關(guān)于教師家訪工作總結(jié)（精選5篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一份工作總結(jié)�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結(jié)才能出彩呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于教師家訪工作總結(jié)（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師家訪工作總結(jié)1
家訪是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在的通訊工具這么發(fā)達(dá)，電話、校訊通、微信，想和家長(zhǎng)溝通隨時(shí)都可以，登門去家訪是老師了解孩子的生活習(xí)慣,更加了解孩子的性格,為了我們更好的搞好教學(xué)工作。
今年我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作，剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非�！昂脛�(dòng)”的男生，名叫張藝歌，他的“多動(dòng)”不是一般地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學(xué)習(xí)，還影響其他人學(xué)習(xí)。同時(shí)因?yàn)樗奶厥庑�，基本上所有的任課老師在第一節(jié)課都認(rèn)識(shí)了他。我為此非常擔(dān)憂，希望能與他的家長(zhǎng)進(jìn)行一番溝通。開(kāi)學(xué)第三天，我特地把他留下來(lái)，想請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)接，順便可以當(dāng)面和他的家長(zhǎng)聊聊。我等了很久，他爸爸終于來(lái)了，我簡(jiǎn)單講述了孩子的情況，他爸爸沒(méi)說(shuō)什么，只是告訴我以后會(huì)注意，就這樣回家了。
我問(wèn)道：“您們到底想不想讓老師到你們家去？”“想，但是又有點(diǎn)害怕�！倍鄶�(shù)學(xué)生這樣回答�！昂昧�，我聽(tīng)明白了。大家的反應(yīng)在我意料之中。家訪是在學(xué)校和家庭之間架起的一座橋梁，是為了讓老師和家長(zhǎng)達(dá)到共同教育孩子的目的，家訪對(duì)你們只有好處，沒(méi)有害處。”這是家訪開(kāi)始前的一個(gè)序曲。
家訪時(shí)間跟家長(zhǎng)約好以后，我和任課老師開(kāi)始利用吃過(guò)中午飯的時(shí)間，先從學(xué)校附近的學(xué)生開(kāi)始。高鈺淇同學(xué)的家離學(xué)校最近，我決定先去她家。放學(xué)前我問(wèn)了一下她家的大概位置，約好了一個(gè)時(shí)間。誰(shuí)知吃飯耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，當(dāng)我和張帆、焦麗老師邊走邊商量今天的安排時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了一個(gè)身影。我?guī)е苫罄^續(xù)向前，到近處一看，果然是高鈺淇同學(xué)。孩子看見(jiàn)我們以后，靦腆的一笑，在前邊給我們帶路。一進(jìn)家門，她媽媽就笑著迎了出來(lái)，說(shuō)：“早早的都吃過(guò)飯去路口等了，怕老師找不到家�！蔽衣�(tīng)了以后，心里暖暖的，想不到平時(shí)內(nèi)向的孩子心這么細(xì)。
我和孩子的媽媽談了一些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，也聽(tīng)取了家長(zhǎng)的一些建議和希望，填寫(xiě)了家訪記錄表。我提出參觀孩子的房間，沒(méi)想到還有意外的收獲。
高鈺淇同學(xué)竟然會(huì)彈古箏，而且彈的還很不錯(cuò)。音樂(lè)老師當(dāng)時(shí)就讓她彈了一首，說(shuō)：“學(xué)校文藝匯演，你這個(gè)節(jié)目就可以上，很不錯(cuò)�！蔽艺跒楣�(jié)目的事發(fā)愁呢，沒(méi)想到一下子就解決了。進(jìn)一步一了解，才知道孩子不僅會(huì)彈古箏，還會(huì)跳爵士舞。哎呀！真是“真人不露相”！我一直以為家長(zhǎng)們只知道學(xué)習(xí)，不懂得讓孩子全面發(fā)展，原來(lái)是我想錯(cuò)了。如果沒(méi)來(lái)家訪，我還真沒(méi)發(fā)現(xiàn)班上竟然臥虎藏龍，太出人意料了。
因此需要對(duì)他更多的正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的培育，在這個(gè)過(guò)程中要非常有耐心，不能急躁。我熱愛(ài)班級(jí)每一個(gè)孩子，包括調(diào)皮的他，并且我下定決心，以后還會(huì)對(duì)他給予多更多更多的關(guān)心、耐心和細(xì)心。讓他在班級(jí)這個(gè)大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
教師家訪工作總結(jié)2
伴隨著本學(xué)期教學(xué)工作的即將結(jié)束，我們班的家訪工作也按照開(kāi)學(xué)初的家訪計(jì)劃順利完成。本學(xué)期，由于我剛接手二年級(jí)的班主任工作，對(duì)班上每個(gè)孩子的家庭情況都不了解，因此我把習(xí)慣差、問(wèn)題多的孩子作為本期的重點(diǎn)家訪對(duì)象。通過(guò)家訪和家長(zhǎng)的交流，收獲頗多：
一、真誠(chéng)地和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)：
1、獲得每個(gè)學(xué)生全面信息。通過(guò)家訪清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，生活環(huán)境，在家的學(xué)習(xí)生活情況，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，要求以及教育方法等，并填寫(xiě)好家訪記錄，為今后的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。
2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)管教孩子的能力與水平。家訪的30個(gè)孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來(lái)務(wù)工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會(huì)關(guān)心、體貼他人，學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與幫助，多數(shù)人成績(jī)不理想。大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)上得不得家長(zhǎng)的輔導(dǎo)或家長(zhǎng)也輔導(dǎo)不了。還有些孩子由老人照顧，學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與幫助，就由自己性子來(lái)，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。久而久之，讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對(duì)以上情況，家訪時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題，糾正少數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的思想及輔導(dǎo)方法，并經(jīng)常交流反饋，關(guān)注家庭教育，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。
3、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。
4、多方面認(rèn)識(shí)、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間的信任力度。認(rèn)識(shí)了更真實(shí)，更全面的學(xué)生。后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。學(xué)困生，隨機(jī)家訪，了解家庭情況，向家長(zhǎng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里一位學(xué)生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學(xué)合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學(xué)在校性格內(nèi)向，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，不大膽，從不主動(dòng)與老師交流，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，在家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè)，這確實(shí)是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱情。
5、家長(zhǎng)的.觀念在不斷更新�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此，他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題：
1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學(xué)生的心理放縱，增加教師工作難度。學(xué)習(xí)完全靠老師督促，成績(jī)非常不理想。
2、部分學(xué)生家長(zhǎng)觀點(diǎn)偏激，認(rèn)為時(shí)代變了，人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，成績(jī)的好壞不能決定一切，現(xiàn)在孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)也會(huì)有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，父母嚴(yán)加管教，二爺爺奶奶倍護(hù)放縱，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪后的思考:
1、家訪深入，家家訪到，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。
2、家訪使我了解了一些特殊學(xué)生的家境，要給于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
3、家訪使我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的愿望，自己肩負(fù)的責(zé)任，今后更要努力工作。
4、孩子的成長(zhǎng)倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強(qiáng)家訪工作，保證孩子健康成長(zhǎng)。
教師家訪工作總結(jié)3
家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，是全面了解學(xué)生的直接途徑。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，本著家訪原則，生生家庭走到，了解清楚學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，交流，尋求學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)合管理學(xué)生，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。借“課外訪萬(wàn)家”機(jī)會(huì)，我與數(shù)學(xué)教師沈兆云、思品教師楊育紅幾周來(lái)對(duì)我班現(xiàn)有的二十七名學(xué)生（其中男生10人，女生17人，留守生14人，單親學(xué)生1人），一一進(jìn)行了家訪。
一、家訪收獲：
此次家訪，我們采用了登門家訪和電話交流等形式，與家長(zhǎng)交流，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。
第一，獲得許多第一手育人資料。這次對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，對(duì)25人上門訪問(wèn)，對(duì)其他2名學(xué)生進(jìn)行電話訪問(wèn)。我們與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)生活情況，了解到家長(zhǎng)的希望，要求以及教育方法等，并寫(xiě)好手記，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二，家長(zhǎng)老師互相信任。
第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師陪同上門，家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如，在家訪貧困生楊夢(mèng)澤家庭時(shí)，王校長(zhǎng)親自去回訪，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行慰問(wèn)，給貧困家庭送去了溫暖，同時(shí)還就各學(xué)科談了相關(guān)的要求，了解了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并要求各任課教師作適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多方面認(rèn)識(shí)孩子。認(rèn)識(shí)了更真實(shí)，更全面的學(xué)生.比如我班的楊圣潔、孫天文，等在校沉默寡言，在家卻很活潑，而有些正好相反，有些有個(gè)性的學(xué)生本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，了解了他的生活環(huán)境，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
第五，換個(gè)角度看家長(zhǎng)�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在（30-40）歲之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此，他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用.
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量.我班有十四名留守學(xué)生交由爺爺奶奶管，他們卻被更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓班主任工作難上加難.學(xué)習(xí)完全靠老師督促，成績(jī)非常不理想。還有一種情況，有的學(xué)生寄養(yǎng)在親戚家，親戚不敢嚴(yán)格管教，就由著孩子的性子來(lái)，久之，孩子更加任性。
第二，家長(zhǎng)過(guò)于自信，認(rèn)為孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)也會(huì)有出息。
第三，父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪后的思考：
第一，家訪深入到每一個(gè)家庭，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求.
第二，家訪使我們理解家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些困難學(xué)生的家境，給于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
第三，訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵.隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變.
第四，家訪也給教師本人上了一課.在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，今后更要努力工作。家訪走出服務(wù)第一步.
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都要注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為孩子的將來(lái)著想.我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強(qiáng)家訪工作，保證孩子健康成長(zhǎng)。
教師家訪工作總結(jié)4
家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴(yán)格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級(jí)老師們對(duì)本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫(xiě)一篇家訪小結(jié)，班主任填寫(xiě)家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)�，F(xiàn)將家訪工作小結(jié)如下：
本次暑期家訪活動(dòng)全校共71位教師全員參加，走訪涉及全校30個(gè)班級(jí)共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級(jí)30個(gè)班級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師參與外，還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛(wèi)紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對(duì)以上老師提出表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期目的。
一、學(xué)校重視，分工明確
為順利開(kāi)展了家訪活動(dòng)，我校制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，制定了家訪守則，成立由胡校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處總負(fù)責(zé)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。家訪前各班班主任，對(duì)本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對(duì)象和內(nèi)容，及時(shí)做好記錄。教師的家訪開(kāi)展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪意義和重要性。
二、以訪促教，換位思考
每位教師在家訪時(shí)，要做到不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì)”；要與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪時(shí)，教師要注意和家長(zhǎng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的信心。
三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)情況等具體情況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。
四、深入分析，認(rèn)真總結(jié)
家訪活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數(shù)都能按要求認(rèn)真撰寫(xiě)家訪小結(jié)，每位班主任都能認(rèn)真填寫(xiě)家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)。
家訪活動(dòng)在老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
教師家訪工作總結(jié)5
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生思想品德教育，密切學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系志溝通，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，促進(jìn)我校學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校組織全體教師對(duì)超過(guò)三分之一人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行了家訪。我們亞父中心學(xué)校把此次家訪活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并制定了詳細(xì)的家訪方案，使這項(xiàng)工作做到有人抓、有人管、有組織、有制度、有落實(shí)、有獎(jiǎng)懲，取得了良好的效果。
首先，中心校的行政班子在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，能從思想上高度重視家訪這項(xiàng)工作，并把它作為全面貫徹落實(shí)《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的重要舉措，不敷衍了事，不流于形式。中心校建立了校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，團(tuán)支部、班主任具體負(fù)責(zé)，分工到人的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，班主任根據(jù)各班具體情況，確定出具有代表性并有一定覆蓋面的家訪對(duì)象，重點(diǎn)是學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、農(nóng)村“留守兒童”和有輟學(xué)傾向的學(xué)生。了解每一位家訪對(duì)象的具體情況（包括成績(jī)、紀(jì)律和其它情況）。
其次，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局《關(guān)于開(kāi)展“關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生家庭”萬(wàn)名教師家訪活動(dòng)的通知》精神，把全校教師分成若干組，主要采取登門走訪的形式，以班主任為主，任課教師為輔，采取分組、分片、分班、包人等辦法進(jìn)行。此次家訪使學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)能進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，學(xué)校利用它可以有的放矢地教育引導(dǎo)學(xué)生。家長(zhǎng)也可以借機(jī)準(zhǔn)確地了解學(xué)校對(duì)孩子的期盼和要求。
我們的教師利用課余時(shí)間不講條件、不講代價(jià)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生家中家訪，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)不已。并能夠與學(xué)生像知心朋友一樣平等的交流，幫助他們樹(shù)立信心，改掉不良習(xí)慣和毛病，引導(dǎo)他們發(fā)憤讀書(shū)，立志成才。幾乎所有的家長(zhǎng)都希望這樣的家訪搞的好，應(yīng)該多多益善。
歷時(shí)40天的家訪，在社會(huì)上引起了不小的反響，它使我們?nèi)嗣窠處煹淖饔眉润w現(xiàn)在課堂上，又體現(xiàn)在八小時(shí)以外，將教書(shū)育人由課堂延伸到學(xué)生的家庭和每一位學(xué)生的課余時(shí)間，并針對(duì)不同學(xué)生的不同情況實(shí)行分類指導(dǎo)，讓其避短揚(yáng)長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。我們將根據(jù)實(shí)際情況不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，使我校的教育教學(xué)工作更上一層樓。
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