師范生實習(xí)工作自我總結(jié)范文_實習(xí)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編幫大家整理的師范生實習(xí)工作自我總結(jié)范文_實習(xí)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
師范生實習(xí)工作自我總結(jié)范文_實習(xí)工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間,實習(xí)期間過去了,回顧一下自己的歷程,覺得自己各方面還有待提高。
一、回顧歷程,小小總結(jié)。
回想起第一次上美術(shù)課,發(fā)現(xiàn)自己有很多缺點,發(fā)音有些不正確,有些生字需要查查筆順和意思,那么自己在上課的時候我會把字的筆順查清楚,自己的語言表達有進步了,語速也放慢,上課時也減少了用口語話教學(xué),還有在學(xué)生閱讀時要把問題說清楚,有一個問題沒有說到,孩子們就不會落實下去,會影響教學(xué)流程,導(dǎo)致這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有達到,師生也沒有互動,現(xiàn)在比原來大有進步,但是不足的是自己的備課還沒有充分背到家,有時候他們的想法超出自己的想象,提前預(yù)設(shè)也很重要,自己這方面還有待提高,有時候給他們留作業(yè),讓他們自己出題,每個人的想法不同出的題也不一樣,我很滿意。這讓我知道了平時要善于總結(jié)。總之自己有很很大進步。
二、檢驗自己:認真?zhèn)湔n,認真實戰(zhàn)。
我們每天抬頭看到的教師每日十問,一問:上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好?二問:課堂上我組織的教學(xué)的情況怎么樣?三問:課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性了嗎?四問:課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎?五問:課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等發(fā)面有什么收獲?六問:課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎?七問:我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實的怎么樣?八問:今天我的“得”與“失”在哪里?九問:明天我還有哪些工作和任務(wù)?十問:今天我快樂嗎?這個十問指導(dǎo)我上好語文課,我認為自己現(xiàn)在準(zhǔn)備方面做的還可以,做課件時充分調(diào)動學(xué)生的積極性,在課前五分鐘,我給學(xué)生們自我展示的機會,現(xiàn)在依然只執(zhí)行,很好的調(diào)動課堂氛圍。自己認為第二問,課上我組織的教學(xué)怎么樣?還有第七問,我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實的怎么樣?這兩文問自己還有有點問題。那么教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計,歸根到底還是自己沒有備好課,不過現(xiàn)在能靈活看出學(xué)生的掌握情況,如果沒有理解,我會換別的方法。我每天會用一兩句話總結(jié)一下,可能是一句很平常的話,但是對我很有啟發(fā)。我也會記下來了,兩個月來,我已經(jīng)記錄了許多,這是我很大的收獲,里面記錄了了自己的問題和進步,里面也記錄了問題的方法等,這是我值得驕傲的一部分。
通過這次讀書匯報,我發(fā)現(xiàn)自己仍有許多問題有待提高,整個流程還清晰就是中間細節(jié)也是最致命:提問和引導(dǎo)。因為語文課是有活力的課堂,如果問題沒有是設(shè)計好,學(xué)生回答的時候老師沒有引導(dǎo)好,可以想象師生互動會是怎樣的糊涂。
“知道如何提問就等于知道了如何教學(xué)”。教學(xué)離不開提問,提問是小學(xué)教師教學(xué)活動的核心構(gòu)成部分,掌握了提問的方式就等于掌握了課堂教學(xué)活動的主動權(quán)。還有就是我們在教學(xué)過程中的評價語言很單調(diào),我們不難發(fā)現(xiàn)我們的評價語言過于單一。當(dāng)前的語文課堂中,“你真棒”、“行”、“不錯”等激勵性語文隨處可聽,這樣重復(fù)的評價越多,學(xué)生就會產(chǎn)生一種單調(diào)乏味之感。久而久之學(xué)生的反應(yīng)冷淡,感覺無趣是很自然的事情。事實上,任何人都有對新鮮事物的追求感,對于兒童而言,更是渴望變化,期待驚喜,追求新鮮。
我認為我這次的最深體會是課堂提問和課堂引導(dǎo),知道提問和引導(dǎo)的重要性,那么我希望在實習(xí)的后半階段我會更加努力來改正自己的一些不足,更好的設(shè)計問題和設(shè)計好引導(dǎo)語,是孩子們更快樂的成長,喜歡我的語文課。自己還是要備好課。有時候備課的時候可以針對某個同學(xué)來設(shè)問題,學(xué)習(xí)能力差的和學(xué)習(xí)能力強的問題可以不一樣,那么引導(dǎo)的時候的可以有針對性。所以在設(shè)計問題的時候既要有針對性,也要具體,不能泛泛。
三、認真反思,不斷成長。
語言是一種藝術(shù)。是的,一聲溫存的問候,溫暖你冰冷的胸膛;一句鼓勵的話語,能讓人成就一番偉業(yè)……教師的語言更是一種創(chuàng)造人才的魔力,F(xiàn)在的教師,已不只是知識的傳授者和學(xué)生成長的管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。
(一)語言應(yīng)清晰準(zhǔn)確,不能含混不清吐字不準(zhǔn)。對人要有吸引力,應(yīng)似“大珠小珠落玉盤”,讓人聽了爽快。我有時候說話有時受很含糊不清,我應(yīng)該特別的注意。還有一點就是語言的準(zhǔn)確性。
(二)語言節(jié)奏明快適度。合理的節(jié)奏既是語文教師思維敏捷的標(biāo)志,又是調(diào)動學(xué)生情緒、增強表情達意效果的一種手段?鞎r可如暴風(fēng)急雨、秋蟬高鳴;緩時應(yīng)似和風(fēng)細雨,蟋蟀低吟。一般說來,激勵性語言節(jié)奏可以稍快些;啟發(fā)性語言節(jié)奏應(yīng)慢些;令人慷慨激昂的內(nèi)容節(jié)奏應(yīng)快些;沉郁蒼涼的內(nèi)容節(jié)奏應(yīng)緩些。這個我也沒有做得很好,因為我平時說話就很快,所以我著這方面也注意了。我會改進的。
(三)語言簡潔生動。所謂簡潔是指用最經(jīng)濟的語言表述最豐富的內(nèi)容,不啰嗦,不拖沓、不作無意義的重復(fù)。所謂生動是指用語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到在調(diào)動學(xué)生智力心理因素的同時也調(diào)動非智力因柴素。
師范生實習(xí)工作自我總結(jié)范文_實習(xí)工作總結(jié)2
終于到了教育實習(xí)的時候。三年來持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識,除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外,還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而,這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣,在面對真實的教學(xué)場景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時熱情而努力拼搏,但是在這個夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺間,我們實習(xí)隊來到了××市××實驗中學(xué)。
一、實習(xí)學(xué)校
我們實習(xí)隊是統(tǒng)編實習(xí)隊,隊員都由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院××級化學(xué)專業(yè)學(xué)生組成,分別為七男四女。其中七人有考研意向,因而實習(xí)隊管理方面存在著一定難度。實習(xí)隊原本確定的實習(xí)學(xué)校是××市××區(qū)××中學(xué),后來經(jīng)過了解得知該校已經(jīng)接收了另外一支實習(xí)隊,我們急忙請示指導(dǎo)老師××教授。××教授最后聯(lián)系了××市××實驗中學(xué)作為實習(xí)學(xué)校。該校校長××特級教師是我;瘜W(xué)系××屆系友,榮獲××省優(yōu)秀教育工作者、××省“××××”名校長培養(yǎng)對象等多個榮譽稱號。出于對××師大培養(yǎng)的感謝和與××教授的交情,××校長欣然答應(yīng)了××教授的請求。
根據(jù)了解,××市××實驗中學(xué)(簡稱市實中)建校于××年,由××實業(yè)家××先生斥資××萬建成。它是××年建市后按地市級重點中學(xué)、省一級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的第一所公辦市直屬學(xué)校。在實習(xí)隊初進學(xué)校與教師舉行座談時,主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)即提及學(xué)校初中招生生源優(yōu)秀,但是高中招生生源較窄,所招學(xué)生素質(zhì)較低。少數(shù)學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次,學(xué)習(xí)能力弱,接受能力差。實習(xí)隊實習(xí)的高一年級有教學(xué)班10個,學(xué)生564人,其中男生269人,女生295人。其中高一⑹、⑺班為實驗班,學(xué)生素質(zhì)相對較好,但與××市第一中學(xué)、××市××中學(xué)等學(xué)校學(xué)生相比仍有一定差距。
實習(xí)隊員至此為止也只是對將要接觸到的學(xué)生有一個大概的印象,而待真正與他們交流了,大家才發(fā)覺自己作為老師要面臨很多的困難。
二、見習(xí)周
根據(jù)教育實習(xí)安排,第一周是見習(xí)周,任務(wù)以聽課為主。在實習(xí)開始之初,××校長即為我們舉辦專題講座,詳細介紹學(xué)校先進的教學(xué)、辦學(xué)理念和獨特的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。所謂的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是要形成“問題主導(dǎo),先學(xué)后教,及時訓(xùn)練”的課堂教學(xué)特色,總的要求是:(1)以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);(2)以思維訓(xùn)練為核心;(3)以揭示規(guī)律為重點;(4)以精講精練為策略;(5)以學(xué)生參與為途徑;(6)以整體教學(xué)為目標(biāo)。
以往師范技能培訓(xùn)尤其是微格訓(xùn)練的時候,我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清楚重要的概念等細節(jié)問題。至于教學(xué)模式等較宏觀的話題,一直沒有深入了解。在××校長的介紹下,隊員們都覺得“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有其特別之處;加之科任指導(dǎo)老師一般要求隊員們采用這一教學(xué)模式,大家也就按照大致的套路去設(shè)計自己的教學(xué)過程。
隊員第一次集體聽科任指導(dǎo)老師××老師和××老師的課,聽完兩節(jié)課后,××老師安排了評課會。各位隊員先后發(fā)言,主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問題!痢晾蠋熥詈笾赋,評課應(yīng)該注重幾點內(nèi)容:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題,其次是教師對重難點的區(qū)分和處理,最后才是師生交流情況。這次評課讓我們覺得,以往學(xué)習(xí)到的學(xué)科教育知識太過膚淺,根本不能應(yīng)對學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實要求。在第二天,××校長專門為我們組織了一節(jié)質(zhì)量優(yōu)秀的示范課。該課由××老師來上,內(nèi)容精煉、節(jié)奏精密,讓隊員耳目一新;××校長在評課時并且提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)建議。自那天起,各隊員紛紛根據(jù)課程表去聽課,做好詳細記錄,以便在最短時間內(nèi)提高自身水平。
三、備課與上課
一周時間轉(zhuǎn)眼即逝,在科任指導(dǎo)老師的安排下,我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材,而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。就學(xué)年成績而言,隊員們都具有很好的學(xué)科知識基礎(chǔ),但是用通俗的方式來描述最簡單的化學(xué)知識,卻頗讓大家覺得頭痛。
××作為新課程改革的試點,已經(jīng)全面鋪開各種實驗活動。對于老師而言,最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候,覺得45分鐘怎么就說一頁書;后來備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗,在××師大的時候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的`把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師的提示,大家都像是如獲至寶,盡量根據(jù)科任指導(dǎo)老師的安排來備課。科任指導(dǎo)老師對我們的課件進行反復(fù)修改,隊員間也相互提出問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進行個別交流。一些隊員在剛開始時心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強,課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題,科任指導(dǎo)老師要求這些隊員多聽課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。有一位科任指導(dǎo)老師言辭比較犀利,被其指導(dǎo)的隊員都視課后評課為最倒霉的時候。但是,大家明白,盡管該老師直言不韙,這都是為了自己和任教班級的學(xué)生著想。
沒有理論的實踐是盲目的實踐,沒有實踐的理論是空洞的理論。以往《化學(xué)教學(xué)論》課程所強調(diào)的導(dǎo)入技能、提問技能等教學(xué)技能在這次實習(xí)中得到深刻鍛煉,我們對于教學(xué)過程的認識也不再停留在空想,而是找到一種帶有自我色彩的感覺。這些感覺來自教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的口述,自身對其他教師的細致觀察以及與學(xué)生互動時候的體驗。盡管是一些經(jīng)驗性的總結(jié),但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格:有的隊員用語相當(dāng)簡潔,有的隊員很喜歡在課堂上演示實驗和播放實驗視頻……在兩個月的實習(xí)期間,我們共承擔(dān)了兩節(jié)公開課,分別是××隊員的《離子反應(yīng)的發(fā)生條件》和××隊員的《金屬與非金屬的反應(yīng)》。毫無疑問,我們的教學(xué)是粗拙的。但是,只要假以時日,各位隊員都能成為教學(xué)上的能手,并且盡情地展示自己的才華。
四、師生之間
當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時,我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流。以××隊員為例,在他剛到班的前幾天,就有兩位學(xué)生希望他對他們競選學(xué)生會干部的演講稿提出建議,并且非常聽從鄭大豪隊員的意見。而××隊員則堅持批改學(xué)生的周記,每篇周記都認真閱讀和給予批語。在最后與老師的座談會中,××隊員所在班的班主任才透露她為了協(xié)調(diào)班干部間的問題做了很多思想工作,其中一晚內(nèi)就和學(xué)生發(fā)了一百條短信!李茂隊員每天都到班解決學(xué)生的問題,與那些調(diào)皮易動的學(xué)生進行反復(fù)的談心,勸諭他們認真學(xué)習(xí)。
日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修,認真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個規(guī)訓(xùn)的場所,學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的,目的是完善道德和形成良好的人格。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化,班主任不知道要花費多少心血。這縱然需要講究教育方法的使用,也需要秉持一貫的教育信念:平等對待每一位學(xué)生,用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展。
兩個月的教育實習(xí)讓隊員們感想很多。在離校前一天,各隊員紛紛向所在班的學(xué)生告別?粗鴮W(xué)生們贈與的禮物,隊員們與學(xué)生相顧無言,李茂隊員更是淚流滿面。許多隊員都曾經(jīng)為了學(xué)生不努力學(xué)習(xí)、不爭氣而感到生氣,也為了學(xué)生取得的一點進步而暗自高興;沒有想到的是,在離別之際學(xué)生們竟會爭相前來搬運行李和揮手道別。捷克作家米蘭.昆德拉的小說《生命不能承受之輕》闡述人生是若干次偶然的集合體。由于偶然的原因,統(tǒng)編實習(xí)隊來到××市××實驗中學(xué),并最終與學(xué)生們認識。如果說命運在冥冥中早有安排,此時此地莫不是驗證這一偶然的最佳佐證?
在回來××的路上,隊員們收到學(xué)生的問候短信。實習(xí)結(jié)束了,一切都將結(jié)束了。我們知道學(xué)生們將在稍后減去熱情而把我們忘懷,但是對于我們而言,人生都將永遠刻下這厚厚的一筆。
五、幾點思考
面對著真實的教學(xué)場景,個人有如下幾點思考:
(1)師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育,但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出,教師在學(xué)科知識和教育(課程)知識的基礎(chǔ)上,會逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得,也就是說,教師專長的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗,或10000小時的課堂教學(xué)時間。對于這個目標(biāo),我們實習(xí)生無疑有一段很長的路要走。
(2)對于教學(xué)的過程,我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計,進行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù),而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之,隊員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路,忽視突發(fā)的提問和意外;有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路,充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處,似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計是如何地完美,而是他對教學(xué)過程的有效控制。這真的是值得我們實習(xí)生細致觀察和揣摩的地方。
(3)奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個條件,除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的,還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),個別學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認知困難;這既有原理性的認知困難,也有符號性的認知困難。習(xí)以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的,而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著疑問,學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對知識的享有,但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對知識的占有,而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價值,思考和敬畏自己的生命,乃至于滿含詩意地發(fā)展?這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。
師范生實習(xí)工作自我總結(jié)范文_實習(xí)工作總結(jié)3
從××月××號開始,我在××中學(xué)開始了為期三個月的實習(xí)。教育實習(xí)能檢驗我們所學(xué)的知識,加強理論與實踐的結(jié)合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對于我們師范生是非常重要。在實習(xí)開始之前,指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準(zhǔn)備的同時也要做好心理準(zhǔn)備,特別要注意角色轉(zhuǎn)換,每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
雖然這么說,但是剛得知自己被分配到××中學(xué)時,心里還是有點害怕的。因為聽一些師兄、師姐說過在××實習(xí)的話講課的機會比較少,而且不受重視,可能學(xué)不到什么,而且××中學(xué)又是省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的學(xué)校,可能對實習(xí)生會不屑一顧。
但是到了學(xué)校以后,我的一切顧慮都慢慢消失啦。負責(zé)歷史系實習(xí)的是××老師,他曾經(jīng)來過我們學(xué)校做講座,很有學(xué)識,是高中歷史特級教師,對我們非常照顧,而我的班主任和教學(xué)指導(dǎo)老師是同一個人——××老師,她也是我的學(xué)長××的指導(dǎo)老師,已經(jīng)任教十多年,經(jīng)驗豐富,教學(xué)很有自己的一套。而且她的個性我很喜歡,就是有什么說什么,會嚴(yán)厲的指出我存在的缺點和不足,我覺得這對我的成長很有幫助。
那還是來說說說我的三個月的實習(xí)吧!
這三個月是我過得最充實,最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光,這段日子里,我終于體會到了要做好一名教師,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性,總之,這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。
第一次走上講臺的那一天我永遠不會忘記,那是中秋節(jié)放假回來,××月××號,星期二,早上第一節(jié)課,我是我們小組第一個講課的人,緊張的不得了。講課的內(nèi)容是列強入侵與民族危機,主要講了鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華,以及《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》,只記得我講的滿頭大汗,前言不搭后語,學(xué)生一直都很迷茫的看著我,我都快緊張死了,離下課還有5分鐘左右我就講完了,是指導(dǎo)老師替我解的圍。課后,她先鼓勵了我一番,之后她說我課上有幾個知識點講錯了,這是很不應(yīng)該的,然后……我都沒怎么聽到啦,可以說是迷茫的第一節(jié)課。
這也讓我深刻的覺得自己的基礎(chǔ)知識很不扎實,有些知識點之際都沒有掌握好,怎么將給學(xué)生聽呢?于是在以后的每一節(jié)課前,我都認真的備課,知識點都一一查清,不容許自己再犯同樣的錯誤,這是對學(xué)生,也是對自己的負責(zé)。
隨著慢慢的歷練,一課一課的磨練,我在上公開課的時候也可以和學(xué)生輕松的談笑風(fēng)生了,到最后一節(jié)課,我依依不舍的講完最后一個知識點的時候,我有一種想哭的感覺。這是我在教師舞臺第一次短暫的謝幕,我知道以后還會遇到很多可愛的學(xué)生,但是,他們——我所有教過的學(xué)生,見證了我一步步從幼稚慢慢的成長,他們也是我人生中的老師,叫我怎么學(xué)著做一個好老師……
出來踏上講臺的喜悅,另外讓我終生難忘的就是軍訓(xùn)。雖然××中學(xué)這個實習(xí)點以前也是有的,但是他們都是沒有經(jīng)歷軍訓(xùn)的。由于這次實習(xí)改革,原來都是十一放假以后再去的,總共兩個月,現(xiàn)在是××月××號就開始了,而××中學(xué)的高一學(xué)生軍訓(xùn)安排在××月××日。所以我們就跟隨班主任帶著學(xué)生去軍訓(xùn)了。
××的軍訓(xùn)與其他學(xué)校不一樣,他們是去軍隊軍訓(xùn)的,完全的軍事化管理。這也是我第一次進入軍營,還沒開始就已經(jīng)興奮了,但軍訓(xùn)的開始更讓我刺激,就是徒步拉練到軍營。從××到××軍營有三個多小時的路程,我簡直不敢相信,帶著這么多學(xué)生走三個多小時,但這是××歷年的保留節(jié)目,我也只得硬著頭皮往前沖。結(jié)果比我想象的好多了,我認識第一次走這么長的路,難以想象!
踏進軍營的我感受到的除了震撼還是震撼。震撼與那種莊嚴(yán)的肅靜還有他的簡陋。由于床鋪不夠,大部分學(xué)生是打地鋪的,而我們教師寢室四個人只有一張單人床板,于是我也是打地鋪的。這還好,反正天熱,更慘的是沒有地方洗澡,出了一整天的汗,渾身發(fā)臭也沒有辦法,尤其是學(xué)生,那套軍裝都沒得換,三天下來衣服上都有白白的鹽花了。更糟糕的是廁所,還是停留在80年代,每次上廁所都得屏住呼吸,然后迅速解決,離開。
除了艱苦的條件,更令我高興的是和學(xué)生的相處?粗麄冊诹胰障卤⿻窈懿蝗绦,有其是一些女生,平時在家都是小公主,在這里被熱得渾身長滿痱子,給他們搽痱子粉是每天的必修課。不過看著平時嬌滴滴的她們都更堅強和團結(jié)是我最高興的。
在實習(xí)期間我學(xué)到的很重要的一點就是作為一名叫教師必須熱愛這個工作,熱愛學(xué)生。
正如愛因斯坦所說,興趣是最好的老師,只有熱愛教育事業(yè),才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè),它要求教師要有強烈的事業(yè)心,責(zé)任感,一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段,得過且過,更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神,充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實習(xí)期間也體會到了,班主任老師真的很累,早上六點半起床已經(jīng)太遲了,晚上10點半才能回到寢室,心里還在記掛著學(xué)生。教師并非一個理想的職業(yè),相等待遇情況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業(yè),才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅定自己的選擇,在當(dāng)前"追求經(jīng)濟利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn),是師德的核心內(nèi)容。教育是知識的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛,才能贏得學(xué)生的愛,師生之間架起了感情的橋梁,學(xué)生才能主動接受教師的指導(dǎo),教育才會有實效。因此,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等相待,做學(xué)生的知心朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長,平等地對待每個學(xué)生。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
我在實習(xí)中,每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊。因為我明白,在教育過程中,教師的一言一行,一舉一動,都對朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴(yán)于律己,以身作則,為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己首先不做。
我深深感覺到這三個月我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠學(xué)不到的,我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去,享受學(xué)生叫的每一句“老師好”,在那時我是真正的一名人民教師——陽光下最最崇高的職業(yè)!
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