工作室成員年度工作總結(jié)
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，是時(shí)候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的工作室成員年度工作總結(jié)，歡迎大家分享。
工作室成員年度工作總結(jié)1
回顧工作室一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我和團(tuán)隊(duì)成員從省級(jí)教學(xué)能手、骨干教師成長(zhǎng)為具有學(xué)術(shù)鉆研精神的研究型教師，這其中滲透著組織的關(guān)懷和期望；滲透著同行的勉勵(lì)和信任；滲透著家長(zhǎng)的關(guān)注和認(rèn)可；滲透著對(duì)幼兒未來(lái)生命的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；滲透著對(duì)教育工作的博睿和使命�，F(xiàn)將工作室一年工作的開展情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)教研
一是以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和興趣愛好為前提，以“游戲?yàn)榛緝?nèi)容”開展日常教育活動(dòng)，結(jié)合園所地域特點(diǎn)，調(diào)研設(shè)計(jì)并開展了以生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)四位一體的大、中、小班共性課程常態(tài)化教學(xué)，以及以愛心社團(tuán)為興趣延伸的特色課程和以家園共育共建的實(shí)踐性課程，構(gòu)成了我園課程體系的架構(gòu)模式。二是以突破課程體系架構(gòu)中的疑難點(diǎn)，確定專題進(jìn)行研討。研討目標(biāo)小、近、實(shí)；研討目的解決實(shí)踐操作過(guò)程中有困惑的問(wèn)題；研討過(guò)程人人參與、頭腦風(fēng)暴和集思廣益；研討效果破解疑惑、反思成長(zhǎng)和共同提高。
二、課題研究
建立了以區(qū)、市、省和國(guó)家級(jí)課題為四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的梯次研究方向和隊(duì)伍。以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《中國(guó)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究》子課題——《特色幼兒園創(chuàng)建與幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的實(shí)踐與研究》于20xx年5月結(jié)題；目前已完成省、市、區(qū)結(jié)題課題9個(gè)，已立項(xiàng)正在研究的4個(gè)。全園教師參研率達(dá)100%。
三、精品課程
由14名區(qū)、市、省三級(jí)三類骨干教師為團(tuán)隊(duì)的精品課程組，分別用“游戲的'方式”呈現(xiàn)了五領(lǐng)域主題教學(xué)和五領(lǐng)域滲透融合教學(xué)。在本人博客中上傳24節(jié)精品課，供同行研討。同時(shí)讓不同層級(jí)的教學(xué)能手互相切磋、互相探討、互相學(xué)習(xí)和提高。
四、專業(yè)骨干
作為工作室的負(fù)責(zé)人，我一是不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以學(xué)前教育理論武裝自己，以教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，歷時(shí)兩年多的實(shí)踐與探索，經(jīng)歷了多次反復(fù)的實(shí)踐操作、效能度檢驗(yàn)和不同層次教師的實(shí)踐論證，由本人編著的《3—6歲兒童游戲活動(dòng)方案》全套大、中、小三冊(cè)（3—4冊(cè)、4—5冊(cè)、5—6歲冊(cè)），經(jīng)陜西省人民教育出版社三輪審稿，于今年6月出版，書號(hào)IsBN978—7—5450—4541—3。二是積極發(fā)揮自身多年教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，有效和有步驟進(jìn)行傳幫帶工作，截至目前分別培養(yǎng)出省級(jí)教學(xué)能手4名、市級(jí)教學(xué)能手11名、區(qū)級(jí)教學(xué)能手12名。骨干教師比例占全園總數(shù)的67.5%。
五、送教下鄉(xiāng)
積極發(fā)揮省級(jí)示范幼兒園的示范和輻射作用，為地域內(nèi)薄弱學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)涵發(fā)展的幫扶，從送優(yōu)質(zhì)課到深入園內(nèi)進(jìn)行環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、教研、家園共育等全方位指導(dǎo)，結(jié)合園所實(shí)踐特點(diǎn)開展研討課、示范課和觀摩課，促使薄弱幼兒園和校中園幼兒教師快速成長(zhǎng)。工作室僅一年時(shí)間分別幫扶漢濱區(qū)瀛湖鎮(zhèn)天柱山校中園、大河鎮(zhèn)中心幼兒園、漢陰縣平梁鎮(zhèn)中心幼兒園、鎮(zhèn)平縣與平利縣鎮(zhèn)辦中心幼兒園等域內(nèi)外公民辦幼兒園12余所。
六、承接國(guó)培
整合本園團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，借助“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)機(jī)遇，錘煉教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，與安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)盟合作，由市教育局搭建平臺(tái)，承接了“國(guó)培計(jì)劃”（xxxx）農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目和幼兒教師訪名校對(duì)口支援培訓(xùn)項(xiàng)目，兩項(xiàng)目培訓(xùn)歷時(shí)三個(gè)月，運(yùn)用“五支架”培訓(xùn)模式，即：理論引領(lǐng)、保教示范、課例分析、實(shí)戰(zhàn)演練、反思提升，培訓(xùn)幼兒教師150人。
總之，工作室在一年的工作中，立足本職崗位，團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、相互配合，在各項(xiàng)活動(dòng)和研究中共同成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
工作室成員年度工作總結(jié)2
本人熱愛祖國(guó)熱愛黨，熱愛黨的教育事業(yè)，牢固樹立了終身從教的信念，能時(shí)時(shí)以名師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處事腳踏實(shí)地，對(duì)待每項(xiàng)工作都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，既認(rèn)真負(fù)責(zé)，又富于創(chuàng)新。本人為人謙虛謹(jǐn)慎，具有良好的師德師風(fēng)和教師素養(yǎng)，憑著高度的責(zé)任心、堅(jiān)定的事業(yè)心、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，淡泊名利，恪盡職守�，F(xiàn)將20xx年下半年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)認(rèn)真，屢創(chuàng)佳績(jī)
本人深入一線教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴(yán)格執(zhí)行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負(fù)擔(dān)，有計(jì)劃地開展口算、筆算競(jìng)賽和數(shù)學(xué)調(diào)查、研究等實(shí)踐性活動(dòng)，使所教學(xué)生實(shí)現(xiàn)了輕松學(xué)數(shù)學(xué)、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，效果也非常顯著，期末測(cè)試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級(jí)領(lǐng)先，獲得年級(jí)唯一的“數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。
二、自加壓力，示范引領(lǐng)
作為市小學(xué)數(shù)學(xué)名師，本人意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)、自我提高的重要性，自覺(jué)訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國(guó)著名教育專家著作，養(yǎng)成了寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。同時(shí)本人還充分發(fā)揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò)課程資源”研發(fā)項(xiàng)目工作。本人善于反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)社團(tuán)開啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)肯探究之窗》獲省一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，論文《淺談一年級(jí)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透》獲市一等獎(jiǎng)。
三、深鉆業(yè)務(wù)，主動(dòng)研究
本人主持省級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題能力培養(yǎng)的研究》，帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內(nèi)部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導(dǎo)的課題研究錄像課獲省一等獎(jiǎng)；執(zhí)筆構(gòu)建的“四疑四導(dǎo)”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，積極參與另一個(gè)省級(jí)課題《基于教師信息素養(yǎng)的研究》�，F(xiàn)學(xué)校正在全國(guó)率先進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)數(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的改革，本人承擔(dān)數(shù)學(xué)總方案的設(shè)計(jì)及二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請(qǐng)教專家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節(jié)假日多次加班加點(diǎn)思考方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻(xiàn)力量。
四、指導(dǎo)輻射，培養(yǎng)新秀
為了全市小數(shù)教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數(shù)學(xué)名師的指導(dǎo)和輻射作用，主動(dòng)承擔(dān)了培訓(xùn)青年教師的任務(wù)。先后指導(dǎo)簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導(dǎo)楚楚老師執(zhí)教錄像課獲省一等獎(jiǎng)，執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)賽課獲市二等獎(jiǎng)，并順利出師。指導(dǎo)簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，一步步手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)其上新教師亮相課獲好評(píng)，指導(dǎo)葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎(jiǎng)。同時(shí)本人還經(jīng)常赴昭山xx小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)鄢純老師上錄像課獲省一等獎(jiǎng)，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”；指導(dǎo)張艷老師參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)課比賽中兩次均獲市一等獎(jiǎng)。
五、勤于學(xué)習(xí)，創(chuàng)建空間
本人虛心好學(xué)，總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)。只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本人都會(huì)克服困難，積極參加。20xx年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓(xùn)，參加工作室與古丈縣的教學(xué)交流及研討活動(dòng)等，繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)到475分，全校最高，一年的學(xué)分就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育局規(guī)定的五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界大學(xué)城、湖南省基礎(chǔ)、安氏領(lǐng)信空間平臺(tái)創(chuàng)建了自己的個(gè)人空間，又在市小數(shù)名師工作室（譚念君名師工作室）博客網(wǎng)上上傳了個(gè)人資料及部分經(jīng)驗(yàn)論文及教育隨筆，將自己的教學(xué)成果予以推廣。
六、齊頭并進(jìn)，全面開花
本人是一個(gè)對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作都抱有無(wú)限熱情的人，積極參加各級(jí)各類活動(dòng)競(jìng)賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本《第一�？圩印返湍昙�(jí)版，在全國(guó)公開發(fā)行。在學(xué)校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，金點(diǎn)子征集評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，微電影比賽中獲“最佳編劇獎(jiǎng)”，積極參加市小數(shù)名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，以自己積極主動(dòng)的良好面貌、孜孜不倦的進(jìn)取態(tài)度、不拘一格的創(chuàng)新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。
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