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信息化試點(diǎn)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的信息化試點(diǎn)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息化試點(diǎn)工作總結(jié)1
20xx年我校被確定為全區(qū)首批教育資源信息化應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校。全程參加了專家講座、觀摩學(xué)習(xí)、課堂交流、校長論壇等系列培訓(xùn)，對(duì)謀劃學(xué)校信息化資源應(yīng)用工作起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。學(xué)校在接受試點(diǎn)任務(wù)后，及時(shí)召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)學(xué)校信息化資源進(jìn)行了認(rèn)真梳理，在全面掌握現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定了學(xué)校推進(jìn)教育信息化資源應(yīng)用工作方案。
我校的資源現(xiàn)狀是：一座72臺(tái)計(jì)算機(jī)教室一座，兩塊電子白板，15臺(tái)辦公電腦，2兆光纖，29臺(tái)電視機(jī)，校園網(wǎng)僅僅只是簡單地連接，教師對(duì)信息化資源的應(yīng)用很少。由于條件的限制學(xué)校在信息化資源應(yīng)用問題上還沒有提到議事日程上，嚴(yán)重制約了學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，更為嚴(yán)重的是老師的教育觀念未能跟上快速發(fā)展的教育形勢(shì)，課堂教學(xué)效率低。面對(duì)這種情況，學(xué)校制定了以試點(diǎn)工作為契機(jī)，以教育信息化資源應(yīng)用為抓手，實(shí)現(xiàn)信息化資源應(yīng)用的跨越式發(fā)展，并以此推進(jìn)學(xué)校管理工作和教育教學(xué)工作快速發(fā)展的工作思路。
一、加快推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
試點(diǎn)工作推進(jìn)以來，學(xué)校多方籌措資金，改善信息化資源應(yīng)用條件。先后投資100余萬元建成了65座電子備課室，為了徹底解決學(xué)科教學(xué)與信息化資源應(yīng)用的整合問題，投資56萬元建成了高端錄播教室。改造校園局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)室室通，班班通，接入50兆光纖，建成中心機(jī)房增加大容量服務(wù)器，建成學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站，提高資源使用效率，保障資源的順利使用。
二、多方籌措資金組織教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率。
學(xué)校組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，親身體會(huì)教育技術(shù)給課堂教學(xué)和學(xué)校管理帶來的巨大變化。學(xué)然后知不足，使我們的教師感受到落后就要被淘汰的緊迫感。學(xué)校及時(shí)組織集中和分散培訓(xùn)，提高了培訓(xùn)效率。20xx年全校共有54人次分別參加了各級(jí)各類關(guān)于信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。有26人次被派往江蘇、深圳等地參加一對(duì)一培訓(xùn)，收到良好效果，對(duì)教師的教育觀念轉(zhuǎn)變起到了極大地推動(dòng)作用。目前所有教師都能夠制作簡單地課件，都能較為熟練地使用電子白板。課堂教學(xué)效果明顯提高。
三、學(xué)科教學(xué)與信息化教育資源的整合是資源應(yīng)用的關(guān)鍵。
為了解決學(xué)科教學(xué)與信息化教育資源整合的問題，學(xué)�；I措資金安裝了較為先進(jìn)的錄播教室，以硬件的現(xiàn)代化推進(jìn)和帶動(dòng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。20xx年，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)了教育信息化使用的基本現(xiàn)狀，研究了改進(jìn)和加強(qiáng)的具體措施。我們認(rèn)為：信息資源的推進(jìn)和應(yīng)用關(guān)鍵有三個(gè)方面的問題要解決。
一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必須要投資到位讓教師使用方便，成為教師備課上課的常規(guī)工具，就像教室黑板一樣方便，決不能是資源的使用成為教師的.負(fù)擔(dān)。
二是教師培訓(xùn)和使用教育技術(shù)的水平必須提高，會(huì)使用是先決條件。
三是信息資源必須成為教師課堂教學(xué)的得力工具，整合必須要到位。研究發(fā)現(xiàn)，許多教師把課件當(dāng)成是教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)教師跟著課件跑，學(xué)生跟著教師跑，教學(xué)結(jié)構(gòu)完全被課件決定。而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一紙空文。導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，有效性明顯降低，不利于學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)。錄播教室的投入使用把課堂教學(xué)的全過程至于攝像之中，教師自己可任意查看自己在課堂教學(xué)中的得失，參與評(píng)課的老師能夠做到有的放矢。
20xx年為推動(dòng)教育信息化資源的有效利用，學(xué)校分組進(jìn)行了觀課議課活動(dòng)，同一年級(jí)同一學(xué)科教師集體備課、同課異構(gòu)、觀課議課，達(dá)到了課堂教學(xué)與資源的有機(jī)整合。在使用過程中老師們對(duì)于課件、資源、教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)討論，針對(duì)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)比對(duì)，那些環(huán)節(jié)適合使用電子白板，那些不適合使用過多的課件，分學(xué)科進(jìn)行了研究和探討。我們?cè)谕七M(jìn)工作中發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)過老師自己整合后的資源才能夠真正起到應(yīng)有的作用。因此我們認(rèn)為學(xué)科教學(xué)與信息化教育資源的整合是資源應(yīng)用的關(guān)鍵。
四、推進(jìn)工作絕不是簡單的使用教育技術(shù)，而是涉及到校園制度的重建。
信息是當(dāng)代社會(huì)的顯著特征，誰擁有信息和使用信息的能力，誰就具有核心競爭力�，F(xiàn)代學(xué)校必須具備這樣的能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。教育信息化資源的應(yīng)用已經(jīng)不是能不能的問題而是必須要加強(qiáng)的工作。學(xué)校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平?jīng)Q定了現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。在推進(jìn)工作中，我們明顯感受到原有的學(xué)校管理制度已經(jīng)不適用教育發(fā)展的形勢(shì)，推進(jìn)工作引起了校園制度的重建。因此，學(xué)校在試點(diǎn)推進(jìn)過程中必須把此項(xiàng)工作納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中思考，這不是一件簡單的事情。
五、試點(diǎn)推進(jìn)工作要取得主管部門的大力支持，在縣域內(nèi)形成共識(shí)。
學(xué)校不是孤立的個(gè)體，它是在各級(jí)主管部門的約束下開展工作的。僅靠一所學(xué)校的力量很難有大的改觀。目前我們實(shí)行的是以縣為主的教育管理體制，教育評(píng)價(jià)在全縣是一把統(tǒng)一的尺子來衡量學(xué)校的發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)校的工作。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不能不考慮全縣教育發(fā)展的全局和教育局的安排部署。在推進(jìn)工作中我們感受到壓力很大。
六、我們的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、試點(diǎn)推進(jìn)工作對(duì)學(xué)校的整體工作起到了根本性的推動(dòng)作用，有利于學(xué)校的快速發(fā)展。
2、試點(diǎn)推進(jìn)工作高瞻遠(yuǎn)矚，切中了學(xué)校發(fā)展的要害，切實(shí)解決了學(xué)校發(fā)展中的瓶頸問題。
3、試點(diǎn)推進(jìn)工作改變了教師教學(xué)觀念，使信息技術(shù)深入人心，避免了教育資源的極大浪費(fèi)，給學(xué)校發(fā)展注入了活力。
信息化試點(diǎn)工作總結(jié)2
今年以來，我校根據(jù)省、市、區(qū)關(guān)于教育信息化建設(shè)與信息化資源應(yīng)用的有關(guān)指示和精神，認(rèn)真貫徹，積極實(shí)施。根據(jù)我校信息化試點(diǎn)校的計(jì)劃，在信息化硬件設(shè)施建設(shè)和信息化資源建設(shè)與整合等領(lǐng)域做了積極的探索和有益的嘗試，并取得了良好的成效。
一、主要工作和成效
在試點(diǎn)工作中，我們根據(jù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況地大面廣、點(diǎn)多學(xué)生少，教師少課程雜的特點(diǎn)，遵循“整合資源、相對(duì)集中、服務(wù)點(diǎn)�！钡脑瓌t，注重資源整合和服務(wù)聚合，緊密圍繞服務(wù)“教師”這一主線，創(chuàng)新服務(wù)方式，強(qiáng)化服務(wù)功能，以為中心校資源站為主要渠道，以兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)為抓手，以統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)為紐帶，探索形成了“一站二網(wǎng)三平臺(tái)”的服務(wù)模式，為縮小信息化差距，統(tǒng)籌校點(diǎn)發(fā)展提供支撐。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化服務(wù)功能，打造一個(gè)服務(wù)載體
為解決農(nóng)村小學(xué)地廣人稀，師資缺乏、課程難開好的問題，我們堅(jiān)持“方便教師，就近服務(wù)”的原則。結(jié)合中心校整體網(wǎng)絡(luò)布局與建設(shè)，在村小建設(shè)校校通，增容量、提網(wǎng)速，探索了“集約化建設(shè)、多樣化服務(wù)、跨點(diǎn)校合作”的建設(shè)和運(yùn)營模式，使農(nóng)村小學(xué)沒有美術(shù)老師能上美術(shù)課、沒有音樂老師也能聽到學(xué)生的歌聲，沒有專業(yè)的英語教師學(xué)生也能說標(biāo)準(zhǔn)的英語。這種模式得到了有關(guān)部門的認(rèn)可，得到了家長的肯定。
（二）完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，夯實(shí)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
在加強(qiáng)全鎮(zhèn)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的`基礎(chǔ)上，制定我鎮(zhèn)小學(xué)信息化建設(shè)長期和短期的規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃推進(jìn)了全鎮(zhèn)小學(xué)信息化建設(shè)。中心校和五所完小完成了光纖入網(wǎng)改造工程�，F(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)速最低的已經(jīng)達(dá)到了20兆。教學(xué)點(diǎn)完成了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和寬帶入網(wǎng)工作，到今年5月止我鎮(zhèn)有學(xué)校的地方就有網(wǎng)絡(luò)，有學(xué)生的學(xué)校就能享受信息化教育。
�。ㄈ┚慕M織實(shí)施，全面普及信息化知識(shí)
著眼于提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，讓教師共享信息化帶來的成果，我們加強(qiáng)了信息化知識(shí)的普及與提高應(yīng)用技能的培訓(xùn)工作。20xx年，外派教師參加省、市、區(qū)培訓(xùn)102人次，中心校組織培訓(xùn)160人次。通過一級(jí)、二級(jí)培訓(xùn)，90%教師學(xué)會(huì)使用班班通和收集、整理教學(xué)資源，建設(shè)了一支網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，成立了中心校信息中心組，實(shí)現(xiàn)了一所學(xué)校一名信息技術(shù)骨干。
二、工作做法和經(jīng)驗(yàn)
�。ㄒ唬┬纬蓹C(jī)制，長效服務(wù)。
在試點(diǎn)工作推進(jìn)過程中，我們?cè)诜e極開展信息化建設(shè)的同時(shí)，注重探索與建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成為信息化綜合信息服務(wù)的長效推動(dòng)機(jī)制。一是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立了由兩位中心校校長任正副組長，中學(xué)部、各村小等8所點(diǎn)校的責(zé)任人為成員的信息。
化綜合信息服務(wù)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)試點(diǎn)工作。二是協(xié)調(diào)管理機(jī)制，明確中心校、完小、教學(xué)點(diǎn)三級(jí)層面地責(zé)任單位和人員，分工合作，共同推進(jìn)各項(xiàng)試點(diǎn)任務(wù)有序開展。三是加強(qiáng)制度規(guī)范，制定了《湯口中心學(xué)校電腦管理辦法》、《信息中心管理制度》、《班班通管理制度》等規(guī)章制度，規(guī)范信息服務(wù)站內(nèi)部管理和服務(wù)，使服務(wù)站的各項(xiàng)功能得以有效實(shí)現(xiàn)。四是設(shè)備管理制度，對(duì)不同層面的信息化設(shè)施（設(shè)備）進(jìn)行了分級(jí)管理，落實(shí)各種信息化設(shè)備的管理主體，發(fā)揮信息化設(shè)施的最大效益。
�。ǘ┱腺Y源，統(tǒng)籌建設(shè)。在試點(diǎn)工作中，我們綜合考慮了有關(guān)教育信息服務(wù)工程對(duì)網(wǎng)絡(luò)、設(shè)施和人員等資源的配套要求，堅(jiān)持建設(shè)、管理、運(yùn)維“三統(tǒng)一”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃信息中心、資源站建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)方面，統(tǒng)一光纖入校入園，既整合了網(wǎng)絡(luò)資源、避免了多渠道重復(fù)投資，又保障了網(wǎng)絡(luò)安全和傳輸速率。在服務(wù)場地和設(shè)施方面，結(jié)合村�，F(xiàn)有布局，落實(shí)各項(xiàng)信息化項(xiàng)目，達(dá)到資源充分利用和方便教師利于學(xué)生的目的，滿足不同學(xué)科不同年級(jí)學(xué)生的各類需求。在人員和管理方面，建立中心校、村小、教學(xué)點(diǎn)上下貫通的管理服務(wù)機(jī)制，制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，明確了信息技術(shù)管理員人員和職責(zé)，規(guī)范了服務(wù)程序和內(nèi)容。
（三）課程中心，多方參與。充分發(fā)揮省教學(xué)點(diǎn)覆蓋信息化工程的資源，整合安徽基礎(chǔ)教育網(wǎng)、國家教育信息網(wǎng)資源，建設(shè)充實(shí)、豐富信息中心資源，規(guī)劃、探索、建設(shè)方便快捷資源應(yīng)用方式。共同推進(jìn)信息化建設(shè)。
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