后進(jìn)生工作總結(jié)

時(shí)間：2021-11-01 17:49:07 總結(jié) 我要投稿

后進(jìn)生工作總結(jié)（精選7篇）

　　時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間以來的工作，收獲頗豐，想必我們需要寫好工作總結(jié)了。那么寫工作總結(jié)真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的后進(jìn)生工作總結(jié)（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

后進(jìn)生工作總結(jié)（精選7篇）

　　后進(jìn)生工作總結(jié)1

　　轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡�，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

　　一、以真誠和信任動(dòng)其心

　　眾所周知，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng)，看似一切都無所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價(jià)的話都容易使其激動(dòng)。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高。

　　二、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處

　　雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂。此時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

　　三、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)

　　教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。

　　盡管我做了很多努力，在補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　后進(jìn)生工作總結(jié)2

　　六一班學(xué)生—冷同學(xué)，本學(xué)期新來的一個(gè)男同學(xué)，瘦瘦小小，對著他說話時(shí)，他完全沒在一個(gè)調(diào)上，上課喜歡說話，要么搞小動(dòng)作，要么大聲說話，影響他人上課。下課生龍活虎，喜歡追逐打鬧，對著其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常遭到同學(xué)的告狀。于是，我開始找他談話，希望他以學(xué)習(xí)為重，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，做一個(gè)讓同學(xué)們喜歡，老師喜愛，家長放心的孩子。每次他口頭上都答應(yīng)的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一干二凈。

　　為了有針對性地工作，我開始對他的家庭情況進(jìn)行摸底了解。結(jié)果打聽下來，原來他是單親孩子，從小沒有媽媽，缺少母愛。我開始對他之前的表現(xiàn)表示理解了，缺少愛的小孩，無非就是想在人群中表現(xiàn)的“出色”，從而引起別人的注意力。于是，我開始找他談話，在班上對其他同學(xué)說要多和他一起玩，一起進(jìn)步，多次對他心理教育。對他的進(jìn)步當(dāng)著全班的面提出表揚(yáng)。

　　除了對他進(jìn)行心理鼓勵(lì)，我還特意安排一個(gè)較好的女生和他一起當(dāng)同桌，教他做題，一起討論問題，督促他寫作業(yè)。事前，我也對這個(gè)女生做了思想工作，為了班集體，不要歧視他，嘲笑他，讓他融入班集體，盡自己最大的力，幫助他進(jìn)步。

　　慢慢地，在同學(xué)們的幫助下，冷同學(xué)開始有了進(jìn)步，當(dāng)然，但是我還是不會(huì)發(fā)過他的每一次進(jìn)步，并且明顯地夸大他的進(jìn)步在班上對他進(jìn)行表揚(yáng)。對他的錯(cuò)誤及時(shí)地提出并讓其改正�，F(xiàn)在雖然成績還是未能提上來，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)步很大，上課能安靜地聽老師講課，有時(shí)候還會(huì)舉手回答簡單的問題，真是出人意外。完成作業(yè)的質(zhì)量頁有所提高。

　　今后，我對他的教育將會(huì)持續(xù)，和班上同學(xué)一起幫助他進(jìn)步，讓其感受到班級的溫暖，同學(xué)們的關(guān)愛，讓他更開心更快樂地在班上學(xué)習(xí)。

　　后進(jìn)生工作總結(jié)3

　　本班的陳xx是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：

　　一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

　　就陳xx的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵(lì)他回答。

　　二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心。

　　在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識。陳xx經(jīng)�？匆姷厣系睦紩�(huì)撿起來，對生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個(gè)愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

　　三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)樗A(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

　　四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。

　　我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了100字，幾乎每次測驗(yàn)都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，陳xx的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀��！

　　后進(jìn)生工作總結(jié)4

　　六年級上學(xué)期的工作已接近尾聲，在“轉(zhuǎn)差”工作過程中，我根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、一分為二的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。

　　應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的'根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

　　二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

　　老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本條件�！昂筮M(jìn)生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會(huì)由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

　　三、要相信“后進(jìn)生”

　　教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

　　總之，我不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

　　后進(jìn)生工作總結(jié)5

　　剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常睡覺或講話，若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化，會(huì)嚴(yán)重影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為班級工作的一大重點(diǎn)。

　　首先加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求。有了一個(gè)好的開端，但也不能放松，更應(yīng)堅(jiān)持不懈，一抓到底，因?yàn)閷ψ杂X性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會(huì)反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)抓班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、競爭等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛好，正確利用和發(fā)揮其特長，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)的加以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì)自覺而不自覺地發(fā)生改變。

　　后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對于這些學(xué)生要多鼓勵(lì)，少責(zé)難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰(zhàn)勝困難的勇氣，并能在特殊場合下把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育。平時(shí)注意多關(guān)心多指導(dǎo)，多尊重學(xué)生。通過班級開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對于進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

　　通過家校聯(lián)系，與家長密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長。經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管。及時(shí)準(zhǔn)確地與家長取得聯(lián)系，通過其及時(shí)將情況進(jìn)行電話交流，在雙方都方便的情況下適當(dāng)采用家訪，家長與老師齊抓共管，學(xué)生一定會(huì)走向成功之路。

　　做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教給學(xué)習(xí)方法，對他們熱心幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚(yáng)。

　　幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

　　后進(jìn)生工作總結(jié)6

　　后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。

　　大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

　　第一，以愛動(dòng)其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

　　第二，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

　　第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；對過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是真正對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。

　　后進(jìn)生工作總結(jié)7

　　一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我們在“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

　　在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要語文知識進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。

　　五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念，抓好語文轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭高分，有針對性的選取一些練習(xí)題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高。

　　具體措施：

　　1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

　　2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

　　3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。

　　4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

　　5、利用適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。

　　6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

　　7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

　　8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

　　9、后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　10、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

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