高二歷史教學(xué)總結(jié)三篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編收集整理的高二歷史教學(xué)總結(jié)3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二歷史教學(xué)總結(jié) 篇1
梅村中學(xué)雖然是一所四星級(jí)省重點(diǎn)中學(xué)，但文科生源一直較差。面對(duì)不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及20xx年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學(xué)。所以絕對(duì)談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。
一、研究課標(biāo)，緊扣重點(diǎn)
對(duì)中學(xué)一線教師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課
標(biāo)顯然不對(duì)我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實(shí)，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評(píng)價(jià)這個(gè)課標(biāo)的。說課標(biāo)就是要寬泛，否則教材就會(huì)千篇一律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點(diǎn)。所以我們抱怨這個(gè)課標(biāo)不好非但無濟(jì)于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點(diǎn)知識(shí)。
我們備課組在一個(gè)單元教學(xué)開始前，先看課標(biāo)的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的：（1）知道諸子百家，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。（3）列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。（4）列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述，我們備課組的四個(gè)成員討論研究，達(dá)成共識(shí)。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡(jiǎn)單識(shí)記就可以了。百家爭(zhēng)鳴局面的重要意義既然要求認(rèn)識(shí)，那么很明顯要作為重點(diǎn)處理。而要認(rèn)識(shí)其意義勢(shì)必要結(jié)合其產(chǎn)生的時(shí)代背景考慮，所以百家爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實(shí)質(zhì)共同處、百家爭(zhēng)鳴的歷史意義就要講到位�？酌宪鞯热鍖W(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解，應(yīng)該比簡(jiǎn)單識(shí)記的要求高。教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個(gè)方面對(duì)比掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時(shí)代背景分析其成因。第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會(huì)學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個(gè)角度分析。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展，把握理學(xué)、心學(xué)的主要內(nèi)容，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn)。第四節(jié)明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點(diǎn)放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。要結(jié)合時(shí)代背景分析清楚。通過討論課標(biāo)，備課組就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材，化繁為簡(jiǎn)
新教材剛出來的時(shí)候，大家就都覺得很不適應(yīng)。專題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破碎。有些地方羅哩八嗦，有些地方語焉不詳，教學(xué)難度確實(shí)很大。我們備課組在教學(xué)中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭(zhēng)鳴”和儒家的形成，課文子目是百家爭(zhēng)鳴局面的形成、孔子和儒學(xué)、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭(zhēng)鳴，從概念、形成的原因（根本、具體）、實(shí)質(zhì)、歷史影響幾個(gè)方面把握。另一塊儒家思想的形成，分成兩點(diǎn)，春秋時(shí)候產(chǎn)生，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步發(fā)展。春秋時(shí)期孔子的貢獻(xiàn)把握三個(gè)方面：教育上的私學(xué)、有教無類，著述上的整理六經(jīng)，政治思想上創(chuàng)立儒學(xué)，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個(gè)方面分析掌握，荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改造儒學(xué)的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國(guó)”，內(nèi)容特別煩亂，我們就完全改變了教材的子目，設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)構(gòu)：（1）傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。（2）廣泛傳播：重點(diǎn)掌握原因，分四點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)；先進(jìn)知識(shí)分子的大力宣傳（并把他們的宣傳活動(dòng)概括為幾句話：寫文章，組社團(tuán)，譯原著，紀(jì)念勞動(dòng)節(jié)）；問題與主義之爭(zhēng)的影響；中共早期組織有計(jì)劃的宣傳（辦刊物，辦學(xué)校）。（3）傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動(dòng)的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭(zhēng)。（4）影響：一大批先進(jìn)知識(shí)分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國(guó)提供了新的救國(guó)方案，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學(xué)生聽課、記筆記、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢。對(duì)教材的處理，我們的體會(huì)是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學(xué)生也好學(xué)。
三、深入淺出，解析疑難
很多教師都反映新教材來不及講，時(shí)間總是不夠用。確實(shí)，由于教材專題式的體例，跨度大，加上政治經(jīng)濟(jì)文化的`割裂，使我們對(duì)這套教材普遍沒有好感。它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學(xué)習(xí)。文科班上課，問題問下去沒有反應(yīng)，教師不得不放慢速度，盡可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我們的做法是，只要求簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí)課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度”，講的是中國(guó)古代的科技成就。每個(gè)領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)解釋一下外（比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆），基本上就是劃書，沒有什么好講的。我們的重點(diǎn)就放在解決兩個(gè)問題上。（1）中國(guó)古代科技為什么能取得如此輝煌的成就？（2）中國(guó)古代科技成就如此輝煌，為什么率先進(jìn)入近代社會(huì)的卻是歐洲？近代中國(guó)科技落后的原因何在？通過這兩個(gè)問題的解析，提升了學(xué)習(xí)的高度，并且以后學(xué)習(xí)第七單元近代以來世界的科學(xué)歷程中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時(shí)，分析其誕生原因，還可以彼此對(duì)比呼應(yīng)。教材有些地方寫的相當(dāng)簡(jiǎn)單，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個(gè)子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會(huì)結(jié)構(gòu)和世界形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)開始確立對(duì)世界的統(tǒng)治”，問學(xué)生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。這些問題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì)，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時(shí)間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào)。
四、及時(shí)總結(jié)
，段段清點(diǎn)
教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的，否則學(xué)了后面忘記前面，沒有什么實(shí)際效果。段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下，哪怕是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個(gè)單元要清：一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)省時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的講義，包含了總體線索、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問題等�；ㄒ还�(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍，實(shí)在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也有助于從宏觀上把握教材知識(shí)。
五、重視反饋，加強(qiáng)訓(xùn)練
教學(xué)是教師學(xué)生雙方的活動(dòng)，所以上課要多注意學(xué)生動(dòng)向，看他們聽得很困難就要及時(shí)調(diào)整策略，不要硬灌。否則教師累，學(xué)生苦，效果差。我們的訓(xùn)練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點(diǎn)難點(diǎn)問題的時(shí)候，不求答案標(biāo)準(zhǔn)，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)�？吹筋}目不急于做答，先拆題，審清楚要回答什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意一些規(guī)律性公式化的方法，比如思想文化方面的東西分析原因時(shí)肯定要從政治經(jīng)濟(jì)等角度入手，牢記一定的思想文化必定是一定的政治經(jīng)濟(jì)的反映。事件的比較則肯定要從背景、過程、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響等角度去做。材料題解答除了看材料還要結(jié)合課本等等。開始回答則要注意格式規(guī)范，做到序列化，條理化。剛上來，學(xué)生的情況是很糟糕的，半個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生就逐漸上路了，遇到相似問題可以觸類旁通。即使不能全對(duì)，但七七八八沒有問題。除了這種技巧訓(xùn)練，還有就是作業(yè)的訓(xùn)練，我們每節(jié)課有作業(yè)，一般是10個(gè)選擇題，一個(gè)材料題，一個(gè)問題。單元結(jié)束后有單元訓(xùn)練。從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
六、多頭齊抓，常規(guī)從嚴(yán)
我們每個(gè)教師都希望學(xué)生能夠自覺，但能夠自覺的學(xué)生目前可以說鳳毛麟角，所以說自覺是逼出來的。文科的東西很多是無形的，不能量化。光布置什么看書復(fù)習(xí)之類的作業(yè)很容易落空。這方面許老師多次強(qiáng)調(diào)過讓大家重視，我們執(zhí)行得還算到位。每節(jié)課有默寫，大都是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，目的是促使學(xué)生每節(jié)課后看書。要求學(xué)生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書上。每節(jié)課后有一張作業(yè)講義，當(dāng)天必須交上來，下一節(jié)課上默寫之后就是作業(yè)講評(píng)，主要是講錯(cuò)誤聚集的地方。單元結(jié)束后有單元考試及講評(píng)。幾個(gè)單元結(jié)束后會(huì)有階段性測(cè)評(píng)。學(xué)校對(duì)我們也還算重視，每周安排五節(jié)課，45分鐘一節(jié)，一個(gè)月中還有一次周日的補(bǔ)課，所以進(jìn)度上的問題不大。每個(gè)月年級(jí)組安排月考，完全按照正規(guī)考試形式進(jìn)行，所以進(jìn)入高二以后學(xué)生對(duì)待歷史課的態(tài)度總體上還是比較重視的。
我們的這些做法談不上有什么特色，相信兄弟學(xué)校也都是這么做的，甚至比我們做的更好。我們覺得忐忑不安的地方是教學(xué)中應(yīng)試的痕跡太重，體現(xiàn)新課程要求的東西太少，教學(xué)方法上基本是老一套，課堂上還是教師絕對(duì)控制，學(xué)生大多時(shí)間處于被動(dòng)中。我們也很矛盾，高考指揮棒下不敢放開手腳。也許只有等到20xx年高考試卷的廬山真面目出來后，才能對(duì)我們大家的教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。
高二歷史教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任高二年(5)(6)(7)班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這三個(gè)理科班的歷史會(huì)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)。雖然在教學(xué)中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
在本學(xué)期教學(xué)的過程中，我主要做出以下努力：
本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。
在了解教材與教學(xué)方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經(jīng)歷高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人意見，多參與試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開一節(jié)校際公開課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各教師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，給予了良好的平價(jià)，另外我也積極聽課，超過二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。
本學(xué)期我擔(dān)任高二歷史備課組長(zhǎng)，在高二歷史教學(xué)研究與整個(gè)歷史教研組當(dāng)中起一定的主導(dǎo)作用。作為一名備課組長(zhǎng)，必須為整個(gè)備課組的教學(xué)研究工作負(fù)責(zé)。在這一方面我的經(jīng)驗(yàn)較少，但我在本學(xué)期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進(jìn)整個(gè)備課組教學(xué)研究的進(jìn)步起到重要作用。如組織歷史教研組內(nèi)的課題研究，如新課改教材與舊教材知識(shí)的銜接，初高中課改教材的銜接等等;倡導(dǎo)備課組教師積極輔導(dǎo)學(xué)生撰寫論文參與評(píng)選，取得較好的成績(jī)，兩個(gè)學(xué)生在晉江鄉(xiāng)土小論文比賽中獲獎(jiǎng);積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，參加了六校聯(lián)考結(jié)果匯報(bào)會(huì)議，組織本組教師到晉江一中聽課評(píng)課;根據(jù)高二教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn)，每周在教研組活動(dòng)之外另定期組織備課組教研活動(dòng)。目的在解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，采取眾長(zhǎng)。
針對(duì)本學(xué)期的最大目標(biāo)會(huì)考，我在學(xué)期前最做好了備考方案，并順利地完成，即在第8周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復(fù)習(xí)完必修三的內(nèi)容，并在期中考之后復(fù)習(xí)歷史必修一和必修二，完成會(huì)考前的復(fù)習(xí)安排。在教學(xué)過程中抓住會(huì)考的特點(diǎn)，以《會(huì)考綱要》出發(fā)，組織本組老師制定會(huì)考復(fù)習(xí)提綱，分析《會(huì)考綱要》的例題，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)記憶。在會(huì)考前四周，每天必到，利用課外時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)監(jiān)督。一些學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的提高。
今后，在教學(xué)過程中，還有一些地方急需改進(jìn)，如針對(duì)六校聯(lián)考的趨勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)六校教師之間的教研，在教學(xué)過程中，有條件的情況下應(yīng)多增加多媒體的使用等等問題，還有一些自身沒有意識(shí)到，今后應(yīng)多多反省，努力改進(jìn)。
高二歷史教學(xué)總結(jié) 篇3
驀然回首，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)機(jī)遇一個(gè)個(gè)迎面撲來，當(dāng)挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)被戰(zhàn)勝，我們不得不像孔子一樣發(fā)出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜！在這短短的半年時(shí)間里，我們高二備課組在探索中前進(jìn)，在壓力下成長(zhǎng)。
一、基本情況
1、教師
本學(xué)期高二歷史備課組由我和另一老師組成，負(fù)責(zé)高二的歷史課教學(xué)。我教7、8、10班，另一老師教6班和9班。我們都經(jīng)歷過高考，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上都能獨(dú)擋一面，而且性格都比較溫和，相處融洽。
2、學(xué)生
本學(xué)期，高二有5個(gè)文科班（6、7、8、9、10班），共約310名學(xué)生。
二、前階段的工作
1、制定了整個(gè)學(xué)期的備課組工作計(jì)劃，并就備課、上課、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)進(jìn)行總體規(guī)劃。
2、每次備課組活動(dòng)都非常注意總結(jié)上星期集體備課的成功與不足。集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)，有利于提高教學(xué)的整體水平。
3、分工合作，群策群力，不因一人有限的才智而遺漏重要知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。
4、狠抓落實(shí)。無論考試還是練習(xí)我們每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待，狠抓落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
5、統(tǒng)一使用所有練習(xí)、所有試卷，所有提綱，統(tǒng)一行動(dòng)，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一安排時(shí)間復(fù)習(xí)，絕不單干。個(gè)人的利益絕對(duì)服從于集體利益。
6、針對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)提綱。
7、針對(duì)高二期末測(cè)試，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)提綱。
8、針對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)提綱。
三、成績(jī)：
超額圓滿完成高二歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試目標(biāo)
四、存在問題及對(duì)策：
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍是每年考查的主要內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)過程中，仍要抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，做到點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)，人人過關(guān)，關(guān)心每位同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。
2。在文科實(shí)驗(yàn)班中有些學(xué)生尚欠分析問題的能力，死讀書現(xiàn)象嚴(yán)重。在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生能力培訓(xùn)，努力提高學(xué)生分析和處理問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科能力，減少太低分?jǐn)?shù)段人數(shù)。
總之，今后教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并幫助學(xué)生理清教材體系，注意知識(shí)的遷移和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審題、提取信息、建立模型、解決問題。
【高二歷史教學(xué)總結(jié)三篇】相關(guān)文章：
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)01-19
高二歷史教學(xué)反思11篇01-22
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)(15篇)01-20
高二歷史教學(xué)計(jì)劃15篇01-21
初中教師歷史教學(xué)總結(jié)01-21
高二歷史備課組總結(jié)12篇01-21
高二物教學(xué)總結(jié)12-02
高二英語教學(xué)總結(jié)01-27