初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)范文（通用6篇）
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，不妨坐下來(lái)好好寫寫工作總結(jié)吧！你所見過(guò)的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們用心實(shí)踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實(shí)踐――反思――共同探討――再實(shí)踐――再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)潛力�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)生的分析
七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法；從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的掌握等等這些變化，教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。七年級(jí)學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充滿了好奇，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力，語(yǔ)言表達(dá)潛力，符號(hào)語(yǔ)言潛力和空間想象潛力。同時(shí)，教師就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上用心思維、主動(dòng)回答老師的問(wèn)題、用心思考的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的潛力的培養(yǎng)，就應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問(wèn)題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力為長(zhǎng)期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展思考。
二、教育教學(xué)總結(jié)
1、起始年級(jí)，構(gòu)成習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，在課堂中教會(huì)學(xué)生各種“規(guī)矩”就十分重要，其中包括課前準(zhǔn)備時(shí)，將課堂練習(xí)本打開；上課讀書時(shí)，用筆指讀；讀書結(jié)束后，用心質(zhì)疑；課堂練習(xí)時(shí)，書寫工整、規(guī)范；當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。
2、三清工作，查漏補(bǔ)缺。
堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒(méi)能熟練運(yùn)用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握狀況，也讓我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中沒(méi)有解決好的問(wèn)題，幫忙學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺，及時(shí)訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷改善教師的教學(xué)。
3、課堂教學(xué)，提高效率。
有三清工作做基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識(shí)上存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實(shí)現(xiàn)務(wù)必有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個(gè)能夠解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的課堂。
4、課后反饋，有針對(duì)性。
課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時(shí)，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過(guò)多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課知識(shí)的掌握狀況估計(jì)不準(zhǔn)確，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍然無(wú)法提高。之后，透過(guò)對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強(qiáng)的針對(duì)性，也為教師課下與學(xué)生應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)帶給了有效的依據(jù)。
5、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。
徒弟與徒弟間的競(jìng)爭(zhēng)，師傅與師傅間的競(jìng)爭(zhēng)，課堂上回答問(wèn)題的競(jìng)爭(zhēng)，課堂反饋速度的競(jìng)爭(zhēng)，課堂測(cè)試對(duì)錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng)，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤糾正狀況的競(jìng)爭(zhēng)，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)，師徒間的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這些競(jìng)爭(zhēng)的引入能夠“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，也“比”出了班級(jí)中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
6、不斷反思，尋求方法。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我遇到了各種各樣的問(wèn)題，例如：學(xué)生不會(huì)讀書；學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問(wèn)題，對(duì)待這些問(wèn)題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷糾正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。
總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多的顯此刻我的面前，我想，我不會(huì)放下探索，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。
初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)2
今年我七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組共有6名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來(lái)，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在學(xué)校、學(xué)科教研組的帶領(lǐng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加
今年我七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組共有6名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來(lái)，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在學(xué)校、學(xué)科教研組的帶領(lǐng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加聽評(píng)課等教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出了一份力。其中本學(xué)期，我備課組徐波、張怡、賈應(yīng)舉指導(dǎo)多名學(xué)生獲得自治區(qū)應(yīng)用題競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。。
一、抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率。
1、加強(qiáng)備課組的管理，狠抓組風(fēng)建設(shè)。校教務(wù)處經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況。每周對(duì)各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別抓好“備課”、“上課”、“選修課”“培優(yōu)扶差”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，認(rèn)真做好教材的分析、研究和教學(xué)研討活動(dòng)，用好教材，發(fā)掘教材資源，緊緊圍繞數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)思想循環(huán)上升，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。
2、有效備課、聽課、評(píng)課，授課。每周活動(dòng)一次，活動(dòng)做到定時(shí)，定一個(gè)主講人，定內(nèi)容，定地點(diǎn)。四個(gè)統(tǒng)一（進(jìn)度，目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，作業(yè)測(cè)驗(yàn)）。做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高”原則下，要求課時(shí)齊全，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范。按學(xué)校要求，每次集體備課，做好記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。
二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改知識(shí)，每月一個(gè)主題，并且積極撰寫學(xué)習(xí)心得，了解教研教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)課堂改革。
三、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
由于辦公室的特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)備課組的老師經(jīng)常坐在一起，除了每次的備課組活動(dòng)，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。并在教學(xué)中我們堅(jiān)持一課一反思，同事之間共同探討，力求將每一堂課讓學(xué)生都學(xué)有所獲。
我組全體教師在新的一年里，決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，一定為提高教學(xué)質(zhì)量而發(fā)奮努力。
初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)3
一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作，感慨頗多。本學(xué)期我擔(dān)任七（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、熱愛教師工作
每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)
努力提高自己的教育教學(xué)水平，結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，領(lǐng)悟新課改精神，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
三、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)編寫講學(xué)稿，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。二次備課認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力形成良好學(xué)風(fēng)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見意，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好學(xué)氣。
五、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)4
本文認(rèn)為，現(xiàn)在初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)來(lái)，由于小學(xué)舊教材的編排體系及教師傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生習(xí)慣于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答，缺少主動(dòng)參與、探索，缺少合作交流。本文試圖在新課程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教法，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)如何培養(yǎng)學(xué)生合作交流，主動(dòng)探索等方面給予初步探討。
一、問(wèn)題的提出
1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，“學(xué)習(xí)化”社會(huì)成為時(shí)代的需要，基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)就在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施關(guān)鍵是改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué)，教師把知識(shí)嚼爛了喂學(xué)生，告訴學(xué)生現(xiàn)成答案，而在于指點(diǎn)方向，開闊思路，化解難點(diǎn)，提供典范。
2、新課程教學(xué)中，問(wèn)題是教師與學(xué)生傳遞思想情感的紐帶，是溝通師生認(rèn)知活動(dòng)的橋梁，問(wèn)題能將教師的意圖傳達(dá)給學(xué)生，又能及時(shí)地將學(xué)生的情況反饋給教師，學(xué)生能否在教學(xué)過(guò)程中真正主動(dòng)參與，能否成為交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用。
3、隨著新課程的實(shí)施，需改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成探索的理念，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，形成終身學(xué)習(xí)的思想，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，成為終身有用之才。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，舊教材的編排體系以及教師傳統(tǒng)教學(xué)方法等因素，學(xué)生已習(xí)慣于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問(wèn)，已經(jīng)習(xí)慣于教師提要求，學(xué)生按要求去記、去背，平時(shí)缺少主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、相互合作交流，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶，多數(shù)學(xué)生形同算盤珠，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，缺少了學(xué)生主動(dòng)探索能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)發(fā)展。
根據(jù)學(xué)習(xí)情況大致上可分為三大類：
一些學(xué)生腦子很聰明，只要教師認(rèn)真教，書本上的知識(shí)很快就學(xué)會(huì)，如果只考教師教過(guò)的、書本上的知識(shí)，成績(jī)是非常優(yōu)秀的，但離開課本，加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題就難以解決，往往產(chǎn)生了學(xué)了無(wú)法用，學(xué)了怎樣用等困感。
一些學(xué)生平時(shí)由于貪玩，但往往不知道怎樣去玩，書本上的知識(shí)枯燥乏味，缺少吸引力，這些學(xué)生雖然有開拓進(jìn)取精神，但由于上課不能長(zhǎng)時(shí)間聽教師講，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)做一些習(xí)題，時(shí)間長(zhǎng)了常常做一些調(diào)皮搗蛋的事，成為教師心目中的“眼中釘”，考試成績(jī)也不可能好了。
一些學(xué)生本身腦子使喚起來(lái)不夠靈活，記性差，很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的摸索、別人的指點(diǎn)，只靠教師講，內(nèi)容多了，今天聽了，明天忘了，一點(diǎn)也記不住所學(xué)的.知識(shí)，考試當(dāng)然也成問(wèn)題。
三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，主動(dòng)探索的指導(dǎo)思想與原則
現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要發(fā)展很快，知識(shí)更新日新月異，需要會(huì)終身學(xué)習(xí)的人材才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，僅靠現(xiàn)有書本上的知識(shí)，根本解決不了所有的問(wèn)題。因此，現(xiàn)在培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必需能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，有開拓進(jìn)取、創(chuàng)造能力的人才。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)
——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；
——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；
——不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展�！�
《標(biāo)準(zhǔn)》還提出給學(xué)生終身發(fā)展的有用知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
因此，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動(dòng)探索過(guò)程需遵守的原則：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。經(jīng)過(guò)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)解決問(wèn)題，逐步上升到理論，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。
3、主動(dòng)、探究、合作的原則。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或教師設(shè)置問(wèn)題情景，經(jīng)過(guò)相互合作交流，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，主動(dòng)探究，尋找解決問(wèn)題方法，形成新的知識(shí)。
四、合作交流，主動(dòng)探索的策略與實(shí)踐
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍
培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍，隨著初中生自我意識(shí)的發(fā)展，自尊心與人格獨(dú)立性也隨之明顯增強(qiáng)，他們需要一個(gè)同成年人平等交流的情感的空間和時(shí)間，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在生活中的立體圖形一節(jié)中，本人放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些物體類似于長(zhǎng)方體、正方體？哪些物體類似于圓柱、圓錐？說(shuō)出一種也可以，二種也可以。使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。
在教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。本人在教學(xué)中，注意傾聽同學(xué)的意見，多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，多指點(diǎn)少包辦。如作業(yè)中有一道題：用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，如果截一個(gè)角，那么：
�、沤孛媸鞘裁磮D形？
�、剖Ｏ碌膸缀误w有幾個(gè)頂點(diǎn)？分析時(shí)讓學(xué)生充分思考，發(fā)表自己的想法和做法，使學(xué)生能敢說(shuō)、愛說(shuō)，勇于提出不同想法，在討論思考過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生之間互相問(wèn)答，實(shí)現(xiàn)多向信息交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，有一定的新鮮感。在教學(xué)中，本人充分抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，充分利用書上每節(jié)開頭部分，創(chuàng)設(shè)情境，開展競(jìng)賽，巧設(shè)問(wèn)題，激勵(lì)成功，電教運(yùn)用等手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如§1、4從不同方向看開頭部分設(shè)置問(wèn)題：水杯在哪里？乒乓球哪里去了？等等，使學(xué)生在思考時(shí)精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。
其次，在上課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，真正處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳。例如書上P20例1，由幾個(gè)小立方塊所搭幾何體的俯視圖，小正方體中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個(gè)數(shù)。請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖，就充分利用學(xué)生手中的小正方體，讓學(xué)生自己搭模型，自己去看、去想、去合作討論，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，逐步形成積極探索、勤于思考、求異創(chuàng)新、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
3、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)
按照艾里克森的發(fā)展理論，青春期的心理矛盾沖突是同一性形成與角色混亂的沖突矛盾。所謂同一性是個(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)一致和比較完滿的意識(shí)。通俗地說(shuō)，就是個(gè)體在尋求“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題的答案，有著強(qiáng)烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是獨(dú)立的獨(dú)特的個(gè)體。因此，本人在教學(xué)中注意培養(yǎng)群體意識(shí)與合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識(shí)、責(zé)任感，重視“小組合作學(xué)習(xí)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入，自我探索，促進(jìn)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，實(shí)現(xiàn)多向信息交流，使學(xué)生在檢查別人的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，在信息交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人，在小組交流討論中不斷提高自己的語(yǔ)言和思維能力。期初新教材剛開始用，本人采用多種形式的小組合作，每個(gè)小組進(jìn)行分工合作，對(duì)一些有一定難度和解決方案較多的問(wèn)題，例隨堂練習(xí)中：一輛汽車從小明的面前經(jīng)過(guò)，小明拍攝了一組照片，請(qǐng)按照汽車被攝入鏡頭的先后順序給下面的照片編號(hào)，就采用前后座位四個(gè)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論。對(duì)一些互查、互練問(wèn)題采用同桌二人討論。對(duì)一些比較簡(jiǎn)單、量較多的計(jì)算題，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，例如有理數(shù)加、減、乘、除，采用多人參與進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)、搶答活動(dòng)，盡量促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探新求異
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要�！薄皩W(xué)貴有疑�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)中有疑，說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的求知欲，大腦在積極地思考，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，本人非常重視每一位學(xué)生，使他們都能獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見，極力營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生開始質(zhì)疑往往缺乏周密思考，如果所提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單，給予肯定；所提出的問(wèn)題有創(chuàng)新意識(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些富有針對(duì)性的問(wèn)題，問(wèn)題逐步提到點(diǎn)子上來(lái)。
另外，在回答問(wèn)題、解題練習(xí)時(shí)，注重一問(wèn)多答、一題多解，激勵(lì)學(xué)生提出新見解、新方法，讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
5、突出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常傳授一些學(xué)習(xí)方法，如怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，怎樣聽老師講解分析題目，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等等，使所教學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的能力。其次重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。再次，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步掌握學(xué)習(xí)策略，提高自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，所教班級(jí)已經(jīng)初步形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)中涉及到的問(wèn)題能夠相互進(jìn)行合作交流，自覺主動(dòng)進(jìn)行探索，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高。所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)有了普遍的提高，過(guò)去所謂的“差生”，也有了自己的用武之地，特別是需動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的題，他們興趣很高，做得也很快，通過(guò)幾次單元測(cè)驗(yàn)，都能取得良好的成績(jī)，尤其能力題的得分有了明顯的提高。充分體現(xiàn)了新課程理念下的教育教學(xué)思想。
初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)5
在20xx學(xué)年中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)、總的來(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證；既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等來(lái)開展工作、我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、回顧這一學(xué)年的備課組工作，主要做了以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)真鉆研教材，定期進(jìn)行備課組活動(dòng)
充分利用每周一次的備課組教研活動(dòng)，組織同備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注意明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本學(xué)年所涉及知識(shí)點(diǎn)的定位與教學(xué)要求，對(duì)本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和系統(tǒng)性的把握、整合備課組教師的智慧進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，并探討解決方案、
2、堅(jiān)持組內(nèi)互相聽課，形成隨時(shí)教研的氛圍
堅(jiān)持同組教師之間經(jīng)常性的互相聽課，互相學(xué)習(xí)與督促，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)的有效性、
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展、把成為一名學(xué)者型的老師作為本組老師的共同奮斗目標(biāo)，不斷鞭策大家勤奮學(xué)習(xí)，提高理論水平，在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中本組老師的論文《數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性研究》和《用幾何畫板編制數(shù)學(xué)雙動(dòng)形壓軸題》分獲椒江區(qū)二、三等獎(jiǎng)，《一道數(shù)學(xué)雙動(dòng)形壓軸題編制后反思》獲市教科三等獎(jiǎng)，并被《試題與研究》雜志在8月發(fā)表、本備課組還主持市教科所“初中數(shù)學(xué)教師習(xí)題編制能力的培養(yǎng)與實(shí)踐”課題研究，獲市優(yōu)秀結(jié)題，在市教科成果評(píng)比中獲市三等獎(jiǎng)、在區(qū)初一教研會(huì)上作《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》，校教師論壇上作《復(fù)習(xí)課有效性的研究》報(bào)告，獲一致好評(píng)、
3、提優(yōu)輔差促中間
提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、教師的批改、評(píng)講做到細(xì)而勤、
組織學(xué)生參加初一數(shù)學(xué)競(jìng)賽與四科聯(lián)賽，取得了優(yōu)異成績(jī)、統(tǒng)計(jì)出年級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生利用課余時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力提高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率、
4、參與平時(shí)資料的積累、創(chuàng)新與推廣
本組成員對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的積極推廣，在本學(xué)年浙江省公開課上有王曉君老師的身影，區(qū)公開課上有方浩潔老師的精彩課例，在區(qū)、市兩級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件無(wú)不讓觀課老師對(duì)椒江二中的師資力量刮目相看，還有2人次在區(qū)教研會(huì)上作精彩的中心發(fā)言講座，在區(qū)首屆教師命題大賽中我組老師童建民、金立榮分獲一、二等獎(jiǎng)……
同時(shí)積極承擔(dān)各級(jí)教研部門的統(tǒng)測(cè)命題工作，如在20xx、1與20xx、5分別承擔(dān)臺(tái)州市八校聯(lián)考初三第一次適應(yīng)性試題、椒江區(qū)20xx年第1學(xué)期9年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題、椒江區(qū)20xx學(xué)年第2學(xué)期8年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題與椒江區(qū)20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試第二次適應(yīng)性試題等命題，同時(shí)本組老師編共同寫適合自己學(xué)生的教輔用書——《浙江期末》《勵(lì)耘名卷》《浙江中考課堂導(dǎo)學(xué)案》《課課通》《當(dāng)堂練》等均被各出版社出版發(fā)行，不僅為我校贏得贊譽(yù)，還將本備課組融入了獨(dú)具特色的“教學(xué)研與學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合”的教師人才培養(yǎng)模式，在組內(nèi)形成了理論研究與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的濃郁的研究氛圍、
5、進(jìn)行專業(yè)發(fā)展交流，發(fā)布個(gè)性化的教學(xué)觀點(diǎn)
博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體，其精髓不僅是主要表達(dá)個(gè)人思想、記錄個(gè)人日常經(jīng)歷，而且是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記載在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為他人提供幫助，使其具有更大的共享價(jià)值、
本學(xué)年建立備課組博客，借助博客進(jìn)行備課組內(nèi)部的教學(xué)研究與交流，引導(dǎo)各成員以日志的形式發(fā)表自己的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)在博客中，供組內(nèi)外所有成員分享、
教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分的不容易、我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲，我們的精神生活將會(huì)無(wú)比的歡愉、
初一數(shù)學(xué)的工作總結(jié)6
七年級(jí)是小學(xué)初中的銜接階段。學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充滿好奇。由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的在結(jié)構(gòu)，題型，解題思路上的區(qū)別，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，符號(hào)語(yǔ)言能力，空間想象能力，所以在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生分析理解題目的方法和技巧，以素質(zhì)教育為本，以人為本，已發(fā)展他們的能力素質(zhì)為己任。為今后更好高效的工作，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
思想政治方面。本學(xué)期擁護(hù)國(guó)家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國(guó)家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
一、做好課前準(zhǔn)備工作
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。
二、充分利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、研究有關(guān)政策，實(shí)施周周清。
研究命題特點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)，考試方向等，將這些思路有機(jī)滲透在平時(shí)的練習(xí)中。一學(xué)期過(guò)去了，家長(zhǎng)不僅感覺到了我們是在真心實(shí)意抓質(zhì)量，學(xué)生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)、
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高待轉(zhuǎn)化生的成績(jī)。
六、善用錯(cuò)題集，重視培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。
作為教師，教學(xué)中要重視反思，目的是改進(jìn)教學(xué)，真正實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生同樣也要學(xué)會(huì)反思，從反思中體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，明確自已知識(shí)的缺漏，知道哪里掌握的還不扎實(shí)，在分析理解題目過(guò)程中犯了哪些錯(cuò)誤等等。本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題集，將每次考試的錯(cuò)題工工整整抄上，標(biāo)明錯(cuò)誤的原因，再用正確的方法二次訂正，老師對(duì)錯(cuò)題集定時(shí)批閱。在每次復(fù)習(xí)前，復(fù)習(xí)自已的錯(cuò)題集，是每一個(gè)學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣�，F(xiàn)在，部分學(xué)生由錯(cuò)題中學(xué)會(huì)了分析解題的方法技巧，還會(huì)根據(jù)這些錯(cuò)題舉一反三的自我進(jìn)行變式訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的解題能力，更培養(yǎng)了他們認(rèn)真審題、自我反思的好習(xí)慣。
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