職業(yè)學(xué)校個(gè)人述職述廉總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的職業(yè)學(xué)校個(gè)人述職述廉總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
“要做人民的先生,先做人民的學(xué)生”。這是我母校的校訓(xùn)。自畢業(yè)以來(lái),走進(jìn)教育這片沃土,我一直在努力踐行母校的這一校訓(xùn)。在具體的教育教學(xué)工作中,不斷的走進(jìn)學(xué)生生活,在學(xué)生的身上汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
自3月底進(jìn)入廣州市紅日技工學(xué)校,三個(gè)多月的時(shí)間的工作,可以說(shuō)是五味雜陳。在各種挑戰(zhàn)中,不斷的尋找自己人生定位。在即將接近學(xué)期的尾聲,提筆寫下近段時(shí)間的工作總結(jié)。如下:
一、思想方面
由于本校為集團(tuán)辦校,自進(jìn)校工作以來(lái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介,了解了集團(tuán)的企業(yè)文化,及本校的辦學(xué)理念。
在自身素養(yǎng)上,自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論,更新教育理念。還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名及格的教師。
二、教育教學(xué)方面
到校以來(lái),我兼任了“應(yīng)用文寫作”、“辦公室事務(wù)管理”、“農(nóng)村政策法規(guī)”三門課程的教育教學(xué)工作。由于過(guò)去幾年,我從事的都是與語(yǔ)文教學(xué)及書法教學(xué)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。對(duì)于這三門課程的教學(xué),基本上是“摸著石頭過(guò)河”,一步一艱辛。捧著教師的一顆良心,和對(duì)眼前這群求學(xué)青年的敬畏。我嚴(yán)格要求自己。作為教育者,我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:通過(guò)各種渠道收集信息,寫好教案;從拿到這基本教材那刻起,我也挺茫然的。說(shuō)實(shí)話,對(duì)于這幾本書,我陌生的很,自己理解也需要花挺大的心思,何況傳道授業(yè)解惑,那過(guò)中的苦辛是可想而知的。我每天,在別人休息的時(shí)候,靜靜的看點(diǎn)資料,翻點(diǎn)書,不斷的增加個(gè)人的素養(yǎng),為的就是對(duì)得起那三尺的講臺(tái)。
我是相信,“一分耕耘,一分收獲”的。所以我孜孜以求,在這過(guò)程中,果真有所收獲。就拿一點(diǎn)來(lái)分享吧,我?guī)讉(gè)月,用心走進(jìn)技校生的學(xué)習(xí)生活中,從中也開始了解了這一群體學(xué)生的某些特點(diǎn)。這對(duì)于,我這喜歡閑暇的時(shí)候,胡亂提筆的人,這份體驗(yàn),無(wú)疑會(huì)為我以后的文學(xué)創(chuàng)作提供養(yǎng)分。
2、鉆研教材,用心對(duì)陌生課程,進(jìn)行研讀。比如‘辦公室事務(wù)管理’這一課程,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找,咨詢相關(guān)教師,在教育教學(xué)環(huán)節(jié)插入教學(xué)互動(dòng)游戲,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)拉近師生間的距離。
還記得在第一天接任11中一班班主任的時(shí)候,我曾經(jīng)組織他們玩過(guò)一個(gè)信任的游戲。玩法挺簡(jiǎn)單的,卻讓學(xué)生懂得要在這社會(huì)要生存。人際間的信任,是沉淀在大地上的基石。游戲方法挺簡(jiǎn)單的,在此可適當(dāng)介紹,希望有緣分的人看了,能有所裨益。學(xué)生自行分組,兩個(gè)人一組,(注:一組的兩個(gè)人為要好的朋友)。游戲開始,一個(gè)閉上眼睛,另一個(gè)睜開眼睛,彼此搭著胳膊,睜開眼睛的同學(xué)開始帶著壁上眼睛的同學(xué)在學(xué)校行走,6~10分鐘,期間,閉眼的不能睜開眼睛,帶路的可以輕聲的適當(dāng)提醒他周圍的環(huán)境,路況等信息。如此一輪后,互換角色。游戲結(jié)束,組織學(xué)生討論這期間的感覺(jué)。好多學(xué)生會(huì)茫然的發(fā)現(xiàn),原來(lái)一直認(rèn)為是要好的朋友,卻不能從一而終的堅(jiān)持相信對(duì)方的指引。就這樣簡(jiǎn)單的游戲,也許就幾分鐘,足以讓學(xué)生難以忘記。又如我在給學(xué)生上寫作時(shí),某天,我?guī)Я艘槐移綍r(shí)喝的茶和一片枯黃的樹葉到課室。然后,我問(wèn)學(xué)生,這杯茶的重量。學(xué)生你一言我一語(yǔ)的猜著。猜出來(lái)的范圍無(wú)非就在半斤以下。然后,我問(wèn)學(xué)生,拿著這杯茶,輕松嗎?學(xué)生都說(shuō),輕松。然后我,讓某個(gè)學(xué)生出來(lái)把茶拿著。那是班上的一個(gè)大個(gè)子,拿這杯茶似乎并沒(méi)什么壓力。看著她開始的時(shí)候,在笑,然后,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,我看見他的手開始斗了。臉上不再有笑容,而是看著我,一臉困惑。之后的道理,大概不需要我說(shuō)了。他們大概已然懂得。然后再說(shuō)這片葉子吧,當(dāng)時(shí)是春天,我在春天的夾縫了撿了一片黃色的落葉。我把落葉在課堂傳了一次,大部分的學(xué)生都看到落葉的美麗,都在猜度著我?guī)н@片葉子來(lái)到這課堂的原因。遺憾的是,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能讀懂我的心思。我輕言細(xì)語(yǔ)的問(wèn)他們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎。當(dāng)然,這群年輕人,都知道是春天。此時(shí),我再把葉子在他們的眼前晃動(dòng)。告訴他們“這是一片春天的葉子,一片在春天已然枯黃了的葉子!比缓,我接著引導(dǎo)他們,我們習(xí)慣的思維就是“秋天來(lái)了,葉子黃了,靜靜的飄落了下來(lái)。殊不知,在這希望的春天,生命也有這么多偶然的墜落!逼鋵(shí),這小小的一片葉子,我要鏤刻在學(xué)生的心里,讓他們懂得:一、并不是秋天才會(huì)有落葉,打破習(xí)慣性的思維;2、生命有太多的偶然,要好好珍惜每一個(gè)當(dāng)下。知道,每一個(gè)逗號(hào)都可能與一個(gè)句號(hào)相連。(附,從前我在從事學(xué)前教育的時(shí)候,有個(gè)孩子,在春天的懷抱里,抬起頭看到樹上的黃葉,小孩跟我說(shuō),老師,秋天的葉子寶寶,睡了一覺(jué),忘記了下來(lái)了,我們不要吵醒她呢!我當(dāng)時(shí)砰然心動(dòng),就在那一刻,恍然驚覺(jué),我們的成長(zhǎng),到后來(lái)竟然比不上一個(gè)幼兒的覺(jué)悟)。就這樣,簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后,我開始,讓學(xué)生自選角度,寫一篇感悟性的文章。后來(lái),當(dāng)我把文章收上來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn),他們寫出來(lái)的文字,也挺真切的。如是,我想,我的教學(xué)目的就達(dá)到了。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在這一點(diǎn)上,我堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生,“從群眾中來(lái),到群眾中去”,可否,給我換兩個(gè)字,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”。由于接觸時(shí)間短,在走進(jìn)學(xué)生,讀懂學(xué)生方面,我有一定的不足,畢竟走馬上任,接的又是個(gè)畢業(yè)班的班主任,就在11中一這群學(xué)生即將實(shí)習(xí)的學(xué)期,走進(jìn)了這個(gè)群體?赶乱粋(gè)特殊的班級(jí),遲到,曠課率高的班級(jí),這需要的大概不單是勇氣,更多的是一份責(zé)任。“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”,就這樣的一種對(duì)職業(yè)的敬畏,后來(lái)我在一個(gè)會(huì)議上知道了有一部電影《師魂》,大概就是這種內(nèi)在因素的鞭笞。又或者是,啟功先生書寫的,北京師范大學(xué)的校訓(xùn)那簡(jiǎn)單的八個(gè)字“學(xué)為人師,行為世范”。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的知識(shí)有效的傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的'活動(dòng)。這過(guò)程,是聽辛苦的,以前很不在意那句話“腦力勞動(dòng),比體力勞動(dòng)辛苦!钡罱H有體會(huì),就拿應(yīng)用文寫作而言,規(guī)范的模式,固定的用語(yǔ),怎樣讓學(xué)生在四十幾分鐘的課堂不覺(jué)枯燥,又能學(xué)點(diǎn)東西呢,這是需要花好大的心思的。
5、課堂上的情況。
技校的學(xué)生,聽課難得有小學(xué),初中那樣課堂上中規(guī)中矩的聽課的,因?yàn)檫@群學(xué)生,側(cè)重的是技能的教學(xué),而我教的恰好是文化基礎(chǔ)課。素來(lái),在這群學(xué)生中是得不到重視的;诖,我并沒(méi)有在一開始給他們提出太高的要求,而是在課堂上悉心引導(dǎo),讓她們慢慢懂得知惠。幾年的教育教學(xué)中,我深知教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都是相扣的,所以,在課堂教學(xué)中,我關(guān)注整體,也適當(dāng)?shù)膫?cè)重個(gè)別。注意課堂的反饋,在課間與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),及對(duì)我個(gè)人的一些評(píng)價(jià),以便在接下來(lái)的各項(xiàng)工作中能有所改進(jìn)。
6、提高教學(xué)質(zhì)量,做好課后輔導(dǎo)工作。我們常說(shuō),“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的人文素養(yǎng),我給學(xué)生介紹了許多陶冶性情的書籍。我不知道這效果怎樣,但當(dāng)哪天,12高技班的劉同學(xué)拿著一本白落梅的散文《世間所有的相遇都是久別重逢》要我?guī)退跁撵轫?yè)上寫幾句話,12中技班的吳同學(xué)激動(dòng)的跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō),老師我買了劉同的《誰(shuí)的青春不迷惘》。就這樣簡(jiǎn)單的碰撞,更堅(jiān)定了我與他們分享好書的信念。技校生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力。對(duì)這些學(xué)生要努力做到從友善引導(dǎo)開始,比如,和他們談心,參加他們的某些活動(dòng),或幫助他們找到一些被遺忘的優(yōu)點(diǎn),讓她們樹立信心。
7、關(guān)心學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心。相信良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。也相信,每一棵樹苗都能在我的眼前發(fā)芽生根。
“如心為恕”,懂得善待他人,用自己的心推及他人之心是恕。在與學(xué)生交往中,要找到自己正確的心靈坐標(biāo),努力做好自己該做的事情,將學(xué)生之心比作自己的心,自己跟學(xué)生換位思考,這樣讓自己的心變得寬容。學(xué)生也能在你的身上學(xué)找到某種屬于心靈的定位。
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