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三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)

時(shí)間:2021-12-16 16:51:29 總結(jié) 我要投稿

2021年三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文(通用5篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的2021年三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

2021年三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文(通用5篇)

  三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)1

  不知不覺的,一學(xué)期又即將結(jié)束了。這一學(xué)期,我成長了很多,我的成長也讓我的同學(xué)們能夠?qū)W的更多;厥走@一學(xué)期,我對(duì)我的做出來總結(jié),下面是我的20xx年三年級(jí)語文教師工作總結(jié)。

  首先,按教學(xué)要求完成本冊的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,在學(xué)寫毛筆字的過程中,感受祖國文字特色的魅力,感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法,有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣,提高了學(xué)生書法的熱情,涌現(xiàn)出一批書法愛好者,同時(shí)展出了不少的成功作品。

  第二,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義,及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

  第三,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性,還學(xué)會(huì)了以寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

  第四,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語交際課,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

  第五,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解,在做習(xí)題的時(shí)候,有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性,不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,各種問題出現(xiàn)時(shí),又鼓勵(lì)顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無論對(duì)與錯(cuò),只要是自己找到的,自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長。

  當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點(diǎn),就是學(xué)生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案,也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案,因此,在考試的時(shí)候,他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外,在教學(xué)活動(dòng)中,由于班容量大,教學(xué)進(jìn)度緊,一些交流能力較差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉,成績不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。

  總結(jié)一學(xué)期的工作,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),所有學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。

  三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)2

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

  一、抓住課堂

  以往上課,經(jīng)常在不經(jīng)意間德育的內(nèi)容就多了,多了學(xué)生聽不進(jìn)去的說教,忽視了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我有意改變這種現(xiàn)狀,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真梳理課文的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持注意力的集中,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生思考的興趣,課堂上講練結(jié)合,給學(xué)生思考和動(dòng)筆的時(shí)間。

  二、注重習(xí)慣

  三年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平,從小處著手,安排語文活動(dòng),以此提高學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  1、文具擺放,每次走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生亂糟糟的桌面就很頭疼,因此,我強(qiáng)調(diào):文具盒與課本必須放置在課桌左上角。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn):相對(duì)用手習(xí)慣,不會(huì)在課堂上碰掉,而且作為學(xué)生小動(dòng)作較多發(fā)生在右手上。因此,我只要走進(jìn)教室,第一件事就是看桌面,檢查每一位學(xué)生的文具擺放,十天,二十天,慢慢的,規(guī)范文具擺放的意識(shí)和習(xí)慣逐步建立。

  2、晨讀習(xí)慣,除了日有所誦、讀課本之外,我還讓趙倩擔(dān)任古詩助教,為最大調(diào)動(dòng)該生的積極性和重視,并刺激其他學(xué)生的興趣,我購買并向她發(fā)放了聘書,很多學(xué)生對(duì)此興奮異常,趙倩教得認(rèn)真,同時(shí)他本人的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,在家長會(huì)上,我也再次強(qiáng)調(diào),如果您的孩子有這方面的興趣和愛好,也可以參加。這個(gè)學(xué)期,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生讀書熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉和提高。

  3、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。閱讀是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的最有效手段,這學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)行批注式閱讀《夏洛的網(wǎng)》,使學(xué)生明白讀書就要思考、就要?jiǎng)庸P的重要,很多學(xué)生這本書都讀了三遍,在讀到第十章的時(shí)候,大部分學(xué)生開始出現(xiàn)不耐煩的情緒,為此,我停了下來,開展了《夏洛的網(wǎng)》讀書競賽,讓學(xué)生自己出題,題目包括選擇題、判斷題、簡答題、聯(lián)系實(shí)際的問題,我從中選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行整理,競賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)并發(fā)了獎(jiǎng)狀。

  4、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用中午寫字時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。規(guī)范寫字姿勢,提高書寫質(zhì)量。并多次開展書法比賽,促進(jìn)學(xué)生的寫字興趣。

  三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)3

  歲月荏苒,光陰似箭,一學(xué)期的教學(xué)時(shí)光又這樣從身邊悄悄溜走,昔日忙碌帶來的是心頭一份沉甸甸的收獲。回首這學(xué)期語文教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,特做總結(jié)如下:

  一、深入鉆研教材,精心備課上課

  新教材感覺選材寬泛,頭緒繁多,為教師所留余地甚多。平常在上課前我都要認(rèn)真鉆研吃透教材,揣摩編者所力求達(dá)到的意圖,其主要精髓,幾乎每節(jié)課教案的撰寫都是當(dāng)作經(jīng)典教案來對(duì)待的。在上課時(shí),用充滿激情的語調(diào),懷有滿腔熱情,進(jìn)行上課?芍^用心良苦。因?yàn)槿昙?jí)孩子屬于過渡階段,出錯(cuò)多,一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣剛具雛形,所以在教學(xué)上還需獨(dú)具匠心,必須通過一些形象直觀手段來吸引學(xué)生的注意力,故我不時(shí)制作一些比較實(shí)用的課件,效果不錯(cuò)。

  二、遵循復(fù)習(xí)指導(dǎo)的一般規(guī)律,制定科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃,認(rèn)真搞好期末復(fù)習(xí)

  全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握;重點(diǎn)突破,堵塞漏洞;適應(yīng)訓(xùn)練,調(diào)試狀態(tài),提高適應(yīng)力。在復(fù)習(xí)時(shí),配合分項(xiàng)考查采取知識(shí)的難度劃分復(fù)習(xí)(易、中、難)、分類復(fù)習(xí)(拼音、識(shí)字、寫字等)、模擬試卷復(fù)習(xí)等方式,另外,加大對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)的檢查力度,對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生,抓普遍存在的共性問題,然后查缺補(bǔ)漏,針對(duì)重要的個(gè)別存在的問題給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與講解。

  針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),加強(qiáng)閱讀復(fù)習(xí)這方面的知道。閱讀教學(xué)的最主要的目的`是學(xué)會(huì)從文章閱讀中獲得感悟,受到啟發(fā),獲取教益,而作為閱讀主體的學(xué)生,不應(yīng)總是過分謙恭被動(dòng)地理解、接受文章信息,還應(yīng)主動(dòng)地對(duì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容、人物、事件等作出大膽評(píng)價(jià),形成自己的看法見解,并能綜合利用文中信息解決實(shí)際問題。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)我注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),逐步學(xué)會(huì)用自己的大腦對(duì)別人的寫法進(jìn)行大膽評(píng)價(jià),既注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也注意發(fā)現(xiàn)其不足,形成自己獨(dú)立的看法見解和表達(dá)個(gè)性。

  期末復(fù)習(xí)階段尤其重視學(xué)生作業(yè)的檢查批閱,以便及時(shí)獲得信息,反饋信息。對(duì)學(xué)習(xí)欠優(yōu)生采取各種有利措施耐心輔導(dǎo)補(bǔ)救,收效令人倍感欣慰。

  吸取上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這學(xué)期期末復(fù)習(xí)我以復(fù)習(xí)課本為重點(diǎn),課余適當(dāng)做點(diǎn)試題為輔,無論怎樣,都不能脫離了根本。這樣,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí),我心里也比較有底。

  三、新課程改革的各項(xiàng)舉措中,努力取得家長的大力支持

  利用家長會(huì)的有利時(shí)機(jī),向家長進(jìn)一步闡明教育目標(biāo)、教育理念、教育措施、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)典誦讀等與語文教學(xué)有關(guān)的各種問題。

  在三年級(jí)的語文教學(xué)中,家長的理解與配合仍然至關(guān)重要。本身呼喚家長乃至全社會(huì)的參與是新課程改革的一個(gè)特點(diǎn)。不過相比以前來說,家長在關(guān)注孩子方面比以前輕松了很多。倒不是家長懶惰,而是隨著學(xué)生年齡的增長,自學(xué)能力地增強(qiáng),自我評(píng)價(jià)能力地提高,家長可以適當(dāng)放手不管了。但對(duì)于一些后進(jìn)生家長還是時(shí)刻不能放松的。

  列舉一些家長需要配合學(xué)校語文教學(xué)的一系列工作,征得期末復(fù)習(xí)階段家長的理解與大力支持。

  四、扎實(shí)生動(dòng)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)與指導(dǎo),為以后更好地習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)

  萬事開頭難,習(xí)作方面也是如此。三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸作文,我特別注重激發(fā)呵護(hù)每個(gè)孩子作文的積極性。不拘泥于學(xué)校對(duì)每學(xué)期八篇作文的規(guī)定,堅(jiān)持“勤練筆,多動(dòng)手”“我手寫我心”的原則,周周寫,周周評(píng),以鼓勵(lì)為主,寫自己想寫的內(nèi)容,最大程度地發(fā)掘了孩子的習(xí)作潛力,使每個(gè)孩子都樂寫。我采取了班內(nèi)“習(xí)作大沖浪”的比拼爭星活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生讀讀書,勤練筆的學(xué)習(xí)斗志。

  五、提倡經(jīng)典誦讀,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

  從《論語》開始,班內(nèi)學(xué)生人手一本,掀起“與圣賢為伍,與經(jīng)典同行”的熱潮。

  六、教學(xué)中存在的問題

  孔子曰:學(xué)貴在于疑。我認(rèn)為,教貴在于思。通過認(rèn)真分析學(xué)生的期末答卷,聯(lián)系自己以前教學(xué)中的不足,特作總結(jié)梳理如下:

 。ㄒ唬┤粘=虒W(xué)中,熟讀課文不夠到位,沒有最大限度地挖掘課文的知識(shí)含量與意義價(jià)值。其實(shí),教材的每一篇選文都是文質(zhì)兼美的,并不一定刻意要求學(xué)生去背誦,但熟讀自然成誦。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生“專心聽講,認(rèn)真做作業(yè)”的好習(xí)慣做得不夠,作業(yè)有點(diǎn)貪多嚼不爛,注重了數(shù)量,忽視了質(zhì)量。

  這次期末考試,給我最深觸動(dòng)的是“認(rèn)真”兩個(gè)字。培養(yǎng)每位學(xué)生的專心認(rèn)真已成為刻不容緩的事情。瀏覽期末試卷,孩子出錯(cuò)的地方往往正是粗心大意的地方!罢J(rèn)真”良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練還需要在平常課堂及課后作業(yè)時(shí)嚴(yán)加訓(xùn)練。

 。ㄈ┱Z文教學(xué)中,閱讀教學(xué)方面還是一薄弱環(huán)節(jié)。比如:沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生從文章閱讀中獲得更大的感悟,受到啟發(fā),獲取教益。并能主動(dòng)地對(duì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容、人物、事件等作出大膽評(píng)價(jià),形成自己的看法見解。

  “借助注釋、運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語或句子”“綜合利用課文提供的信息解決實(shí)際問題”等都是需要大力強(qiáng)調(diào)與練習(xí)的。

  語文教學(xué)繁雜艱辛,學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也是一個(gè)緩慢的過程,作為語文老師的我必須保持足夠的耐心,不能急功近利,急于求成,要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。教語文如教做人,實(shí)實(shí)在在,不可投機(jī)取巧。要涉獵寬泛,視野開闊,眼光放遠(yuǎn),為將來的學(xué)習(xí)乃至一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)4

  不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲,身為一名語文教師,我感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念,課堂教學(xué)中,努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),并且在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。首先,我要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n,在課前認(rèn)真查閱有關(guān)資料,做到心中有數(shù)。其次,在上課時(shí),盡量使每堂課上得生動(dòng)、活潑、有趣,和同學(xué)形成互動(dòng)的雙邊關(guān)系。如:我在上《燕子》等課時(shí),采取了圖文并茂和學(xué)生合作畫一畫的方式,不但直觀、形象地體現(xiàn)了課文內(nèi)容,而且充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的積極性,孩子們也聽得聚精會(huì)神、津津有味,課堂氣氛輕松活潑,師生關(guān)系和諧融洽,真正體現(xiàn)了師生互動(dòng),讓學(xué)生成了真正的主人,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、成功地運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有時(shí)用展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入;有時(shí)又用設(shè)疑的方式……采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  讓學(xué)生閱讀課外書,讓學(xué)生把自己心愛的書帶回來與同學(xué)一起分享,一起交流讀書心得;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期,我在上課前都布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料,豐富了學(xué)生的知識(shí),拓寬了視野。唐杜甫說過:讀書破萬卷,下筆如有神。告訴我們,只有多讀,才會(huì)有廣博的知識(shí),寫起作文來才會(huì)如有“神”在幫助。當(dāng)然,光多讀還不夠,還必須注重積累,將自己在讀的時(shí)候認(rèn)為寫得好的語句摘抄下來,并能在需要拿出來為己用。對(duì)此,我要求每位學(xué)生在多讀的同時(shí),每人準(zhǔn)備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時(shí),讓學(xué)生在讀的過程中做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。從而擴(kuò)充學(xué)生的視野及知識(shí)面。養(yǎng)成多積累的良好習(xí)慣,這樣,學(xué)生寫起作文來就能隨手拈來,容易很多。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)第一單元課文后,組織學(xué)生出去走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

  四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,互相觀摩,切實(shí)提高作文水平。

  小學(xué)語文教學(xué)大綱提出:三年級(jí)作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本功。在學(xué)生尚未掌握寫一段話的技能時(shí),教師要“扶”他們一把:降低寫作坡度,架設(shè)“階梯”,讓學(xué)生能“攀”上去,摘著“果子”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性,在作文課之前就要布置學(xué)生搜集材料,為作文課做準(zhǔn)備,除了平時(shí)的閱讀積累,更多是要讓學(xué)生做生活的有心人,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的有趣的現(xiàn)象和事情,學(xué)會(huì)觀察、收集和記錄,這些仍然是課外的功夫。同時(shí)通過作文展評(píng),讓學(xué)生之間互相交流,為學(xué)生提供了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),切實(shí)提高了學(xué)生的寫作水平。

  總之,作為語文教師,我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時(shí),努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平,積極探索、嘗試新的教法。今后,我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生,用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生,用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生,為做一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。

  三年級(jí)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)5

  首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

  一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開:

  1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

  2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)

  x先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。

  3、緊扣課文內(nèi)容的活動(dòng)

  課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。

  二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

  三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  陶先生認(rèn)為:“生活是一部活的教科書,我們的教育不限于學(xué)校的形式,整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程。”他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

  三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級(jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水";顒(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

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