最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（精選6篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？下面是小編整理的最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jī)，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。
一、成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自我的意見(jiàn)。
6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高作文水平。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2
打開(kāi)一本書(shū)，輕松自由地讀，讓書(shū)香滋潤(rùn)自己，如同沐浴春風(fēng)，如同聆聽(tīng)曼妙的音樂(lè)，去感受書(shū)中收獲的幸福。
幾年來(lái)，學(xué)校一直大量的選購(gòu)各類(lèi)有益的圖書(shū)，讓我們班的孩子在書(shū)中汲取了智慧，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書(shū)的熱情。
在小學(xué)階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣、一邊讀，一邊想的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、勤于閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)收集課外資料的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書(shū)并大有所獲。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為學(xué)生的寶貴財(cái)富，終生受用。讀不一樣的書(shū)，便有著不同的認(rèn)知，因?yàn)槊恳槐緯?shū)都是不同作者的不同經(jīng)歷。
本學(xué)期中，我們班的學(xué)生共讀了《基督山伯爵》、《論語(yǔ)譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《科學(xué)家的故事》等書(shū)，在學(xué)習(xí)課本教材《魯濱孫漂流記》時(shí)，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)讀過(guò)，不用我多講，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課本內(nèi)容了如指掌，而且講的頭頭是道，學(xué)生們獨(dú)抒己見(jiàn)越來(lái)越踴躍，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生面紅耳赤的爭(zhēng)辯，爭(zhēng)辯的內(nèi)容既有對(duì)人物形象的不同感受，也有對(duì)語(yǔ)句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地高興，正是他們的不同認(rèn)知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會(huì)在爭(zhēng)辯中進(jìn)步，學(xué)生已能把故事的前因后果講解的十分透徹，可見(jiàn)已對(duì)書(shū)本了然于心。
閱讀的快樂(lè)伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，讀書(shū)的樂(lè)趣不勝枚舉，閱讀的快樂(lè)，樂(lè)在其情節(jié)�？傊�，我會(huì)將課外閱讀繼續(xù)下去，“開(kāi)卷有益”——書(shū)讓孩子健康充實(shí)、讓孩子能在書(shū)香中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3
探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、生活或社會(huì)中選擇和確定所要探究的問(wèn)題，再以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)，就是將探究性學(xué)習(xí)方式引入識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、多方查閱、專(zhuān)心思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生帶著具體問(wèn)題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生憑借這種學(xué)習(xí)方式，去主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)感受、理解和領(lǐng)悟，主動(dòng)解決聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取與實(shí)踐過(guò)程中，逐步掌握這種學(xué)習(xí)方式并形成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)質(zhì)量與技能，發(fā)展思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。
它的意義在于：
1、正確把握和體現(xiàn)語(yǔ)文教育特點(diǎn)的需要。
2、使語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效、更高效的需要。
探究性學(xué)習(xí)的策略有以下：
1、教會(huì)學(xué)生在預(yù)讀時(shí)提出問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生整體感知文本
2、引導(dǎo)學(xué)生在釋讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀
3、啟發(fā)學(xué)生在析讀中生成問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生深刻感受與理解
4、誘導(dǎo)學(xué)生在賞讀中萌生問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)與拓展、延伸我們還應(yīng)該注意一下的問(wèn)題：
1.明確語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的根本目的。2.教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和習(xí)慣學(xué)習(xí)了這些我感覺(jué)，整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，老師的角色僅僅是一個(gè)導(dǎo)航者，而學(xué)生才是活動(dòng)的主人，是真正的主體。故無(wú)論是從主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還是從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)步驟的安排等所有的細(xì)節(jié)，都應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的'意見(jiàn)，尊重學(xué)生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4
受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從x月xx日到x月xx日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)�，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在xx給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8：00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組承擔(dān)了市教科所重點(diǎn)課題《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》，我承擔(dān)本學(xué)期課題研究示范教學(xué)，并對(duì)本節(jié)課的實(shí)錄進(jìn)行整理形成文字稿。我班成為研究的班級(jí)，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字量有限，在教學(xué)中我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系曾背過(guò)的詩(shī)句，讓學(xué)生體驗(yàn)到背詩(shī)句的樂(lè)趣。
為了讓學(xué)生形成良好的誦讀習(xí)慣，我規(guī)定了專(zhuān)門(mén)的誦讀時(shí)間，即每天早讀十分鐘，每節(jié)課前三分鐘；每一首古詩(shī)的通過(guò)，都經(jīng)過(guò)學(xué)生自背、學(xué)習(xí)小組檢查、老師檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。通過(guò)讀、背，學(xué)生基本都能熟練背誦，也逐步形成了良好的誦讀習(xí)慣。
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，形成誦讀的濃郁氛圍：
1、開(kāi)展制作“古詩(shī)摘抄手冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生人手一本，既培養(yǎng)了學(xué)生積累的興趣，又能積累更多的古詩(shī)，在班級(jí)中形成了良好的氛圍。
2、評(píng)選“誦讀小能手”活動(dòng)，每周評(píng)比出三位誦讀小能手。
3、開(kāi)展“我是小詩(shī)人”比賽，比一比誰(shuí)背的古詩(shī)文最多，這樣，學(xué)生誦讀古詩(shī)文的積極性更高了，班里形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，班級(jí)形成了良好的讀詩(shī)風(fēng)氣。
4、與家長(zhǎng)一起誦讀經(jīng)典，要求家長(zhǎng)和孩子一起背誦經(jīng)典詩(shī)文，保證每天晚上15分鐘的親子誦讀時(shí)間，為學(xué)生提供了良好的讀書(shū)誦經(jīng)氛圍。
5、在11月份，在我的示范課上同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，通過(guò)多種誦讀形式理解詩(shī)意背誦詩(shī)文，達(dá)到了誦讀教學(xué)研究的目的。
一學(xué)期以來(lái)，我把學(xué)科教學(xué)與教育科研緊密融合在一起，從而豐厚學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，在與學(xué)生的一道誦讀中也受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6
本課寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史故事，故事出自《東周列國(guó)志》。題目概括出了太史的本分。課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。人物語(yǔ)言符合人物身份。敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相國(guó)崔杼殺了國(guó)君光，他讓太史們寫(xiě)“先君是害病死的”，太史堅(jiān)決不從。崔杼一連殺了三位太史，最后不得不讓太史按史實(shí)記錄。太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自己的性命，以死維護(hù)了太史的本分，當(dāng)然不是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的性命不值錢(qián)，而是在他們心目中，歷史太重要了。世間就有這樣的人，寧愿挨打、寧愿被殺頭也要說(shuō)真話。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我根據(jù)編寫(xiě)意圖和安排
意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以悟促讀，以讀助悟。
整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀課文非常到位，從開(kāi)課時(shí)運(yùn)用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到分角色讀、小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了太史的高尚品質(zhì)。
2、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
開(kāi)放學(xué)生思維的空間，學(xué)生提出的問(wèn)題可能超出學(xué)生甚至老師的知識(shí)范圍，但在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生通過(guò)課外查找資料來(lái)解決，喚起主體意識(shí)積極參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
課前，讓學(xué)生自己查閱有關(guān)秉筆直書(shū)的資料并作整理，課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生更深刻理解文章內(nèi)容，體會(huì)情感。結(jié)課時(shí)布置作業(yè)再讓學(xué)生查找資料，并啟發(fā)資料來(lái)源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了搜集、處理信息的能力。
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