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初中物理老師實驗培訓總結(jié)范文（通用16篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的初中物理老師實驗培訓總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 1
在7月15日至7月20日，我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動，活動由教育局領(lǐng)導主持。
首先，局領(lǐng)導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經(jīng)驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理教學中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用。
可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經(jīng)驗認為一點就能燃燒的'紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破�？紤]到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細和認真。
“觀察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結(jié)束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協(xié)助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統(tǒng)指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現(xiàn)有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 2
今年暑假參加了全省遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，受益匪淺。
一、潛心研讀與交流，努力提升自我。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，與課程專家、指導老師面對面的交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。每一次與指導老師的交流就是一股動力，就是一次心靈的啟迪，推動著我不斷進取，不斷向前。通過交流學習，一方面知道了如何改進自己的`教學行為；另一方面也學會了如何反思自己的教學行為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學中，豐富自己的課堂內(nèi)涵，從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
二、更新思想，改進教學方式，在教學實踐中形成自己的教學特色。
隨著社會的不斷發(fā)展，對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學生負責”，它要求教師還要不斷更新教學理念、拓寬自己的知識面、領(lǐng)會課標、精通教材、了解學生心理等等。在這樣的高標準、嚴要求下，我們作為一線老師更是首當其沖，利用有限時間參與研究學習。在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式，并越來越感受到思考者和實踐者的快樂與踏實，學著運用先進的教學理論來指導課堂教學。通過研修，我更明確了在教學注意創(chuàng)設情境，在情景中教學轉(zhuǎn)變學生的行為習慣；注重聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，形成了自己的教學風格：激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維、授予學生方法、培養(yǎng)學生能力。
三、在不斷反思中不斷成長
反思是教師自我發(fā)展的核心手段，美國學者波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個合格的教師應該時刻注重自身的成長發(fā)展，在“日三省吾身”中學會不斷追求完美，并在追求完美的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，不斷提高。教學中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調(diào)動學生的積極性？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。
本次培訓大大拓寬了我的視野，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。經(jīng)過這些日子的培訓，我感悟到的不僅僅是這些，還有更多的感悟我會在將來的教育教學中去實踐、體會、探究，真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學習與研究中才會進步，希望自己、希望我們匯才所有的教師都能借助培訓不斷進步，爭做研究型教師，愿我們在這快樂而無涯的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 3
20xx年9月15日至20xx年1月7日，有幸到西北師范大學參加了寧縣初中物理教師的學習培訓。為期120天的物理教師培訓很快就結(jié)束了。此次培訓使我得到了很好的充電。在此感謝西北師范大學，以及我縣教育局及盤克初中的領(lǐng)導能給我提供這次提高自身素質(zhì)的學習機會，也對這120天為我上課的郎教授，何教授等老師為我們精心的付出表示衷心的感謝。通過本次120天的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。這次培訓我學習了六門專業(yè)課及在蘭州長鳳中學為期三個月的教學實踐，由指導老師手把手指導我們寫教案，備課，上課及評課等教學活動，從中受益匪淺，夯實了自己的專業(yè)知識。下面對此次培訓總結(jié)如下；
一、通過培訓，提高本人思想認識。
由于工作在農(nóng)村中學，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我對目前基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。
這次培訓給我最大的收獲是一位位教授的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。給我們呈現(xiàn)了物理課程改革的發(fā)展以及演變歷程，讓我明白了課程改革的關(guān)鍵是教材的改變和教師的素質(zhì)的提高。還有很多教授的講座，也都在深入淺出的分析講解中使我們學到了許多理論知識。除了講座外，許多教授通過參與式、小組合作教學形式向我們傳授了教育教學的技能知識和技巧。讓我們以學生的角色去真正體驗，明白了我們應該關(guān)注課堂教學中的什么。在小組合作交流的基礎上，引導我們明白了學生的特點，真正了解了該如何了解學生，根據(jù)學生的特點更好地進行教學。讓我們深入課堂聽課，指導我們?nèi)绾温犝n、評課，如何寫聽課反思。在親身實踐中，我們掌握了技能知識和技巧。并對如何進行集體備課、說課的方式方法也有了深刻認識和體會。結(jié)合實際，對以后要開展的校本教研活動也有了初步的.構(gòu)思和設想。
三、此次培訓不是終點，而是開始。
在此次培訓中，除了讓我完成理論知識學習和專業(yè)技能知識學習外，其重要的一項是老師們指導我們制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了今后發(fā)展的目標和方向。這就意味著本次培訓學習沒有結(jié)束，因此，培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
四、培訓使自己增強了信心，同時也感受到了壓力。
通過本次培訓，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對物理的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。
總之，這120天的學習培訓使我學習了許多的知識和技能，同時也讓我明確了個人發(fā)展的方向。我將以這次培訓作為一個起點，不斷努力學習理論知識，勇于實踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 4
今天，我到中學參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會，受益匪淺，感受頗多。
活動安排：
1、聽稅東中學李老師主講的《電功》；
2、聽稅東中學張老師對該課的點評；
3、由市教研員馮老師點評；
4、觀看由三中袁老師獲得省一等獎課《杠桿》的錄像課。
聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W發(fā)展之快，也看到教學觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點：
1、實驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究。也巧妙的.解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑，改進了原有實驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始，進入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學生設計拔木板上的鐵釘開始，到后來生活中的杠桿，開闊了學生的視野，增強了學生的認識，更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學生認識到科學用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。
4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色優(yōu)美、語速適中。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 5
在這次教師遠程研修學習中，本人始終熱情高漲，每天積極學習，自己都認真收看視頻，抓緊時間閱讀電子講義，撰寫作業(yè)，圓滿地完成了學習任務。通過此次學習，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流與評論，在交流與評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過學習，我無論是從思想上，還是從業(yè)務素質(zhì)上，都有所提高，而且這種提高不是短暫的提高，它帶有長久性，延伸性。為此，我將通過遠程培訓學習獲得的幾個方面的體會作簡單總結(jié)如下：
一、通過學習，樹立了全新的教學觀念。
本次研修學習，給了廣大教師全新的思想空間，我的確是轉(zhuǎn)變了學習的觀念，知道了學習的重要性，認識上和學習自覺性上發(fā)生了改變，只有通過研修學習才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂�，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的飛躍。教學中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學科角色，同時，把學習視為終身之事。
二、通過學習，提高了自己的科學素養(yǎng)。
這次研修學習，內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓。本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天的文章和評論得到指導老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的'地方發(fā)帖和各地的老師交流。通過觀看教學視頻，緊緊抓住課堂教學中怎樣引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會提出有價值的問題，不斷提高自己的教育教學水平。
三、通過學習，開闊了自己的視野。
這次研修學習不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡讓教師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，我們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂。這次學習，讓我學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。
四、通過學習，解決了教學中的一些困惑。
本次研修學習，我學習了幾位專家的講座內(nèi)容。幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。講座的專家都是深入教學或來自一線教師，案例分析貼近教學實際，分析切中時弊，指導得法，有實際的指導作用，解決平時教學實踐中的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養(yǎng)學生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生提供一個思維，創(chuàng)新的平臺；通過選學內(nèi)容（例如課本上的拓展視野）的教學，使學生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。
這次的學習使我明白了許多：學生學習該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。這一次培訓學習雖然結(jié)束了，但我們的思想，我們的學習是永遠不會結(jié)束。我一定以這次學習為契機，在今后的教學生涯中，認真學習，深入研究，把新課程的理念帶到我的課堂教學中去。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 6
20xx年11月14日到11月28日，我有幸參加了湖南理工學院主辦的農(nóng)村初中物理省級骨干教師研訓班的學習，這14天的培訓，以新課程實施過程中的理論與實踐上存在的現(xiàn)實問題為核心。采用“專題講座、分組討論、主題發(fā)言、觀摩學習、自主活動”等形式。
雖然我從教近二十年，是省級骨干教師、縣級學科帶頭人，平時教學成績還算過得去，自認有一定教育教學經(jīng)驗，通過學習使我深深的感到對教師專業(yè)化發(fā)展、教育科研的認識太膚淺了。在教學理論知識方面的學習，專業(yè)化知識還遠遠不夠。暗暗問自己是否是合格的省級骨干教師，答案是肯定的：我距省級骨干教師的要求還有一段距離。
雖然培訓只有短短的十四天，但卻使我獲益匪淺。專家的講座使我得到理念的提升，院長的鼓舞和鞭策，讓我不敢忘記這次來的目的和肩上的重任。李科敏院長對學員多次強調(diào)：“你們這次培訓應達到三個目標，一是更新教育理念，二是提高教育教學能力，三是提高教研能力。你們到這里來不容易，機會難得，一定要珍惜機會，學有所成�！蔽覜Q定在以后的教學中把新課程理念一步步帶進課堂，我認識到在課堂中有機整合三維目標的重要性。
黃國雄專家在報告中指出：新課改的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展。教師的教學要面向多數(shù)人，關(guān)注個性發(fā)展，著眼終生發(fā)展，讓每個人發(fā)展，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。在真正的教育教學中很多老師很難做到這一點，主要表現(xiàn)在：提問學生，評價學生表現(xiàn)，指導學生學習等方面。教師面對優(yōu)等生的提問顯的熱情耐心，回答詳盡具體，面對差生的提問顯得不耐煩，表現(xiàn)厭倦打壓的態(tài)度。黃老師告訴我們：讓差生變好的方法就是讓孩子不斷享受到成功的喜悅，要樹立學校里不存在差生的觀點，找出每個學生的閃光點。這些給我留下新的啟迪。理工學院李科敏老師專題講到《初中物理教學改革的走向和教師應有準備》深入淺出地告訴我們關(guān)注教學結(jié)果，培養(yǎng)學生興趣，關(guān)心學生身心健康和發(fā)展規(guī)律，關(guān)注教學過程的科學設計，多方位綜合評價學生。要成為專家型物理老師應有這些準備：有扎實的物理專業(yè)知識，有扎實的現(xiàn)代教育功底，有良好的現(xiàn)代教育理念。為了解決課堂氣氛活動與知識目標落實間矛盾，李老師給我們提了一個很好的方法：一次只重點訓練個別品質(zhì)，即不完整的科學探究，只探究某個小過程或側(cè)面。
風趣幽默的黃恕伯老師，用樸實的語言，用自己切身體會告訴我教師做一行，愛一行，使我有了方向和目標。
李奇云老師的講座告訴我們：義務教育階段的物理課程要讓學生經(jīng)歷基本的探究過程，要培養(yǎng)學生初步的觀察能力，初步提出問題的能力，初步收集信息能力，初步概括能力，初步收集信息交流能力。李老師也告訴我們良好的情感是學生主動學習的`基礎，創(chuàng)造一種和諧、民主的學習環(huán)境是學生健康情感養(yǎng)成的重要條件。使我更好的把握新教材的特點，在落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質(zhì)的提高的同時，一定還要突出學生的探究活動，注重方法訓練，注重思想情感的滲透。黃國雄老師的《試驗資源開發(fā)與試驗教學創(chuàng)新》給我的啟示，以前認為沒有實驗器材，就以講代做實驗、以畫代實驗等等，其實身邊許多資源可以利用。我一定改變懶惰的習慣，真正的開發(fā)新資源，提高物理實驗教學的實效性。
彭曉波老師的《課堂教學中常見的低效行為及其改進策略》給出了教師的自我追求：讓學生喜歡你的學科，讓學生喜歡你的課堂，讓學生喜歡你的為人。
通過培訓，我充分認識到：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
我們的同學來自于各崗位的，有一線教師、有教研員、有校長、有主任。在培訓期間，與其他同學探討交流接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，都抱著要學點真本事的目的參加學習，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在教育觀念上有新的認識�？吹轿覀冮L陽鋪鎮(zhèn)中學從校長到一線教師，走路都在小跑，我們忙什么？我們?yōu)槭裁催@么忙？我們要迎接區(qū)教育局和縣教育局的摸底考試。我們要求的集體備課，就簡單停留在統(tǒng)一教案。如何提高集體備課的有效性、如何提高課堂教學針對性、如何幫助新教師盡快成長、改變復寫教案應付了事的現(xiàn)狀等等。通過學習交流我感到編寫學案是一個途徑。培訓回來這段時間，在物理課堂上盡力讓三維目標和諧達成，滲透現(xiàn)代教育理念。我感覺教學效果很好，學生學習物理的興趣提高了。我看重教學過程，可領(lǐng)導很看重分數(shù)，我們的老師也擔心統(tǒng)考的結(jié)果。真的我很希望能找到一條途徑，能讓我們的老師每一天都在輕松愉快中完成各項工作，但是沒做到。教研組布置的許多教育科研任務，讓老師感到是增添麻煩的，
我也在想如何處理好教學與科研的關(guān)系？如何真正做到以研促教呢？這條路在哪里？
這條路在哪里？答案只有一個：路只能在我們不斷的學習中探尋。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 7
十天的物理國培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，在培訓期間，我每天堅持認真聽講，做筆記，積極參與討論，同時直接與專家交流，取得了較好的學習效果;并按照學習進度完成了學習任務，現(xiàn)場觀摩了專家和輔導老師講課及視頻。通過此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下
此次培訓中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想認識。
社會在發(fā)展，人類在進步。同樣，教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學習中，我有幸認識了許多國內(nèi)知名教育專家，從他們的講課和討論中，使我學到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵我奮發(fā)向前。對于我的教育理念和思想認識來說，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡，同時對突破教育中一些難點問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗。
其次，理清了教學思路，完善了知識體系。
隨著新課改的深入進行，新教材的全面推出，我一開始并沒有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學，沒有一個全局的概念。通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的'更新。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對初中物理知識體系有了全新的認識與了解，從一個嶄新的角度對課程改革進行了解讀，開闊視野。
第三，轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，改進了教育方法
通過此次國培學習，讓我認識到怎樣讓學生成為課堂的主體，同時我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。俗話說：學習致用，學的好不如做的好，以后我會將學到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，以取得好的效果。
第四，開拓了學習渠道，廣結(jié)了教學摯友。
通過此次培訓的平臺，讓我結(jié)識了省教學一線的骨干教師，通過與他們的溝通和交流增加了我的教學知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學習的精神，更加激勵我要好好地學習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過此次國培，我的教學理念有了較大的提高，教學技能得到了改善;當然，培訓只是一個手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學實踐中，充分地運用這次培訓中所學的教育理念與方法，使自己的教學能上一個新臺階，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，無愧于人民教師的稱謂。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 8
按教研室統(tǒng)一安排，初中物理教師暑期業(yè)務培訓時間是8月18日下午2：30，地點在新城區(qū)實驗學校報告廳。
培訓當天，天氣炎熱，溫度一度達到36攝氏度，但參培教師熱情未減，150位教師按時參與培訓，教師聽課認真，會場秩序井然，培訓效果良好！
會議流程如下：
首先是邱集中學王章虎老師所做的報告——《學生自主創(chuàng)新實驗豐富教育教學智慧》。王章虎老師是省“學生自主創(chuàng)新實驗”小組（本小組是由省師訓處牽頭，由省物理特級教師、南師大附中樹人國際學校湯金波組織）成員，王章虎結(jié)合參加該小組一年來的心得體會，利用組員的便利而取得的相關(guān)珍貴創(chuàng)新圖片和視頻資料，介紹了什么是創(chuàng)新實驗，如何進行實驗的`創(chuàng)新，有效開拓了物理教師的眼界和思維，
其次由新世紀中學劉歡慶老師重點分析了徐州市中考試題，逐題介紹了得分率和學生典型錯誤，讓參會教師對16年中考物理試題有個全面而細致的了解，也必然對以后的教學有一定的指導作用。劉歡慶還選講了江蘇省其它十二市中考物理部分試題。
最后物理學科教研員先是順勢通報了20年本縣中考成績，表揚先進，鞭策后進。隨后教研員又根據(jù)市暑期培訓精神作了《“學講”課堂的再提升》報告，報告從三個維度（①必須重視“學講”；②必須學會“學講”科學的運作策略；③必須順應市“學講行動”的深入開展精神。）強調(diào)了“學講”的重要性，更堅定了教師在課堂中實行“學講”方式教學的信心。最后教研員布置了新學期的相關(guān)工作，如：教師暑期業(yè)務能力測試、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動及新學期八與九年級物理教學進度調(diào)整安排等。
總之，本次教師培訓內(nèi)容充實，一方面總結(jié)了前一學年的教學成績和工作，另一方面又指出了新一學年的工作方向和工作重點，更是明確了暑期教師業(yè)務能力測試的具體內(nèi)容，受到與會教師的一致好評！
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 9
2個月的學科遠程培訓結(jié)束了，在培訓學習中，聆聽了專家的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；通過班級論壇，還探討了疑惑。在一次次的感悟中，心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，經(jīng)歷著一次心靈的蛻變和升華。
本次遠程培訓，內(nèi)容上安排很充實、精彩紛呈，時間上安排很緊湊。我學習了《備課實務與新技能》、《初中物理新課程典型案例與點評》、《物理實驗疑難研究》、《物理探究課教學設計與研究》四門課程，聆聽了著名教育專家、教授、名師的講座，課改理論水平不斷提升，信息得到大量的匯總與交融，頭腦得到風暴式的理念更新，再次點燃教師的激情。本次遠程培訓，我合理安排學習時間，做到每天學習，堅持學后再學，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。使我對教育與新課程又有了一個新的認識。 《備課實務與新技能》在備課知識的建構(gòu)中，為我們呈現(xiàn)了一幅龐大的知識結(jié)構(gòu)。該課程用了八個章節(jié)來闡述了備課應注意的內(nèi)容，備課不僅僅是備教科書，還要注意備課標、備學生，而這些卻是我們在平常的備課中容易忽略或者輕視的問題。備課是教學過程的精心預設，是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預案，備課是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程，是對學生的研究與關(guān)注，是教師再學習的過程。要時刻關(guān)注理論專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經(jīng)驗。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學，為學生的全面發(fā)展服務。用教材教這是該課程要呈現(xiàn)給我們的一個教學新理念。把教材印在學生的腦海，指導學生以教材為例，延展到生活中廣泛的天地，關(guān)鍵是找到新舊知識結(jié)構(gòu)中的銜接點，建構(gòu)自身的知識體系。要備好一節(jié)課，編寫一份高質(zhì)量的教案，除了研究課程標準、學生、教科書之外，還要做好備課的其他工作。教師在分析教學內(nèi)容時，要集中解決以下幾個問題：
（1）明確教學內(nèi)容的基本要求，確定本節(jié)課的教學目的
（2）明確教學內(nèi)容的知識體系，分清主次
�。�3）確定教學的重點、難點、關(guān)鍵
（4）精心編排例題、習題與有關(guān)的實踐活動。
《初中物理新課程典型案例與點評》是義務教育課程改革實驗區(qū)新課程實施過程的真實描述，內(nèi)容涉及教師的教育觀念、教學行為、學生學習方式、教材使用情況、師生關(guān)系、課程資源的開發(fā)等方面。本課程主要從物理課堂教學的模式、基本類型、物理概念教學、物理規(guī)律教學、物理知識的應用與發(fā)展、實驗教學、復習教學等方面進行了論述。通過學習《初中物理新課程典型案例與點評》，收獲非常大，首先要注重全體學生的發(fā)展，一切以發(fā)展學生為目的。培養(yǎng)學生從生活走向物理，從物理走向社會。學以致用，理論來源于實踐，在實踐中發(fā)展理論。注重科學的學習方法和科學的探究方法。培養(yǎng)學生自主性、探究性、合作性學習。師生要互動、對話是發(fā)自心靈的，要點燃學生智慧的火把，讓學生煥發(fā)出生命活力。教學中學生是主體，要注重課堂全面性、民主性、發(fā)展性、活動性和開放性，使學生得到和諧、主動的發(fā)展，使學生積極、主動、靈活掌握知識，自主發(fā)展，使學生的個性、愛好、特長有充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)具有獨立人格和完美個性的人。
《物理實驗疑難研究》這一課程是對物理疑難實驗多年來研究成果和教學經(jīng)驗的總結(jié)。對疑難實驗形成的原因、研究方法和典型的實驗個案，從物理學理論、物理實驗方法和學生學習心理的角度進行了較深入的分析討論，并提供了具體、實用的釋疑方案和技術(shù)技巧。通過學習，個人認為在實驗教學中首先要明確實驗目的、要求和內(nèi)容。然后認真研究實驗原理，確定實驗關(guān)鍵以及對實驗裝置、器材和提出要求并進行選擇，最后是要確定操作要點和注意事項。而在遇到實驗疑難時，就必須做好充分的準備，要善于分析、歸納這些實驗的設計思想，找出實驗中要解決的重點和難點以及其解決的方法。做到方法正確，事半功倍。只有明確了物理實驗的功能地位，才能在教學中更能做到有的放矢。
《物理探究課教學設計與研究》這門課程主要介紹了物理探究教學設計的思路和教學建議，該課程以文本、多媒體課件、視頻這一立體構(gòu)架呈現(xiàn)出來，力求全方位地展示課程內(nèi)容和目標，為廣大物理教師進行物理探究課教學設計與實踐起到借鑒和示范作用。通過大量的教學設計方案、物理實驗的設計與制作、多媒體課件、例題與練習題的選擇給我們作出了非常好的示范。它的教學反思、專家點評等板塊，對探究課這一新的教學形式進行了詮釋；對不同側(cè)重點的探究課教學設計進行了探討；在教學中，教師創(chuàng)設一種類似于學術(shù)研究的情景，引導學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調(diào)查研究、搜集和處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、方法、探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教學方式。對探究課教學實踐例案進行了展示，給一線老師們吹來一線新風，任何一個范例都可為我們在今后的課堂上進行應用。
本次遠程培訓，在學科課程專家和指導教師的引領(lǐng)下，我積極開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過互動交流，增強了培訓的針對性、創(chuàng)新性和實效性。培訓形式靈活性、多樣性。在學習模式上最直接體現(xiàn)了自主學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。本次培訓，我總的感悟是：感受精彩，蛻變自己。做到“四個轉(zhuǎn)變”，落實“四個行動”。
�。ㄒ唬┳龅健八膫�轉(zhuǎn)變”：
1.轉(zhuǎn)變思想觀念�！板X學森之問”值得反思我們的教育，當前的教育形勢決定我們必須增強憂患意識，增強責任意識。讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。要想做一名優(yōu)秀的`教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
2.轉(zhuǎn)變教育理念。摒棄滯后的教育思想和教學方法，學會使用新課標來指導教育教學。改變以前陳舊的教學觀、教師觀、教材觀，樹立“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的新課程觀。教師的上課一定要立足課標，對課標理解透徹，對教材使用合理，不能受到教材的“束縛”，“教教材”。在使用教材上，充分考慮學生的接受能力，回歸學生生活，找出能激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考的學生話題，明確所要達到的目標，確立生活為中心的教材觀，開發(fā)用好校內(nèi)外資源。
3.轉(zhuǎn)變教學方式和策略。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的程序化的教學模式或照本喧科的“應試”教育模式。教師要走到學生中去，轉(zhuǎn)變角色，成為組織者、引導者，實現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，堅持德育首位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。教師不能成為“教書匠”，要從經(jīng)驗型成為研究型、專家型人才，要研究、掌握一些新型的教學方法，從教給“知識”到教給“方法”。教師要理清課堂要素，構(gòu)建新課堂文化，“學生的身上有教師的影子”。
4.轉(zhuǎn)變評價方式。改變單一的依據(jù)考試評價學生，而帶入形式多樣的多元化和智能化的評價，多一種評價就多一群好學生（成長記錄、活動參與等評價方式），多一種鼓勵就多一群好學生。
�。ǘ┞鋵崱八膫�行動”：
1.調(diào)整心態(tài)，充滿愛心，忠誠教育事業(yè)。我改變不了中國的“口號教育”，但我可以保持陽光思維，以良好的心態(tài)投入到教學工作中；先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關(guān)愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康
成長的指導者和引路人。學生的健康成長就是我的快樂，就是教師的幸福指數(shù)。
2.多讀書，積極加強專業(yè)知識的學習和充實，積淀專業(yè)素養(yǎng)。不斷增加自己的知識深度和寬度，努力成為復合型教師。積極參加各類培訓，利用媒介手段自學，不僅要繼續(xù)學習本學科領(lǐng)域的專業(yè)知識和課程標準，還要多學習一些與學生發(fā)展聯(lián)系密切的知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。
3.學會反思，不斷總結(jié)。在學習中反思，在反思中進步、成長。多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，積極開展“同課異構(gòu)”和“集體備課”活動，積極進行教學課題研究，撰寫教育敘事和教學反思，不斷開展教育教學交流，積累教學財富。
4.加強修煉“內(nèi)功”，注重自省，以備厚積薄發(fā)，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用�！皩W生面前要多點和氣，教師面前要多點正氣，工作面前要多點勇氣，學問面前要多點呆氣，榮譽面前要多點大氣”。做好本職工作，以師德魅力、知識內(nèi)涵、工作態(tài)度、業(yè)績成果來引領(lǐng)教師。立足新課標，使用好教材，研究好教學策略，把這次培訓當做提高自己更新觀念的另一個新起點。不斷學習，不斷反思，不斷地向前發(fā)展自身專業(yè)水平。
整個培訓過程，對我來說受益匪淺。我覺得教師業(yè)務進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)，需要不斷更新教育理念，充足新的知識；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次要加強一個“專”，加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。
總之，這次遠程培訓讓我們更新了知識、開闊了視野、活躍了思維、振奮了精神，獲取了許多來自教育改革前沿的新信息；給了我們一把增長知識和提高素質(zhì)的金鑰匙。我們一定要充分利用這把金鑰匙“活到老，學到老�！� 知識的海洋是無限的，探究的領(lǐng)域更是無窮的。終身學習，是我們面對眼前未知世界最好的利器。培訓是一種學習形式，但不可能天天培訓，這只是長期粗茶淡飯中偶爾的一頓大餐。學習的途徑是多方面的。涉獵群書，是一種學習，它可以豐富我們的大腦，提升我們的學科素養(yǎng)；課后自我反思，是一種學習，它可以使我們在實踐后查對備課時的不足；聽同事的課，是一種學習，它可以使我們借鑒別人的長處，補我之不足；找學生談話，是一種學習，它能讓我們像鏡子一樣看到真實的我。學習的方式多種多樣，但不管哪種方式，我們應該牢記，“學習是永恒的主旋律”。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 10
我是一名初中物理教師，在實行新課改之前，我熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，按照領(lǐng)導的要求，把提高學生的學習成績看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢，認真分析中考試題的變化趨勢，對區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢繆，進行的練習具有針對性、前瞻性，學生的成績也基本上處于領(lǐng)先地位；為了提高成績，我還加班加點，中午時間給部分學生義務輔導；同時，積極參加教育教學課題的申請研究，并取得了一定的成績。我已如此，領(lǐng)導對我的評價也是很高，委以重任，可以說前途一片光明。
新課改開始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始，我們備課組就進行了許多嘗試：
1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學模式。
2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來的單純的習題式練習變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作、家庭小實驗、小探究、物理小報、所及相關(guān)資料、社會調(diào)查等等。
3、我們對學生的評價方式在變，由單純的學習分數(shù)變?yōu)樵u語、課堂紀錄、作業(yè)、考試成績等以指導學生發(fā)展為目的的多元化評價方式。
4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題目，增加考查學生的學習過程、學習方法、情感態(tài)度價值觀的題目。
5、我們的師生關(guān)系在變，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確的，學生只是在老師的指導下，接受知識，改正缺點，課改后的很多時候，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結(jié)論的問題，課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩，學生在很多領(lǐng)域超過了老師，老師僅僅是課堂的組織者、指導者。
6、我們還認真研究了《課程標準》，把授課的難度降低到《課程標準》要求的難度。因為新課程標準要求杜絕繁難偏舊的題目。在當時，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導的肯定評價；學生們也相當配合，學習物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學生都找到了自主學習的感覺。很多學生的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學習過程中，學生們合作的機會較多；完成作業(yè)時，也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中，每個學生的個性都得以展現(xiàn)：能寫的寫；能畫的畫；會上網(wǎng)的搜集資料；動手能力強的做小制作、做小試驗；幾乎所有的學生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價值，也增強了學習的信心。
曾經(jīng)記得：有一個小女孩，數(shù)學成績不理想，一開始學物理時，聽了別人的話“數(shù)學不好的物理很難學好”，一度沒有學習信心，作為老師，剛接觸時我竟沒有察覺，后來，我布置了一個關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設計成物理小報的形式，有實驗、有分析，而且，組織語言，版面設計都非常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚，也是她獲得了學習物理的信心，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了。后來她和我聊天，我才知道她是怎樣開始學好物理的。
在做作業(yè)時，學生們的學習方式也在悄悄改變著：為了弄清楚汽車的速度儀去請教當司機的親戚朋友；為了掌握認識交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進入商店去請教售貨員。正當形勢一片大好，我們準備深入進行教學改革的時候，課改后的第一次全市統(tǒng)考到來了，我的學生并沒有取得令領(lǐng)導滿意的成績。
后來我分析了這次學生成績不理想的原因如下：毋庸諱言，在新課改中，雖然很多學生的學習主動性在提高，但是，我一共教150多個學生，總有關(guān)注不到的角落，有個別學生還不能適應這種新型的教學模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長的逼迫下學習，一旦放手，他們無所適從，在班主任和我還沒注意到的時候，學習成績已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學中，追求和《課程標準》要求一致的同時，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況，我的授課難度降低了，但是，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有就是，我所關(guān)注的學生學習能力、情感態(tài)度價值觀、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現(xiàn)出來。
第一次統(tǒng)考后，很多老師都清醒了，及時調(diào)整了方向，繼續(xù)搞應試教育，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學生拔高練習，因為統(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時很難適應這種變化，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標準》，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》，研究《頭腦風暴法》，研究課堂教學的改變，研究作業(yè)的改變，研究測試題目的改變，竟然不如原來的`研究教研員、研究中考題，到底什么是正確的？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導對我失望了；家長也開始挑剔，認為我對學生要求不嚴格，放松了對學生的管理，學生的作業(yè)完不成時沒有及時采取措施；班主任也認為我不夠狠，對學生放縱；要好的同事開始勸我：你不能給學生好臉，他們就是欺負你好脾氣，你狠一點，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當然成績就提不上去了。
同事的話，在現(xiàn)實生活中是正確的，可是，根據(jù)我學習的教育理論，卻是不符合學生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程；在學校里，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構(gòu)自己的知識和能力的過程，靠老師的威逼利誘來學習，那怎么算是積極的建構(gòu)知識的過程？而且，我也從各方面了解了學生的作業(yè)情況，每個任課老師都急于出成績，作業(yè)很多，而且大多數(shù)老師手段毒辣，學生不敢不做，經(jīng)常有學生作業(yè)做到十一二點，面對缺乏休息、面容憔悴的學生，我實在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續(xù)研究，當時正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選擇了自己認為正確的教師之路，搞教育教學研究，哪怕不能得到領(lǐng)導的認可。
后來，學校要參加新課改學校的評選，領(lǐng)導想起我來了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經(jīng)驗大書特書。這時，領(lǐng)導對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育，這樣的教學才會教出科學家�！钡�，我的用處，也就是在論文評選、先進學校評選這些活動中。
近幾年，應試教育之風越刮越烈，領(lǐng)導對老師的要求越來越高，管理手段逐步升級，老師們的生存狀況越來越差，待崗、交流、支教，校長的權(quán)力越來越大，看誰不順眼，那您就走人了。在無奈之中，我的理想化的新課改實踐越來越難，畢竟，要讓學生學會主動學習需要一個過程，教育還具有曲折性、反復性、合作性，單憑個人之力，怎么能實現(xiàn)新課改？我開始向應試教育低頭，學期初，按新課改的要求去教育教學，培養(yǎng)學生的學習能力、主動學習的要求、科學素養(yǎng)等等，臨近考試，加強練習，不再回避繁難偏舊，只要是教研員有可能考的，我就要緊跟形勢。面臨當前的教育教學評價體系，我想：是否有一天，我會徹底的變回到原來的應試教育模式？
總結(jié)我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來自于以下幾個方面：
第一，現(xiàn)行的教育教學評價體系，教育局按考試成績評價學校，學校按考試成績評價老師、學生，家長按考試成績評價學校老師。而在《初中物理新課程標準》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分數(shù)或等級，不以同一模式要求所有的學生，要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視。要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行全面評價。應該采用筆試、實驗操作與學習檔案等多種方式進行評價。
不同的評價方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權(quán)重對各種評價的結(jié)果進行合并，不宜給出一個“綜合”的分數(shù)或等級。應該鼓勵學生按照自己的特長和愛好分別在實驗、制作、理論學習、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長補短，以同一個模式要求所有的學生�！毙驴聘脑谕茝V，但是，管理者的評價方式不改變，教師的教學行為又怎么能改變呢？而且，現(xiàn)行的評價體系，使得教師之間的合作性越來越差，班主任、任課教師都在關(guān)注自己學科的教學成績，沒有人再考慮學生的全面發(fā)展。
第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對教師的培訓、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者、校長對新課改理論一竅不通。
第三，老師的教學能力及學習能力，長期以來的教學習慣，不思創(chuàng)新，不會創(chuàng)新。
第四，還有社會的整體意識，按照新課改的要求，義務教育階段，學生也要接觸社會、了解社會，可是我們的社會能提供的機會卻很少，很多企事業(yè)單位、相關(guān)機構(gòu)還沒有做好準備。
第五，現(xiàn)行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學生的思想情感，要對學生有全面地評價，按現(xiàn)在的教師編制，一個老師至少教100個孩子，向我們這個學科，每年一個人教200來人，根本達不到關(guān)注每一個學生。
第六，現(xiàn)行的學校教育管理模式，現(xiàn)在的學校管理者，提出的口號是：面向每一個孩子，其實，根本做不到，看似每個人都在管理每一個孩子，但是，具體到某一個孩子，誰對他真正負責呢？班主任？一個班主任要管50個左右的學生，他就是有三頭六臂也做不到；校長，教導主任、德育主任，團委書記、任課老師，好像都能管到這個孩子，實際情況是，誰都不會走到這個學生的心里。學生的思想狀況基本處于失控狀態(tài)，怎么能自主發(fā)展呢？
第七，教研員，現(xiàn)行的教育體制中，教研員是一個很重要的職位，市教研員負責出中考題、區(qū)教研員負責出區(qū)統(tǒng)考題，而中考題、各區(qū)統(tǒng)考題是現(xiàn)在衡量教師教學水平的一個重要標準，每一學期，各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考學生，給學生、老師排名次；每年中考結(jié)束，市教育局都會按照學生成績給每個學校排名次。所以，教研員這個職位是相當重要的，他在制定一個標準，一個衡量學生、老師的標準。那么，這個標準是不是一定合理呢？
大多數(shù)情況下，是不合理的，怎么能用一個標準去衡量所有學生的發(fā)展過程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個標準去衡量老師的教學，每個老師遇到的學生、學生家庭千差萬別，這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況，教研員由于長期脫離教學一線，不了解學生的實際接受能力，一味的拔高考試難度。不能落實“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權(quán)利辦培訓班、編輔導材料撈取利益。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 11
學員基本上能完成作業(yè)，我們班的學員非常認真，有的學員能夠?qū)懗鼋Y(jié)合自己教學實際的評論和總結(jié)，學員之間進行了廣泛的交流。經(jīng)過培訓，學習收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、通過培訓，改變了觀念，認為課改非常必要
在培訓之前，很多學員認為，沒有必要進行課改，認為現(xiàn)在的教學體系符合中國實情，有利于高等學校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現(xiàn)行的高考制度為保障我們國家的教學事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過看視頻講座，發(fā)現(xiàn)我們國家的教育已經(jīng)不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家和企業(yè)特別需要創(chuàng)新性人才，需要知識加技術(shù)的人才。這樣的人才培養(yǎng)應該從基礎教育開始。而我們的現(xiàn)行的基礎教育由于現(xiàn)行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才，由于現(xiàn)行的高考制度造成了中學教育以應試教育為主體，教學方法是以教師為核心，抹殺了學生的創(chuàng)造性，學生沒有選擇性，課程單一，造成了千軍萬馬走獨木橋的教育體制。因此課改勢在必行。
二、通過培訓，了解了整個教改實驗及推廣過程
通過看視頻講座，國家非常重視課改的實施，經(jīng)過比較長時間的研究和進行課改實驗，穩(wěn)步推廣，在課改實驗過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，廣泛聽取了一線教師的意見，廣泛聽取了家長和學生的反饋意見，不斷進行改進和穩(wěn)步推廣，為教改的實施獲得了很多科學依據(jù)。通過由點到面的課改實驗，在取得實驗成功的基礎之上進行穩(wěn)步推廣。由實驗區(qū)的一線教師向后面的實驗區(qū)講解經(jīng)驗。
三、通過培訓，了解了新課程的三維目標的意義
課程要求教學的三維目標符合現(xiàn)代教學理念，三維目標即：一、知識與技能；二、過程與方法；三、情感態(tài)度和價值。要求我們教師在備課時要注重三維目標怎么在課堂中實現(xiàn)，三維目標啟現(xiàn)了現(xiàn)代課程思想。
四、通過培訓，對比了新舊教材的教法區(qū)別
新課程的教學強調(diào)學生獲得知識的過程；強調(diào)學生獲得知識切身體會；強調(diào)知識在社會生活中的應用。三維目標的實現(xiàn)，有利于學生對學習產(chǎn)生興趣，有利于學生主動學習。特別是新課程中要求一定數(shù)量的探究性學習，要求學生進行一些科學探究而獲得知識，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
五、通過培訓和討論，掌握了不少的新課程的教學方法
通過觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學案例，從中學習和比較了新課程的教學法與舊課程教學法的差異，新課程要求教學要以學生為主體，要注重讓學生感受獲得知識的過程，變過去“要你學”為“我要學”，知識的獲取要注重學生的興趣培養(yǎng)，把學到的知識要與社會生活聯(lián)系起來，讓學生覺得學到知識都很用。新課程專門安排了探究性課，給學生有了發(fā)揮個性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過程，在探究過程需要和同伴的合作交流，相互取長補短，培養(yǎng)學生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實事求是的'科學素養(yǎng)。新課程并沒有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結(jié)合新理念創(chuàng)造新方法，讓學生能學會獲得知識的方法。
六、通過培訓，知道了實施新課程對教師的要求更高了
新課程對教師的要求更高了，要求教師要改變理念；要求教師了解物理知識在現(xiàn)代生活各領(lǐng)域中的應用；要求教師了解物理知識與現(xiàn)代科技前緣聯(lián)系；要求老師要進行校本課程的開發(fā)，要求教師進行必要的課程資源開發(fā)；要求教師能利用身邊的簡單物品制作簡易的物理演示實驗，同樣也要求學生能在生活中進行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。
七、通過培訓，了解教學評價發(fā)生了根本性變化
新課程對教學的評價發(fā)生了根本性變化，學生進行學分制管理，學夠必要的學分后可根據(jù)自己的愛好、特長進行選修，在進行教學評價上不僅僅看最后考核，還注重教學的過程，對學生不僅看理論的學習還要看學生的動手能力、探究能力、合作能力，有利于學生的進一步發(fā)展的需要。隨著新課程的進行，相應的高考也會發(fā)生改革，高考的改革會支持新課程的實施。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 12
為切實提高農(nóng)村中小學教師的整體素質(zhì)和教育教學水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村地區(qū)基礎教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，提供師資保障，教育部啟動了“國培計劃”項目。從20xx年10月26日開始，高教社國培計劃（20xx年）——河北省初中物理網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目分線上學習和線下學習兩部分內(nèi)容。該活動是在線上理論研修的基礎上，為了進一步提升我縣初中物理教師物理實踐探究知識的研修能力，而進行的縣下集中培訓、磨課研課、課堂展示與實踐觀摩活動�；顒痈鶕�(jù)“聚焦日常課堂突出問題提升教學能力”的培訓主題，以提升初中物理教師課堂教學能力為培訓任務，通過合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞初中物理課堂與活動進行研修、交流，讓學生健康快樂成長，并形成研修成果。
第一部分 精心準備
我們成立國培計劃領(lǐng)導小組，由進修校齊孝海校長任組長和進修校陳艷玲、張海波副校長任副組長，成員主要有班主任王保國和郭秀娟，具體負責線下培訓過程中的各項活動。
20xx年11月26日線下活動正式啟動，教師進修學校齊笑海校長分別在會上做了動員報告，宣傳布置此項工作，對本次培訓活動的目標、任務和內(nèi)容等均做了詳細的宣傳及說明，通過動員會，提高了各單位領(lǐng)導對此項工作的重視；教體局、教師進修學校和參訓教師所在單位領(lǐng)導思想達成一致，形成共識，確保了此項工作的順利開展。
第二部分 科學管理
為了保證培訓質(zhì)量，把培訓落在實處，采用了科學的管理方法。
1、強化管理 健全制度
我縣將此次培訓結(jié)果納入各學區(qū)（校）年度考核，同時采取有效的激勵措施，將此次培訓學時和成績納入教師檔案，與年度考核掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤，扎實推進培訓工作的順利開展。
2、落實責任 注重服務
此次“初中物理教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目”縣下活動培訓時間長，任務重。為防止培訓流于形式，使培訓工作真正落到實處，教師進修學校的領(lǐng)導和班主任教師統(tǒng)一思想、明確任務，落實責任，分工協(xié)作，從嚴從細科學管理。要求每位參訓學員做到專心聽課，認真做好學習筆記，按時交作業(yè)、心得等活動，不做與培訓無關(guān)的事。要求班級輔導教師及時將“國培計劃”項目的課程安排、時間安排、上交作業(yè)等進行及時通過QQ群和微信群通知公布；要求總務處保質(zhì)保量的為學員提供飲食服務，為學員提供生活和學習用品等。
3、領(lǐng)導重視
開班儀式上，高教社領(lǐng)導及教體局領(lǐng)導都講話，培訓期間，進修學校齊笑海校長和陳艷玲、張海波副校長多次到現(xiàn)場指導工作。
�。�、三管齊下 強化監(jiān)督
�。�1）考勤采取各學區(qū)校主管領(lǐng)導、教師進修學校主管領(lǐng)導和班主任老師三方共同管理，對發(fā)現(xiàn)的問題逐級通報；
（2）對積極參與培訓各項活動的學員及時鼓勵，評選了10名說課講課優(yōu)秀課。見附件2
第三部分 項目開展
本次活動通過領(lǐng)導小組的認真研討，結(jié)合上級部門的安排，共由以下幾部分組成：
1、啟動儀式
20xx年11月26日線下活動開始，會議由進修學校校長齊笑海主持，副校長陳艷玲分別在會上做了重要講話并介紹了本次培訓的內(nèi)容及意義；還根據(jù)我縣的師資力量、教師素質(zhì)，結(jié)合國培項目的重要性，提出了具體的要求；齊笑海校長介紹了進修學校對此次培訓的準備及管理措施等。
2、專家講座
20xx年11月26日一天，由北京師范大學博士，北京大學訪問學者，阜陽師范學院副教授。主要研究方向是中學物理實驗、教師教育。兼任中國教育學會物理教學專業(yè)委員會學術(shù)委員，教育部基礎教育監(jiān)測中心專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學教師培訓專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學教師資格考試面試考官。主持省部級教研、科研項目7項，發(fā)表論文十幾篇，指導大學生和一線教師多次獲得國家級獎項的顧江鴻，講解了《中學物理實驗教學案例分析》，通過講解讓各位初物理老師清楚了初中物理實驗的是提高學生物理探究能力提升的重要方面，為什么物理探究要遵循一定步驟，重從科研的`角度來進行教學，提出實驗問題與現(xiàn)象，讓學員去思考與互動，充分發(fā)揮學員學習積極性與思維能力。培訓前班主任郭秀娟負責簽到，王保國介紹培訓項目，張海波書記介紹專家，并介紹培訓紀律。
3、研課磨課
進修校張海波副校長和王保國、郭秀娟、郭文君與王靜老師組織100名參訓老師進行了兩次集中研課、磨課。我組人員每次都能提前30分種到活動地點，活動中我們分工明確，合作共贏，按要求高質(zhì)量完成了任務。具體來說：郭秀娟主持下，張海波書記從物理學科特點去評價物理說課；王保國站在說課的角度，即說什么？怎么說？為什么？三個角度整體進行培訓；郭文君負責攝像與照像，王靜負責檔案。同時培訓中齊孝海校長也到培訓地點參與聽課，并說出自己的聽課建議。
在活動中，根據(jù)“聚焦課堂突出問題，提升教學能力”的培訓主題，以提升教師課堂教學能力培訓任務，通過合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞課堂教學的重難點問題進行研修，說課中教師態(tài)度端正、發(fā)言積極、相互學習、充分交流、達成共識、形成通案，教研氛圍濃厚，并形成研修成果。最后評出了二中郭利良、局直實驗中學的孟會軍、四中的賈愛霞、第五中學的楊紅光及第三中學A的楊利英，經(jīng)過聽評課，我們小組評出第二中學的郭利良的《探究凸透鏡成像規(guī)律》與局直實驗中學的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》兩節(jié)課在第三次培訓之中展示。
4、成果展示課
20xx年1月6日，參加此項目的初中物理教師100人在臨漳縣第二中學進行了優(yōu)質(zhì)課成果展示活動。具體過程為：首先是第二中學的郭利良的《凸透鏡成像的規(guī)律》上課，整節(jié)課條理清楚，安排緊湊，課堂容量大，在常規(guī)探究基礎上拓展了三個小實驗：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的實像，透鏡被遮住一半之后成像情況，這樣的設計非常好。同事，教師能夠關(guān)注實驗前指導以及實驗后學生的交流，注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，尊重實驗數(shù)據(jù)。
其次是局直實驗中學的孟會軍的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》上課，整節(jié)課知識點強調(diào)到位，氣氛活躍，語言幽默，組織教學很有激情，善于調(diào)動學生學習積極性，鼓勵性語言層出不窮，實時觀察學生的學習狀態(tài)，緊抓學生注意力，教學效果很好。
最后是來自北京市海淀區(qū)教師進修學校物理教研員，北京市物理骨干教師。從事中學物理教學及物理教研工作二十余年，分別承擔過初二至高三各年級的物理教學及教研工作。被北京師范大學聘為《義務教育課程標準實驗教材（物理）》培訓專家馬朝華，他的培訓專題是《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實驗教學》，交流內(nèi)容從三個方面進行：方向——課程教學的價值取向；實踐——基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實驗教學；提升——教師專業(yè)發(fā)展。馬老師注重與學員的交流和互動，積極關(guān)注學員教師們的疑問困惑，在交流中共同解答。馬老師結(jié)合很多教師實例、教學視頻說明問題，信服力很高，讓參訓學員理解教育理論在教學實踐中的體現(xiàn)和做法，也讓參訓學員在自己的教學實踐中有了更清晰的努力方向和實踐方法。
5、報到率分析
本次培訓，學員參訓情況良好，100名參訓學員，在1天的集中培訓過程中，每天的報到率都達到百分之九十以上，請假手續(xù)嚴格按照請假制度進行，做到了真實可靠，無弄虛作假現(xiàn)象。
6、就餐
進修學校盡力為學員提供舒心的就餐環(huán)境，學員吃的飯菜營養(yǎng)豐富色香味俱全，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念。
第四部分 培訓效果
此次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目培訓，貼近教學，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合一線教師的需求，專家講座具有針對性、實施性和前瞻性，參訓教師積極性很高，認真聆聽專家、名師的講座，傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想和方法。這次培訓，給學員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，他們開闊了視野，更新了理念，為今后的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教學、教研工作注入了源頭活水。
本次培訓，從根本上解決了初中物理學科教學中的一些問題。今后將爭取更多的研修培訓機會，切實提升我縣教師隊伍整體素質(zhì)，努力提高教育教學質(zhì)量，讓臨漳教育的明天更加輝煌。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 13
20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了全省初中物理全員培訓活動，26日下午就培訓內(nèi)容，在省中學物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓畫上一個圓滿的句號。
一、總體情況介紹
1、集中培訓情況
本次培訓共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主持。8月19日上午8:30，由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式，黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調(diào)了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領(lǐng)會新修訂教材的特點，認真做好新課標，新教材下初中物理教學策略的轉(zhuǎn)變。
先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》的專題報告、海南中學徐建華老師《新教材教學設計案例及分析》、海南省教育研究培訓院羅基鳴老師《細細品味，積極反思、科學評價》的報告，以及各個培訓小組進行了“關(guān)于修訂后課標和教材的主要變化及在教學的中的基本對策”的小組研討等活動�；顒有问蕉鄻樱瑑�(nèi)容豐富。
2、各地培訓情況
8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標新教材修訂進行了專項研究性學習。儋州市、三亞、�？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡上有詳細的呈現(xiàn)。
3、在線研討情況
8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓的海口市之外，其余各市縣老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780，后來跟進發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。
二、本次培訓特點
(一)專家精彩的講座，讓大家對新課標和新教材有了更加深刻的理解
1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內(nèi)容標準把握更明了。
黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的相關(guān)背景、進程;重點論述了《義務教育物理課程標準》的修訂解決了哪些教學實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的`刪減以及降低教學要求的層次，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔目的;通過明確認知領(lǐng)域的三個層次，將行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學要求，以及明確對科學探究的知識要求，使教師的教學做到心中有數(shù)。針對三維目標的優(yōu)化;科學探究的實施;學生學習的評價等方面的變化做了詳細的說明。
2、案例示范，對如何落實情感態(tài)度目標更清楚
尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學中如何激發(fā)和保持學生的學習興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強調(diào)學校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學生學習興趣，有效落實情感態(tài)度目標。
3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學與考試的關(guān)系更有譜
過去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習題等問題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學與考試的關(guān)系有了正確的認識。最后黃恕伯老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。
(二)課程團隊的精心引領(lǐng)，讓大家對新課程的有效實施更加有信心
1、徐老師的案例分享，對新課程教學設計起到示范作用
20日上午的培訓，由吳革老師進行主持，海南中學徐建華老師進行了《新教材教學設計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準確的編寫新課程標準下的教學目標，分別從認知目標、動作技能目標、情感目標進行了詳細的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學設計案例，為大家的在新課程標準下如何進行教學設計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提高對本次培訓的認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學策略的改變，各抒己見，發(fā)言踴躍。
2、羅老師的“細細品味 積極反思 科學評價”的講座，有針對性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實問題。
20日下午的培訓，由徐建華老師進行主持，羅基鳴老師結(jié)合海南實際，作了題為《細細品味 積極反思 科學評價》的專題報告。在報告中，他著重強調(diào)，課標和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果;深入分析和積極回應發(fā)現(xiàn)的問題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學科課程標準”，進一步統(tǒng)一了認識。羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學中存在的問題進行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學生方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如何進行全員培訓作了具體指導和安排。
(三)學員積極參與，提升學習的效果
8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場講座，兩小時的分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓內(nèi)容又聯(lián)系實際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應了學習的收獲和參與的熱情。
三、培訓后的反思
培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個人都急于表達自己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 14
初中物理課程標準的基本理念主要概括為“注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師是學生和學生是教師的出現(xiàn)。作為一個教師應作好多方面的'教育教學準備。
一、精心設計教學方案，認真?zhèn)湔n。
新課程的課堂提倡探究式的教學方式，提倡教師主導，學生主演的實驗教學，其過程充滿了許多的不可預測性，因此對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。教學設計中要對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法適當?shù)夭扇〗o予正面積極評價，在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。
二、創(chuàng)設情境，精彩導入。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：在設計《液體壓強》時，我學到一個實驗是這樣的：“小魔術(shù)；課前在礦泉水瓶側(cè)壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時裝滿水，蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔，拿起水瓶，水不灑出。遞給學生，學生手握瓶側(cè)，水即噴出。教師接過水瓶，水又不噴灑了�！睆亩鴦�(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習興趣。”吸引住學生的同時，還快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程，同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。
四、開發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。改變舊課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。五、教學還要進行教學反思
對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學。實時的反思有助于提高教師的教學能力，讓自己明白在教學過程中的優(yōu)點和不足，針對不足之處加以改進，在教學中遇到有哪些困難，這些困難又應該怎么去克服，怎樣解決，幫助教師積累經(jīng)驗，提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務水平，發(fā)展自我等。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 15
本學期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓計劃活動，與來自全縣從事物理教學的學科帶頭人、骨干教師等60多人一起學習交流，聆聽了湖南師大附中鄧老師的實驗教學專題講座、周老師的物理課程標準解讀，蔣老師的”導學案”的編寫與優(yōu)化，鄧老師和蔣老師的實驗教學與觀摩，通過一周的學習觀摩，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學方法、教學經(jīng)驗，現(xiàn)將培訓體會總結(jié)如下：
一、精心演示是實驗教學的基礎，充分利用實驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學。教師能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。
以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。
二、自制教具在初中物理實驗教學中具有重要的意義. 目前，隨著教育理論的不斷深化，實驗教學作為學生直接認識自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具，作為自然教學的重要組成部分，正越來越受到人們的重視。自然實驗教學運用得好，不僅有利于學生更好地獲取知識，而且對提高學生諸方面的技能和能力，培養(yǎng)學習興趣和愛好及形成良好的科學素質(zhì)等都有著極其重要的作用。因此選擇和運用好恰當?shù)膶嶒灲叹撸统蔀樯虾脤嶒炚n的關(guān)鍵一環(huán)。隨著自然教學改革的不斷深入，教學內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實驗教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補充新的教學儀器與實驗器具，自制教具就成為教師填補這一空白的重要手段。通過學習師大附中鄧老師長期應用大量自制教具的教學實踐，感覺到它在搞好實驗教學、提高學生素質(zhì)方面有著以下的重要作用。
一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟的特點可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養(yǎng)學生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引學生注意力的極好手段趣味性對增強學生的好奇心，激發(fā)學生學習的積極性，主動性方面具有舉足輕重的作用.所以教師在今后的教學當中，能夠利用相關(guān)的材料制作自制實驗教具并應用于課堂中將會是創(chuàng)新之舉.
三、對<<初中物理新課程標準>>有了更深刻的體會，對”導學案”的.編寫與優(yōu)化有了更進一步的認識. 通過學習，我覺得新課程標準有了如下變化.第一.相關(guān)章節(jié)有了一定的調(diào)整;第二.相應知識的難度有了一定的改變;第三，增加和刪減了相關(guān)知識.由于對標準有了更進一步的認識，我心中更有數(shù)了，將在以后的教學中切實執(zhí)行新課改要求，讓學生學習的輕松愉快。著力培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及培養(yǎng)學生實踐能力。同時聽了蔣老師關(guān)于”導學案”的編寫與優(yōu)化的講座以后，對”導學案”編寫的流程步驟，側(cè)重點有了更進一步的認識.
總之，通過此次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向.相信隨著新課改的不斷深入，自己在物理教學方面將會不斷地成長。
初中物理老師實驗培訓總結(jié) 16
通過這30來天的學習，我認識到舊的教學理念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想，只有這樣我們才能適應現(xiàn)代的教育。
這次培訓，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等;通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的能力為主。通過培訓開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路。下面我就本次參加培訓談談自己的一點感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導學生去建構(gòu)自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是學生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導、組織學生，同時要注意發(fā)揮學生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學生，與學生建立一種良好的師生關(guān)系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點，當然老師的心態(tài)很重要，要把學生當成朋友，當成平等的人來看待，學生就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。
感受四：評價手段上，要打破原來的只重分數(shù)的終結(jié)性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價在教學中的激勵機制，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來建立一個嚴密而科學的評價系統(tǒng)，以促進教學的活潑發(fā)展。
另外，這次培訓，為廣大教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，同時調(diào)動廣大教師教育教學的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學能力。這次研修學習開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機會，一個充實自我的機會，同時研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足！一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進，讓學生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓，我深深體味到自覺加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應成為每位老師的共識。
1.創(chuàng)設和諧民主輕松的學習環(huán)境使學生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學習氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學習尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動學生主動參與，激發(fā)學生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時，教師先做一個有趣的實驗，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認為這個壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導：“想不想知道這個原因呢？今天我們就來學習它。”這樣，大家可以在愉快輕松的學習氛圍中學習知識。
2.教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學服務。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時，可以讓學生猜想出許多因素，然后指導學生探究實驗得出真確結(jié)論，學生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進步和發(fā)展。
3.教師要有較強的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學生知識的教學方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇д�、引導者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個課堂教學中不是教師一個人講，學生只需聽、記，而是學生與學生之間，學生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學生的年齡特點他們很難把握自己的.行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進行探究活動時，學生手里有儀器他們要做實驗，由于對器材和過程充滿強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導學生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4.完善教學行為，突出教學的個性
教學行為是為實現(xiàn)目標服務的。課堂教學的一個非常復雜的綜合體，教師的教學行為應該是多樣性的教學是藝術(shù)教學方法必須為實現(xiàn)教學目標服務，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當?shù)恼加脤W生的思維空間與時間，削弱學生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費時間和不清晰的事實，有些知識必須講授給學生，但他用討論的方式由學生自己解決，結(jié)果許多學生的討論變成了優(yōu)秀學生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學生的“一言堂”。究竟采取什么教學手段，必須遵循為教學服務，有助于啟發(fā)學生的思維，有助于化解教學難點突破教學重點，有助于提高教學效率。
總之，通過學習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學都是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高一線教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。
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