有關(guān)總結(jié)的作文10篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的總結(jié)的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
總結(jié)的作文 篇1
第一次看到它的時(shí)候應(yīng)該是在九歲的時(shí)候，好像也是在十月中旬，那時(shí)山上的金桂所散發(fā)出的香味至今我都記憶猶新，當(dāng)時(shí)爺爺拉著我的手，坐在后山最高的一階的樓梯上，望著遠(yuǎn)方的夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地向下挪。爺爺慢慢站起來(lái)，緩緩地走到了它的面前：“它啊，陪了我好多年了，從來(lái)到這里開(kāi)始，只有它在一直陪著我��！”爺爺伸手摸著那棵金桂樹(shù)的樹(shù)皮，有些感慨“它有多大了呢？”“它啊，其實(shí)具體的數(shù)字也記不大清楚，但一定是你的年齡的兩倍還多一點(diǎn)呢”于是的，第一次見(jiàn)面，它給我的記憶是：它比我大，大很多。
每次回老家總是希望能夠來(lái)后山一趟，尤其是在十月，桂花開(kāi)了，米粒般大小的小花，點(diǎn)綴在綠葉之間，小卻十分的香。它不像是玫瑰或百合那樣的漂亮，花瓣一片片的包圍著花蕊；它不像是康乃馨那樣能夠?qū)⒛愕母屑け憩F(xiàn)出來(lái)。它就只是那么靜靜地默默地開(kāi)放著，不為炫耀，它甚至比葉苞都還要小一些，那么的比不起眼卻是給人帶來(lái)了無(wú)限的香，令人一點(diǎn)一點(diǎn)地沉迷于其中，陶醉在其中。
慢慢地從樹(shù)蔭下走過(guò)，那香味在你不經(jīng)意間悄然鉆進(jìn)你的鼻尖，然后進(jìn)入你的心中，讓你難以忘記。忘不了它的不起眼卻比那些張揚(yáng)的玫瑰牡丹更加的吸引人的眼球，它會(huì)比其他的花更容易進(jìn)到你的心里，抹不去，也不愿抹去。
說(shuō)實(shí)話，在科技發(fā)達(dá)的今天，這里并不算是最好的，不富裕，比這里美麗的地方多得是。但，我愛(ài)這里，在這個(gè)小小的村莊里每一戶人家門(mén)口都有一棵或大或小的桂花樹(shù)，一旦到了桂花盛開(kāi)的季節(jié)，全村都圍繞著一陣清香。
它的香，讓你希望能夠醉在它的懷抱中。
“葉間千層綠，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃�！彼未�(shī)人朱熹曾在他的《詠巖柱》中這樣寫(xiě)道。淡淡的黃色卻比那些耀眼張揚(yáng)的紅好很多，不知為何，我是這樣想的。
總結(jié)的作文 篇2
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更別說(shuō)并非我們母語(yǔ)的英語(yǔ)了。作文考察的是我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，最好從早做起，平時(shí)多看多練。
英語(yǔ)作文基礎(chǔ)的建立不是看了多少篇的問(wèn)題，而是寫(xiě)了多少篇的問(wèn)題。剛開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文可能會(huì)有無(wú)話可說(shuō)的感覺(jué)，這時(shí)就要多看一些別人寫(xiě)的作文，適當(dāng)背一些自己喜歡的文章或句子，“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”看得多了思路就會(huì)慢慢打開(kāi)。有很多人只看不寫(xiě)，這是不行的�？雌饋�(lái)很簡(jiǎn)單的一篇文章，如果讓我們自己去寫(xiě)卻是錯(cuò)誤百出。建議大家找一個(gè)本子，做個(gè)計(jì)劃定期寫(xiě)英語(yǔ)短文。
英語(yǔ)作文水平的提高不是寫(xiě)了多少篇的問(wèn)題，而是改了多少遍的問(wèn)題。有的人寫(xiě)了作文就放在一邊不管了，這樣實(shí)際水平并不能很快提高。寫(xiě)好的作文一定要反復(fù)修改。如果大家自己覺(jué)得自己寫(xiě)的作文自己改效果并不是很好可以和朋友交換著改。去年我的作文就是請(qǐng)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)的好的朋友幫該的，實(shí)施證明這樣做對(duì)我的幫助很大。最后還要拿修改好后的作文和范文對(duì)比，找出自己的差距與優(yōu)點(diǎn)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。范文也是人寫(xiě)出來(lái)的，不是多么神圣的東西要有超越作文書(shū)范文的意識(shí)。最后再把自己經(jīng)過(guò)N次修改自己比較滿意的文章整理在另一個(gè)本上背誦。
總之，我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)始于“看”，成于“練”，關(guān)鍵要“改”，最后要“背”。
總結(jié)的作文 篇3
擺在我面前的是一簇?zé)o比潔白的茉莉花，散發(fā)著淡淡的清香，仿佛又被帶回到那無(wú)比潔白的茉莉花中。
媽媽十分愛(ài)茉莉花，每天早晨第一時(shí)間給花澆水，春天的茉莉花在媽媽的精心培育下怒放了，那米粒般地花朵團(tuán)團(tuán)簇簇地?fù)頂D在枝頭，漂亮極了！
我的記憶又走向更遠(yuǎn)了，在那一年的冬天里，下著鵝毛般的大雪，而媽媽卻在雪地里行駛，她聽(tīng)見(jiàn)了一陣嬰兒在哭的聲音，媽媽把電動(dòng)車(chē)停了下來(lái)，看見(jiàn)了用襁褓包住的一個(gè)嬰兒，在“哇哇”地哭呢！
媽媽一邊抱起嬰兒，一邊喊“誰(shuí)家的嬰兒”。
媽媽大概喊了一個(gè)小時(shí)，嗓子都快喊啞了。結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人回應(yīng)。
媽媽就把這個(gè)嬰兒抱回了家，并把他起名為迦勒，就這樣，我們家又多了一個(gè)人，我也多了個(gè)弟弟。
從此以后，媽媽便把她的愛(ài)無(wú)私的傾注在弟弟身上，好吃好穿的都盡量讓弟弟享用，我漸漸地被媽媽遺忘了，一下子從“白天鵝”變成了“丑小鴨”幾個(gè)月過(guò)去了，我也瘦了三四斤，原來(lái)胖乎乎的小男孩變成了“瘦猴”。
每當(dāng)我提出抗議的時(shí)候，媽媽總是語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“弟弟剛出生就被遺棄，他更需要愛(ài)。”我總是似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
是啊，媽媽的愛(ài)是多么博大而無(wú)私啊！隨著年齡的增長(zhǎng)，使我理解媽媽了！
現(xiàn)在弟弟長(zhǎng)大了，已經(jīng)9歲半了，他也成為了我們一家的“開(kāi)心果”。我們一家人十分愛(ài)他。
漸漸地，我的思緒又回到了茉莉花前，這簇潔白的茉莉花不正像媽媽的為人嗎？這茉莉花，她清淡高雅，是平凡的，散發(fā)的也是淡淡的，可是她那濃濃的愛(ài)是偉大的！
總結(jié)的作文 篇4
一、作文教學(xué)的幾個(gè)案例：
案例一：在余杭寶塔山上，看到一隊(duì)學(xué)生個(gè)個(gè)拿著照相機(jī)，圍著安樂(lè)塔一邊嘰嘰噪喳喳議論，一邊忙著拍照。細(xì)問(wèn)之下，原來(lái)是寫(xiě)《一次游覽活動(dòng)》的作文，老師請(qǐng)他們把游覽過(guò)程中按順序把覺(jué)得最美的地方拍下來(lái)，然后再帶到課堂上進(jìn)行寫(xiě)作。
案例二：一堂《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》的作文教學(xué)公開(kāi)課，陸老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“比巧力”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中習(xí)作，學(xué)生參與興致高，習(xí)作效果也很好。很多學(xué)生都覺(jué)得感覺(jué)不到是在上作文課，非�？鞓�(lè)。
案例三：李老師在教學(xué)應(yīng)用文留言條時(shí)，先讓學(xué)生表演：教師節(jié)幾位學(xué)生去看老師，可老師不在，怎么辦？讓大家?guī)退麄兿朕k法。接著大家?guī)退麄儗?xiě)了留言條。最后，老師因?yàn)榭吹搅肆粞詶l，她們第二次去終于看到了老師。
二、由此引出的對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的反思：
傳統(tǒng)的作文教學(xué)造就了許多大文豪、大作家，但隨著社會(huì)的發(fā)展，其存在的弊端也日益顯現(xiàn)：（1）把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)放在作文教學(xué)之外，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不是作文教學(xué)的任務(wù)，缺乏指導(dǎo)。因此，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與無(wú)意識(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)缺乏方法，認(rèn)識(shí)片面、淺膚。（2）由于實(shí)踐與寫(xiě)作的時(shí)間間隔長(zhǎng)，容易遺忘。（3）教學(xué)過(guò)于死板，難以激活學(xué)生的生活記憶。（4）從立意到選材等框框太多，使學(xué)生不能自由表達(dá)自己的想法。這樣，使“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――表達(dá)”的通路受阻，結(jié)果是作文與生活脫節(jié)，缺乏真情實(shí)感，陳式化。學(xué)生對(duì)習(xí)作的態(tài)度扭曲，表現(xiàn)為厭惡，甚至恐懼。
玩是孩子的天性。把當(dāng)前活動(dòng)課程的教學(xué)理念全面引入到作文教學(xué)中，提出活動(dòng)化作文教學(xué)的思想，正是順應(yīng)了小學(xué)生這個(gè)年齡段的天性。像前面案例所舉，實(shí)踐證明是一條行之有效的途徑。
三、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和水平的對(duì)策
要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，采用活動(dòng)化作文教學(xué)法是一條很好的途徑�；顒�(dòng)化作文教學(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想，主要通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的、自由表達(dá)的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生有話可寫(xiě)，有話想寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在實(shí)踐中應(yīng)努力體現(xiàn)以下特征：
1．自主性。習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽(tīng)，用自己的大腦思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程任何人都不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗(yàn)，自由地表達(dá)。并在教學(xué)活動(dòng)中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫(xiě)作的規(guī)律。
2．開(kāi)放性。開(kāi)放，才能激活學(xué)生的思維；開(kāi)放，才能體現(xiàn)自主。開(kāi)放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚�；顒�(dòng)化作文教學(xué)的開(kāi)放性包括：教學(xué)渠道的開(kāi)放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動(dòng)和家庭社會(huì)活動(dòng)都可以為寫(xiě)好作文服務(wù)；寫(xiě)作方式的開(kāi)放，除個(gè)人作文外，還可以采用合作作文等方式；作文評(píng)價(jià)的開(kāi)放，除教師評(píng)價(jià)外，還可以讓同學(xué)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，甚至讓習(xí)作走出校園，讓社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。此外還有題材的開(kāi)放，體裁的開(kāi)放，教學(xué)方法的開(kāi)放等。3．趣味性。興趣是最好的老師。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動(dòng)引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動(dòng)活潑的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。如《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》，把“貼鼻子”等簡(jiǎn)單游戲搬進(jìn)課堂，氣氛一下子活躍起來(lái)。學(xué)生在玩中體驗(yàn)，邊玩邊寫(xiě)，思維活躍，作文也很生動(dòng)。
4．創(chuàng)新性。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新，首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法上博采眾長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新，把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。其次，要從學(xué)生身上做起。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達(dá)上充分發(fā)揮自主，使作文具有一種新概念的特征。
5．發(fā)展性。這是活動(dòng)化作文的又一特征。學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，不但提高了寫(xiě)作水平，同時(shí)思維能力、交際能力、動(dòng)手能力、良好的個(gè)性等綜合素質(zhì)都得到了發(fā)展。如在攝影作文過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了寫(xiě)作能力，還獲得了攝影知識(shí)，提高了審美能力等，除了顯性的作用，那些隱性的作用也許更大。
總結(jié)的作文 篇5
當(dāng)我在人山人海的車(chē)站中，一次又一次地尋覓時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，那個(gè)背影早已遠(yuǎn)去！但我的心中仍然忘不了、忘不了那位陌生人的背影……
也許在你們看來(lái)，幫忙撿資料是一件微不足道的事；也許你們常常忽視，忽視了那些幫助你的人；也許……但是我卻不能忘記，因?yàn)槲疫�要對(duì)那位好心人說(shuō)一聲：“謝謝！”
還記得，那是下著淅淅瀝瀝的小雨的一天：“別擠，別擠，慢慢來(lái)！”隨著售票員的“親情吶喊”聲中，我左擠右擠，擠上了大巴車(chē)，抱著堆積如山的參考資料，我默默地坐在了一個(gè)淋不到雨的'小角落中。大巴車(chē)駛過(guò)了一站又一站，車(chē)?yán)锏娜擞鷣?lái)愈多，看著一人又一人走進(jìn)車(chē)門(mén)，我不禁打了一個(gè)冷顫，連忙抱緊了表妹的“救命稻草”——參考資料。表妹是大山的孩子，這學(xué)期準(zhǔn)備轉(zhuǎn)到我們學(xué)校讀書(shū)，而轉(zhuǎn)到我們學(xué)校必須經(jīng)過(guò)考試，我這次是特地給她送參考資料的。
不知不覺(jué)，大巴車(chē)到了最后一站，我匆匆忙忙走下了車(chē)，拉開(kāi)車(chē)門(mén)的那一刻，一陣沁人心脾的花香飄進(jìn)我的鼻子中，我不禁陶醉在這陣陣花香中。一不留神，資料就隨著風(fēng)脫離了我的手，一張、兩張、三張！資料在空中翩翩起舞。我手忙腳亂地?fù)熘�，可那些資料像是故意和我作對(duì)似的，一張落在汽車(chē)上，一張落在花叢中，一張落在……我撿得滿頭大汗，可手上的資料也不見(jiàn)得多了多少，我自己撿卻沒(méi)有人愿意來(lái)搭把手，不但如此，車(chē)站的每一個(gè)人都用怪異的目光看著我，心里怪不舒服的。
當(dāng)我最尶尬、最需要人幫助時(shí)，一個(gè)粗礦的聲音出現(xiàn)了：“小朋友，需要幫忙嗎？”我微微抬起頭，一位叔叔正在幫我撿資料，他不慌不忙地?fù)熘岩粡堄忠粡埖馁Y料從四面八方撿回來(lái)后，還細(xì)心地幫我整理，當(dāng)我走上前準(zhǔn)備向他說(shuō)聲謝謝時(shí)，他早已把一疊又一疊的資料送到我手中，時(shí)間像是定格在那一秒似的，我的話還未出口，他的背影就和車(chē)站的那些人混在一起，當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，他早已無(wú)影無(wú)蹤！而車(chē)站中似乎也只殘存下我感動(dòng)的淚花……
如果有機(jī)會(huì)找到那位陌生人，我一定，一定要還給他那一句遲來(lái)的“謝謝”。
總結(jié)的作文 篇6
你還在為孩子不會(huì)寫(xiě)作文而煩惱嗎？認(rèn)真看看這篇文章，然后教給孩子吧。以下是一個(gè)全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師總結(jié)的寫(xiě)好作文8大訣竅，很容易，很簡(jiǎn)單！
1、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感？
2、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
3、遇到“很”和“非�！毕胍幌�
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！保�(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
4、環(huán)境里面有“真”“情”
到了高年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
5、不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！
不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
6、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”；
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
7、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
8、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？
總結(jié)的作文 篇7
我們不會(huì)忘記老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字時(shí)的背影；不會(huì)忘記清潔工在打掃街道時(shí)的背影；不會(huì)忘記司機(jī)在車(chē)頭熟練開(kāi)車(chē)的背影；也不會(huì)忘記父親那忙碌的背影……
在很多的場(chǎng)合，父親總是走在我的前面，每個(gè)星期五的下午放學(xué)后，我都得去學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，一學(xué)就是2小時(shí)，至到天黑才能回家，父親的身影總是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我下課時(shí)。每當(dāng)我坐在汽車(chē)的后排看著父親專(zhuān)注開(kāi)車(chē)的背影時(shí)，心中涌起一股暖流，這樣的情形是每個(gè)星期五都會(huì)上演一次的。
星期天的早晨，也總是看見(jiàn)父親在廚房炒菜、做飯的背影，下午，也還能看見(jiàn)父親在洗手間刷鞋的背影，寒假的早晨還看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)去上班時(shí)的背影。
人們都說(shuō)：父愛(ài)似山。父親的每一個(gè)背影都飽含著對(duì)子女深深地愛(ài)。
總結(jié)的作文 篇8
從和二實(shí)中牽手的那一刻起，我就開(kāi)始了另一種生活，一種勉強(qiáng)可以叫做教育的生活。
始終沒(méi)有勇氣面對(duì)那項(xiàng)未完成的作業(yè)《我的閱讀史》，追悔流逝的沒(méi)有閱讀的歲月，企圖讓自己走得堅(jiān)定，認(rèn)識(shí)清楚但還模糊。認(rèn)識(shí)越是清楚，面對(duì)教室、面對(duì)語(yǔ)文、面對(duì)學(xué)生和自己的生命時(shí)，就愈發(fā)覺(jué)得無(wú)奈、感到饑渴。帶有惡補(bǔ)性質(zhì)的閱讀反使自己又陷入了憂慮和焦灼的狀態(tài)。太多溫度過(guò)高的思考帶來(lái)的只能是盲動(dòng)、盲從，遭遇大大小小的失敗挫折便成了一種必然的結(jié)果。
天真地以為，自己已從繭中掙扎出來(lái)，想撲閃一下單薄又稚嫩的力氣，甚至拿著一些微不足道的小火星而沾沾自喜、孤芳自賞，淪于自我欺騙的地步。太多蝴蝶舞出的華美弧線，太多大師奏出的偉大樂(lè)章，逼迫著我不得不重新審視重新定義。朝向生命的思索，朝向價(jià)值和意義的反省開(kāi)始鞭逐膚淺的質(zhì)問(wèn)，開(kāi)始拷打淺薄的努力。
“柏油路太硬，踩不出足跡”，所有的野驢般的橫沖直撞，雖然有風(fēng)有火，除了宣告智慧的缺失之外，終究無(wú)法抵達(dá)優(yōu)秀抵達(dá)卓越。驀然回首間，強(qiáng)烈的失望失落襲來(lái)，無(wú)法避免，因?yàn)橹徽驹谀嗤恋倪吘墶?/p>
扎根是必然、唯一的選擇，扎根該是一種自覺(jué)朝向的成長(zhǎng)，扎根泥土，教室的泥土、課堂的泥土、生命的泥土。向下生長(zhǎng)，因?yàn)楦裨诘氐紫隆?/p>
喜歡雪，每次下雪我都如飄揚(yáng)的雪花欣喜若狂。20xx年的第一場(chǎng)雪降臨的時(shí)刻，我卻異常平靜而沉靜。雪落知春，而我還沒(méi)有擁有一個(gè)屬于我和學(xué)生的真正的春天，除了靜靜地等待，還有悄悄地準(zhǔn)備和迎接。
總結(jié)的作文 篇9
青志聯(lián)辦公室主辦的活動(dòng)新生家庭會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，總體看這次活動(dòng)，雖然有很多閃光點(diǎn)，總體評(píng)價(jià)這次活動(dòng)的話，不算是成功的，這期間還是暴露出不少問(wèn)題的，新生家庭會(huì)的總結(jié)。
先說(shuō)說(shuō)成功處吧，這次活動(dòng)的主要出發(fā)點(diǎn)是面向新生，目的很明確，但時(shí)間安排上很不巧，其次是形式，因?yàn)闉榱擞袆e于校會(huì)辦公室的成長(zhǎng)驛站，我們這次采用了游戲加訪談的形式，有樂(lè)趣及交流的想法。其次，我們?cè)诎才湃藛T上每個(gè)小組都安排了一個(gè)人，也是為了讓活動(dòng)順利的進(jìn)行下去，進(jìn)行了少許的應(yīng)急方案。然后是主持及嘉賓，在長(zhǎng)假后的時(shí)期找到4位嘉賓及一個(gè)主持，并模擬過(guò)一遍，這時(shí)間很緊，不過(guò)也都順利進(jìn)行了。還有就是合作方面，當(dāng)時(shí)要招新教室問(wèn)題也交給辦公室的，一時(shí)間確實(shí)很多的事，工作總結(jié)《新生家庭會(huì)的總結(jié)》。快應(yīng)付不過(guò)來(lái)了。還好的是部里很團(tuán)結(jié)，也相信我們可以攜手走的更好。
接著談?wù)剢?wèn)題吧，第一個(gè)問(wèn)題是策劃吧，正如馬騫說(shuō)的，亮點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)初設(shè)想的是游戲，后來(lái)穿插了3個(gè)訪談，游戲氛圍不夠，那亮點(diǎn)就相當(dāng)黯淡。第二是時(shí)間問(wèn)題，因?yàn)槭敲嫦蛐律曰顒?dòng)不宜過(guò)后，后來(lái)安排在了一個(gè)月后，那么對(duì)象只有通達(dá)學(xué)院的同學(xué)，不過(guò)很不巧的是那天他們?nèi)靠荚�，基本沒(méi)通達(dá)的新生，上帝對(duì)我們打了個(gè)噴嚏吧，人數(shù)方面自然受挫。第三個(gè)是嘉賓問(wèn)題，當(dāng)時(shí)外聯(lián)嘉賓確定時(shí)給我們承諾的很好，主要與他們接新時(shí)間沖突，沒(méi)來(lái)得及彩排，外聯(lián)環(huán)節(jié)確實(shí)讓人失望，人離場(chǎng)也在這時(shí)候，而且時(shí)間拖的過(guò)久了。還有就是應(yīng)急措施吧，除了那個(gè)環(huán)節(jié)還有一點(diǎn)是話筒問(wèn)題，不過(guò)當(dāng)時(shí)確實(shí)很無(wú)助，4個(gè)人都不太會(huì)弄，而且大賀也叫來(lái)了，還是沒(méi)搞定。運(yùn)氣衰～不過(guò)下次得出多點(diǎn)應(yīng)急方案，任何事都可能發(fā)生的。
這次活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了，有很多發(fā)現(xiàn)也有很多想法和認(rèn)識(shí)，好多東西真的需要改進(jìn)，不過(guò)也讓我們更有理由去進(jìn)步，無(wú)論如何，這是第一次活動(dòng)，總是有著無(wú)法代替的意義的，會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份記憶的。
總結(jié)的作文 篇10
書(shū)被稱(chēng)為世界文化的瑰寶，我認(rèn)為這樣說(shuō)最貼切不過(guò)了。書(shū)雖然有限，可是它裝載的知識(shí)卻是無(wú)限的，書(shū)雖然不大，但是它卻濃縮了人類(lèi)靈魂的全部精華。而且每本書(shū)中還蘊(yùn)含著一個(gè)科學(xué)知識(shí)，從我第一眼見(jiàn)到它，便被它濃濃的書(shū)香卷氣所吸引。
我每周都會(huì)買(mǎi)一本《讀者》來(lái)增添我的課外閱讀知識(shí)，然而這時(shí)我又養(yǎng)成了默讀的習(xí)慣。，從書(shū)店得到了幾本世界名著，而此時(shí)的小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍卻又掀起了熱潮……
我的讀書(shū)范圍已十分廣泛，有科學(xué)、歷史、小說(shuō)、作文、名著等等。每個(gè)周末，我都會(huì)到新華書(shū)店去看書(shū)，一看就是兩三個(gè)時(shí);每個(gè)周末，我都會(huì)沉浸在知識(shí)的海洋里細(xì)細(xì)品味那抹濃濃的書(shū)香卷氣，久久不能自拔，任由它陷入深深的書(shū)底。
書(shū)中描寫(xiě)的好人讓我萬(wàn)分崇敬，壞人讓我倍感憎恨。描寫(xiě)夸張、優(yōu)美的段落讓我仔細(xì)回味，精彩的對(duì)話讓我連連叫絕。一些好文章、好書(shū)也給我留下了深刻的印象。俗話說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”由于我讀書(shū)多，作文也被老師頻頻打優(yōu)。
高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽乙ぶ鴷�(shū)的階梯，在知識(shí)的海洋里遨游，和書(shū)做一輩子好朋友。
我愛(ài)讀書(shū)，我的讀書(shū)經(jīng)歷還在繼續(xù)著……
人不是一開(kāi)始就與成功相伴，成功之路雖然很崎嶇，但也很難忘。有時(shí)候也許你發(fā)現(xiàn)失敗中也包含了叫做“幸�！钡臇|西，我們需要的不是等待，而是把握好自己的方向標(biāo)努力的向前駛?cè)ィ驗(yàn)槌晒χ肪驮谀隳_下。
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