男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié)

時間:2024-07-10 09:34:58 昌升 總結(jié) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié)(通用21篇)

  日子總是像從指尖流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷,付出了汗水,也收獲了成果,是時候抽出時間寫寫教學(xué)總結(jié)了。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢?以下是小編為大家收集的幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié)(通用21篇)

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 1

  游戲是幼兒的基本活動形式,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動的活動,發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實施重要活動之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動和另兩類活動互相補充,在幼兒一日活動中起著重要作用。

  一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

  在幼兒園教育實踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場合,游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計劃進(jìn)行的活動,而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補充。

  二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動,是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的`孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對周圍一切事物好奇、好動、好模仿,渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的`這些特點,為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài),這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì),運用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

  三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與,促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

  為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤,孩子們可以自由的下棋,整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動時間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,這種活動充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,讓孩子受益無窮。

  四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格

  幼兒對大自然的認(rèn)識,是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識越深刻,情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。

  教師在實施課程計劃的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點,達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 2

  今天執(zhí)教北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《可能性》中的最后一課《摸球游戲》,旨在讓學(xué)生在摸球游戲過程中感受事情結(jié)果的可能性,并且如何判斷可能性大小,教學(xué)內(nèi)容相對簡單。

  整節(jié)課讓我記憶猶新的應(yīng)該是畢俊偉這個比較個性的孩子的表現(xiàn)了。畢俊偉,班里的小齡生,行為較古怪,總是“不按指示行動”,愛咬衣物,但是思維很靈活。當(dāng)做到逆向思維訓(xùn)練的第三題時,“盒子里有6個球,不可能摸到紅球”根據(jù)這個定性的描述,寫出盒子里的球,在安靜的'空間里,一個稚嫩的堅定的聲音出現(xiàn)了,第三題的答案很多種!很多種?我一下子愣住了,因為在預(yù)設(shè)中沒有預(yù)設(shè)到,只是根據(jù)前面練習(xí)題的規(guī)則中,大家好像潛移默化地認(rèn)為無非就是紅球和白球兩種顏色。當(dāng)畢俊偉同學(xué)說出“可以是6個黑球”或者“5個藍(lán)球1個黃球”時,全班愣住了!因為在他們的意識里,根本就沒有想到過其他情況。那畢俊偉同學(xué)的想法究竟對不對?就這個另類的答案,同學(xué)們展開了一場激烈的辯論,最后達(dá)成共識:六個黑球既滿足了盒子里有六個球,也滿足了不可能摸到紅球,所以這種想法是可行的!我想,這要比老師生搬硬套教給學(xué)生可能性的大小與什么有關(guān),或者如何判斷可能性這個記憶會來的更深刻吧!感謝畢俊偉,給這個平淡的課堂激起一層浪花。

  整節(jié)課,學(xué)生的參與狀態(tài)是積極的,可能學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單,他們也非常感興趣,練習(xí)題的設(shè)計也比較接地氣,抽獎、摸牌,……學(xué)生們七嘴八舌的發(fā)表自己的見解,就連平時當(dāng)和尚都懶得撞鐘的鄭譽杰都積極發(fā)言了呢!

  在課堂中,對于如何設(shè)計有層次的練習(xí),仍然困惑著我。難點學(xué)優(yōu)生掌握快,學(xué)困生難接受,有些知識點要兩三倍的時間甚至更多;簡單的內(nèi)容,照顧到了學(xué)困生,但是學(xué)優(yōu)生就無所事事了,有點荒廢了時間。比如《摸球游戲》這節(jié)課雖然內(nèi)容易掌握,但是老師仍不敢放手讓學(xué)生自主探索,除了和學(xué)生差異有關(guān),估計和這個班級的紀(jì)律也有關(guān)吧,今后,教師要根據(jù)需要,適時地放手,大膽地放手,相信學(xué)生會給我一個奇跡,一份驚喜!

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 3

  托班的孩子剛從家里的“小霸王”來到幼兒園,一切從“0”開始。在他們的記憶里,他們的喜怒哀樂最大,因此集體生活的約束,常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何運用較好的形式幫助托班幼兒形成良好常規(guī)的建立,是我們值得思考的問題。經(jīng)過推敲和思考,我在托班開展的是運用游戲化的教學(xué)進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。

  開學(xué)初,我深入了解每位托班孩子的年齡特點,并結(jié)合本班的特殊情況交流討論,尋找科學(xué)的、合理的常規(guī)培養(yǎng)策略。在一日生活活動安排上更加體現(xiàn)游戲化豐富性。

  目標(biāo):

  1、以游戲化形式滲入一日常規(guī)教育。

  2、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點,收集有趣的游戲進(jìn)行滲透。

  準(zhǔn)備:

  1、兒歌

  2、圖片

  3、游戲前的一些基本物品準(zhǔn)備:如小動物的頭飾,水果摸具等。

  措施:

  1、收集有趣/生動。適合托班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌。如:烤面包。喝水。

  2、活動前查詢相關(guān)資料,摘取適合托班幼兒的游戲活動如:學(xué)小貓走路,學(xué)小貓叫點名。

  3、擬人化口吻督促幼兒如:幼兒在椅子上坐不牢,教師可模仿”警察叔叔”口吻讓幼兒坐牢。

  生活中簡單的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活動,教師都可以通過游戲的形式,如學(xué)小花貓洗手。學(xué)小花貓輕輕地走路等,都可讓幼兒達(dá)到良好的效果。針對“送玩具回家”活動,愛玩是寶寶的`天性,但是玩后玩具的收拾總是不盡人意。于是老師設(shè)計了一個“送玩具回家”的游戲,首先預(yù)設(shè)還一個情景,將玩具隨意地灑落在地上,錄音機里放上寶寶的哭聲,老師運用夸張的表情動作尋找哭聲,告訴寶寶玩具在哭,引出問題“玩具為什么哭?”,與寶寶一起討論后得出“玩具沒有回家,找不到媽媽才哭”,繼續(xù)討論“怎么把玩具送回家”,后交代任務(wù),出示幾個有不同圖片的玩具筐,請寶寶把玩具歸類后送回家,后教師檢查是否正確,錄音機傳出寶寶開心的笑聲。教師小結(jié)“每次游戲后都要把玩具送回家”,后音樂游戲”我們都是好朋友“,這樣的游戲活動才能體現(xiàn)出游戲性。同時托班老師的語言運用也非常重要,教師要不斷地變換著語氣的抑揚頓挫,同時更要體現(xiàn)出兒童化、擬人化。這樣寶寶的注意力才會跟著老師走,才會被吸引到游戲中,愿意參加集體游戲。

  一個學(xué)期即將過去,發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)得到了很大的改善,班級幼兒的各方面水平也得到了很大的提高,配合良好常規(guī)活動建立的過程中,孩子們的各方面能力也得到了提高,如音樂欣賞能力/動手能力/表達(dá)能力等等。我們將繼續(xù)以游戲化教學(xué)提升常規(guī)管理。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 4

  教學(xué)中所設(shè)計的分布完成,指導(dǎo)說話,目標(biāo)逐步遞進(jìn)。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的游戲,確定要寫的游戲名稱。其次指導(dǎo)學(xué)生介紹游戲的玩兒法。在交流時,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),除了要求使用連接詞來介紹的方法外,如果學(xué)生能采用其他的恰當(dāng)語句,把游戲介紹清楚也可以,教師不可做硬性的要求。再次介紹玩兒游戲的情景,讓學(xué)生選擇一個喜歡的游戲來說。在講述時:

  一、說清游戲的玩兒法或過程,

  二、表達(dá)出自己玩游戲的心情和感受,再次環(huán)節(jié)的.說法中,可指導(dǎo)有能力的學(xué)生描繪出人物的動作和特點、語言、表情和心理,使自己的講述更加生動、具體。最后把上面練說的兩段話連起來說一說,教學(xué)中,教師要從學(xué)生的年齡實際出發(fā),尊重孩子的意愿,給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機會,設(shè)計多種說的形式,可采用同桌、小組互說的合作方式,指名說的時候要對其他同學(xué)提出聽的要求,鼓勵學(xué)生進(jìn)行評議,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品格。

  存在問題:

  1、在交流過程中,教師讓學(xué)生說自己喜歡的游戲時,由于個別同學(xué)注意力不集中,沒有養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣。

  2、還有一部分學(xué)生不能清楚明白地介紹自己喜歡的游戲。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生說完整話,寫完整句。

  3、有的同學(xué)在寫作文時,有忘寫題目,空兩格的現(xiàn)象,教師在巡視時,要發(fā)現(xiàn)典型,把需要修改的,有共性的,及時糾正,要以正確引導(dǎo)。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 5

  就在昨天,老師給我們做了一場心理游戲,這個游戲的名字叫做《我是誰》。

  這個游戲規(guī)則很簡單,就是在一張白紙上寫你心目中的自己,比如:大方、自信、高大等……,必須要有十個,否則,要讓別人來說他心目中的你,和你寫的加起來正好是十個,而且你自己說的必須是褒義詞,不能是貶義詞。

  這個游戲是抽學(xué)號,被抽到的一定要站起來說。游戲開始了,我們各自在自己的紙上寫上了我們心目中的自己。我在紙上寫了高大、機智、聰明、幽默、淘氣、活潑、開朗,還有一個的話我故意沒有寫,因為我想知道我在別人的心中是怎么樣的,所以我故意沒有寫,這個辦法估計別人都沒有想到,嘿嘿嘿!

  老師第一個叫劉小彤起來說,但結(jié)果呢?她不敢說,一個都沒有說出來,老師就叫我們這一組的給劉小彤評評價,我聽著前面兩個人的發(fā)言,好像和高大脫不了關(guān)系,我一定要來個與眾不同的,總算輪到我了,我脫口而出:“暴力!”全班哄堂大笑,劉小彤轉(zhuǎn)過來說:“林宇辰,你下課死定了!蹦銈兛,我說得沒錯吧。

  接下來,老師又叫了22號,也就是陳默翰,他是一個名又高又胖的男生,性格十分地幽默,十分會講笑話,是我們的開心果,經(jīng)常把我們?nèi)喽旱门醺勾笮。他說:“幽默,肥胖,樂觀……”他的話音剛落,老師就說:“肥胖是貶義詞,不是褒義詞,所以,你要讓別人幫你說一個!崩蠋煹'話音還沒有落,全班同學(xué)幾乎都舉手了,具體老師點了誰,我就不再多說了,給你們一個想象的空間吧。

  這一次的心理游戲真好玩,讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,讓我們找到了自信,也增進(jìn)了老師和同學(xué)間的了解。我下次還想玩這種游戲。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 6

  幼兒園教學(xué)游戲化的探索,不僅改革了教學(xué)模式,更涉及到教育觀的變革問題,我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源,進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,讓讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一,使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí),健康成長。

  在一些地區(qū),越來越難的小學(xué)入學(xué)測試打亂了幼兒園應(yīng)有的教學(xué)方式。圍繞升學(xué)指揮棒,幼兒園教育開始出現(xiàn)小學(xué)化傾向,大量講授小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容,如要求學(xué)齡前兒童會背多少唐詩,記住多少英語單詞,會算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會孩子多少學(xué)科知識來擴大知名度,而家長也多以孩子識了多少字或會多少算術(shù)題來評判幼兒園的辦學(xué)水平。其實,這些家長和幼兒園都走入了誤區(qū)。

  那么,幼兒園應(yīng)該教給孩子什么?也就是讓兒童學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

  1、培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)

  如今的家庭大部分是獨生子女,由于嬌生慣養(yǎng),容易造成一些孩子對事冷漠無情、霸道、自私、任性、懦弱、自理能力差,只要求別人關(guān)心他,為他服務(wù)。而另一方面,一些家長對孩子的智力發(fā)展和身體健康極為重視,卻很少考慮如何使孩子學(xué)會同情、關(guān)心和幫助別人。這給幼兒教育工作增加了難度。對幼兒園來說可以從以下幾方面做起:“樹人先樹己”。幼兒年齡小,模仿能力強,教師的一言一行、一舉一動都對孩子起著潛移默化的作用。因此,在日常工作中,教師要注意自己的言行舉止,凡要求孩子做到的,自己首先做到,凡要求孩子不做的,自己堅決不做,處處起表率作用,使孩子在日常小事中,不知不覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  把品德教育貫穿于各科教學(xué)與一日活動之中。如在語言教學(xué)中,通過故事、詩歌等培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛、互相謙讓、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動、守紀(jì)律等良好品德;在常識教學(xué)中,通過讓孩子了解祖國的名勝古跡,認(rèn)識國旗、國徽、少數(shù)民族等,培養(yǎng)孩子愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感;在體育游戲中培養(yǎng)孩子不怕困難、遵守規(guī)則、堅強等良好品德。

  注重為幼兒找生活中的榜樣,用真實感人的.榜樣形象激勵他們。當(dāng)一個人在心目中樹立了崇拜的偶像,他就可以找到自己與偶像之間的差距,給自己克服困難的勇氣,增加對生活的熱情、激情和活力。

  注意家園聯(lián)系,取得家長配合。父母是孩子的第一任教師,對孩子品德的形成起著至關(guān)重要的作用,因此,教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系,使家園教育保持一致,這樣才能達(dá)到良好的教育效果。

  2、鼓勵孩子大膽創(chuàng)新

  創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是幼兒素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。幼兒時期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時期。同成人相比,幼兒的好奇心和好勝心強,沒有過多的思想束縛,敢想、敢做。那么,怎樣對幼兒實施創(chuàng)新教育呢?

  首先,必須轉(zhuǎn)變那種妨礙幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新發(fā)展的教育觀念,教育是科學(xué),教育是藝術(shù),教育的本質(zhì)在于創(chuàng)造,沒有創(chuàng)造就沒有教育的發(fā)展和突破;教學(xué)的生命在于創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新,教學(xué)就僵化就停滯了。試想,倘若施教者觀念陳舊、方法保守、手段落后,又怎能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?

  其次,應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。如一位教師在講《司馬光砸缸》一課時,有學(xué)生提出:司馬光是通過砸缸把小朋友救出來,用其它方法也可以把小朋友救出來,比如“去喊大人”“找凳子拉”“把缸推倒”等都可以。老師首先充分肯定學(xué)生的想法,接著讓學(xué)生討論哪種方法能在最短時間把小朋友救出來,孩子們通過討論明白了:“去喊大人”“找凳子拉”時間來不及,“把缸推倒”力量達(dá)不到。討論結(jié)果是用砸缸的方法能用最快的速度救出落水的小朋友。由此看出,在教學(xué)中,教師要挖掘教材中的創(chuàng)新因素,引導(dǎo)學(xué)生多向思維。

  在全球化浪潮推動下,如何培養(yǎng)孩子成為國際人,擴展他們的胸襟與視野,發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力、合作能力和適應(yīng)能力等,這些都給幼兒教育提出了新的挑戰(zhàn)。但國際化絕不是放棄自己,近日在三之三雙語幼兒園教學(xué)成果發(fā)表會上,孩子們的精彩表現(xiàn)讓我們看到了東西文化的巧妙融合。

  添加評論——幼兒園到底該教孩子什么?或許,一位諾貝爾獎獲得者的故事能給我們一些啟示。

  有人問這位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為一生當(dāng)中最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道:“幼兒園!薄霸谟變簣@您學(xué)到了什么?”

  學(xué)者說:“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要擺放整齊,吃飯前要洗手,做錯了事要表示歉意,午飯后要休息,要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說,我學(xué)的全部東西就是這些!

  3、專家觀點

  多關(guān)注孩子情感和習(xí)慣培養(yǎng)

  “過早教給幼兒知識,如同一把剪刀,將孩子想像的翅膀剪掉,使他們由天鵝變成了家鴨失去了天空,得到了池塘。”重慶師范大學(xué)學(xué)前教育專家曲虹打了這么一個形象的比喻。她說,幼兒教育是孩子良好習(xí)慣形成的最佳時期,如果這個時期沒有讓孩子形成一個良好的行為習(xí)慣,這個孩子將來要為此付出很高的成本。

  幼教專家孫毅表示,童真童趣和玩耍游戲是幼兒的權(quán)利,兒童最初的學(xué)習(xí)方式就是玩,幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動形式,致力于培養(yǎng)孩子健全的人格、扎實的身體基礎(chǔ)和良好的性格行為習(xí)慣等,使其能一生持續(xù)地學(xué)習(xí),有質(zhì)量地生活。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 7

  我組共有六名學(xué)生,根據(jù)他們的個體差異進(jìn)行授課。本學(xué)期我們以自選活動游戲、角色活動游戲和看動畫片為主,做到有目標(biāo)、有計劃,讓每個孩子都能積極愉快參加游戲活動。

  一、自選游戲

  采取自由選擇,如有的學(xué)生愿意玩小汽車,就讓他們開著小汽車玩;有的喜歡玩彈力球,就讓他自由地去玩,還有的.喜歡玩搭積木的學(xué)生就讓他們搭高樓、小飛機、小火車等,在活動過程中,我們注意觀察每個孩子表現(xiàn)出了興趣,個性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因材施教。

  二、角色游戲

  在游戲中通過扮演某一種假象角色,如小雞找媽媽、老鷹捉小雞等,對他們進(jìn)行了品德教育,讓他們懂得相互謙讓著重對他們進(jìn)行了協(xié)作意識的培養(yǎng)。

  三、組織學(xué)生看動畫片

  從中學(xué)習(xí)知識,在實踐中我們體會到游戲激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增長了學(xué)生的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強對游戲的觀察和指導(dǎo)讓孩子們在游戲中快樂的成長和學(xué)習(xí)。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 8

  20xx年9月20-28日,在我園一樓活動室舉行規(guī)則性游戲公開課活動,經(jīng)過兩周的時間,教學(xué)活動結(jié)束了,按照五個規(guī)定的游戲課-揪尾巴、拍墻、老鼠鉆風(fēng)箱、扎手娟、灑水車,共有26位教師26節(jié)公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時記錄,認(rèn)真進(jìn)行評課、說課、反思,付出了很多心血和汗水;仡欉@兩周的聽課過程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這兩周的辛苦沒有白費,因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗,以便更好地反思自己,爭取更大的進(jìn)步。

  一、總結(jié)經(jīng)驗,共同分享

  1、教師對觀摩活動認(rèn)真對待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課,認(rèn)真查閱資料,制作教具,剪接音樂。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如:以直觀的教具導(dǎo)入課題,幫助孩子理解游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:譚華萍老師《拍墻》、李小華老師《灑水車》教態(tài)自然大方,語言簡練到位不拖拉、簡單明快;王麗娜老師的《揪尾巴》、黃艷茜老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》穩(wěn)重、對課程的設(shè)計和把握準(zhǔn)確到位;吳清波和李小華老師的《灑水車》、譚華萍老師的《拍墻》、周群青老師的《揪尾巴》活潑大方,注重師生互動,體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;黃海妹老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、潘瓊芬老師的《揪尾巴》、黃馳老師的《拍墻》制作精美直觀的教具,以情景表演導(dǎo)入,能很好的吸引孩子們的眼球;周儂玉、蒙春葉兩位老師勇于嘗試和挑戰(zhàn)難度較大的《扎手娟》,給大家提供良好的教研評析資源;鄧鑄恒老師《拍墻》,通過基本玩法、升級玩法、創(chuàng)新玩法三個環(huán)節(jié)的清晰設(shè)計,讓孩子們在玩得高興之時達(dá)到教育教學(xué)目的;譚文慧老師的和占海娟老師的《揪手絹》,以基本玩法貫穿目標(biāo)的始終,同時也讓大家看到設(shè)計的課程要根據(jù)幼兒實際,了解幼兒的原有水平,方能做到層層遞進(jìn);王珍老師《老鼠鉆風(fēng)箱》、唐花老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、黃桂芳老師的《拍墻》、周婷老師的`《老鼠鉆風(fēng)箱》、王孟君老師的《揪手絹》、特別是吳淑芳老師還有兩個月就要退休了但還一如既往的備好上好《揪尾巴》這一課,等等這些都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點,彌補自己的不足。

  4,大家都能夠集中參與說、評課說、評課時能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下,每個人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長的更快!

  二、通過聽課、交流,我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向

  1、教師語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦和講解游戲時一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、課上少說廢話,進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚頓挫,盡可能的利用肢體語言,感染幼兒,把控課堂中的生成,充分調(diào)動孩子們的積極性、拓展孩子們的游戲性、讓孩子們有好玩、愛玩、想玩的欲望。

  3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時,更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

  總之,此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 9

  一、游戲要有多樣性

  一般來講,一項游戲只有一種游戲方法,而筆者傳授給學(xué)生的至少有兩種以上的游戲方法。例如,在"長江、黃河"游戲中,原始的方法是兩排學(xué)生面對面站立,一排為"長江",另一排為"黃河",當(dāng)老師發(fā)令為"黃河"時,則"長江"追"黃河",反之亦然。現(xiàn)在,筆者把此游戲的方法改變一下,內(nèi)容和規(guī)則不變。例如,以跑道的兩邊為界,學(xué)生以兩路縱隊向前慢跑,一路為"長江",一路為"黃河",當(dāng)教師發(fā)令為"黃河"時,則兩路同學(xué)馬上改變跑步方向,"長江"向"黃河"那邊追去,不準(zhǔn)出界;有時,筆者會讓兩排學(xué)生背對背蹲下進(jìn)行游戲,或面對面站立輕輕的握手進(jìn)行游戲。筆者認(rèn)為,采用了這種多樣的游戲方法,激活了學(xué)生的情緒,既提高了學(xué)生的`反應(yīng)能力和靈敏性,熟悉了此游戲的方法、規(guī)則,遵守了課堂紀(jì)律,又使學(xué)生在這富有教育的內(nèi)涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。

  二、游戲要有趣味性

  在體育游戲的教學(xué)中,我們要能善于舉一反三地變換游戲方法,這樣不僅可以豐富游戲的活動形式,提高游戲的趣味性和學(xué)生的情緒,而且還能調(diào)節(jié)游戲的運動量,甚至有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。如在游戲"鉆山洞"中,可以通過改變山洞的大不,高低,跑的路線等改變練習(xí)的難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又如在游戲"穿過小樹林"中,可以把樹林設(shè)成直線式,曲型和圓型等進(jìn)行游戲活動。另外,可啟發(fā)學(xué)生多動腦筋,鼓勵學(xué)生自己根據(jù)游戲規(guī)則要求自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木,從而培養(yǎng)其不斷創(chuàng)新的能力。如在進(jìn)行游戲"單腳跳接力"時,可以讓學(xué)生離地20厘米手拉手,讓學(xué)生依次跳過去,另外也可以在場地上每隔50厘米,畫一個半徑為20厘米的圓圈,進(jìn)行跳圈接力等。

  三、游戲要有互補性

  在進(jìn)行新體育活動時,一般需要較多的時間進(jìn)行講解示范,練習(xí)密度也偏低,為了使一節(jié)課達(dá)到一定的鍛煉目的,在搭配游戲活動時,應(yīng)選那些時間短,密度大,情緒高的游戲來

  彌補。如"分腿騰越"搭配"獵人打野雞"的游戲。反之,前一個體育活動不需要較多的時間,則搭配一個時間長、規(guī)則多、難度大的游戲,如"立定跳遠(yuǎn)"搭配"二壘球"游戲。使兩個活動在時間上互補,避免爭時間。

  "充分感受游戲的樂趣"可以滿足兒童多種需要,使兒童體驗到多種樂趣。應(yīng)全面地、最大限度地發(fā)揮游戲的教育功能,使兒童在游戲中獲得豐富多樣的、愉快的情緒體驗。這些情緒體驗既是兒童當(dāng)前身心發(fā)展的動力,也是推動兒童未來發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,是當(dāng)前教學(xué)要著力塑造的個性心理素質(zhì)之一。這是終身體育、快樂體育等現(xiàn)代體育思想中一個有價值的觀點。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 10

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我們積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化,致力于為幼兒創(chuàng)造一個更加生動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是對本學(xué)期課程游戲化教學(xué)的總結(jié):

  一、游戲化教學(xué)的實施

  1、設(shè)計豐富多樣的游戲活動

  結(jié)合教學(xué)主題和幼兒的年齡特點,設(shè)計了角色扮演、建構(gòu)游戲、益智游戲等多種形式的活動,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和探索。

  2、融合教學(xué)內(nèi)容于游戲中

  將數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等知識巧妙地融入游戲情節(jié)和規(guī)則中,使幼兒在愉快的游戲過程中自然地掌握知識和技能。

  3、提供充足的游戲材料和空間

  為幼兒準(zhǔn)備了豐富的游戲材料,如積木、拼圖、玩偶等,并創(chuàng)設(shè)了專門的游戲區(qū)域,讓幼兒能夠自由地選擇和開展游戲。

  二、幼兒的發(fā)展與進(jìn)步

  1、提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性

  游戲化的教學(xué)方式讓幼兒更加主動地參與學(xué)習(xí),他們對每天的活動充滿期待,樂于探索和嘗試新事物。

  2、培養(yǎng)了綜合能力

  通過游戲,幼兒的語言表達(dá)、社交合作、問題解決、創(chuàng)造力等能力得到了鍛煉和提升。

  3、促進(jìn)了個性發(fā)展

  在游戲中,幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和特長,展現(xiàn)出獨特的個性和興趣愛好。

  三、教師的成長與反思

  1、提升了教育理念

  教師更加深刻地認(rèn)識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的.重要性,不斷更新教育觀念,注重以幼兒為中心的教學(xué)。

  2、增強了觀察和指導(dǎo)能力

  在游戲過程中,教師更加關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展需求,及時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

  3、反思與改進(jìn)

  通過對游戲化教學(xué)的實踐和觀察,教師不斷反思教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略和游戲設(shè)計,以提高教學(xué)效果。

  四、存在的問題與改進(jìn)措施

  1、問題

  部分游戲的難度設(shè)置不夠合理,不能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求;游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合還不夠緊密,有時存在形式大于內(nèi)容的情況。

  2、措施

  進(jìn)一步深入了解幼兒的發(fā)展水平,設(shè)計分層游戲活動;加強對教學(xué)內(nèi)容的研究,更加自然、有效地將其融入游戲情境中。

  總之,本學(xué)期的課程游戲化教學(xué)取得了一定的成效,但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我們將繼續(xù)努力,不斷探索和完善課程游戲化教學(xué)模式,為幼兒的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 11

  本學(xué)期,我們在幼兒園教學(xué)中大力推行課程游戲化,旨在讓幼兒在快樂游戲中獲得全面發(fā)展。以下是對這一學(xué)期工作的總結(jié):

  一、游戲化課程的設(shè)計

  1、以幼兒興趣為出發(fā)點

  通過觀察和了解幼兒的日常喜好,設(shè)計了一系列與他們興趣相關(guān)的游戲課程,如“小小建筑師”“超級模仿秀”等。

  2、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

  將語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)巧妙地融入游戲活動中,使幼兒在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)實踐與效果

  1、幼兒參與度高

  游戲化的課程形式極大地激發(fā)了幼兒的參與熱情,他們積極主動地投入到各項活動中。

  2、知識技能的掌握

  在游戲中,幼兒輕松地掌握了各種知識和技能,如數(shù)字認(rèn)知、顏色辨別、簡單的語言表達(dá)等。

  3、情感態(tài)度的培養(yǎng)

  通過團隊合作游戲,幼兒學(xué)會了分享、互助和尊重他人,培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

  三、教師的'角色轉(zhuǎn)變

  1、從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者

  教師更多地是在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時給予引導(dǎo)和幫助,而不是直接主導(dǎo)游戲進(jìn)程。

  2、成為游戲伙伴

  積極參與幼兒的游戲,與他們建立更親密的關(guān)系,增強了師幼互動。

  四、家園合作

  1、家長參與

  邀請家長參與游戲活動,如親子運動會、親子手工制作等,增進(jìn)了親子關(guān)系,也讓家長更好地了解幼兒園的教學(xué)理念。

  2、家長反饋

  通過家長會、家長群等方式收集家長的反饋意見,不斷改進(jìn)游戲化課程的設(shè)計和實施。

  五、存在的不足及改進(jìn)方向

  1、不足

  游戲材料的更新不夠及時;部分游戲的規(guī)則不夠清晰,導(dǎo)致幼兒在游戲中出現(xiàn)混亂。

  2、改進(jìn)

  定期更新和補充游戲材料;在設(shè)計游戲時,更加明確規(guī)則和玩法,并在游戲前向幼兒詳細(xì)講解。

  通過本學(xué)期的努力,課程游戲化取得了顯著成效,但我們也深知還有很大的提升空間。未來,我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新,讓游戲成為幼兒成長的最佳伙伴。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 12

  本學(xué)期的幼兒園教學(xué)工作圍繞課程游戲化展開,以下是對這一學(xué)期教學(xué)實踐的總結(jié):

  一、游戲化教學(xué)的開展

  1、主題式游戲課程

  根據(jù)不同的教學(xué)主題,如季節(jié)、節(jié)日等,設(shè)計相應(yīng)的游戲活動,讓幼兒在游戲中感受和理解主題內(nèi)容。

  2、區(qū)域游戲

  設(shè)置了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、角色扮演區(qū)等多個區(qū)域,投放豐富的材料,讓幼兒自主選擇和探索。

  3、戶外活動游戲

  組織各類戶外游戲,如體育競賽、自然探索等,增強幼兒的體質(zhì)和對大自然的認(rèn)知。

  二、幼兒的成長與收獲

  1、學(xué)習(xí)興趣增強

  游戲化的教學(xué)方式讓幼兒對學(xué)習(xí)充滿熱情,主動參與各種活動,不再把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。

  2、能力發(fā)展全面

  在游戲中,幼兒的語言表達(dá)、動手操作、思維創(chuàng)新、社會交往等能力都得到了充分的鍛煉和發(fā)展。

  3、個性得到釋放

  每個幼兒都能在游戲中展現(xiàn)自己的個性和特長,教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒的潛力。

  三、教師的專業(yè)發(fā)展

  1、教學(xué)理念更新

  教師深刻認(rèn)識到游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑,更加注重以游戲為載體開展教學(xué)活動。

  2、觀察與評估能力提升

  在游戲中,教師更加細(xì)致地觀察幼兒的行為表現(xiàn),能夠更準(zhǔn)確地評估幼兒的發(fā)展水平,為個性化教育提供依據(jù)。

  3、課程設(shè)計能力提高

  教師能夠根據(jù)幼兒的需求和興趣,靈活設(shè)計游戲化的課程內(nèi)容和活動形式。

  四、存在的.問題及解決措施

  1、問題

  游戲時間的分配不夠合理,有時會因為其他活動而壓縮游戲時間;個別游戲的教育價值挖掘不夠深入。

  2、措施

  合理安排一日活動,保證充足的游戲時間;加強對游戲的分析和研究,充分發(fā)揮每個游戲的教育功能。

  本學(xué)期的課程游戲化教學(xué)工作取得了一定的成績,但也存在一些問題。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)不足,讓游戲化教學(xué)更好地促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 13

  在過去的一學(xué)期里,我們積極探索和實踐幼兒園課程游戲化,以下是對這一學(xué)期工作的總結(jié):

  一、游戲化課程的構(gòu)建

  1、整合教學(xué)資源

  將教材內(nèi)容與游戲元素相結(jié)合,開發(fā)了一系列富有創(chuàng)意和趣味性的游戲課程,如數(shù)學(xué)游戲“數(shù)字大冒險”、語言游戲“故事接龍”等。

  2、生成性課程

  關(guān)注幼兒在游戲中的興趣點和問題,及時生成新的教學(xué)內(nèi)容,讓課程更加貼近幼兒的實際需求。

  二、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  1、室內(nèi)游戲區(qū)

  精心布置了多個室內(nèi)游戲區(qū)域,如積木區(qū)、娃娃家、圖書角等,為幼兒提供豐富的游戲材料和舒適的游戲空間。

  2、室外游戲場地

  打造了充滿自然元素的室外游戲場地,如沙水區(qū)、攀爬區(qū)、種植區(qū)等,讓幼兒能夠親近自然,盡情探索。

  三、教學(xué)過程中的觀察與支持

  1、仔細(xì)觀察

  教師在幼兒游戲過程中認(rèn)真觀察,記錄幼兒的行為表現(xiàn)、語言交流和問題解決方式等。

  2、適時支持

  根據(jù)觀察結(jié)果,教師適時介入游戲,給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助,推動游戲的深入開展。

  四、幼兒的發(fā)展成效

  1、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

  幼兒在游戲化的課程中表現(xiàn)出極高的積極性和主動性,不再依賴教師的.直接傳授,而是通過自主探索和嘗試獲取知識和經(jīng)驗。

  2、多元化的能力提升

  在游戲中,幼兒的動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力等都得到了顯著的提升。

  五、存在的問題及改進(jìn)措施

  1、問題

  部分教師對游戲化教學(xué)的理解和把握還不夠準(zhǔn)確,存在過度干預(yù)或放任自流的情況;游戲評價不夠全面和深入。

  2、措施

  加強教師培訓(xùn),提高教師對游戲化教學(xué)的認(rèn)識和實踐能力;建立科學(xué)合理的游戲評價體系,關(guān)注幼兒在游戲中的多方面發(fā)展。

  本學(xué)期的課程游戲化教學(xué)工作為我們積累了寶貴的經(jīng)驗,也讓我們看到了存在的問題和不足。我們將繼續(xù)努力,不斷完善和優(yōu)化課程游戲化教學(xué),為幼兒的成長創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 14

  本學(xué)期,幼兒園課程游戲化教學(xué)工作取得了顯著進(jìn)展,以下是對這一學(xué)期的總結(jié):

  一、游戲化教學(xué)的推進(jìn)

  1、教學(xué)內(nèi)容游戲化

  將數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等領(lǐng)域的知識融入到各種有趣的游戲中,如在“超市購物”游戲中學(xué)習(xí)貨幣計算,在“故事大王”比賽中提高語言表達(dá)能力。

  2、教學(xué)方法游戲化

  采用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、競賽等游戲形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

  二、游戲材料的豐富與更新

  1、定期增添新的游戲材料

  根據(jù)教學(xué)主題和幼兒的興趣需求,不斷補充和更新各類玩具、道具和操作材料。

  2、自制游戲材料

  鼓勵教師和幼兒一起利用廢舊物品制作游戲材料,既環(huán)保又能培養(yǎng)幼兒的`動手能力和創(chuàng)造力。

  三、幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展

  1、增強了自信心

  在游戲中,幼兒能夠充分展示自己的能力和特長,獲得成功的體驗,從而增強了自信心。

  2、提高了合作能力

  許多游戲需要幼兒相互合作才能完成,在合作過程中,幼兒學(xué)會了分工、協(xié)商和互相幫助。

  3、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神

  開放的游戲環(huán)境和豐富的材料激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們在游戲中常常能想出獨特的玩法和解決問題的辦法。

  四、教師的專業(yè)成長

  1、觀察能力提升

  教師通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),能夠更準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展水平和需求,為個性化教育提供依據(jù)。

  2、指導(dǎo)策略優(yōu)化

  教師在游戲中的指導(dǎo)更加靈活和適時,能夠根據(jù)幼兒的游戲情況給予恰當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

  五、存在的不足與改進(jìn)方向

  1、不足

  游戲與教學(xué)的融合還不夠緊密,有時游戲活動的教育目標(biāo)不夠明確;對個別特殊需求幼兒在游戲中的關(guān)注和支持還不夠。

  2、改進(jìn)

  加強對游戲活動的設(shè)計和組織,使游戲與教學(xué)目標(biāo)更好地結(jié)合;加強對特殊需求幼兒的評估和個別指導(dǎo),讓每個幼兒都能在游戲化教學(xué)中受益。

  總之,本學(xué)期的幼兒園課程游戲化教學(xué)工作取得了一定的成績,但我們也將不斷反思和改進(jìn),為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)、更富有成效的教育教學(xué)活動。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 15

  在過去的一學(xué)期里,我們積極探索和實踐幼兒園課程游戲化,旨在讓幼兒在快樂游戲中獲得全面發(fā)展。以下是對本學(xué)期課程游戲化教學(xué)的總結(jié):

  一、游戲化教學(xué)的實施

  課程設(shè)計

  將教學(xué)目標(biāo)巧妙地融入各類游戲活動中,使幼兒在玩中學(xué)。

  設(shè)計了豐富多樣的主題游戲,如“小小探險家”“歡樂農(nóng)場”等,涵蓋了語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康等多個領(lǐng)域。

  游戲材料提供

  投放了豐富、低結(jié)構(gòu)、可操作性強的游戲材料,如積木、拼圖、玩偶等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

  定期更新和補充游戲材料,以保持幼兒的興趣和新鮮感。

  游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  打造了具有情境性和互動性的游戲區(qū)域,如建構(gòu)區(qū)、角色扮演區(qū)、閱讀區(qū)等。

  布置了溫馨、富有童趣的游戲場景,讓幼兒能夠沉浸其中。

  二、幼兒的發(fā)展與收獲

  學(xué)習(xí)興趣提高

  幼兒對學(xué)習(xí)活動的參與度明顯提升,主動探索和嘗試的`意愿增強。

  在游戲中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的好奇心和求知欲。

  綜合能力發(fā)展

  語言表達(dá)能力得到鍛煉,通過與同伴交流、角色扮演等,幼兒能夠更加清晰、流暢地表達(dá)自己的想法。

  動手操作能力增強,在建構(gòu)、手工等游戲中,幼兒的手部精細(xì)動作得到發(fā)展。

  社會交往能力進(jìn)步,在合作游戲中,學(xué)會了分享、合作、協(xié)商和解決問題。

  個性與情感發(fā)展

  幼兒在游戲中能夠充分發(fā)揮自己的個性,展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)造力和想象力。

  游戲的愉悅體驗讓幼兒的情緒更加穩(wěn)定、積極,增強了自信心和成就感。

  三、教學(xué)中的問題與反思

  部分游戲的難度把控不夠精準(zhǔn),導(dǎo)致部分幼兒參與度不高。

  反思:在設(shè)計游戲時,應(yīng)更加充分地考慮幼兒的個體差異,設(shè)置不同難度層次的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

  教師在游戲中的指導(dǎo)有時過于干預(yù),影響了幼兒的自主性。

  反思:教師需要進(jìn)一步明確自己的角色,更多地作為觀察者和引導(dǎo)者,適時介入,給予必要的支持和引導(dǎo)。

  游戲與課程內(nèi)容的融合還不夠緊密,存在脫節(jié)現(xiàn)象。

  反思:加強對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深入研究,更加巧妙地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動。

  四、未來展望

  在未來的教學(xué)中,我們將繼續(xù)深化課程游戲化的實踐與探索,不斷優(yōu)化游戲設(shè)計和實施,為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、豐富、富有教育價值的游戲活動,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 16

  本學(xué)期,我們在幼兒園課程中積極推行游戲化教學(xué),取得了一定的成效。以下是對這一學(xué)期工作的總結(jié):

  一、游戲化教學(xué)的開展情況

  整合課程與游戲

  將課程內(nèi)容與游戲形式緊密結(jié)合,讓幼兒在游戲中自然地學(xué)習(xí)知識和技能。

  例如,在數(shù)學(xué)活動中,通過“超市購物”的角色扮演游戲,讓幼兒在買賣過程中認(rèn)識貨幣和數(shù)字。

  自主游戲時間保障

  每天安排充足的自主游戲時間,讓幼兒能夠自由選擇游戲區(qū)域和材料,充分發(fā)揮自主性。

  教師在自主游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),了解他們的興趣和發(fā)展需求。

  教師角色轉(zhuǎn)變

  教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者和支持者,鼓勵幼兒自主探索和解決問題。

  在游戲過程中,適時介入,提供必要的幫助和指導(dǎo)。

  二、幼兒的成長與進(jìn)步

  學(xué)習(xí)積極性增強

  幼兒對學(xué)習(xí)充滿熱情,不再把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而是主動參與到各種游戲活動中。

  他們在游戲中積極思考、嘗試,不斷探索新的知識和技能。

  綜合能力提升

  語言表達(dá)能力、動手能力、想象力、創(chuàng)造力等得到了顯著的提升。

  在團隊合作游戲中,學(xué)會了與同伴溝通、協(xié)作,社會交往能力得到了鍛煉。

  個性得到發(fā)展

  每個幼兒都能在游戲中展現(xiàn)自己的個性特點,教師能夠因材施教,促進(jìn)幼兒個性的健康發(fā)展。

  三、遇到的問題及解決策略

  游戲材料不足

  問題:部分游戲區(qū)域的材料種類和數(shù)量有限,不能滿足幼兒的需求。

  解決策略:定期收集和補充游戲材料,鼓勵家長和幼兒共同參與材料的制作。

  安全隱患

  問題:在游戲過程中,幼兒有時會因為過于興奮而忽視安全。

  解決策略:加強安全教育,提前排除游戲場地和材料的安全隱患,教師在游戲中密切關(guān)注幼兒的行為。

  教師專業(yè)能力有待提高

  問題:部分教師在游戲化教學(xué)的'理念理解和實踐操作上還存在不足。

  解決策略:組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研討活動,分享經(jīng)驗,共同提高。

  四、未來的工作計劃

  進(jìn)一步豐富游戲化教學(xué)的形式和內(nèi)容,不斷創(chuàng)新,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  加強家園合作,讓家長更好地了解游戲化教學(xué)的意義和價值,共同促進(jìn)幼兒的成長。

  持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng),為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

  通過本學(xué)期的實踐,我們深刻認(rèn)識到課程游戲化對幼兒發(fā)展的重要性。在未來的工作中,我們將繼續(xù)努力,不斷完善和推進(jìn)課程游戲化教學(xué),讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 17

  在幼兒園教育的實踐中,課程游戲化教學(xué)已成為一種重要且有效的教育模式。通過將課程內(nèi)容與游戲相結(jié)合,不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)了他們多方面能力的發(fā)展。以下是對近期幼兒園課程游戲化教學(xué)的總結(jié)。

  一、游戲化教學(xué)的意義

  游戲是幼兒的天性,是他們認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)新知識的重要方式。將課程內(nèi)容融入游戲中,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不僅能提高學(xué)習(xí)效果,還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作精神。正如陳鶴琴先生所言:“小孩是生來好動的,是以游戲為生命的!

  二、游戲化教學(xué)的實施

  多樣化的游戲形式

  在一日活動中,我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間,為幼兒提供豐富多樣的游戲材料。晨間活動包括自制的體育玩具和開放的體育器材室,讓幼兒自由選擇玩具和玩伴;午餐后則安排較為安靜的游戲,如餐后散步、走小路等;下午則組織有趣的體育課,通過游戲鍛煉幼兒的體能和合作能力。

  情境模擬與角色扮演

  在角色游戲中,幼兒通過扮演不同的`角色,模擬社會生活場景,如娃娃家、小超市、小醫(yī)院等。這些游戲不僅提高了幼兒的社交技能,還幫助他們理解社會規(guī)則和人際關(guān)系。同時,我們利用游戲規(guī)則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)作,培養(yǎng)他們的團隊意識。

  創(chuàng)新游戲方法

  在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上,我們不斷創(chuàng)新游戲方法,使游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性。例如,在“長江、黃河”游戲中,我們改變了原有的站立方式,讓幼兒以兩路縱隊慢跑或背對背蹲下進(jìn)行游戲,既提高了游戲的趣味性,又鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力和靈敏性。

  三、游戲化教學(xué)的成效

  提高學(xué)習(xí)興趣

  游戲化教學(xué)極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們在游戲中積極參與、主動探索,不僅掌握了知識,還獲得了成功的喜悅。例如,在《摸球游戲》中,孩子們通過摸球體驗了可能性的大小,并在討論中深化了對概率的理解。

  促進(jìn)全面發(fā)展

  游戲化教學(xué)不僅促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展,還鍛煉了他們的身體、情感和社會性。在戶外活動中,孩子們通過跑步、跳躍、攀爬等運動,提高了身體素質(zhì);在角色游戲中,他們學(xué)會了與人交往、協(xié)商和合作;在創(chuàng)新游戲中,他們培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

  增強師生互動

  游戲化教學(xué)增強了師生互動和生生互動。教師在游戲中扮演引導(dǎo)者和支持者的角色,與幼兒共同游戲、共同學(xué)習(xí);幼兒之間則通過游戲建立了深厚的友誼和信任關(guān)系。這種互動不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,還營造了和諧、溫馨的教育氛圍。

  四、未來展望

  在未來的教學(xué)中,我們將繼續(xù)深化課程游戲化教學(xué)的實踐和研究,不斷探索新的游戲形式和教育方法。同時,我們也將加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),確保每個幼兒都能在游戲中快樂成長和學(xué)習(xí)。我們相信,通過不懈的努力和探索,課程游戲化教學(xué)將為幼兒的全面發(fā)展提供更加有力的支持。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 18

  在過去的一段時間里,我們幼兒園積極推進(jìn)課程游戲化教學(xué),取得了顯著的成果。

  一、游戲化教學(xué)的實施

  課程設(shè)計

  將游戲元素融入到各個學(xué)科的教學(xué)中,設(shè)計了豐富多樣的游戲活動,如數(shù)學(xué)游戲、語言游戲、科學(xué)探索游戲等。

  教學(xué)方法

  采用情境教學(xué)法、角色扮演法、小組競賽法等多種游戲化教學(xué)方法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

  二、幼兒的發(fā)展

  學(xué)習(xí)興趣

  幼兒對學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,不再把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而是充滿期待和樂趣。

  能力提升

  通過游戲,幼兒的觀察能力、思維能力、解決問題的能力、合作能力等都得到了有效的鍛煉和提升。

  個性發(fā)展

  游戲化教學(xué)為幼兒提供了充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,每個幼兒都能在游戲中找到自己的角色和價值。

  三、教師的成長

  教育觀念

  教師的教育觀念得到了更新,更加注重以幼兒為中心,尊重幼兒的`興趣和需求。

  專業(yè)能力

  教師在設(shè)計游戲、組織游戲、引導(dǎo)幼兒游戲等方面的能力得到了顯著提高,能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。

  四、存在的問題及改進(jìn)措施

  游戲材料不足

  部分游戲所需的材料不夠豐富和多樣化,影響了游戲的效果。今后將加大對游戲材料的投入,定期更新和補充。

  個別幼兒參與度不高

  有少數(shù)幼兒在游戲中表現(xiàn)不夠積極,參與度較低。需要教師進(jìn)一步關(guān)注這些幼兒,了解他們的需求和困難,給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。

  總的來說,課程游戲化教學(xué)為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的活力和機遇,我們將繼續(xù)探索和完善,為幼兒的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 19

  本學(xué)期,我園深入開展課程游戲化教學(xué),以下是對這一階段工作的總結(jié)。

  一、游戲化課程的構(gòu)建

  整合資源

  充分挖掘園內(nèi)和園外的資源,將其融入到游戲化課程中,如利用周邊社區(qū)的環(huán)境開展戶外探索游戲。

  主題設(shè)定

  根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求,確定了一系列富有教育意義和趣味性的主題,如“小動物的世界”“神奇的`植物”等。

  二、教學(xué)效果

  知識掌握

  幼兒在游戲中輕松愉快地掌握了各種知識和技能,如在“超市購物”的游戲中學(xué)會了數(shù)字運算和貨幣使用。

  情感體驗

  通過角色扮演等游戲,幼兒能夠體驗不同的情感和角色,增強了情感認(rèn)知和社會交往能力。

  創(chuàng)造力激發(fā)

  游戲為幼兒提供了自由發(fā)揮的空間,他們在游戲中展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  三、教師的支持與引導(dǎo)

  觀察記錄

  教師認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時記錄他們的行為和語言,為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

  適時介入

  在幼兒遇到困難或游戲出現(xiàn)偏差時,教師能夠適時介入,給予引導(dǎo)和幫助,推動游戲的順利進(jìn)行。

  四、反思與展望

  安全問題

  在一些戶外游戲和大型合作游戲中,存在一定的安全隱患。今后將加強安全教育,提高幼兒的自我保護意識,并完善安全措施。

  家長參與

  家長對課程游戲化的理解和支持還不夠,需要進(jìn)一步加強家園合作,讓家長更好地了解游戲化教學(xué)的價值和意義。

  我們將繼續(xù)努力,不斷優(yōu)化課程游戲化教學(xué),讓幼兒在快樂游戲中健康成長。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 20

  在課程游戲化教學(xué)的實踐中,我們積累了不少經(jīng)驗,也取得了一定的成績。

  一、游戲化教學(xué)的開展情況

  區(qū)域游戲

  設(shè)置了多個游戲區(qū)域,如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇活動。

  一日活動滲透

  在入園、早操、進(jìn)餐、午睡等一日生活環(huán)節(jié)中,巧妙融入游戲元素,使幼兒在日常生活中也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、幼兒的收獲

  自主性增強

  幼兒在游戲中有更多自主選擇和決策的機會,自主性得到了充分的發(fā)揮。

  規(guī)則意識建立

  通過游戲,幼兒逐漸明白規(guī)則的.重要性,并學(xué)會自覺遵守規(guī)則。

  身體素質(zhì)提升

  豐富多樣的游戲活動,促進(jìn)了幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性發(fā)展,提高了身體素質(zhì)。

  三、教師的專業(yè)發(fā)展

  課程設(shè)計能力

  教師能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣點,設(shè)計出更具針對性和趣味性的游戲課程。

  評價能力

  學(xué)會了運用科學(xué)的方法對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評價,為后續(xù)的教育教學(xué)提供參考。

  四、改進(jìn)方向

  游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  進(jìn)一步優(yōu)化游戲環(huán)境,使其更具教育性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

  教師培訓(xùn)

  持續(xù)開展教師培訓(xùn),不斷更新教育理念和方法,提高游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

  未來,我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新,讓課程游戲化教學(xué)更加完善,為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

  幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié) 21

  課程游戲化教學(xué)已成為我園教育教學(xué)的重要模式,現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下。

  一、游戲化教學(xué)的實踐探索

  傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新

  對一些傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新,使其更符合現(xiàn)代幼兒的特點和需求,如改編后的“老鷹捉小雞”增加了更多角色和情節(jié)。

  自制游戲材料

  鼓勵教師和幼兒一起利用廢舊物品制作游戲材料,既環(huán)保又能培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

  二、教學(xué)成果

  學(xué)習(xí)積極性提高

  幼兒在游戲化的教學(xué)氛圍中,主動參與學(xué)習(xí)的`意愿明顯增強,課堂氛圍活躍。

  綜合能力發(fā)展

  幼兒在語言表達(dá)、動手操作、團隊協(xié)作等方面的綜合能力得到了全面發(fā)展。

  三、家園合作

  家長參與游戲

  邀請家長參與幼兒園的游戲活動,增進(jìn)親子關(guān)系,同時讓家長更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活。

  家庭教育指導(dǎo)

  通過家長會、家長講座等形式,向家長宣傳課程游戲化的理念和方法,指導(dǎo)家長在家庭中開展游戲化教育。

  四、問題與解決措施

  游戲時間把控

  有時會出現(xiàn)游戲時間過長或過短的情況,影響教學(xué)效果。今后將加強對游戲時間的合理安排和控制。

  游戲評價的完善

  進(jìn)一步完善游戲評價體系,不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成果,還要注重幼兒在游戲過程中的情感體驗和態(tài)度表現(xiàn)。

  總之,課程游戲化教學(xué)為幼兒園教育帶來了新的活力,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)不足,讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和成長的最佳途徑。

【幼兒園課程游戲化教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章:

幼兒園課程游戲化《玩繩子》教學(xué)反思09-15

幼兒園課程游戲化教學(xué)心得體會08-23

幼兒園課程游戲化實施方案02-27

幼兒園課程游戲化教研活動方案05-01

幼兒園課程游戲化實施方案05-08

幼兒園游戲課程化自主游戲培訓(xùn)心得(精選17篇)11-25

課程游戲化心得(精選6篇)10-24

最新幼兒園課程游戲化實施方案12-06

幼兒園課程游戲化心得體會04-22