數(shù)學(xué)特長生總結(jié)

時(shí)間：2021-02-02 13:59:27 總結(jié) 我要投稿

　　總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)特長生總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)特長生總結(jié)

數(shù)學(xué)特長生總結(jié)1

　　本學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

　　一、在知識與技能方面

　　在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會估算。

　　在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

　　培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形的過程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

　　二、能力的培養(yǎng)

　　在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有5個(gè)蘋果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的.數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

　　三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題：

　　實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

　　創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)理念，注重過程性評價(jià)，將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過程，使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

　　以上是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),一定會有諸多不足與毛病,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予多多的批評與指正.

數(shù)學(xué)特長生總結(jié)2

　　為了讓數(shù)學(xué)特長生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著做了以下工作，現(xiàn)在總結(jié)如下：

　　一、課堂作業(yè)，從精心設(shè)計(jì)到認(rèn)真批改

　　教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)際效果的好壞，相當(dāng)程度上是通過學(xué)生作業(yè)的完成和教師對學(xué) 生作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改反映出來的。

　　1、作業(yè)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)到拓展。

　　課堂作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一個(gè)部分，那么課堂作業(yè)的精心設(shè)計(jì)是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非常注意的一點(diǎn)。我一般都會根據(jù)情況設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。對于人教新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材上的練習(xí)題較少的情況而，我還會為學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙，以便讓學(xué)生養(yǎng)成天天完成課堂作業(yè)的習(xí)慣。

　　2、作業(yè)批改，從課業(yè)到習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)得好還是不夠的，還要讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此我特別對于作業(yè)批改的形式進(jìn)行了三個(gè)方面的設(shè)計(jì)。

　�、僮鳂I(yè)正確率。根據(jù)作業(yè)的情況分別用A、A——、B＋、B、C等級評價(jià)。

　�、谧鳂I(yè)速度。根據(jù)全班作業(yè)前三名面批的同學(xué)分別在A的基礎(chǔ)上用A＋、A＋＋加以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　③拓展作業(yè)計(jì)分。每次拓展練習(xí)以每題10分計(jì)算。

　　作業(yè)的情況每月都會進(jìn)行自評、小組評、家長評。都是根據(jù)學(xué)生作業(yè)的三個(gè)方面來評價(jià)。每月我將在數(shù)學(xué)家校通上公布每月的“數(shù)學(xué)之星”、“作業(yè)之星”。這樣學(xué)生對做課堂作業(yè)也沒有厭倦了，作業(yè)的質(zhì)量也在不斷地提高中。

　　二、特長生培養(yǎng)工作，從習(xí)慣到思維。

　　我覺得培優(yōu)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維能力，不一定是針對數(shù)學(xué)特長生。為此我在培優(yōu)方面力求從習(xí)慣到思維。

　　1、學(xué)期開始模擬，組織數(shù)學(xué)自學(xué)小組。

　　每次開學(xué)時(shí)我會對自己班上的學(xué)生以自愿形式報(bào)名參加數(shù)學(xué)自學(xué)小組測試。以便可以了解學(xué)生假期后各方面的學(xué)習(xí)情況，也為學(xué)校數(shù)學(xué)興趣班考試做好準(zhǔn)備。通過測試將學(xué)生進(jìn)行分組，除學(xué)校數(shù)學(xué)興趣班學(xué)生外，分為自學(xué)一組和自學(xué)二組，并選兩名自學(xué)小組長。

　　2、擬定自學(xué)計(jì)劃。

　　根據(jù)學(xué)生的層次不同，對學(xué)生擬定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)劃。起初四、五年級都是我給學(xué)生擬訂好，每組組長負(fù)責(zé)告訴學(xué)生。本學(xué)期，學(xué)生都六年級了，我把這件事件交給了學(xué)生完成，仿照以前的計(jì)劃進(jìn)行修改。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己擬定的計(jì)劃更加便于學(xué)生接受。

　　3、每組學(xué)生自學(xué)、互相交流，教師指導(dǎo)。

　　在平時(shí)我每周都會有10題自學(xué)小組題，讓學(xué)生每天2題，先獨(dú)立完成，在小組互相交流。學(xué)生有共同問題時(shí)，我在利用時(shí)間集中指導(dǎo)、講解。

　　4、個(gè)別特長生單獨(dú)制定方案。

　　對于個(gè)別的特長生我都是單獨(dú)制定方案。學(xué)期初定下要求：

　　會聽課。課前預(yù)習(xí)，抓住重難點(diǎn)，課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，感覺不是老師教會的，是自己把它弄會的。

　　會總結(jié)。老師講完了，一定要找出規(guī)律是什么；題做錯(cuò)了，反思為什么錯(cuò)了？把錯(cuò)的原因記下來。

　　學(xué)完一部分，就要弄懂這部分的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及各部分之間的關(guān)聯(lián)。

　　養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

　　A無論是基礎(chǔ)課還是培優(yōu)課，都要規(guī)劃精細(xì)，目標(biāo)明確。每一節(jié)課、每個(gè)單元，都要有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證按時(shí)完成。

　　B嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。做習(xí)題時(shí)，每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真去寫，不能圖省事，隨隨便便

　　隔步跳過去。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，都要寫得端端正正。

　　C當(dāng)天出錯(cuò)當(dāng)天糾，印象深刻，不會再犯。并訂正的糾錯(cuò)本上，寫出錯(cuò)因。