班級星級管理工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的班級星級管理工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　為落實學校提出的“學生自主化星級管理”要求，本學期，我班積極探索實施了一套符合班級特點的學生星級管理辦法，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

　　一、謹慎謀劃，爭取可行有效

　　該如何制定管理辦法，決定著管理過程中是否具有可行性、有效性。因此，最初，本班未得到通知后立即下手，而是經(jīng)過幾番周全的考慮后，才確定了本班實施星級管理的基本模式。

　　1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　為更大的將權(quán)力放給學生，更好的體現(xiàn)自主化管理，首先由全體同學投票選出專門負責本班星級管理的領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要求選出的人員必須是責任心強，公正認真的學生。最終確定出本班領(lǐng)導(dǎo)小組的組長為：廖一霖，組員為：廖清有、張文濤、陸揚、王金鴿、邵興曲。

　　2.確定口號主旨

　　學校要求每個學生應(yīng)達到的目標星為“守紀星”、“環(huán)保星”“文明星”、“勞動星”、“學星”五顆星，如果五顆星都得到，即成為明星。為了使學生的得星清楚明了，我想到了“點亮五星，就是明星”這一活動口號。每個同學在展板上均對應(yīng)五顆白色的星，如果在某方面表現(xiàn)的好，達到了得星要求，便由領(lǐng)導(dǎo)小組成員將一顆紅星貼到白星上，這顆星便點亮了，如果五顆星均被點亮，這名同學就是班級明星。

　　3.確定評星條件

　　在確定條件時，主要遵循結(jié)合實際，不過低，也不過高，如勤學星的條件，結(jié)合學生平時表現(xiàn)便加入了：不抄作業(yè)、不懂就問、成績優(yōu)異或進步明顯等條款，既能起到約束學生日常學習表現(xiàn)的作用，又是學生只要努力就能做的到的。

　　4.實施月統(tǒng)制度

　　每月將學生的.得星情況作一統(tǒng)計，對進步同學及時給予表揚。

　　二、真抓實干，逐步實現(xiàn)目標

　　1.動員號召

　　確定好了具體實施辦法后，我班召開了一個以“點亮五星，就是明星”為主題的班會，讓爭做明星的信念深入每個同學的內(nèi)心，切實達到讓學生對“星級管理”積極響應(yīng)、認真參與、爭做明星的效果。

　　2.制作展板

　　既然是點亮，就要給學生火種，在展板的左上角粘貼了火炬圖標，熊熊燃燒的火炬正等待學生們用自己的努力接過它，點亮屬于自己的那五顆星。

　　3.點亮基礎(chǔ)星

　　由于我班學生是臨近畢業(yè)的九年級學生，絕大部分行為習慣都已有了較好的養(yǎng)成，因此，第一次基礎(chǔ)星的點亮，我班采用的是學生自評，班級通過的方式，在這一過程中，學生均能對自己的表現(xiàn)給予客觀的評價，在班級通過環(huán)節(jié)中基本沒有異議。

　　4.推進發(fā)展星

　　自己在有發(fā)展空間的那顆星的要求條款內(nèi)認真履行，并能堅持不懈，至少在一個月內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異，便可以向領(lǐng)導(dǎo)小組提交點亮自己發(fā)展星的申請，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組一致通過后，方可點亮這顆星。

　　5.加入滅星制度

　　在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有同學以前表現(xiàn)不錯點亮了相應(yīng)的星，可有可能因一時疏忽，表現(xiàn)有所松懈，出現(xiàn)違背評星條款的現(xiàn)象，這時，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意，我班又加入了滅星制度。如果需要滅星，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組通過后將已貼紅星再用白星將其覆蓋，待該生重整旗鼓、改過自新后可再次申請將其點亮。

　　三、初見成效

　　自從班級實施了星級管理制度，同學們都有了自己非常明確的發(fā)展目標，行為上有了較大約束，各方面表現(xiàn)均有所改觀。如鄒起源同學，原來一向思想懈怠、行為松散。可在評星過程中，因總想點亮自己的守紀星，便強力壓制自己的好動的習慣，經(jīng)過努力，果真在第一個月中點亮了守紀星，享受到這種成功喜悅的他，一下子找到了自信，竟也揚言說：我也要做明星，同時，各方面表現(xiàn)均大有進步。

　　星級管理，是學生自主發(fā)展的有效途徑之一，在實施過程中還需要我們進一步去細致深入的挖掘，將其細化、規(guī)范化，再接再厲！

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