,達(dá)到“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。

  課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,學(xué)困生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  四、及時表揚(yáng)法

  學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時,及時肯定,誠摯表揚(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

  總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生,一步一個腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。

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