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培智生活教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-01 23:30:00 偲穎 總結(jié) 我要投稿

培智生活教學(xué)總結(jié)(通用19篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程,我們收獲了成長和感動(dòng),先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的培智生活教學(xué)總結(jié),希望對大家有所幫助。

培智生活教學(xué)總結(jié)(通用19篇)

  培智生活教學(xué)總結(jié) 1

  六年來我一直擔(dān)任培智學(xué)校的語文教學(xué)工作,在工作過程中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,F(xiàn)將一年的語文教學(xué)工作總結(jié)一下。

  1、備課深入細(xì)致。

  平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。

  針對智障學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

  經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上:

  認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  6、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

  作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的.肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

  首先,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。其次,真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵。

  要求學(xué)生認(rèn)真書寫,按時(shí)完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等,始終是在整個(gè)教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

  8、存在問題與不足:

  a、同學(xué)們的作業(yè),部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  b、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  有人類社會(huì)就有殘疾兒童,特殊教育是殘疾兒童權(quán)利保障的內(nèi)容之一,我將會(huì)更加努力工作,為發(fā)展特殊教育,保障殘疾兒童權(quán)益做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 2

  時(shí)光如梭,匆匆忙忙一學(xué)期已即將結(jié)束了;仡欉@一學(xué)期以來的教學(xué)工作,立足崗位,勤奮敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)簡要總結(jié)如下:

  認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的`優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、

  認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 3

  本學(xué)期繼續(xù)從事培智學(xué)校語文教學(xué)工作,為能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):

  一、思想政治方面:

  我熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。始終堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)。思想上與上級(jí)保持高度一致,各方面都嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)文件精神,積極開展業(yè)務(wù)方面的探討,從思想和理念上行動(dòng)上切實(shí)為自身整體素質(zhì)的提高努力著。

  二、教學(xué)工作方面:

  認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到[有備而來“,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。

  在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的精神。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性、有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法—做到有的放矢。

  做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的`事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。要特別注意給他們補(bǔ)課,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  總之,這半年的教學(xué)歷程是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 4

  本學(xué)期即將結(jié)束,我順利地完成了培智三、四年級(jí)音樂教學(xué)任務(wù),為了達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生有感情地歌唱和感受音樂的能力,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展,我在教學(xué)工作中做出大量努力,現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  一、課前準(zhǔn)備

  學(xué)期初,我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,明確教學(xué)目的,指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  二、課堂教學(xué):

  在教學(xué)工作中,我認(rèn)真根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況備教案。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”等欄目,讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,給予了他們充分的表現(xiàn)欲。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的`音樂實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,喜歡音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

  不足:對于學(xué)生的課堂的行為掌控力度不夠,只是不成熟的表現(xiàn),所以給他們的環(huán)境較為寬松,因此,今后應(yīng)注意把握尺度,增強(qiáng)幽默力量。

  總的說來,本學(xué)年的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,我想在今后的教學(xué)和教研工作中,我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高,我想我一定會(huì)把工作做的更出色。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 5

  本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使培智教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、精心設(shè)計(jì)課型,擬定教學(xué)方法。

  在備課時(shí),不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時(shí)作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。

  三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)講評(píng)。

  針對智障兒童的重度和輕度的`層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),進(jìn)行透徹講評(píng),并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于知識(shí)的灌溉,更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自己意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

  五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績。

  我所教的培智一班,上課時(shí),大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級(jí)提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎(jiǎng)小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實(shí)、提高。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 6

  一、新鄉(xiāng)市培智中心學(xué)校概況

  新鄉(xiāng)市培智中心學(xué)校是豫北第一家培智學(xué)校。建校歷史之長,無論在學(xué)生的管理上,還是在教學(xué)的安排上都是一所非常好的學(xué)校。這里的學(xué)生整體智力水平偏中度,盡管經(jīng)過長期知識(shí)技能的訓(xùn)練,還是很難在短時(shí)期內(nèi)取得良好的教學(xué)成果,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢,掌握一門手工技能也是不易的,而且很容易遺忘,所以在教學(xué)原則上應(yīng)當(dāng)遵循低難度、緩坡度、小步調(diào)的,循環(huán)式上升教學(xué)安排。

  二、美工活動(dòng)課的教學(xué)主體分析

  教學(xué)對象是培智一班學(xué)生,屬于學(xué)校的高年級(jí)班,學(xué)生年齡大都在十歲以上,智力能力相對較高。通過觀察學(xué)生在學(xué)校生活和其他課程的課堂表現(xiàn)中,可以把學(xué)生分為兩大類:

  第一類學(xué)生智力上具有多元智能優(yōu)勢,有個(gè)性化的偏好,例如:有擅長心算的學(xué)生,表明其有很強(qiáng)的邏輯分析能力;有輕度智障動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生;有語言表達(dá)能力好,學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生;還有對文字圖形特別感興趣的學(xué)生等。在美工的各項(xiàng)技能中,給予他們充分的選擇權(quán)發(fā)揮其特長。這些有優(yōu)勢特長的學(xué)生他們都有共通之處,那就是與社會(huì)大環(huán)境接觸交流多,不僅限于學(xué)校和家庭狹小的活動(dòng)圈子里,還與在父母和老師日常監(jiān)督下勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的密不可分。

  另一類學(xué)生自身?xiàng)l件較差,究其原因與前一類學(xué)生相反。這類學(xué)生動(dòng)手能力較差,意識(shí)反映遲滯,對新鮮事物不敏感。是因這類學(xué)生自身病理性的原因,再加上后天監(jiān)護(hù)人沒能讓其充分地接觸外界環(huán)境,勞動(dòng)技能未能有效的開發(fā)和持續(xù)性的訓(xùn)練,智力發(fā)展緩慢。不過在學(xué)校長期的文化課和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練下,學(xué)生還是有一定的基本功。比如在美工課中,折紙、剪刀的使用、平面物粘貼、繩的打結(jié)等。對于這類學(xué)生可以按其能力分配教學(xué)任務(wù)。

  總體說來,兩類學(xué)生的整體優(yōu)勢在于學(xué)校長期訓(xùn)練養(yǎng)成的在生活中勤勞樂觀的性格和學(xué)習(xí)中踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度,聽從老師的教學(xué)安排,課堂紀(jì)律較好。相對于智力正常的普通學(xué)校的學(xué)生來講他們還是有長處的。

  三、美工活動(dòng)課的教學(xué)過程

  按上述對學(xué)生的兩大類劃分把學(xué)生分為一、二兩組,一組學(xué)生年齡偏大,智力能力較高,負(fù)責(zé)的任務(wù)為難度稍高的手工制作,學(xué)生年齡偏小,智力能力較弱,負(fù)責(zé)難度較低的活動(dòng)任務(wù)。有人物面部五官識(shí)別拼貼、剪簡單的窗花和繪畫涂色等。在這次活動(dòng)課之前筆者對學(xué)生進(jìn)行了三周的個(gè)別化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  活動(dòng)利用一個(gè)下午約兩小時(shí)時(shí)間進(jìn)行。整個(gè)流程分三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)為活動(dòng)內(nèi)容介紹和分組安排;第二個(gè)環(huán)節(jié)為發(fā)放美工材料并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)的整個(gè)過程;第三個(gè)環(huán)節(jié)為作品展示與評(píng)價(jià)。

  環(huán)節(jié)一,校長向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的具體安排,把學(xué)生分為兩組,每組用4張桌子“田”字形拼合,學(xué)生圍繞四周落座,把相互間協(xié)助的同學(xué)相鄰安排,容易打鬧的學(xué)生分開。最后筆者鼓勵(lì)學(xué)生要在外界盡量少的幫助下獨(dú)立完成作品,開動(dòng)腦筋,大膽嘗試,相信自己。

  環(huán)節(jié)二,發(fā)放學(xué)生所需的美工材料,逐一交代注意事項(xiàng),首先是工具使用的安全問題,其次是美工技巧要領(lǐng)的提示,然后整個(gè)活動(dòng)過程就展開了。因?yàn)樵诓牧系臏?zhǔn)備上這次與以往不同,剪貼畫中改變了新的圖樣,很快就有學(xué)生表示不會(huì)做,求助于教師,但在筆者的鼓勵(lì)下給學(xué)生講明其制作原理的相同性,學(xué)生就很快理解和接受了,在制作的過程中也越做越有信心了。

  一組的學(xué)生中,有位16歲的男生進(jìn)行燈籠的制作,這次他獨(dú)立完成,制作中沒有求助與教師,這種對技能的熟練掌握程度令筆者感到即驚異又驚喜。該同學(xué)在前期得到了四節(jié)課時(shí)訓(xùn)練,前兩節(jié)為教師制作燈籠的示范課,后兩節(jié)為學(xué)生自主嘗試的制作課,因制作燈籠用時(shí)較長,需要有足夠的耐心和專心,起初另有一名和他年齡相近的男同學(xué)進(jìn)行該項(xiàng)目,最后因?qū)W⒘Σ粔,在燈籠柳條骨架的十字形結(jié)繩的方法上一直不得要領(lǐng),其最終活動(dòng)任務(wù)改為在短時(shí)間見成效的剪紙――剪“春”字和“?幀弊鄭?該任務(wù)鍛練學(xué)生的對字形結(jié)構(gòu)的分析理解力和擴(kuò)展想象力,先由教師在一張對折的紅紙上畫出一半的“春”字和“?幀弊值穆擲?線,學(xué)生分析那些是須保留的字形,該生在剪制的過程中分不清是要保留和減去的部分,在筆者的耐心提示下,后來制作的作品很少出錯(cuò)了。該生因缺乏耐心和對事物的認(rèn)真分析能力,相對比規(guī)定形狀的字形剪紙,他對自由窗花的剪制上更有把控能力。在剪貼畫中,有兩名合作完成的同學(xué),分別負(fù)責(zé)畫面的剪和貼,兩名同學(xué)年齡相當(dāng),采用合作的辦法首先考慮的是優(yōu)勢的互補(bǔ),又能從對方的制作上學(xué)到經(jīng)驗(yàn),而且減輕了各自的勞動(dòng)作業(yè)量。剪貼畫畫面中兩個(gè)人和一棵樹,采用對稱剪裁的方法,把剪好的物體,貼到一張白紙上,合理安排位置構(gòu)成畫面,再在畫面上用彩筆畫上裝飾物,其中負(fù)責(zé)剪紙的學(xué)生速度較慢,粘貼的同學(xué)對畫面物體的經(jīng)營上欠缺考慮。

  二組學(xué)生負(fù)責(zé)簡單拼貼和繪畫。人物面部五官拼貼的任務(wù)交給兩位智障中重度的學(xué)生來做,練習(xí)對人物面部五官的左右眼睛、左右耳朵、鼻子、嘴巴的辨識(shí),單前期一直沒有達(dá)到完全無誤的效果,例如耳朵會(huì)擺在兩部臉頰處,辨認(rèn)不出鼻子,眼睛和嘴巴上下倒置等情況,在教師的`指導(dǎo)下,反復(fù)修正,最終拼貼正確。一名繪畫類的學(xué)生為自由創(chuàng)作,筆者根據(jù)其喜好選定畫房子為題,原因是該同學(xué)家庭近期購置新房,對城市樓盤建筑甚為喜愛,經(jīng)常見其在課下默畫樓房和戶型圖,這些房屋建筑圖空間配置合理,結(jié)構(gòu)清晰明確,除用線帶有兒童的稚拙之外,從內(nèi)容上真是可以同專業(yè)建筑設(shè)計(jì)師相媲美,令旁人嘆為觀止,反映出他異于常人的觀察記憶力和理性思維能力。整體上,這次美工活動(dòng)課大家都能按教師的要求完成各自的美工任務(wù)。

  環(huán)節(jié)三為美工作品展示和校長總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生把完成的作品上交并在黑板上展示,校長贊揚(yáng)此次活動(dòng)課采用的個(gè)別化教學(xué)方法頗見成效,學(xué)生們在其中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、分享美,增長了勞動(dòng)技能,同時(shí)也得到了美的快樂。此外,還邀請了低年級(jí)的小同學(xué)前來觀看作品展覽,校長對作品一一做了點(diǎn)評(píng),教室里師生們掌聲陣陣,暖意濃濃。

  四、美工活動(dòng)課的教學(xué)反思

  開展智障學(xué)生的活動(dòng)課,如果在缺少課任教師和朋友的幫助下,活動(dòng)課很難得到順利進(jìn)行,因要顧及每個(gè)同學(xué)的安全問題和活動(dòng)過程中遇到的突發(fā)情況,但、活動(dòng)課對同學(xué)們的訓(xùn)練效果又是巨大的。筆者經(jīng)過的反思和總結(jié),美工活動(dòng)課應(yīng)注意以下方面:

  一、安排足夠的人員保證學(xué)生的安全問題,看管好工具的使用和及時(shí)收發(fā),避免學(xué)生之間因不良情緒引起的摩擦和打鬧;

  二、當(dāng)遇到學(xué)生制作方面的出現(xiàn)難題時(shí),積極熱情地協(xié)助,最好是鼓勵(lì)其獨(dú)立完成,不得抱怨和挖苦學(xué)生;

  三、按照學(xué)生自身情況,定立不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),既不能強(qiáng)求能力低的學(xué)生拔苗助長,也不能讓足夠勝任的學(xué)生鍥而舍之;

  四、開展多層次評(píng)價(jià)和優(yōu)秀作品的評(píng)選活動(dòng),在教師的指導(dǎo)下以生生互評(píng)為主,參與投票評(píng)選,智障學(xué)生的美工作品評(píng)選不在于分出藝術(shù)水平高下,而在于使學(xué)生們樹立良好的審美觀和激發(fā)對美追求的熱情,為避免產(chǎn)生的差異對學(xué)生心理造成影響,所有獲獎(jiǎng)作品均為同等級(jí)別,對于那些能力弱學(xué)生的作品要特別予以肯定和鼓勵(lì),肯定他們作品的審美和勞動(dòng)價(jià)值。鼓勵(lì)他們繼續(xù)積極熱忱的投入到美工制作中去,快樂創(chuàng)作,分享大美。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 7

  本學(xué)年我擔(dān)任培智一年級(jí)的生活語文課。雖然我們的班級(jí)不大,學(xué)生只有12個(gè),但是我們的學(xué)生卻很特殊,有聽力障礙的,語言障礙的,有存在智力問題的,有上過幾年學(xué)的,有從沒有接受過學(xué)校教育的,我們的班級(jí)就是一個(gè)有著各種各樣問題學(xué)生的融合班。對于培智學(xué)校的生活語文教學(xué)我們非常重視學(xué)生的主體地位,提倡對學(xué)生個(gè)體差異的尊重,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為了使不同殘疾類型的每一名學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)有所得,學(xué)有所獲,我在生活語文的教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)的實(shí)踐與探索,更好你的滿足了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求,收到了較好的效果。

  所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平和個(gè)體差異,把教材內(nèi)容分成若干個(gè)層面,把教材的難度劃分成幾個(gè)階段,使全體學(xué)生都能在各自的發(fā)展水平基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。這就要求教師以同樣的教學(xué)內(nèi)容針對不同的學(xué)生,根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際提出不同的要求,設(shè)定不同的目標(biāo),能夠讓不同層面的學(xué)生各自獲得相應(yīng)的發(fā)展。

  那么如何在培智語文課堂上進(jìn)行分層教學(xué)呢?我具體是這樣做的:

  一、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)層面體現(xiàn)分層

  1、教學(xué)目標(biāo)分層

  在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,特殊教育教師要在充分吃透教材的基礎(chǔ)上選擇貼近生活、適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),對不同層次的學(xué)生,提出不同層次的“跳一跳,夠得到”的教學(xué)目標(biāo)。使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如生活語文識(shí)字教學(xué)生字“勺”的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:重度學(xué)生能辨認(rèn)“勺”這一日常餐具并知道用途,能認(rèn)讀和描寫生字“勺”;中度學(xué)生能辨認(rèn)“勺”這一日常餐具并正確使用,通過教師輔助能拼讀“sháo”的音節(jié)和描寫生字“勺”;輕度學(xué)生能辨認(rèn)“勺”這一日常餐具并正確使用,能獨(dú)立拼讀“sháo”的音節(jié),正確認(rèn)讀書寫生字“勺”。教學(xué)目標(biāo)的分層在課堂教學(xué)中對各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)起了定向、引導(dǎo)和激勵(lì)作用,并為學(xué)生逐層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件。這樣的目標(biāo)制訂既體現(xiàn)了生活語文源于生活,服務(wù)于生活的特點(diǎn),又能適應(yīng)各層次學(xué)生的需要,并帶有一定的挑戰(zhàn)性和操作性,有效地激發(fā)了個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

  2、教法與學(xué)法分層學(xué)生在認(rèn)知、思維、想象、注意力等方面存在著不同的差異,同一種教法或?qū)W法并不一定適合所有的學(xué)生,教法與學(xué)法的分層應(yīng)處理好面向全體與分層教學(xué)的關(guān)系。面向全體學(xué)生教師要講授最基本的教學(xué)內(nèi)容(如,字音、字形、筆順等),完成最基本的教學(xué)目標(biāo),教師要選擇適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法(如,演示法、講授法等),使絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、理解基本知識(shí)點(diǎn)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)除了需要教師講授外,更需要教師依據(jù)學(xué)生的能力水平發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的學(xué)法。如生活語文識(shí)字教學(xué)“國”,重度學(xué)生主要采用模仿學(xué)習(xí),進(jìn)行生字“國”的跟讀、書空;中度學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握熟字組合識(shí)字法,如“國=大口+玉”;輕度學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握部首識(shí)字法,“方框兒部首,內(nèi)加玉”!笆谌艘贼~,不如授人以漁。”學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí),不僅是為了學(xué)會(huì)某一個(gè)漢字的認(rèn)讀或書寫,重在掌握適合自己學(xué)習(xí)的一種或多種學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而逐步走向自主學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)過程中設(shè)問環(huán)節(jié)的有效分層可以促進(jìn)教法與學(xué)法的實(shí)施,恰到好處的分層設(shè)問不僅可以使整個(gè)教學(xué)過程順暢連貫,又可以產(chǎn)生和諧活躍的師生互動(dòng),集中學(xué)生的課堂注意力,調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如生活語文識(shí)字教學(xué)中的.設(shè)問,對于重度學(xué)生可以設(shè)問“請你為大家數(shù)一數(shù)生字“國”由幾筆寫成的?”;對中度的學(xué)生可以設(shè)問“請你找一找生字“國”中有沒有包含你認(rèn)識(shí)的字?”;對輕度的學(xué)生可以設(shè)問“你能說出生字“國”的部首是那個(gè)嗎?你是用什么方法來記憶生字“國”的?”。這樣的分層設(shè)問既使不同層次的學(xué)生都能有效地參與課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié),同時(shí)為他們提供了舞臺(tái),在同學(xué)面前展示自己的能力。

  3、課堂訓(xùn)練與評(píng)價(jià)分層

  學(xué)生課堂訓(xùn)練的的完成效果能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解和掌握程度,是教學(xué)反饋信息的主要形式,因此需要為參與學(xué)習(xí)的所有學(xué)生提供課堂練習(xí)的機(jī)會(huì),這就要求教師對學(xué)生課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的分層。如生活語文識(shí)字教學(xué)的課堂練習(xí)的分層設(shè)計(jì):重度學(xué)生能夠由教師輔助進(jìn)行板書形式生字的認(rèn)讀和描寫;中度學(xué)生可進(jìn)行書面的描寫練習(xí);輕度學(xué)生則獨(dú)立進(jìn)行生字的書寫。同時(shí)練習(xí)量上要依據(jù)學(xué)生的能力合理設(shè)定,不同層次的學(xué)生課堂練習(xí)內(nèi)容大約可以同步完成,這樣教師既可以統(tǒng)一調(diào)控教學(xué)活動(dòng),及時(shí)收集反饋信息,糾正錯(cuò)誤,查漏補(bǔ)缺,又可以讓全體學(xué)生感受到自己始終參與并緊跟整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏,無形中提高了學(xué)生的自信心。

  在課堂上,教師結(jié)合課堂練習(xí)的情況對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分重要的,對不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià),能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中體會(huì)到自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、通過學(xué)習(xí)取得成功的喜悅和快樂,得到不同程度的發(fā)展,從而進(jìn)一步激發(fā)他們不斷地努力嘗試,爭取進(jìn)步的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。

  4、課后作業(yè)設(shè)計(jì)分層

  課后作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固和驗(yàn)收,它不同于課堂練習(xí)可以由教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)妮o助或糾正,而是由學(xué)生憑借課堂學(xué)習(xí)的成果來自主完成。這就要求教師在作業(yè)的形式和數(shù)量上進(jìn)行合理的分層。如生活語文識(shí)字教學(xué)“電”,在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上重度學(xué)生由家長輔助進(jìn)行“電”的音節(jié)認(rèn)讀和生字描寫2—4行,認(rèn)識(shí)電燈、電話、電視等家用電器;中度學(xué)生獨(dú)立描寫“電”的音節(jié)和生字4—6行,家長輔助進(jìn)行音節(jié)拼讀,知道電燈、電話、電視等家用電器的用途;輕度學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行“電”的音節(jié)拼讀、生字書寫6—8行,掌握電燈、電話、電視等家用電器的簡單正確操作。

  這樣的作業(yè)分層設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了生活語文的學(xué)科特點(diǎn)即語文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,又能使每個(gè)學(xué)生鞏固掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)并各有收獲,體會(huì)生活語文學(xué)習(xí)在生活中的作用。既可以保證全體學(xué)生的基本發(fā)展,又可以使不同層次學(xué)生的能力得到提升。

  二、跟據(jù)學(xué)生的殘疾類別分層,最大程度發(fā)揮其長,補(bǔ)償其缺

  目前培智學(xué)校的生源類型已經(jīng)不再是單一的特殊學(xué)生了,包括了腦癱、自閉癥、唐氏、注意力缺陷障礙等多種殘疾類型的兒童,因此培智學(xué)校生活語文課堂教學(xué)嘗試分層教學(xué),必須考慮到不同殘疾類型兒童的不同特點(diǎn)。

  根據(jù)殘疾類型對學(xué)生進(jìn)行分層,首先要明確學(xué)生的實(shí)際殘疾狀況。同一殘疾類型的學(xué)生有著相同的特點(diǎn),如自閉癥兒童存在著刻板行為,但大多數(shù)自閉癥兒童的模仿能力和記憶力較為突出;智力障礙兒童以形象記憶為主,記得慢忘得快;腦癱兒童雖然協(xié)同能力差,但智力水平與同齡正常兒童差距較小等,但同時(shí)因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的殘疾程度不同使得同一殘疾類型學(xué)生也存在著明顯的個(gè)體差異,教師在進(jìn)行分層時(shí)既要面向全體又要注重學(xué)生的個(gè)體差異,依據(jù)不同殘疾類型學(xué)生的不同特點(diǎn),最大程度的發(fā)揮他們的長處,補(bǔ)充他們的缺陷,依此為出發(fā)點(diǎn)嘗試語文分層教學(xué),幫助學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)最大限度的親身投入到學(xué)習(xí)中,并享受學(xué)習(xí)的過程。

  三、培智語文課堂分層教學(xué)要注意的問題。

  經(jīng)過一學(xué)年的摸索,我覺得在培智學(xué)校語文課堂分層教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、教師分層設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要分層相結(jié)合。

  在培智學(xué)校生活語文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)必須將教師分層設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分層有機(jī)的結(jié)合在一起,不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更要以不同殘疾類型學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ),只有這樣的綜合性分層才能使學(xué)生的個(gè)體差異得到補(bǔ)償,才能使學(xué)生真正有效的投入到語文學(xué)習(xí)中,才能到達(dá)真正意義上的語文課堂教學(xué)的分層。

  2、正確掌握分層的尺度。

  我們進(jìn)行分層教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),使每一名學(xué)生在每一節(jié)課上都能夠?qū)W有所知、學(xué)有所得,同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展他們的潛能,而不是對學(xué)生進(jìn)行等級(jí)分化。教師要把握好分層教學(xué)的尺度,適時(shí)調(diào)整分層的界限,盡可能使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)各方面能力水平不斷上升。

  3、將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合。

  單一的使用一種教學(xué)方法并不能最大限度的發(fā)揮這種教學(xué)方法的功效,分層教學(xué)只是眾多有效教學(xué)方法的一種,在日常的生活語文教學(xué)中教師應(yīng)將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法進(jìn)行巧妙地結(jié)合,使分層教學(xué)能夠在教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮作用,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

  分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生,正視學(xué)生的個(gè)體差異,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。培智學(xué)校生活語文教學(xué)中的分層教學(xué)是可行的,它有利于不同殘疾類型的學(xué)生都能參與到生活語文的學(xué)習(xí)中來,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有利于在補(bǔ)償學(xué)生缺陷的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的特長和能力使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),更有效的掌握知識(shí),同時(shí)極大地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性,使每一名學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功,享受學(xué)習(xí)的樂趣,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。在培智語文課堂上嘗試分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一,在實(shí)踐教學(xué)中我們將不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐,采用靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 8

  他們不僅智能上明顯落后于正常兒童,而且還存在適應(yīng)缺陷的問題,加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象,使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動(dòng)、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象,若不加以正確的引導(dǎo)、教育和管理,教育教學(xué)工作就很難開展,為此,對新生的管理與教育成了我的頭等大事,我就本期的班主任工作作如下總結(jié):

  一、關(guān)愛激勵(lì)促成長

  低年級(jí)培智班的學(xué)生一部分是來自普通小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子,一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過學(xué)的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩。而來自普通學(xué)校的孩子由于老師沒有精力過問,因此他們的隨意性也比較大,遵守紀(jì)律的自覺性和自律能力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣,給我們的教育管理都帶來了一定難度。但作為一年級(jí)培智班的班主任,首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍,必須充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價(jià)值。

  首先,必須是一個(gè)愛學(xué)生的老師。因?yàn)槟銗鬯麄,所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了,你幫他削好了;有人上廁所沒帶紙,你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會(huì)系,你幫助他,教會(huì)他;有人生病了,你送他上醫(yī)院……當(dāng)你試圖以誠摯深厚的愛去開啟殘障學(xué)生心靈窗扉,撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時(shí)候,實(shí)際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導(dǎo)。一種關(guān)心的目光,一次關(guān)愛的撫摸,都可以達(dá)到神奇的效果。

  其次,必須是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的老師。這些學(xué)生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生,令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們也有可以肯定的地方。如果這個(gè)時(shí)候,老師能及時(shí)給予評(píng)價(jià):“你真棒!”“老師真喜歡你!”或者“再加把油!”并輔助采用“智慧星”等獎(jiǎng)勵(lì)辦法,在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片,或掛上他們的作業(yè)、作品,使他們感受到學(xué)校和班級(jí)就像溫暖的家,老師們濃濃的關(guān)愛就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍,一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。

  二、常規(guī)訓(xùn)練促養(yǎng)成

  智障學(xué)生抽象思維較差,一時(shí)半會(huì)兒他們很難理解與接受一些道理導(dǎo)致他們隨意性很大。因此,嚴(yán)格要求、強(qiáng)化訓(xùn)練是培養(yǎng)智障學(xué)生良好行為習(xí)慣的較好方法。在各階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況提出明確、具體的要求,如針對我班學(xué)生情況,我在前階段提出如下要求:

  1、紀(jì)律:上課能坐住;

  2、衛(wèi)生:不亂扔紙屑雜物;

  3、禮貌:看到老師主動(dòng)問好。

  在實(shí)施過程中我采用了以下幾種做法:

  1、樹立榜樣

  對于智障學(xué)生來說,他們的認(rèn)知能力差,表象缺乏,導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會(huì)適應(yīng)能力的障礙。智障學(xué)生易模仿他人,要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,必須多給智障學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多為他們提供行為示范,增加他們頭腦中的表象,使他們有更多學(xué)習(xí)和模仿的情境。

  智障學(xué)生的思維主要依賴于事物的具體形象,榜樣正具有生動(dòng)形象的特點(diǎn),對他們來說更具有說服力、感染力,因此榜樣對智障學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著特殊的.作用。我在要求他們見到老師要問好時(shí),先給他們直觀形象的教育,領(lǐng)他們觀看電視高年級(jí)學(xué)生的禮貌行為,這為他們樹立了榜樣,使他們對這一要求有了感性的認(rèn)識(shí),隨后再講清要領(lǐng),給予示范指導(dǎo),糾正不正確的姿勢,這樣天天練習(xí),大部分學(xué)生養(yǎng)成了見到老師問好的習(xí)慣。

  對于智障學(xué)生來說,身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學(xué)生從小得到家長的憐憫,使得他們比較自私,不懂得關(guān)心別人。

  他們帶來了零食,總是一個(gè)人獨(dú)享。針對這種情況,我有意讓一位學(xué)生帶來餅干分給大家,并讓每一個(gè)小朋友學(xué)說:“謝謝陳某同學(xué)!”隨后我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他:他心中有大家,有吃的分給大家吃而不是一個(gè)人獨(dú)享。這樣學(xué)生形成了“今天她(他)給我吃餅干,明天我也要帶給他吃”的想法,第二天,幾個(gè)小朋友都從家里帶來了好吃的分給大家吃,慢慢地,我又把它推廣到其他活動(dòng)中,使他們在實(shí)際活動(dòng)中知道什么叫心中有他人。

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們在生活的每時(shí)每刻,甚至你們不在場的時(shí)候,也在教育兒童,你們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要意義。”可見,老師的一舉一動(dòng),都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,以身作則,這利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 9

  本學(xué)期根據(jù)級(jí)段工作安排,我擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班的的語文課教學(xué)和語文組備課的組織工作。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩冊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),溫故知新,全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。

  高一階段對學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。

  二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育部門的要求,制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,這是教學(xué)工作的綱,應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量,我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導(dǎo),考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

  三、嘗試“先學(xué)后教”的方法,落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高語文素養(yǎng)。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性是很重要的,只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進(jìn)行評(píng)比,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

  四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課容量,豐富活躍了語文課堂。

  我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,因而,在教學(xué)過程中,我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動(dòng)形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學(xué)習(xí)《雨巷》這一篇課文的時(shí)候,我就讓學(xué)生排演了一個(gè)小話劇,營造出一種氛圍,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí),我都播放配樂朗誦,給學(xué)生一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

  五、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

  語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重課堂上的合作探究,讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,學(xué)生之間互聽互評(píng),共同積累,共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且,通過評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),選出了口才最好的學(xué)生,如郭奕江、申夢雪的、董陽等。

  在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

  語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題?鬃釉疲簻毓识。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

  課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的,在課程改革的實(shí)踐過程中,我們也遇到了許多困惑和難題。

  六、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思

  聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的.成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無以至千里”。

  七、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人,幾名學(xué)生的語文成績有所進(jìn)步。

  八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)語文學(xué)習(xí),提高語文能力。

  學(xué)習(xí)語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽好課外,還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等,并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習(xí)慣,潛移默化中提高學(xué)生的語文能力。

  九、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績

  現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,利用課余時(shí)間分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  十、以高考為方向,強(qiáng)化高考意識(shí),明確奮斗的目標(biāo)。

  高一的學(xué)生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)方法,往屆的高考語文試卷,使學(xué)生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識(shí),做好準(zhǔn)備。

  總之,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,我既取得了一定的成績,但也存在一些不足,并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信:只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思,不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 10

  我一位特殊教育教師,我們托起的不是嬌艷的鮮花,而是受傷的小草,在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整4年了,四年的酸甜苦辣,四年的風(fēng)雨歷程,讓我更加熱愛特教,更加忠誠于特教,也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。

  一、思想認(rèn)識(shí)

  本人自參加工作以來,堅(jiān)持正確的政治方向,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,全面貫徹黨的教育方針政策,忠誠于人民的教育事業(yè),與時(shí)俱進(jìn),從中吸取搞好教育工作的力量源泉,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí),并且認(rèn)真記錄,及時(shí)反饋,努力提高自己的思想覺悟,不斷完善自我,爭取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽不到,有的看不見,還有的智力低下,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便,他們比正常孩子更需要愛,需要理解和關(guān)注,特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大,我們不僅要“為人師”,更要“為人母”,有人曾說:“你們真是一群高級(jí)保姆”。對于這樣的話,這樣的理解,我并不自卑、難過,反而更加堅(jiān)定了我對特教的信念和愿望,以五心(愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心)獻(xiàn)給殘疾孩子。

  二、教學(xué)工作

  從事特殊教育以來,我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來,我擔(dān)任過不同年級(jí)的語文教學(xué)工作,還兼任了政治、社會(huì)、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中,我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。為了做到有條不紊、有的放矢,順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,每學(xué)期初,我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱,并根據(jù)個(gè)體聾生的特點(diǎn),編寫出具有針對性、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃,以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo),把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前,我積極鉆研教材、教法、學(xué)法,結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上,本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)法,培養(yǎng)了聾生的自學(xué)能力,拓寬了聾生的思路,發(fā)展了聾生的創(chuàng)新思維;此外,本人還以新課標(biāo)提出的:“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),積極開展課堂教學(xué)改革。通過改革,轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色,課堂教學(xué)體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導(dǎo)性,提高了聾生學(xué)習(xí)的參與度,調(diào)動(dòng)了聾生學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,在校公開課比賽中得到領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的肯定,課外,本人認(rèn)真批改作業(yè);積極反思教學(xué),認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆,通過總結(jié)得失,不斷提高自身的.業(yè)務(wù)能力。

  三、班主任工作

  作為一名班主任,我“用心牽著殘孩的手;用心去品評(píng)殘孩;傾注一片真情,愛心奉獻(xiàn)”。班主任是一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位,班級(jí)管理水平的高低,對聾生健康全面的發(fā)展,對聾生的素質(zhì)教育起著重要作用。在班主任工作中,我首先抓好班級(jí)管理,讓聾生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長,并健康的成長。再次要求全班同學(xué)參加班級(jí)日常管理,形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣,伸張正義,制止錯(cuò)誤思想的良好班風(fēng)。

  我深知,教師教育聾生,單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的,還得靠崇高的魅力去影響聾生(特別是我們的殘疾孩子),以無限的愛心去感化他們,讓他們時(shí)時(shí)處處感到你的關(guān)心和愛護(hù),這樣才能打開聾生的心扉,傾聽他們的心曲,并及時(shí)給他點(diǎn)撥、引導(dǎo),慢慢地托起他走向成功的彼岸------面對著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子,我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶;幫他們、教他們洗澡;教他們學(xué)會(huì)打飯,保管好自己的衣物;指導(dǎo)他們整理床鋪,擺放碗筷;攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所,買藥來給聾生消滅虱子;晚上睡覺之前監(jiān)督每一個(gè)孩子洗臉、洗腳,脫衣服睡覺,聞聞他們的鞋、襪子臭不臭,有時(shí)還給聾生擦屁股;在清涼的晨風(fēng)中,帶著他們晨煉,直到早晨的晨光漸漸明朗起來,映著他們輪廓分明而又幼嫩的臉,那個(gè)時(shí)刻我的心里總是溢滿感動(dòng)和溫馨,我將使這踏響黎明的腳步聲繼續(xù)“踏響”下去,它給這些孩子強(qiáng)健體魄的同時(shí),也將不斷開啟他們的心靈。

  四、一份耕耘一份收獲

  成績給聾生家長帶來了欣慰,當(dāng)他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國結(jié)、布藝、粘貼畫、水粉畫、線條畫、刺繡、金線圍貼、剪紙、折紙;聾生的作業(yè)、書法、考試試卷時(shí),就在豐富多彩的展板前久久地站著、品評(píng)著、微笑著、夸獎(jiǎng)著----一個(gè)說哥哥讀初中了,字沒有聾啞妹妹寫的好;另一個(gè)說姐姐的畫趕不上弟弟的了;一個(gè)說想不到孩子進(jìn)步這么快。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 11

  石獅市仁愛學(xué)校鐘雄飛石獅市仁愛學(xué)校是一所新辦校,今年春季才開始招生,目前有培智學(xué)生9名。我也是剛來到這個(gè)新學(xué)校任教,擔(dān)任這9名學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因?yàn)槭谴杭菊猩,所以生源比較復(fù)雜,現(xiàn)有的9名學(xué)生個(gè)體差異比較大,有的從普小四、五年級(jí)轉(zhuǎn)過來,有的從幼兒園轉(zhuǎn)過來,有的適齡但還未曾入學(xué)。我結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況,為使培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、因材施教,擬定教學(xué)方法。

  在備課時(shí),不但要備學(xué)生而且備教材教法。有的學(xué)生不會(huì)握筆、不懂跟讀;普小四五年級(jí)轉(zhuǎn)過來的口算速度也過慢,還要借助數(shù)手指關(guān)節(jié)才能正確計(jì)算;有的學(xué)生對數(shù)字找不到感覺,難以形成抽象意識(shí)等,就要根據(jù)他們的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)課型,擬定合適的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排做到胸有成竹,每一課做到有備而來,并充分利用學(xué),F(xiàn)有的蒙氏教具和數(shù)學(xué)磁性教具,還為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具盒幫助他們學(xué)習(xí)。課后及時(shí)作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各單元的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集作為每個(gè)單元的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  二、教學(xué)技能多樣化,提高教學(xué)質(zhì)量。

  為使講解做到清晰有條理,準(zhǔn)確而富有情感,做到分層教學(xué)層次明晰、言簡意賅、由淺入深,我在課堂上非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要讓學(xué)生易學(xué)易懂,又要學(xué)得輕松愉快,在課堂上老師就要盡量少講多做,讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。時(shí)刻牢記這句話“說給我聽,我會(huì)忘記;做給我看,我會(huì)記得;讓我去做,我才會(huì)懂!

  三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)指導(dǎo)。

  針對學(xué)生的智力差異情況,認(rèn)真布題、講題、解題,改作不是簡單的打勾打叉,要分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),進(jìn)行透徹講評(píng)和指導(dǎo),必要的時(shí)候進(jìn)行大工作量的個(gè)別輔導(dǎo)。并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),優(yōu)化分層教學(xué)。

  每周的`夜值班時(shí)間,是為學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī),為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求。對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,輔導(dǎo)并不僅限于文化知識(shí)的灌溉,還有動(dòng)手能力等技能技巧方面的訓(xùn)練,更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓這些學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。盡量避免簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的方式方法。要推廣和轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺補(bǔ)漏,真正做到補(bǔ)償缺陷,發(fā)展個(gè)性。

  五、矯正不良的學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)成績。

  現(xiàn)在全校就一個(gè)班,9個(gè)學(xué)生。上課時(shí),大部分學(xué)生都能做到專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有個(gè)別學(xué)生,學(xué)習(xí)上遇到困難不敢問老師,或者作業(yè)請成績好的同學(xué)  我對于這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,總體上還是比較滿意,大部分學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長。但也還存在一些細(xì)節(jié)方面的不足,比如與其它學(xué)科的溝通與融合還做的不夠好,就會(huì)憑添個(gè)別輔導(dǎo)的難度。還有就是課堂上涉廣難及點(diǎn),授課過程尤其是學(xué)生板演的時(shí)候怕拖堂經(jīng)常會(huì)忽略書寫能力較弱的學(xué)生。這些問題都有待解決,相信自己以后會(huì)做得更好。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 12

  本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)課,而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題,且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生,因此,在教育教學(xué)過程中,我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué):

  一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  由于所面對的是一個(gè)特殊的群體,是一群特殊的孩子,雖然學(xué)生不多,只有9個(gè)學(xué)生,但是他們的智力水平層次不齊,想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住,并且認(rèn)真的聽課,是及其不容易的一件事。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室,聽到上下課鈴聲,能夠自己進(jìn)出教室,并且采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上,使他們能夠在教室里坐上40多分鐘,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直,從能夠坐直到起立,從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆,從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆,從寫字到拿書讀書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書

  一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備,從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,開展探討性的交流和反思。

  三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):

 。1)強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫數(shù)字

  寫字教學(xué)是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的數(shù)學(xué)水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好數(shù)字,作為他們的數(shù)學(xué)老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的'留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,臨寫。既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

  教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考,并且積極肯定起思維結(jié)果,使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,我尊重他們的想法,并加以引導(dǎo),學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。

  四、與家長交流,獲取家長的支持

  家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學(xué)生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時(shí),加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,探討教育方法,起到了事半功倍的效果。

  經(jīng)過一學(xué)期的努力,我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,增強(qiáng)了我的信心,相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。

  不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 13

  時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

  本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

  三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

  一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

 。1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握

  漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的'時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)抓好寫字訓(xùn)練。

  寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。

  所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

  回首一年來的工作,有風(fēng)雨有陽光,有歡笑有淚水,一份耕耘,一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績的。但本人也知道:只有努力、努力再努力;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),才能把工作做得更出色!

  培智生活教學(xué)總結(jié) 14

  本學(xué)期即將結(jié)束,我順利地完成了培智三、四年級(jí)音樂教學(xué)任務(wù),為了達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生有感情地歌唱和感受音樂的能力,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展,我在教學(xué)工作中做出大量努力,現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  一、課前準(zhǔn)備

  學(xué)期初,我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,明確教學(xué)目的,指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  二、課堂教學(xué):

  在教學(xué)工作中,我認(rèn)真根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況備教案。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”等欄目,讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,給予了他們充分的表現(xiàn)欲。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的.愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,喜歡音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

  不足:對于學(xué)生的課堂的行為掌控力度不夠,只是不成熟的表現(xiàn),所以給他們的環(huán)境較為寬松,因此,今后應(yīng)注意把握尺度,增強(qiáng)幽默力量。

  總的說來,本學(xué)年的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,我想在今后的教學(xué)和教研工作中,我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高,我想我一定會(huì)把工作做的更出色。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 15

  在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自培智特教面對的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。

  "誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

  研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

  了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

  在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。

  "所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";另我欣喜的是我們班有一批全面發(fā)展的優(yōu)秀班級(jí)干部,他們成了我的眼睛,我便看的清,他們成了我的手臂,我就做的多。所有的班級(jí)干部都盡職盡責(zé)發(fā)揮自己的作用。除了班級(jí)干部我還選了幾個(gè)同學(xué)做專職工作如:有專門澆花的、有專門開窗戶的、有專門挑窗簾的、有專門取送飯的、有專門看出校門的?其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

  三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

  訓(xùn)練的內(nèi)容包括《每日十問》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班有目標(biāo)才有動(dòng)力。

  四、強(qiáng)化競爭意識(shí),制定評(píng)價(jià)制度。

  1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí)

  從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的`競爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

  2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度

  以《評(píng)價(jià)手冊》和"月評(píng)表"等相對固定的評(píng)價(jià)模式,對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

  3、建立互助組

  以互助小組、"1+1"小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

  4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

  五、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

  要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。

  比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》教育學(xué)生正確對待金錢的班會(huì),《金錢是什么》主題都非常優(yōu)秀。

  六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

  班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。

  七、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

  做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足,吸取經(jīng)驗(yàn),努力使今后的工作更加完善。

  誠然,在我國的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。

  本學(xué)期在班主任工作中取得了一定的成績,但有不足,班機(jī)的紀(jì)律還有待加強(qiáng),學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還須進(jìn)一步培養(yǎng)。常規(guī)紀(jì)律常抓不懈。相信在以后的日子里,我們班會(huì)越來越出色。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 16

  開學(xué)在即,為了做好本學(xué)期自己負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作,結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)容及要求制定出如下計(jì)劃內(nèi)容:

  情況分析:本學(xué)期我擔(dān)任男生205宿舍的王孝旭、郭濤、潘俊豪、陶芝清、楊宏、劉應(yīng)通、韓東偉等7名學(xué)生的生活班主任,并負(fù)責(zé)本宿舍和教學(xué)樓三樓樓道及男廁的衛(wèi)生清掃工作,并在教務(wù)處辦公室負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。掛鉤的7名學(xué)生中,王孝旭為輕度智力障礙伴隨運(yùn)動(dòng)障礙;潘俊豪為輕度智力障礙伴隨語言、聽力、運(yùn)動(dòng)障礙;陶芝清為腦癱、中度智力障礙;楊宏為中度智力障礙;郭濤為腦癱兒童;劉應(yīng)通、韓東偉為自閉癥兒童。

  一、生活班主任工作

  本學(xué)期我將在《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教務(wù)工作計(jì)劃》的指導(dǎo)下,總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新,加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育、生活教育、文化教育,并同步開展和貫徹思想品德教育(文明禮儀教育),加強(qiáng)個(gè)別化教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合的教育。

  1、發(fā)揚(yáng)大愛思想,不斷提高個(gè)人的思想意識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課外多抽時(shí)間走近學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系,給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷。

  2、根據(jù)每一名學(xué)生的障礙類別實(shí)施針對性的生活指導(dǎo),開展個(gè)別化教學(xué),做好康復(fù)訓(xùn)練工作。

  3、加強(qiáng)家校聯(lián)系,與家長共同對學(xué)生開展聯(lián)合教育、生活指導(dǎo)和幫扶工作。

  二、教育教學(xué)工作

  延續(xù)上學(xué)期的想法,我將繼續(xù)自主開發(fā)校本美術(shù)康復(fù)教學(xué)課程,對教學(xué)實(shí)踐中成功實(shí)施的課程進(jìn)行延伸和拓展,并與常規(guī)美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、審美能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

  1、圍繞教材內(nèi)容探索適合學(xué)生的教法,提高教材內(nèi)容的可操作性;

  2、一年級(jí)美術(shù)課堂從感知事物形象、認(rèn)識(shí)繪畫、顏色、形狀、線條等入手,以培養(yǎng)興趣、進(jìn)行粗淺的認(rèn)知和操作為主;二年級(jí)課堂以復(fù)習(xí)鞏固上一年知識(shí)、培養(yǎng)繪畫用色技能為主,逐步加入手工制作范疇的課程;三年級(jí)課堂教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,適當(dāng)加入創(chuàng)作類課程,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,為以后的.深入教學(xué)做準(zhǔn)備;七年級(jí)認(rèn)知基礎(chǔ)相對較好,主要突出實(shí)踐與運(yùn)用,開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和想象力,進(jìn)行繪畫手工類創(chuàng)作。

  3、深入分析學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真做好備課和授課的相關(guān)工作。認(rèn)真做好個(gè)別化訓(xùn)練的前期評(píng)估,撰寫《個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃》,對學(xué)生開展行之有效的個(gè)別輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  三、衛(wèi)生工作

  作為生活班主任,除了要關(guān)心學(xué)生飲食起居、健康冷暖外,衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的工作也非常重要。本學(xué)期,我將帶領(lǐng)掛鉤的7名學(xué)生一如既往地搞好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生,做到不留死角、干凈整潔。按照學(xué)校對宿舍管理的要求,做到“五個(gè)一條線”即衛(wèi)生工具一條線、鞋子擺放一條線、洗漱用品一條線、被子整齊一條線、床鋪擺放一條線。

  四、校園文化建設(shè)工作

  作為學(xué)校唯一的美術(shù)教師,搞好校園文化工作是我的重要職責(zé)。目前校園文化還需要完善的地方很多,比如陳舊的展板、教室文化需要更新;從新裝修后的學(xué)生宿舍文化從新打造;教學(xué)樓走廊文化尚屬空白;辦公室標(biāo)識(shí)需要制作等等。我將發(fā)揮自己的專業(yè)特長,配合負(fù)責(zé)各區(qū)域的老師逐步進(jìn)行完善。

  五、特殊情況處理方面

  本學(xué)期,我將一如既往地遵守學(xué)校規(guī)章制度和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人權(quán)益保障法》等相關(guān)的法律法規(guī)。以這些法規(guī)作為工作準(zhǔn)繩,恪守教師職責(zé),維護(hù)學(xué)生和家長的合法權(quán)益,做到家校聯(lián)系緊密、師生關(guān)系融洽、工作守時(shí)、教育服務(wù)到位,捍衛(wèi)學(xué)校形象。、

  總之,思路決定行動(dòng),行動(dòng)決定成!作為教師,要取得工作上的突破并非易事,而作為特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師,教育之路更是艱難。我將迎難而上,精心鉆研、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐,朝著探索特殊教育學(xué)校美術(shù)教育新路子的方向邁進(jìn)!

  培智生活教學(xué)總結(jié) 17

  進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程,以向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,有效地發(fā)展學(xué)生的身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志品質(zhì)為任務(wù),其特點(diǎn)是,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中,在教師的指導(dǎo)下從事各種身體練習(xí),通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合,來掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能,并達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良道德意志品質(zhì)和發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。對此我對今年的體育教學(xué)做以下總結(jié)

  一、自覺積極性

  這是指教師在教學(xué)過程中,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,使他們的學(xué)習(xí)成為自覺的行動(dòng)。在體育教學(xué)中,為了使學(xué)生能自覺積極地學(xué)習(xí)和鍛煉,我覺得必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,由于小學(xué)知識(shí)比較狹小,大道理不易理解,故應(yīng)對他們進(jìn)行深入淺出地講解,多用些日常生活中的例子,可以結(jié)合他們的理想說明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性,來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性,如有的小學(xué)生長大了想當(dāng)解放軍,有的想當(dāng)科學(xué)家,可以問問他們“要是身體不好,三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國嗎?能當(dāng)好科學(xué)家嗎?”也可以結(jié)合我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練,為國爭光的事跡激勵(lì)他們自覺學(xué)習(xí)積極鍛煉。

  在教學(xué)中,教師要在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上,有目的地進(jìn)一步提高他們水平,提出新要求,培養(yǎng)他們新的`學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生通過一定的努力,獲得新的知識(shí)、技能和技巧,使他們的智力和體力得到新的啟發(fā),同時(shí)也培養(yǎng)他們好的思想品德。

  二、循序漸進(jìn)性

  它是指在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律,正確地安排教學(xué)內(nèi)容。方法和運(yùn)動(dòng)量。使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和迅速掌握基本知識(shí)、技能、科學(xué)地鍛煉身體。

  貫徹循序漸進(jìn)的原則。首先要正確認(rèn)識(shí)和善于把握“序”的實(shí)質(zhì)。“序”就是反映客觀規(guī)律的程序。正確認(rèn)識(shí)和把握了“序”,教學(xué)工作就是獲得預(yù)期的效果。其次,要立足“進(jìn)”在打好“雙基”的同時(shí),逐步深化。只有按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和人體機(jī)能活動(dòng)進(jìn)的特點(diǎn),由淺入深,由易到難,由簡到繁,由少到多,由小到大,循序漸進(jìn)的教學(xué)。才能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí),提高技術(shù)和技能。

  貫徹循序漸進(jìn)的原則:

  1、教師在安排教材時(shí),要由易到難,由簡到繁,現(xiàn)行的省編小學(xué)體育課即較好地出現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教學(xué)中,教師還應(yīng)把握住。該教材在單元教學(xué)中每課時(shí)所需解決的側(cè)重點(diǎn),使該教材經(jīng)過整個(gè)單元教學(xué)后,學(xué)生能較好地掌握該教材的技能和技巧。

  2、運(yùn)動(dòng)量的安排,要逐步加大:教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律和學(xué)生的健康狀況,體質(zhì)基礎(chǔ)。適當(dāng)安排每次課的運(yùn)動(dòng)量。一堂課的運(yùn)動(dòng)量,要做到由小到大,逐步上升,并保持一定水平,然后逐步下降,學(xué)季,學(xué)期的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量,也要遵守這一原則,逐步加大。使身體的工作能力不斷提高,這不僅對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極作用,同時(shí),有利于技術(shù)動(dòng)作的鞏固提高。

  三、精講多練

  這是指教師在體育教學(xué)中,為了更好地完成任務(wù)課的任務(wù),根據(jù)學(xué)生的接受能力,用最精練的語言和最短的時(shí)間,簡明扼要地將教材的概念動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法講解清楚,讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行身體練習(xí)。

  講和練是對立的統(tǒng)一,為了完成課的任務(wù),既要講,更要練!熬v多練”是根據(jù)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的動(dòng)作技能形成規(guī)律所提出來的,光講不練,多講少練,都不能使學(xué)生較快,較好地掌握所學(xué)教材的技能技巧,當(dāng)然,精講多練,不是說講得越少越好,練得越多越好,用多練來否定講解的重要性。

  四.全面鍛煉

  實(shí)行這一原則,是由體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的,全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì),對促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力,具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則,運(yùn)用各種體育手段和教材,教法,全面鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,經(jīng)常向?qū)W生宣講身體全面鍛煉的意義,克服單純從興趣出發(fā),不重視全面鍛煉思想,每堂體育實(shí)踐課。教材要注意全面性,除選擇安排一兩個(gè)主教材之外,還可以選用一些對全面發(fā)展身體素質(zhì),簡單易行,行之有效的輔助練習(xí)和手段,現(xiàn)在許多教師采用課課練的形式,不必調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,不須什么器材,只用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)取得一定的實(shí)效,也可從實(shí)際出發(fā),科學(xué)地運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法,以增大課的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量,提高全面鍛煉身體的效果。

  這一年我通過以上的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),我覺得學(xué)生進(jìn)步很高,特別是長跑方面的鍛煉。并且和學(xué)生達(dá)到了互動(dòng)的工作進(jìn)度,體育教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué),不僅增強(qiáng)了師生情感交融,發(fā)揮了教與學(xué)兩方面的積極性,調(diào)節(jié)了教學(xué)關(guān)系和相互作用,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還加強(qiáng)了聾童與情境的交互影響,推動(dòng)聾生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),使聾生的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、實(shí)踐能力都得以充分的發(fā)揮,為聾生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 18

  一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中很快過去了,工作又將告一段落,有必要對這學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。

  一、在生活方面我能全面關(guān)心學(xué)生,飯前便后指導(dǎo)他們洗手,擦嘴,經(jīng)常提醒他們大小便,每天督促他們多喝水,幫助他們整理衣褲,尤其對女同學(xué)的生理期給予更多的關(guān)心和幫助,保持每個(gè)學(xué)生整齊清潔。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育,指導(dǎo)學(xué)生做到文明用餐,吃飯不挑食,吃的干凈。指導(dǎo)學(xué)生擦課桌椅,掃地,拖地。提高學(xué)生生活自理能力。

  二、在學(xué)習(xí)方面我認(rèn)真接受學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),在圖畫教學(xué)中,不僅做了大量的課前準(zhǔn)備,也采用了分層教學(xué)的方法,對五年級(jí)、七年級(jí)的同學(xué)采用多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶,提高他們的繪畫能力。在一、二年級(jí)的圖畫教學(xué)中更多的進(jìn)行顏色的辨別和涂色的訓(xùn)練,提升低年級(jí)學(xué)生的繪畫興趣,從而使他們的涂色能力有了長足的進(jìn)步。

  本學(xué)期我輔導(dǎo)的學(xué)生繪畫作品被亞洲兒童美術(shù)展選中送往日本參展。

  三、在品德方面我重點(diǎn)教育學(xué)生尊敬長輩,尊敬師長。對長輩有禮貌;看見老師要主動(dòng)問好。尤其強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要和睦相處,要互相關(guān)心,互相愛護(hù),要幫助有困難的小朋友,這種通過集體的力量、集體的.關(guān)心關(guān)懷使學(xué)生感到溫暖,而同學(xué)之間相互關(guān)心、相互幫助也擴(kuò)大和深化了師愛的作用。幫助智障學(xué)生提高了認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。

  四、在康復(fù)矯正方面我們針對不同的對象采用不同的矯正方法,比如顧利杰同學(xué)語言能力弱,我們對他就語言方面的訓(xùn)練更加關(guān)注。每天訓(xùn)練他說話的能力,要他復(fù)述老師的話,現(xiàn)在他能說簡單的句子了,也更樂于和同學(xué)進(jìn)行交流。

  跳繩、踢毽子是我班這學(xué)期的主要康復(fù)活動(dòng)內(nèi)容,我們班的老師天天指導(dǎo)、督促。目前,韋萍、顧利杰等同學(xué)從不會(huì)跳、不會(huì)踢到會(huì)跳、會(huì)踢,每天都在進(jìn)步著。平時(shí),我們利用一切機(jī)會(huì)來提高學(xué)生的潛能,盡自己最大的努力,耐心輔導(dǎo)每一位學(xué)生。目前,我班包括c組學(xué)生顧利杰、李思揚(yáng)在內(nèi)的一批學(xué)生語言能力、運(yùn)動(dòng)能力、繪畫能力都有了明顯的提高。

  在本學(xué)期工作中,一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排,一切以學(xué)校工作為重,平時(shí)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,從不遲到早退,無論是學(xué)校開展的助殘節(jié)活動(dòng)還是平時(shí)學(xué)校組織的各種融合活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認(rèn)真投入。

  培智生活教學(xué)總結(jié) 19

  轉(zhuǎn)眼間這個(gè)充實(shí)、忙碌的學(xué)期就要結(jié)束了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下,我盡職盡責(zé)地完成了一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)。為了使今后的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下:

  .這學(xué)期我被安排上培智部的唱游課,為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的,為培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等各種能力,使他們有表情地歌唱和感受音樂的能力,開展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中我注意以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的

  教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新,這要求我們不斷探索、充實(shí)自己,把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中,理論聯(lián)系實(shí)際。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng),提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力,使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的能力。這都是像這我這種新教育工作者必須研究、實(shí)踐的課題。

  二、教學(xué)方法靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生積極參與

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美。例如:

  1、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。低年級(jí)的學(xué)生,以形象思維活動(dòng)為主,要保持學(xué)生的音樂興趣,使樂于參與音樂活動(dòng),我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣,實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在用不同的身體律動(dòng)來表達(dá),從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  2、在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的`。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,表演,即興編動(dòng)作。培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使唱游課上得更加生動(dòng)活躍。

  三、營造寬松課堂氛圍

  要想學(xué)生對唱游課感興趣,首先就要努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中始終注意自己的語言藝術(shù),將一種快樂的快樂情緒“傳染”給學(xué)生。用親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作來鼓舞學(xué)生。這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。比如在教唱《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場》、《春天來了》時(shí),圍繞對歌曲感受、理解和表現(xiàn),用“以聽領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上重視學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的掌握,全面地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)歌曲的能力,另外,給音樂主題,讓學(xué)生創(chuàng)編音樂故事;給音樂片斷,讓學(xué)生討論并創(chuàng)編打擊樂伴奏;在教唱《十個(gè)小印第安人》這首歌曲時(shí),我啟發(fā)學(xué)生以劇中人物的角色出現(xiàn),模仿這一角色的形體動(dòng)作、語音語調(diào)來進(jìn)行音樂表演等等,給學(xué)生以耳目一新的感覺,興趣大增并留下深刻的印象。在學(xué)習(xí)歌曲《如果你高興》中,讓學(xué)生充分,用舞蹈、打擊樂為歌曲伴奏等形式。自己喜歡怎樣跳就怎樣跳,愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏,使學(xué)生在快樂的氣氛下學(xué)習(xí)音樂。

  四、開展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  本學(xué)期與課外結(jié)合開展了豐富多彩的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生音樂潛能會(huì)被充分發(fā)掘,濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。

  當(dāng)然在這一學(xué)年中我也存在一些不足之處,如課堂組織中的不足,參加科研活動(dòng)不夠等。以后會(huì)更加努力從各方面提高自己,跟上知識(shí)發(fā)展的步伐,真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟,從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)。也深信在未來的教學(xué)工作中會(huì)有所突破。

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