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教師對期末成績總結(jié)

時間:2022-06-30 15:11:08 總結(jié) 我要投稿

教師對期末成績總結(jié)(精選6篇)

  總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的教師對期末成績總結(jié)(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師對期末成績總結(jié)(精選6篇)

  教師對期末成績總結(jié)1

  一、試卷分析

  本次期末考試,試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現(xiàn)出靈活性和綜合性,側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,符合《新課程標準》的要求。

  二、卷面分析

  本次考試應(yīng)考10人,實考10人,總分874.5分,人均87.45分。 及格人數(shù)為10人,及格率為100%,優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率50%;在本次考試中,我班趙紹鑫成績不理想,平時很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的,令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差,我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃,主要是從基礎(chǔ)著手,重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章,理解文章表達的意思這幾方面。

  三、答題情況

  取得的成績

  1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

  這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解,習(xí)作這幾方面,基本達到了《課標》要求。從學(xué)生答卷情況看,本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的不錯,尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個同學(xué)失分也甚少;看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯 本學(xué)期來,教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué),開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累,以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀,讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高,學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

  2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高

  本次習(xí)作,寫《我最喜歡的一種小動物》,大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出,通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練,學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

  教師對期末成績總結(jié)2

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結(jié)。

  一、全班成績統(tǒng)計

  人數(shù):全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

  二、考試試卷情況分析

  1、看拼音寫詞語部分:大部分學(xué)生書寫正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

  2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學(xué)失分。

  3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不熟練,錯別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。

  4、補充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

  5、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對完成這樣的題目有點困難。

  三、優(yōu)勢

  學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯,能靈活運用學(xué)過的知識,得分較高,說明我們在教學(xué)的過程中,對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

  四、不足

  錯誤率較高的題目:

  1、排列順序題,這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學(xué)失分。

  2、最后一個寫話題,有的學(xué)生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。

  五、改進措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

  2、這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣,而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學(xué)生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

  3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。

  以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當之處,但定會對我的教學(xué)有幫助,只要努力就一定會有收獲!相信,我們的明天會更好!

  期末考試結(jié)束了,通過對考試成績的分析,靜下心思考,通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思:

  1、提領(lǐng)要點的能力。

  就是從語句中提領(lǐng)要點,如回答問題,其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點,即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中,閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度,多讓他們說,從而表達出來,對那些學(xué)困生,要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容,從短文中思索問題,在回答問題時,讓他們把答案說完整。

  2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”

  通過朗讀讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。

  3、審題能力答題方式

  訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀,看清題意,聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力,這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時教學(xué)時,讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的.基礎(chǔ)上再放手做題,對學(xué)困生讓他們把要求講出來,真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下:

  1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

  2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。

  3.增加課外閱讀量,提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現(xiàn)。

  4、激發(fā)興趣,大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練

  我想,通過這次考試,自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進課堂教學(xué),采取多種形式進行教學(xué),在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生,學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,我想通過單獨輔導(dǎo),與學(xué)生家長多溝通,盡量讓他們有所進步,盡自己的最大努力。

  教師對期末成績總結(jié)3

  本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實到人數(shù)40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。

  對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí),有了很大的進步。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析:

  一、音識字歡樂谷

  1.填一填

  這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。

  2.涂一涂

  此題是考中國姓氏,是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,

  3.變一變

  象這種類型的題,我平時訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。

  二、書寫展示廳

  本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的,學(xué)生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

  第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。

  第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題

  三、積累運用俱樂部

  1. 我會填

  a. 填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

  b. 填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓(xùn)練的重點,也是教學(xué)中的難點,這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。

  c. 填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯誤比較少。

  2. 詞語接龍

  這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

  3. 我會寫

  這一題是寫成語,成語嚴格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認為四個字的詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

  4. 我會連

  本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。

  5. 我會背

  這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點:一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當金絡(luò)腦,寫成“河”當金絡(luò)腦。

  6. 我會填?次覍懙木渥佣嘤腥!

  本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當做補充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

  7. 我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。

  四、反思

  這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗,我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。

  教師對期末成績總結(jié)4

  本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。

  一、綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點:

  1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。

  2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

  3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實感。

  二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

  1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。

  2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

  3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。

  4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強校對。

  5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

  三、試卷對今后教學(xué)的啟示

  1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

  萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。

  2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

  相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。

  教師對期末成績總結(jié)5

  一、試題分析

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

  本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作;A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測了學(xué)生理解短文的能力,檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣,在成長的道路中,因為有了他們的愛,重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標準的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

  二、試卷分析

  引導(dǎo)對詞語的理解。

  閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習(xí)目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

  充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。 7.要樹立大語文觀,拓展思維

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

  教師對期末成績總結(jié)6

  一、命題目的、范圍及特點。

  通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊:第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來談?wù)剬W(xué)生的答題情況。

  二、學(xué)生答題情況。

 。ㄒ唬、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好,就是“營”是前后鼻音拿不準,有20%的學(xué)生選錯了,選成后鼻音了,看來在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué),打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中,看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”,把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁,“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點?磥碓诮虒W(xué)中要加強生的正確書寫的能力,每個單元的詞語盤點中的詞語要學(xué)生都能正確的書寫,把字詞教學(xué)落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對,正確率很高,鍛煉了學(xué)生在語境中理解詞語的能力,這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”,他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語、自然風(fēng)光的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生都會說,也會被這些成語,就是少數(shù)學(xué)生不會正確的寫,這也以此為戒,在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會背更重要的是要他們會寫,書寫要緊密結(jié)合。對學(xué)習(xí)要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語的意思,填的時候錯誤率都很高,失分很嚴重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想,得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分,也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值,我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題,正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項選擇題,都選了一個答案,失分太多。但是也給了我們一個提醒,在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透,不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測,分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識與技能。

 。ǘ、口語交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日,李芳準備給當?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌,請你設(shè)計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標中的情感目標。很重視生的親情教育,教學(xué)生懂的回報及感恩,同時,也讓學(xué)生注意說話時要有禮貌、有條理性,這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好,在以后的教學(xué)中,語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展,培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。

 。ㄈ╅喿x理解。

  這一大題,要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力,同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確;第二個閱讀學(xué)生們做得還好,不難理解。這一大題6分,只能得到4分,滿分的很少。課外閱讀是:水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活,能發(fā)揮生的自主能動性,鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多,要讓生動眼、動心、動腦,培養(yǎng)他們的各項能力,而師只能做輔助引導(dǎo)。

 。ㄋ模┝(xí)作展示

  “你我最親密的人是誰?他(她)有什么特點(愛好、性格……)?從哪些事例可以看出這個特點?仔細想一想,在寫下來,題目自擬”。設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶,重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生的生活中親密的人,學(xué)生馬上就能有素材可寫,,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右,位居B等,A等太少,要加強習(xí)作指導(dǎo)。

  三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

 。1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強

  對試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

 。3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

 。4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

 。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

  透過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

  四、教學(xué)反思。

  1、要繼續(xù)重視識字和積累。

  從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

  4、要樹立大語文觀,拓展思維。

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。

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