- 相關(guān)推薦
幼兒園大班自主性游戲總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班自主性游戲總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 1
回顧大班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開(kāi)展情況，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。
一、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)
設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場(chǎng)"、"點(diǎn)心店"、"小舞臺(tái)"等社會(huì)化區(qū)域游戲活動(dòng)，和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)而開(kāi)設(shè)的，在游戲過(guò)程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng)，他們還增設(shè)了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題，豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容；"小舞臺(tái)"的游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)中的"小小才藝展"而開(kāi)設(shè)的，是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中，本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類(lèi)游戲，深受男小朋友的喜愛(ài)，在餐后的安靜游戲中，孩子們也會(huì)自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等；而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛(ài)的天地，"節(jié)目主持人"是她們最喜愛(ài)的角色，也有一些男小朋友參與進(jìn)來(lái)，扮演起小演員，為大家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞，小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。
二、游戲的自主性與主題的目的性
進(jìn)入大班，幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng)，角色意識(shí)比較強(qiáng)烈，有一定的角色責(zé)任心，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求，如"點(diǎn)心房"里的點(diǎn)心師傅會(huì)很負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出各種各樣的點(diǎn)心，服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等，還能隨著游戲的展開(kāi)自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專(zhuān)注地投入到某個(gè)游戲角色中，直至游戲結(jié)束，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，很多孩子都喜歡扮演一些對(duì)游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者，如"點(diǎn)心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等，而對(duì)于顧客、學(xué)生、病人等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說(shuō)明游戲中的道具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是作用非常大的。
三、游戲材料的使用
隨著游戲的不斷深入，我們也會(huì)及時(shí)增減游戲材料，如在"圖書(shū)館"游戲的開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)幼兒頻繁換圖書(shū)的現(xiàn)象我們請(qǐng)孩子們自己設(shè)計(jì)了"借書(shū)卡"，并以次來(lái)規(guī)范對(duì)圖書(shū)的正確閱讀，從而幫助幼兒樹(shù)立起良好的游戲常規(guī)。對(duì)于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對(duì)材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法，還能以物代物，一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開(kāi)刀，就以記號(hào)筆來(lái)代替手術(shù)刀；當(dāng)病人太多體溫計(jì)不夠用時(shí)，記號(hào)筆又成了體溫計(jì)，雖然游戲的材料非常簡(jiǎn)單，卻在幼兒的手下千變?nèi)f化，其樂(lè)無(wú)窮！
在游戲過(guò)程中，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點(diǎn)心房"游戲中我們?cè)O(shè)置了一個(gè)"百寶箱"，收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等，提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心；在"小舞臺(tái)"游戲中我們還發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的'一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。
四、角色交往及社會(huì)參與性
在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí)，如在角色的分配問(wèn)題上意見(jiàn)不一時(shí)，幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等，大部分孩子會(huì)用語(yǔ)言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語(yǔ)，如"請(qǐng)你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎？""謝謝""對(duì)不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等，一些消極的交往方式，如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對(duì)抗等，在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少，但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來(lái)，如樊博非在游戲過(guò)程中常常會(huì)故意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在游戲評(píng)價(jià)中也總是聽(tīng)到幼兒對(duì)他進(jìn)行投訴，因此在今后的游戲中還要對(duì)他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育，幫助其提高學(xué)會(huì)和同伴友好協(xié)作游戲的能力。
隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見(jiàn)到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn)，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個(gè)平行游戲之間也開(kāi)始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系，如"娃娃家"的爸爸媽媽會(huì)帶著寶寶去"小舞臺(tái)"看戲，會(huì)送寶寶去"幼兒園"上課；"點(diǎn)心店"的師傅會(huì)去"幼兒園"里送點(diǎn)心；"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會(huì)邀請(qǐng)"幼兒園"中的小朋友參觀公園；"圖書(shū)館"的管理員會(huì)去"幼兒園"給小朋友送圖書(shū)看，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 2
幼兒園以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)，就是要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，就是要為幼兒創(chuàng)造符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的的幼兒園生活，讓幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。充分認(rèn)識(shí)、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)與發(fā)展有著獨(dú)特價(jià)值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日�；顒�(dòng)中。讓孩子們?cè)谟螒颍ㄍ妫┲辛私馍�、獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中游戲（玩），用游戲來(lái)整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價(jià)值。從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，
為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面我為大家介紹一下主題“我的生活我做主”下的游戲。
區(qū)域游戲：
益智區(qū)：
1.小纜車(chē)：利用盒子以及毛線、麻繩、魚(yú)線等探索纜車(chē)滑行的速度。
2.多米諾骨牌：設(shè)計(jì)創(chuàng)意的多米多骨牌造型，并將它記錄下來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。
3.路線圖：自己排布布局，利用回形針、鉛筆、硬幣、花片等測(cè)量路線。
美工區(qū)：
1.創(chuàng)意百寶箱：根據(jù)自己的喜好，利用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾百寶箱。
2.涼鞋制作：根據(jù)欣賞后結(jié)合自己的創(chuàng)意進(jìn)行剪貼設(shè)計(jì)各種涼鞋。
3.設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)：將畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)分小組進(jìn)行裝訂，并設(shè)計(jì)上好看的花紋。
生活區(qū)：
1.學(xué)系紅領(lǐng)巾：通過(guò)步驟圖學(xué)系紅領(lǐng)巾，萌發(fā)成為小學(xué)生的熱情。
2.織毛衣、編手鏈：通過(guò)創(chuàng)意穿編培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
語(yǔ)言區(qū)：回顧故事表演：回顧本學(xué)期的故事，并進(jìn)行分角色表演。
運(yùn)動(dòng)區(qū)：
1.桌球：看好圖示以及打桌球的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)打桌球。
2.保齡球：三人合作在△內(nèi)進(jìn)行擺放保齡球，通過(guò)路線遠(yuǎn)近來(lái)?yè)舸虮｝g球。
3.乒乓球：兩兩合作打乒乓球。
社會(huì)性游戲
銀行：每人一本銀行本，零錢(qián)的銀行工作人員進(jìn)行扣錢(qián)，存錢(qián)的給他在本子上加上相應(yīng)的錢(qián)數(shù)。
開(kāi)心劇場(chǎng)：自主商量節(jié)目單，并大膽表演。
小食代：依據(jù)時(shí)節(jié)制定新菜單，例如：制作果汁、水果拼盤(pán)、綠豆湯等等。
涼鞋鋪：利用前店后廠的格局來(lái)賣(mài)涼鞋，讓幼兒根據(jù)涼鞋的款式定制價(jià)錢(qián)。
一、空間設(shè)置立體化
1.變封閉式為開(kāi)放式，強(qiáng)化幼兒自主游戲的意識(shí)
強(qiáng)調(diào)游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)要能鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自主探索，在氣氛上必須是開(kāi)放的、非正式的、結(jié)構(gòu)松弛的，能鼓勵(lì)和支持幼兒自由游戲的。首先，從游戲區(qū)域來(lái)說(shuō)：以往幼兒雖然可以在相對(duì)穩(wěn)定的游戲區(qū)域內(nèi)自由選擇玩具，可是對(duì)區(qū)域的布局，玩具的取放都是有一定限制的，現(xiàn)在我們?cè)试S幼兒不受游戲區(qū)域限制，自由取放玩具，可以根據(jù)自己的需要改變區(qū)域的范圍、布局和功用。如在美工區(qū)中我充分利用了美工車(chē)，美工車(chē)上擺放了美工區(qū)中的所有工具。例如：剪刀、雙面膠、蠟筆、粉筆、水分顏料、刷子、毛筆等，美工區(qū)中制作的百寶箱幼兒可以自由去取放材料，有的孩子設(shè)計(jì)的箱子是水粉畫(huà)的，有的孩子設(shè)計(jì)的是線描畫(huà)的，有的設(shè)計(jì)的是粉筆畫(huà)的。開(kāi)放的區(qū)域，使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動(dòng)，更富有創(chuàng)造性。
創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的探索和積極性
大班幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)時(shí)相當(dāng)?shù)臒釔?ài)，所以在這個(gè)主題中我在益智區(qū)是通過(guò)表格的形式來(lái)提升孩子的`游戲的，例如課程中有節(jié)課是“路線圖”，我看孩子相當(dāng)感興趣，就利用一些廢舊的盒子讓幼兒繪畫(huà)制作建筑物，然后設(shè)計(jì)了一張底板，讓幼兒進(jìn)行自由擺放，最后，通過(guò)測(cè)量來(lái)記錄路線，測(cè)量的工具也是幼兒自己取放的，有回形針、鉛筆、橡皮、花片、硬幣等等，記錄的單子展示在架子上，一是為了便于老師來(lái)檢查游戲活動(dòng)，二是幼兒在閑暇的時(shí)候也可以來(lái)看看今天來(lái)這個(gè)區(qū)的小朋友做了些什么，這樣不僅鍛煉了幼兒的測(cè)量能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的合作潛能。還有一個(gè)是“多米諾骨牌”的游戲，這個(gè)游戲我們?cè)谏蠈W(xué)期就已經(jīng)開(kāi)始玩了，上學(xué)期是通過(guò)難易程度來(lái)衡量的，就是一顆星挑戰(zhàn)，兩顆星挑戰(zhàn)，三顆星挑戰(zhàn)，這學(xué)期發(fā)現(xiàn)孩子掌握的已經(jīng)很好了，我就設(shè)計(jì)了一張表格，請(qǐng)幼兒把今天你來(lái)玩的草圖畫(huà)下來(lái)，成功的打√，不成功打×，在游戲講評(píng)的時(shí)候我們就與幼兒一起探討為什么這個(gè)圖形不成功，不成功的原因在哪里，如果你能把小朋友不成功的變成功那就給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大五角星，鼓勵(lì)幼兒充分交流，引導(dǎo)幼兒多方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)激勵(lì)幼兒和鼓勵(lì)幼兒去探索的形式來(lái)培養(yǎng)孩子游戲的能力提升。
二、材料的投放
1.重視未完成的收集整理，提供幼兒自我管理的機(jī)會(huì)。
特別是在美工區(qū)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的美工作品尤其收放起來(lái)比較麻煩，像這個(gè)主題中的百寶箱我們采用的是堆放疊高的方式，這樣節(jié)省了空間的利用。像制作的涼鞋，我設(shè)計(jì)了一個(gè)架子，這個(gè)架子不僅是展示的架子，同時(shí)孩子未完成的作品也可以放置在上面，等下次活動(dòng)時(shí)可以隨便取放，這樣就避免了堆放的現(xiàn)象，也比較的美觀，也適合幼兒自我管理。家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。此次主題中要收集一些箱子，我發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)幫忙進(jìn)行收集，收集好的箱子一部分拿來(lái)繪畫(huà)百寶箱，一部小的用來(lái)制作益智區(qū)中的房子。還有在最后設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的時(shí)候我請(qǐng)家長(zhǎng)收集了一些寶寶的成長(zhǎng)照片進(jìn)行制作成畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，并請(qǐng)爸爸媽媽想對(duì)孩子表達(dá)的話寫(xiě)下來(lái)。還有像生活區(qū)中的系紅領(lǐng)巾的游戲，很多家里有各個(gè)或者姐姐的都毫不吝嗇的拿來(lái)了。最后在我們的特色區(qū)中，這次結(jié)合主題我也請(qǐng)爸爸媽媽和寶寶一起設(shè)計(jì)了棋盤(pán)，主題是“上小學(xué)了”，有的家長(zhǎng)發(fā)揮了聰明才智設(shè)計(jì)了上學(xué)安全棋，在上學(xué)路上需要遵守的規(guī)則等等，我們的游戲離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)也是孩子的第一任老師。
三、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1.給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們的做法是常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。記得一次在社會(huì)性游戲“開(kāi)心劇場(chǎng)”中彬彬小朋友本來(lái)是個(gè)特別愛(ài)表現(xiàn)自己的人，但是那天我特意坐在小舞臺(tái)中當(dāng)小觀眾看表演，我就發(fā)現(xiàn)他一邊表演一邊在偷偷的瞄我，好像生怕出錯(cuò)了。后來(lái)我和他游戲后進(jìn)行了交流，他就和我說(shuō)“因?yàn)殛惱蠋熢�，所以我點(diǎn)壓力，怕表現(xiàn)不好。”到了大班，孩子的自尊心明顯高了很多，所以在后期上的游戲中我就采用到處拍
錄像的方法來(lái)介入游戲，除非哪里比較混亂了我才會(huì)直接介入游戲�！伴_(kāi)心劇場(chǎng)”一直是我們班幼兒最喜歡的一個(gè)游戲，在游戲進(jìn)行到后期，我放手讓孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)目單，因?yàn)槲覀儼嘤行┬∨笥咽钦J(rèn)識(shí)字了，所以我請(qǐng)小朋友回家與爸爸媽媽商量你想在小舞臺(tái)中表演什么節(jié)目，就寫(xiě)好節(jié)目單進(jìn)行上交，
最后我們把節(jié)目單裝訂成冊(cè)給小主持人。給幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。結(jié)合夏天，我們?cè)诿拦^(qū)“設(shè)計(jì)涼鞋”的活動(dòng)，在社會(huì)性游戲中我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)“涼鞋鋪”，利用前店后廠的形式進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，前期我們借助網(wǎng)絡(luò)給幼兒先欣賞了涼鞋的各種造型，在游戲過(guò)程中能力較好的幼兒既能按照看過(guò)的圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)，還能自己創(chuàng)意出不同涼鞋的款式；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“制作涼鞋”進(jìn)行了調(diào)整，變成了“涼鞋創(chuàng)意”，就是可以用各種形式來(lái)“玩”涼鞋。有的孩子在剪貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行了添畫(huà)，成了一雙第一無(wú)二的涼鞋；還有的孩子用夾花的夾子夾涼鞋的帶子，表現(xiàn)出鏤空的感覺(jué)。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到美工區(qū)游戲了，游戲區(qū)不時(shí)還傳出愉快的笑聲。這是我這學(xué)期在區(qū)域游戲上的指導(dǎo)方式。我不是采用定點(diǎn)指導(dǎo)的，到了大班我覺(jué)得應(yīng)該能讓孩子做主了，教師只是適時(shí)的給點(diǎn)提示就好了。通過(guò)努力，我班的游戲活動(dòng)有聲有色的，雖然孩子的游戲水平在提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在角色游戲中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在開(kāi)心劇場(chǎng)中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 3
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)在是時(shí)候?qū)Υ蟀嘟M的游戲活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)了。在過(guò)去的這段時(shí)間里，老師們都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新的《綱要》，并且積極貫徹執(zhí)行《綱要》中的精神。在教育活動(dòng)中，我們特別注重以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在游戲活�?dòng)中扮演主導(dǎo)的角色，并努力營(yíng)造良好的游戲氛圍。我們相信通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，幼兒們不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)交往、合作等能力，進(jìn)一步促進(jìn)他們綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
針對(duì)上學(xué)期班內(nèi)存在的問(wèn)題，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初制定了一系列游戲計(jì)劃。為了保證教育效果，我們每月都會(huì)推出一個(gè)新的游戲主題，并每周設(shè)定不同的側(cè)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們注重將集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別關(guān)注衛(wèi)生環(huán)境和衛(wèi)生教育�，F(xiàn)將具體情況和做法總結(jié)如下：
一、增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。
大班的老師們?yōu)榱俗層變耗芊e極主動(dòng)參與到創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中,每天利用下班時(shí)間為幼兒制作了許多較有趣的游戲成品、半成品材料以吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：春天到了,服裝店新開(kāi)張,進(jìn)了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開(kāi)出迎春花、桃花、柳條;生活勞動(dòng)區(qū)給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的`柜臺(tái);鮮花房開(kāi)出荷花;語(yǔ)言區(qū)多了猜寶箱、飛行識(shí)字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識(shí)字分類(lèi)、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著幼兒,幼兒識(shí)字興趣提高了,識(shí)字量也增加了。小劇場(chǎng)里也內(nèi)容豐富多彩,制作的《狐假虎威》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,幼兒用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。音樂(lè)區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度逐漸增加新內(nèi)容、性道具。由于我們大班級(jí)的老師們創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來(lái)有助于幼兒多種能力的發(fā)展。
二、注重游戲的導(dǎo)入及評(píng)價(jià)活動(dòng),增強(qiáng)游戲過(guò)程的指導(dǎo)。
為了使游戲更加有趣且激發(fā)幼兒對(duì)角色扮演的興趣，我們?cè)诿看位顒?dòng)之前都會(huì)精心設(shè)計(jì)游戲的導(dǎo)入部分。通過(guò)以導(dǎo)游的形式引入主題、以突發(fā)事件作為線索，或是通過(guò)拍照、開(kāi)張、招聘等活動(dòng)展開(kāi)，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，我們也會(huì)講解和指導(dǎo)游戲規(guī)則和玩法，以便解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，教師起著重要的間接調(diào)控作用。我們常常會(huì)扮演角色參與游戲，并巧妙地指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾和各類(lèi)問(wèn)題。我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題，并為評(píng)價(jià)和下次活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，我們常常采用師幼共同的方式。我們善于發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)，以形成一種積極的氛圍。同時(shí)，我們也不忘總結(jié)游戲中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行分析和討論，以找出解決問(wèn)題的方法，幫助幼兒在游戲中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。
幼兒經(jīng)過(guò)角色扮演游戲活動(dòng)的參與，其各方面能力都能得到有效發(fā)展和提高，特別是對(duì)謙讓意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣的提高明顯可見(jiàn)。然而，我們也認(rèn)識(shí)到在自主游戲和幼小銜接方面存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。為了更好地發(fā)展幼兒的潛能，我們將會(huì)將這個(gè)問(wèn)題反饋給教研組，并把它作為下學(xué)期教研的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這樣的努力，我們希望孩子們不僅能夠體驗(yàn)到自主游戲的樂(lè)趣，還能順利地度過(guò)幼小銜接的重要階段。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 4
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我對(duì)我們班的創(chuàng)造性游戲做個(gè)總結(jié)。
我們兩個(gè)老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹�，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
上學(xué)期，創(chuàng)造性游戲結(jié)合到自制性游戲活動(dòng)以來(lái)，活動(dòng)的時(shí)間充裕了，活動(dòng)的場(chǎng)地也比以前寬闊了，針對(duì)上學(xué)期班內(nèi)存在的問(wèn)題,開(kāi)學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計(jì)劃,做到每月新開(kāi)一個(gè)游戲主題,每周有側(cè)重點(diǎn),并注重了集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,特別是衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生教育�，F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下：
一：增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。
我們兩個(gè)老師為了讓幼兒積極主動(dòng)參加到創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中,這學(xué)期我們?cè)鎏砹嗽S多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：春天到了,服裝店新開(kāi)張,進(jìn)了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開(kāi)出迎春花、桃花、柳條;生活勞動(dòng)區(qū)給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺(tái); 鮮花房開(kāi)出荷花;語(yǔ)言區(qū)多了猜寶箱、飛行識(shí)字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識(shí)字分類(lèi)、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著幼兒,幼兒識(shí)字興趣提高了, 識(shí)字量也增加了。小劇場(chǎng)里也內(nèi)容豐富多彩,制作的《金ji冠的公ji》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,幼兒用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。娃娃家里也跟隨季節(jié)性的不同,常有時(shí)新貨上來(lái);音樂(lè)區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度逐漸增加新內(nèi)容、性道具。
由于我們兩個(gè)老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來(lái)有助于幼兒多種能力的發(fā)展。
二：注重游戲的導(dǎo)入及評(píng)價(jià)活動(dòng),增強(qiáng)游戲過(guò)程的指導(dǎo)。
我們兩個(gè)老師為了突破游戲流于形式,也為了激發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣,我們摘游戲活動(dòng)中注意游戲的導(dǎo)入,活動(dòng)來(lái)得趣、來(lái)得實(shí)在。它對(duì)幼兒參與整個(gè)活動(dòng)有很大的激勵(lì)。所以,在每次活動(dòng)前,我們都會(huì)精心設(shè)計(jì)游戲的導(dǎo)入部分,使之更好地調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性。
如：以導(dǎo)游的.形式引入主題,以突發(fā)事件作為線索引入主題,以拍照、開(kāi)張、招聘等活動(dòng)展開(kāi)。一方面在激趣的同時(shí)進(jìn)行新授游戲的講解,指導(dǎo)玩法。另一方面,便于解決問(wèn)題所在。
游戲過(guò)程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會(huì)扮演角色參與到游戲中,巧妙 指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類(lèi)問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題,為評(píng)價(jià)及下次活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。
在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問(wèn)題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問(wèn)題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。
三：游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。
在大班下學(xué)期中,幼兒通過(guò)角色游戲活動(dòng),各方面能力都得到發(fā)展與提高,特別是謙讓意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣明顯提高,但是近階段時(shí)間來(lái)自主游戲與幼小銜接有些脫節(jié),不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 5
區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，我們本學(xué)期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、自然角六個(gè)區(qū)角。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇閱讀；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些紙盤(pán)、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創(chuàng)造性強(qiáng)的操作材料，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米諾骨牌、魔尺、放大鏡等材料來(lái)培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)，讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅；體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺、毽子、皮球、報(bào)紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉，在鍛煉中玩。建構(gòu)區(qū)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛(ài)，每次的區(qū)域活動(dòng)這個(gè)區(qū)的幼兒總是最積極，我記得有一次小謹(jǐn)因?yàn)樽叩寐龥](méi)有拿到建構(gòu)區(qū)的進(jìn)區(qū)卡傷心的哭了起來(lái)呢。自然角在上學(xué)期是一個(gè)了冷門(mén)區(qū)，去的幼兒不多，為了改善這一情況本學(xué)期的自然角我們不僅投放了植物，還請(qǐng)幼兒帶來(lái)小烏龜和小魚(yú)加入其中，小魚(yú)和小烏龜?shù)牡絹?lái)自然角立刻熱鬧了起來(lái)。每天幼兒都會(huì)主動(dòng)懂得為它們換水、喂食樂(lè)此不疲。
三、晨間自選活動(dòng)，除了每天的第二堂活動(dòng)幼兒可以去區(qū)角游戲以外，下雨天的晨間自選活動(dòng)也是幼兒在區(qū)角游戲的一部分。雖是自選但我們也做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每次玩都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
四、良好的師幼互動(dòng)
1、以引導(dǎo)者的身份給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，同時(shí)我們充分利用進(jìn)區(qū)登記表，全方面的了解每個(gè)孩子對(duì)區(qū)域的選擇，避免了孩子出現(xiàn)偏愛(ài)選擇某一個(gè)區(qū)域的現(xiàn)象。對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、以支持者的身份仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整例如：我們班的陶麒鈺小朋友總喜歡單獨(dú)玩，針對(duì)
3、以參與者的身份隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的.自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了�！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么?”等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳�。如在分配游戲角色、游戲任�?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 6
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評(píng)價(jià)
不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的'自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳�。如幼兒人�?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 7
一、采蘑菇
準(zhǔn)備：圈xx個(gè)、環(huán)xx個(gè)、長(zhǎng)條積木x塊。
玩法：三名幼兒于起跑線準(zhǔn)備，游戲開(kāi)始，雙腳跳圈沿途撿拾5個(gè)環(huán)，行進(jìn)至積木處將環(huán)套進(jìn)積木，跑回起點(diǎn)，先返回者為勝。
規(guī)則：
1、跳圈時(shí)腳不能碰圈。
2、撿環(huán)時(shí)環(huán)不能掉在地上。
二、運(yùn)西瓜
準(zhǔn)備：塑料棍x根、皮球x個(gè)、筐x個(gè)。
玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，游戲開(kāi)始，每組排頭一對(duì)裝球跑出至終點(diǎn)處再返回，將筐交于下一對(duì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行，先完成者為勝。
三、探寶
準(zhǔn)備：長(zhǎng)條凳x根、籃球x個(gè)、大圈x個(gè)。
玩法：一名家長(zhǎng)與幼兒于起跑線處準(zhǔn)備，游戲開(kāi)始，幼兒上獨(dú)木橋，家長(zhǎng)牽其手協(xié)助過(guò)橋，跑至山洞（大圈）處，兩人前后跨鉆山洞，幼兒取過(guò)籃球交于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)拍球跑，幼兒緊隨其后跑回起點(diǎn)，兩人必須同時(shí)到達(dá)，先到者為勝。
規(guī)則：
1、幼兒過(guò)橋時(shí)腳不能著地。
2、跨鉆山洞不能碰圈。
3、返回時(shí)兩人必須同時(shí)到達(dá)。
四、沖出火海
玩法：火災(zāi)警報(bào)響起，幼兒念兒歌，念完后，排頭第一個(gè)小朋友將毛巾放進(jìn)桶里＂弄濕＂，將水桶翻倒＂淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過(guò)＂濃煙區(qū)＂、鉆爬過(guò)＂火區(qū)＂、然后橫躺在＂沙地＂滾動(dòng)將身上的＂火苗＂熄滅，最后跑到＂電話亭＂撥＂119＂報(bào)警。后面的小朋友依次進(jìn)行。
兒歌：樓房里、起大火，火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張，動(dòng)動(dòng)腦筋沖出來(lái)。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 8
親子游戲，是家長(zhǎng)與孩子一同參與的活動(dòng)，通過(guò)大手牽小手、一起做游戲的方式，不僅使親子間感到開(kāi)心、快樂(lè)，更是一種情感的交流。
今天家長(zhǎng)、幼兒、老師分別在各班有序組織參加“親子總動(dòng)員，歡樂(lè)無(wú)極限”為主題的親子活動(dòng)。
此次活動(dòng)重在體現(xiàn)“童真、童趣”不僅使家長(zhǎng)融入到孩子的.世界中，更重要的是使彼此建立一種陪伴、互相尊重、信賴的感情。
親子活動(dòng)豐富了孩子們的生活，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的友誼，它作為一個(gè)平臺(tái)，給孩子一個(gè)在家長(zhǎng)、老師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人的機(jī)會(huì)；而家長(zhǎng)們通過(guò)親子活動(dòng)的友誼平臺(tái)也更加了解、貼近本身的孩子；讓每一個(gè)幼兒、家長(zhǎng)都有展現(xiàn)本身的機(jī)會(huì)，讓他們每個(gè)人都快樂(lè)自信成長(zhǎng)親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也給家長(zhǎng)們提供更多和老師交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸，增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長(zhǎng)。
這次活動(dòng)孩子們留下了一份快樂(lè)、美好的童年記憶是家長(zhǎng)和老師的共同心愿。
我代表幼兒園的全體教職工表示衷心的感謝！你們辛苦啦！期待我們明年再來(lái)！
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 9
20xx年x月xx上午x點(diǎn)，xx以我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)為主題的幼兒園慶祝xx親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)分為競(jìng)賽游戲和親子游戲。
小班親子競(jìng)賽游戲的主要內(nèi)容是孩子們?cè)敢鈪⒓拥乃膫�(gè)項(xiàng)目：鉆網(wǎng)、疊罐、抬豬、仰泳。激動(dòng)人心的比賽接踵而至。每一位家長(zhǎng)和孩子都在比賽中堅(jiān)持不懈，努力工作，展示自己的技能，取得了非常好的成績(jī)。
在中大班的親子游戲中，家長(zhǎng)們的積極參與為運(yùn)動(dòng)會(huì)增添了許多精彩。父母的童心依然存在。他們和孩子們一起參加踩氣球、踩大鞋、夾球、袋鼠跳、運(yùn)氣球等游戲�？鞓�(lè)的'笑聲總是在游戲場(chǎng)上爆發(fā)，整個(gè)幼兒園瞬間變成了歡樂(lè)的海洋。各班孩子自發(fā)組成啦啦隊(duì)，為班里的小運(yùn)動(dòng)員歡呼，運(yùn)動(dòng)會(huì)在歡呼聲中接近尾聲。
我的運(yùn)動(dòng)，我的健康，我的幸福是這次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了愉快的情感體驗(yàn)，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了勇氣、合作等品質(zhì)。同時(shí)，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)也為親子互動(dòng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，為家庭之間的聯(lián)系和交流搭建了一座幸福的橋梁。
幼兒園大班自主性游戲總結(jié) 10
幼兒園中班是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于快速成長(zhǎng)和發(fā)展的階段。戶外游戲作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與和觀察了中班的戶外游戲活動(dòng)，并對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。
首先，戶外游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c自然互動(dòng)的機(jī)會(huì)。孩子在室外的廣闊空間中，能夠感受到陽(yáng)光、風(fēng)和大自然的美好。他們可以通過(guò)觀察、摸索和探索，在游戲中與自然進(jìn)行互動(dòng)，并且學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)環(huán)境。例如，我們帶領(lǐng)孩子到公園里玩耍，讓他們近距離接觸各種植物和小動(dòng)物，激發(fā)他們的'好奇心和興趣。
其次，戶外游戲培養(yǎng)了孩子的大運(yùn)動(dòng)技能。在戶外活動(dòng)中，孩子可以進(jìn)行跑步、跳躍、爬山、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等各種活動(dòng)，鍛煉身體，提高協(xié)調(diào)能力和靈活性。例如，我們組織了一場(chǎng)足球比賽，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中鍛煉協(xié)調(diào)和溝通能力。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅增強(qiáng)了體力，還培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。
此外，戶外游戲促進(jìn)了孩子的社交能力和情感發(fā)展。在戶外環(huán)境中，孩子們可以與同伴進(jìn)行游戲和交流，建立友誼和互動(dòng)關(guān)系。例如，在集體游戲中，孩子們互相扶持、協(xié)作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，他們也表達(dá)自己的感受和情感，學(xué)會(huì)尊重和接納他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
最后，戶外游戲激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力。在戶外環(huán)境中，孩子可以自由地玩耍和發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的游戲規(guī)則和角色扮演。例如，我們組織了一個(gè)戶外藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子們用天然材料進(jìn)行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。這種自由發(fā)揮的游戲方式，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維和想象力。
綜上所述，幼兒園中班戶外游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展至關(guān)重要。它提供了與自然互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子的大運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)了社交能力和情感發(fā)展，并激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與和推動(dòng)戶外游戲活動(dòng)，為幼兒的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【幼兒園大班自主性游戲總結(jié)】相關(guān)文章：
幼兒園小班的自主性游戲總結(jié)02-17
幼兒園大班游戲總結(jié)04-26
大班游戲活動(dòng)總結(jié)12-13
幼兒園大班椅子游戲游戲教案08-24
幼兒園大班語(yǔ)言游戲：好玩的游戲棋10-09
幼兒園大班的游戲計(jì)劃02-21