小學(xué)集體備課工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)集體備課工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)1
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、制定計(jì)劃
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定了主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí),首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、強(qiáng)化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說(shuō)課---集體備課---個(gè)人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我們強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
四、共同探討
活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對(duì)此教案再進(jìn)行修改,融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,形成個(gè)案,讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。
五、存在問(wèn)題
1.由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉(cāng)促。
2.備課的形式應(yīng)該是“爭(zhēng)鳴”式,而不是“一言堂”式,否則,就沒(méi)有達(dá)到資源共享的教研效果。
六、改進(jìn)辦法
1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)2
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)集體備課組
充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計(jì)劃開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃
各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制 首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、強(qiáng)化參與我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課—形成個(gè)案”
個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集
體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討,各抒己見(jiàn)活動(dòng)
首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
六、強(qiáng)化管理,做好:“五、四、五”
開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五備”:備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題;“五研究”:研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查,并將檢查結(jié)果納入年終考核。
七、存在的問(wèn)題
1、我校各年級(jí)都是一個(gè)班級(jí),各年級(jí)科任也就“獨(dú)釣寒江雪”了。怎樣做到發(fā)揮集體的力量和智慧,確實(shí)是很難。
2、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉(cāng)促。
3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當(dāng)聽(tīng)眾一言不發(fā),或者是贊不絕口,沒(méi)有達(dá)到資源共享的教研效果。
八、改進(jìn)辦法
1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)3
為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,加強(qiáng)年級(jí)組教師之間的合作與交流,提高年級(jí)組教師的合作探究精神,促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展,使年級(jí)組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué),是年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高。我們六年級(jí)語(yǔ)文組決定聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高課堂效力,提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導(dǎo)思想,開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng),現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下:
一、取得的成績(jī)
1、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,和解決不了的問(wèn)題,大家共同探討,各抒己見(jiàn)找到問(wèn)題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,組內(nèi)教師及時(shí)探討,共商對(duì)策,把“實(shí)踐性,科學(xué)性,全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點(diǎn),備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動(dòng)成為組內(nèi)教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。
在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,每個(gè)單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗(yàn),合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來(lái),組內(nèi)教師資源共享,進(jìn)行個(gè)人加減和反思,不斷地完善教案,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),推陳出新,構(gòu)建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課”“推門(mén)聽(tīng)課”等教學(xué)模式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,交流經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實(shí)行同年級(jí)同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時(shí)做好檢查督促工作。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí),多讀書(shū)、勤動(dòng)筆、常積累,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對(duì)象。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》,楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,大膽探究的結(jié)果。這些理念在組內(nèi)資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下,愛(ài)上了閱讀,喜歡了寫(xiě)作,能力得到了提高,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂(lè)的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師;學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成績(jī):六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。
本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級(jí)班主任”為專(zhuān)題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內(nèi)教師立足于教學(xué)實(shí)踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級(jí)管理方面亦取得了不錯(cuò)成績(jī),并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),為大家的班級(jí)管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級(jí)管理工作當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)》讓我們對(duì)平常為之頭疼的班級(jí)瑣事有了新的認(rèn)識(shí);陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們,為大家在處理問(wèn)題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級(jí)》亦為我們?cè)诎嗉?jí)管理中指明了方向。通過(guò)對(duì)此專(zhuān)題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)更豐富,行動(dòng)更老練,班級(jí)管理得更有聲有色了。
3、在教學(xué)研討的同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行每月一考。月考試卷由年級(jí)組有經(jīng)驗(yàn)的教師,根據(jù)一月來(lái)的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況組織編寫(xiě)。月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時(shí)間,實(shí)施同年級(jí)同時(shí)、單人單桌考試,并在組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下,實(shí)施年級(jí)組教師流水作業(yè),統(tǒng)一批改試卷。針對(duì)每次考試情況,組內(nèi)教師通過(guò)年級(jí)組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過(guò)月考,年級(jí)組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,明白各班之間的差異,意識(shí)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、存在的不足
然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jī),但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn),集體的智慧,并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加,我們將繼續(xù)通過(guò)新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個(gè)人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,提升和再創(chuàng)造,根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現(xiàn)個(gè)性特色。
總之,本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)4
本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng),在這一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,星期二下午第六節(jié)課,在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。
通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫(xiě)了自已的案例與反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)5
三年級(jí)語(yǔ)文備課組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在本組全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈,只有踏踏實(shí)實(shí),F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期,備課組利用隔周的集體備課時(shí)間,結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及觀看最新教學(xué)碟片,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好本組語(yǔ)文教學(xué)研究課。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議,通過(guò)這一系列的步驟,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。本組語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探索,研究科學(xué)合理的教學(xué)模式,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究,并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中,我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課,反思。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),對(duì)本組教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對(duì)提高我組語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實(shí)施,教案的改革也勢(shì)在必行。本學(xué)期,在語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我組教師積極學(xué)習(xí)教研組對(duì)備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,取得較好效果。
三、重視常規(guī)檢查,強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵(lì)本組語(yǔ)文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,本組積極配合語(yǔ)文和教導(dǎo)處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫(xiě)教案,教案是否切合實(shí)際,是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記,學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新,批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來(lái)看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
為提高全體教師的素質(zhì),有效地推進(jìn)課程改革,提高課堂效率,我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,并加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí),強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。尤其是學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)說(shuō)課競(jìng)賽,讓本組教師對(duì)于信息技術(shù)又有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。回望語(yǔ)文教研這塊綠地,閃爍著的是本組全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開(kāi)拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中,本語(yǔ)文備課組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。相信我們會(huì)做得更好。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)6
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。10月14日,我校在教導(dǎo)處、語(yǔ)、數(shù)教研組的具體籌劃下,開(kāi)展了本期第二次集體備課研討活動(dòng)。
現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下:
一、總體情況
教師參與活動(dòng)積極性高。本次集體備課,教師積極參加,參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著問(wèn)題,做了充分的準(zhǔn)備,討論熱烈,效果較好。集體備課程序安排緊湊。一—三年級(jí)備教案,四—六年級(jí)備導(dǎo)學(xué)案。我們的活動(dòng)程序是,首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想。第二步讓參與教師逐一評(píng)價(jià),并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題,全體教師共同參與討論解決,不能解決的將進(jìn)一步研究。最后,胡書(shū)記進(jìn)行總結(jié),提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。集體備課研討樸實(shí)有效。由于準(zhǔn)備工作充分,主講人備課時(shí)研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,因此,主講的效果較好。
二、語(yǔ)文集體備課情況概述
1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
。1)制訂了切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。
。2)組織全體主講教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
。1)主備人闡述自己的精案設(shè)計(jì)。
。2)參與人發(fā)表自己的見(jiàn)解。
。3)找教學(xué)點(diǎn)(具體某一塊教材內(nèi)容)讓教師發(fā)表見(jiàn)解。
(4)對(duì)一些板塊的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)挖掘,讓參與教師對(duì)本塊內(nèi)容有全面的、系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的了解和掌握,為搞好教學(xué)提供幫助。
(5)針對(duì)不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。
。6)對(duì)下次集體備課提出要求。
3、活動(dòng)中的亮點(diǎn)事例舉例。
。1)訓(xùn)練教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。
在研討四年級(jí)課文《失去的一天》時(shí),教師們從多角度進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì),教師們提出了如下問(wèn)題:
佩佳是怎么失去這一天的?
媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?
假如時(shí)間倒流,你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎么度過(guò)這一天?
你是怎么利用時(shí)間的?
問(wèn)題設(shè)計(jì)全面而精巧,老師們也在具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)中受到了啟發(fā),從而鍛煉了教師在備課中設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)完成后,我們又把設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題在教學(xué)實(shí)施中的作用,如何提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題,如何對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行選擇等進(jìn)行了研討,效果是頗佳的。
。2)在舉行三年級(jí)集體備課時(shí),有的教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:三年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作時(shí),三言兩語(yǔ)就沒(méi)的寫(xiě)了,一次作文也就寫(xiě)三、四行字,怎么辦?我們把這樣一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)大家反復(fù)進(jìn)行思考,發(fā)表自己的高招,達(dá)到集集體的智慧于一身的效果,下面是教師們支的招:
a、有的教師說(shuō):“可就對(duì)要寫(xiě)的人、事、景等有教師提前出一些相關(guān)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)話,造造句,鍛煉學(xué)生用詞寫(xiě)話的能力,讓學(xué)生能夠在寫(xiě)某一人、事、景時(shí)知道要用到哪些詞語(yǔ),這樣學(xué)生的寫(xiě)作思路就會(huì)打開(kāi)。
b、有的教師說(shuō):教師可在之前寫(xiě)一篇下水文,啟發(fā)學(xué)生對(duì)下水文進(jìn)行分析,看教師是怎樣寫(xiě)的?分哪個(gè)方面去寫(xiě)?每個(gè)方面具體寫(xiě)了什么?是按怎樣的順序?qū)懙?用了哪些好詞?
等到學(xué)生把這些問(wèn)題對(duì)照下水文都基本懂了以后,也就知道怎樣寫(xiě)了。
c、有的教師說(shuō):在寫(xiě)之前,應(yīng)讓學(xué)生去親自觀察或參加相關(guān)活動(dòng)或?qū)δ呈逻M(jìn)行了解、詢問(wèn),然后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō),與大家交流,之后,再讓學(xué)生去寫(xiě),學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有的寫(xiě)了。
這些方法都具有實(shí)戰(zhàn)技能,對(duì)教師有很大幫助。
(3)在研討一年級(jí)教材內(nèi)容時(shí),我們抓住語(yǔ)文園地中的一個(gè)教學(xué)點(diǎn):我會(huì)認(rèn),把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色,引發(fā)教師廣開(kāi)言路,逐一說(shuō)說(shuō)你對(duì)本種類(lèi)型題怎樣進(jìn)行教學(xué)?
看教師們的方法:
A、我會(huì)先讓學(xué)生在其中找自己的姓,如果沒(méi)有,就讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤教砩,然后再引?dǎo)學(xué)生找同桌、班內(nèi)學(xué)生的姓,認(rèn)識(shí)的、對(duì)上的就涂上顏色。
此法很好,能引起學(xué)生的識(shí)字興趣,且又聯(lián)系了學(xué)習(xí)實(shí)際。
B、我會(huì)先讓學(xué)生試讀,看看自己認(rèn)識(shí)幾種姓,然后從中找出教師的姓、爸媽的姓、同桌的姓,涂上顏色,并把不認(rèn)識(shí)的姓問(wèn)同桌、問(wèn)小組的同學(xué),如果認(rèn)識(shí)了,第二次再涂色;還有不認(rèn)識(shí)的姓,不用急,還可以在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí),等再認(rèn)識(shí)了,最后再涂上顏色,看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能夠這些姓都認(rèn)識(shí)。記住了,如果你都涂上了顏色,可要讀給教師聽(tīng)喲!
此法也很好,一方面能引起學(xué)生識(shí)字興趣,另一能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生既輕松識(shí)字,又能拓寬認(rèn)識(shí)渠道,可謂一舉三得。
4、集體備課研討中的不足之處
(1)有些教師在集體備課前沒(méi)有對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行全面的研究、理解和反思,活動(dòng)時(shí),不能主動(dòng)發(fā)言,只能被動(dòng)聽(tīng)述。
。2)對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法點(diǎn)還沒(méi)有真正把握好,還是比較零散的,抓的對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)性的點(diǎn)不太多。
(3)在研討中提出的疑難問(wèn)題偏少,也降低了研討的針對(duì)性。
5、下次集體備課的努力方向:
。1)對(duì)準(zhǔn)一篇課文,研討具體的、實(shí)用的教學(xué)方法。
。2)對(duì)本課的作業(yè)進(jìn)行集體設(shè)計(jì)(基礎(chǔ)的、拓展的、開(kāi)放的)。
。3)對(duì)課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),大家一起討論解決。
三、數(shù)學(xué)集體備課情況
。ㄒ唬┑湫蛦(wèn)題討論列舉
數(shù)學(xué)一年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
1、一年級(jí)是否適合小組合作操作?
2、關(guān)于剛?cè)胍荒昙?jí)的小學(xué)升注意力不集中,如何有效組織教學(xué)的問(wèn)題?
數(shù)學(xué)二年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
1、關(guān)于獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)后,是否能與他人合作交流的問(wèn)題
2、關(guān)于回顧整理,反思提升中,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談收獲的問(wèn)題?
數(shù)學(xué)三至六年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
1、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿足需要的問(wèn)題?
2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)問(wèn)題?
3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問(wèn)題?
對(duì)于這些問(wèn)題,參與教師都能積極參與討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使有疑者豁然開(kāi)朗,確實(shí)學(xué)到了新的教法,領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想,感到這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間很充實(shí)。
。ǘ┊(dāng)前的集體備課還存在的一些問(wèn)題
任何一項(xiàng)活動(dòng),都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的,有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位,有一些消極,不按集體備課的要求去備課,甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認(rèn)為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué),打亂了正常的教學(xué)秩序,出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。具體表現(xiàn)是,備課中自己思考的太少,借鑒的太多,至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn),相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀。
(三)今后集體備課應(yīng)該注意的問(wèn)題
希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課,帶著研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,為什么這樣設(shè)計(jì)。參與研討的教師要反復(fù)琢磨,確立自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)主講人的設(shè)計(jì),提出修改的建議,對(duì)自己困惑的問(wèn)題要拋出來(lái)進(jìn)行求助,確實(shí)提高自己的教學(xué),進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)集體備課工作總結(jié)7
一、我們的共同認(rèn)識(shí)
備好課是上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,過(guò)去每人一學(xué)期要做十個(gè)單元教材分析,現(xiàn)在組內(nèi)分工后每人只需做兩至三個(gè)單元,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以,我鎮(zhèn)五年級(jí)英語(yǔ)組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來(lái)。
二、采取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我們組經(jīng)過(guò)集體研究,采取了以下措施:
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周六上午。一到這個(gè)時(shí)間,全組教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會(huì)議,匯總大家的意見(jiàn),闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)的大體程序。
首先,由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過(guò)充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。
四、取得的主要成效:
1、教師:
(1)節(jié)省了時(shí)間,減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái),致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。
(2)通過(guò)集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生:
通過(guò)全體英語(yǔ)教師一年的共同努力,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。
由于教師的每一節(jié)課都是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。
五年級(jí)英語(yǔ)備課組
20xx年6月
小學(xué)集體備課工作總結(jié)8
一、基本情況概述.
集體備課是為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量,更好發(fā)揮集體的精神,集思廣益,揚(yáng)長(zhǎng)避短的集體備課形式。本學(xué)期我們積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,在抗擊疫情的背景下,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。三年級(jí)共有6名教師,其中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,還有干勁十足的青年教師,我們互幫互助,團(tuán)結(jié)一致。
二、本學(xué)期本備課組做了哪些工作.
1、成立了集體備課小組
4月份開(kāi)學(xué)初期,為了讓集體備課真正落實(shí),我們成立了備課小組,大家集思廣益,積極參與其中,提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在零起點(diǎn)的要求下,結(jié)合教材課后習(xí)題,明晰每課的語(yǔ)文要素,精講精練。
2、制定每周的備課計(jì)劃,提前安排好
在開(kāi)學(xué)之初,我們就制定了詳細(xì)的備課計(jì)劃,分配好任務(wù)給每一位老師,大家提前認(rèn)真的去準(zhǔn)備,在集體備課時(shí),我們積極的參與其中,認(rèn)真進(jìn)行備課。
3、把任務(wù)落實(shí)
在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、采用那些措施和方法。
1、加強(qiáng)參與度
我們集體備課的模式是,每周一位教師作為主講人,一位教師作為記錄人。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。
2、積極發(fā)言,共同探討
每周活動(dòng)時(shí),先有本周的主講人說(shuō)明本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言,說(shuō)出自己的看法以及一些修改的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由本周主講人說(shuō)出自己的見(jiàn)解,再由其他人發(fā)言,發(fā)言要求結(jié)合本課實(shí)際,也要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)部分,要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去制定,去設(shè)計(jì),不能脫離課本。
本學(xué)期集體備課工作中有哪些亮點(diǎn)。
1、集體備課參與度較高
2、能夠按照任務(wù)進(jìn)行
3、及時(shí)修改教案
4、備課后能夠及時(shí)反思
五、集體備課工作中存在的問(wèn)題和主要的原因。
1、由于疫情原因,課時(shí)嚴(yán)重壓縮,教學(xué)時(shí)間不夠用,研討的時(shí)間也受限,部分非常好的話題沒(méi)有辦法充分開(kāi)展;
2、聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒(méi)有真正達(dá)到教研的目的。
六、改進(jìn)的措施和方法。
1.完善評(píng)價(jià)制度,促使集體備課有效開(kāi)展。
2.提高教師參與積極性。
七、今后努力的方向。
我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認(rèn)識(shí)到了以下方面將就是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰M(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對(duì)性與實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法與學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對(duì)不同層次的學(xué)生尤其就是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展!在今后的工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí),要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘=虒W(xué)中的問(wèn)題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,促進(jìn)各方面工作效率的提高。所以我們要繼續(xù)努力,不斷進(jìn)步!
小學(xué)集體備課工作總結(jié)9
本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況如下:以學(xué)科年級(jí)為單位,安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 :
首先,開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次,新老互相啟發(fā), 充滿集體智慧。
集體備課的對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行,因此,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度,骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
但是,每月大家聚在一起困難很多,建議可以改成網(wǎng)上集體備課,每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群,大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間,又及時(shí)討論。
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