教師困難生幫扶總結（精選13篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編收集整理的教師困難生幫扶總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師困難生幫扶總結 篇1
教師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結合的過程，教師培養(yǎng)提高工作既是對教師成長的鞭策，也是對學校培養(yǎng)新教師工作的督促。為了使教師的專業(yè)成長更快更好，根據(jù)本校實際，特對本學期幫扶工作總結如下。
一、幫扶成果
(1)每周聽指導教師課堂教學1節(jié)，每月送教學主任審核檢查。
(2)完成讀書筆記1本，讀書隨筆1篇，撰寫教學反思1篇和總結1篇。學期結束時送教學主任審核。
(3)每學期上校級公開課1次以上。由教學主任記錄登記，并留存教案與評議記錄。
(4)編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作出恰當?shù)脑u價。上交教務處留檔備查。
(5)指導教師審核的教學設計6次。
(6)向學校全體教師展示一項精品課件。
二、對今后的要求
(1)對幫扶教師的教育教學常規(guī)工作檢查指導每月不少于1次。
(2)與幫扶教師交流研討每月不少于2次。
(3)指導班級管理工作每月不少于1次。
(4)指導班隊活動組織與設計每學期不少于2次。
(5)指導幫扶教師開展課題研究。
三、考核與獎懲
幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時幫扶對象的對應業(yè)績量化計入指導教師考核分，對幫扶成績突出的指導教師，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。
教師困難生幫扶總結 篇2
這幾個月來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與張玉艷共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對幫扶工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的數(shù)學教學適應新時期數(shù)學教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《數(shù)學課程標準》進行了研讀，了解了此次數(shù)學課程改革的目的、掌握了此次數(shù)學改革的重點、明確了數(shù)學課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了數(shù)學教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我們在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ�，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《數(shù)學課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功�！边@便要求，數(shù)學課的教學要
以學生為主，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習數(shù)學的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。在遇到難做的題時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復練習，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們數(shù)學的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
教師困難生幫扶總結 篇3
為了弘揚中華民族扶危濟困的美德，保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學，培養(yǎng)和教育家庭貧困的學生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來的消極影響，從而促進義務教育發(fā)展，全面提高我校的教育教學質量，我校開展了對貧困生的幫扶活動。
一、加強組織領導小組。
學校在校長領導下，由教務處負責資助貧困生工作，監(jiān)督落實各班貧困生資助及教育工作。
二、建立貧困學生檔案。
摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時工作中給予恰當幫扶。
三、學校領導帶領老師開展一對一貧困生的幫扶活動：
為貧困生捐款捐物，在充分了解學生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當對象進行幫扶，此項工作中途不間斷，并力爭使幫扶對象品學兼優(yōu)，成為對社會的有用之才。
四、通過多種途徑，從以下方面對學生進行教育。
1、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。鑒于這類學生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會缺少家庭的關愛，生活中，學習上偶爾會有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要求全體教師平時都把學生當成是自己的孩子一樣看待，讓他們在學校這個大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學校健康成長。
2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂。
貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學習用品，幫助他們渡過難關，讓他們不因為缺少學習用品而落下成績，使他們能全身心地投入到學習中去。
3、在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。
有一部分學生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。老師們利用休息時間為后進生補講課堂中孩子們沒掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓他們不落下學習上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。告誡他們，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。
五、師生齊動員，廣泛宣傳，積極發(fā)動
讓所有學生獻出自己的一點愛，發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，實施愛心捐助、挽留貧困學生。
六、認真貫徹落實國家關于貧困生的教育輔助
通過學校、家庭調查，確立對象，教師幫扶情況與年終績效考核掛鉤。
教師困難生幫扶總結 篇4
我鎮(zhèn)是一個農業(yè)鎮(zhèn)，經濟基礎薄弱，大批青壯年農民外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中絕大多數(shù)被寄托在爺爺奶奶家、外公外婆家，少數(shù)寄托在遠親近鄰家。就我們學校而言，共有學生483名，留守學生就有358名，占學生總數(shù)的74%。
面對這一特殊群體，學校做了一些工作，盡量從學習上關心他們，從生活上關愛他們。
1、從XX年秋季起，辦起了學生食堂，主要解決留守學生的午餐問題。
2、建立了留守學生個人檔案，班主任或任課教師對這些學生傾注了更多的關心，在一定程度上彌補他們情感上的缺失，使之得到母愛或父愛。
3、在學生中開展“手拉手、一幫一”活動，使留守學生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時，與同學共同學習，共同成長。
4、開展“當愛心媽媽”活動，全校13名女教師和16名男教師愛人都分別對口幫扶2至3名留守學生，在一定程度上彌補了他們情感上的缺失，使之得到母愛和父愛。
5、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁
為了讓留守兒童得到應有的溫暖，減少親情缺失，我們經常組織留守兒童給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，通過寫信來匯報自己的學習、生活情況，表達對父母的理解與問候。信的內容主要包括：對父母的思念之情，我的一件高興的事，我的進步等�；顒忧�，由班主任向學生講解他們父母在外務工的艱辛，讓他們懂得現(xiàn)在的學習機會來之不易，使他們從小樹立遠大志向，在父母背井離鄉(xiāng)、艱辛勞動的條件下努力學習，照顧和關心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務和農活，發(fā)揚中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德。
我們還和學生家長聯(lián)系，要求家長要多給孩子打電話、寫信，做到一個周打一次電話，半個月寫一次信，通過電波、信件這些媒介，傳達親情，教育孩子。
存在的問題：
1、家庭教育幾乎一片空白。
監(jiān)護人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，還要參加生產勞動，有的要同時監(jiān)管幾個家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心，或是俳徊于隔代教育溺愛的誤區(qū)。
監(jiān)護人是其他親屬的，往往“深不是，淺不是”，無從下手，因而只顧吃、穿，而不管學習與思想教育。
2、家庭教育與學校教育脫節(jié)。
由于留守學生的父母在外，往往長輩或親屬監(jiān)管不力，因而這些學生在學校出現(xiàn)問題時，學校難以與家長及時交流溝通，無法形成教育合力。加上現(xiàn)在農村本身就沒有什么人在家里，社會教育這個網絡是比較疏漏的，只是學校孤軍奮戰(zhàn)，顯得孤立無援，蒼白無力。
教師困難生幫扶總結 篇5
時光如梭，轉眼間我已經在學校工作一個學期了。這個學期我有幸得到了教育教學方面非常優(yōu)秀的教師——X老師的幫助，在她的幫助下，我才能迅速轉變角色，站穩(wěn)三尺講臺。在這里，首先要感謝老師給予我的幫助和引導，也非常感謝學校組織的新老教師結對幫扶活動。
一個學期以來，老師的為人處事，經驗心得，她的熱情，真誠與自信，還有工作中那份認真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學經驗等，常常讓我在感動之余，獲得了很多學習，工作的動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在老師的言傳身教的幫助和指導下，我已經經過了一個懵懂無知的階段，下面是我的一些體會和心得：教學上，剛開始，我和學生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。為此，老師教了我很多：
一、教我發(fā)揮自身優(yōu)勢
有一段時間，我上課時候學生回答問題不積極，課堂氛圍比較沉悶，我不知道原因，很困擾。老師說：“你要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，你是一個新老師，對教學應該是有熱情的，你要發(fā)揮出來，用你的熱情來感染學生。心得體會同時，提問后要有適當點評，盡量多一些贊揚。沒有一個學生不想吃糖，沒有一個學生不想要贊揚！”我才恍然意識到，對于表現(xiàn)好的學生，我確實缺少表揚。隨后，老師又說了很多，使我領悟到，教師教學不能只顧著完成自己的教案，只想著完成每一個教學流程，更重要的是要關注學生，要了解學生的接受情況，要根據(jù)學生的反應來及時調整。
二、鼓勵我多聽課評課
作為新教師，沒有任何教學經驗，想要快速成長就必須多聽課，多評課。在這一學期中，我有時間就去聽老師上課，每次都受益匪淺。課后，老師也經常跟我說她的想法，每次都讓我有耳目一新之感。令我印象最深的一次聽課經歷，是老師的一節(jié)公開課《我愛這土地》，飽滿的熱情，強大的氣場，嚴密的教學環(huán)節(jié)，讓我好生羨慕，當時我就想，什么時候我能達到老師的高度就好了，最精彩的還是朗誦，這也恰恰是我教學中薄弱的地方，我要好好學習。
三、鼓勵我多學習
記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學�！崩蠋熃洺Ｓ眠@句話教育我，使我認識到：只有不斷學習，個人簡歷才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，一個學期以來，我沒有停下學習的腳步，在以后的教學生涯中，我依然不會停下腳步。
四、鼓勵我多反思
老師給我提出了這樣的發(fā)展目標：作為一名青年教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思，積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。一學期下來，在王老師的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐，及時總結，我的寫作能力，教學水平都在不斷的進步。
時間走得很快，一個學期匆匆掠過。我深知，我還有很多不足之處，有很多要學習的地方。我有要教好學生的信念，現(xiàn)在需要的是學習加方法加勤奮，我要以老師為目標，踏實干，踏實學。再次對學校及老師表示感謝！
教師困難生幫扶總結 篇6
作為剛剛踏上工作崗位的新教師，在教學上缺乏經驗，學校為了使新教師迅速成長，特地進行了新教師與老教師師徒結對活動。因為趙宗武老師已經從事了多年的政治教學，并且他也是我們學校的教導主任，在教學方法和教學管理上都是很有經驗的一名教師。所以我與趙主任結對幫扶。
一年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我與趙宗武老師共同探討，悉心教研，通過不斷地優(yōu)化設計方案、優(yōu)化課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到了很大提高，并且所任學科成績有了很大進步，為使今后的教學工作取得更大進步奠定了基礎，現(xiàn)對幫扶工作做一總結。
一、教學方面
初次登上講臺，我緊張極了。我把我事先準備好的東西很流利的給學生講授完畢，但就好像一個人在表演一樣，一點也不自然。后來我才發(fā)現(xiàn)，是我忽略了學生的存在，我只是自己一個人在那里講，根本就沒有調動起學生的積極性。趙主任聽了我的課后及時的給我提出了我的不足之處。后來在趙主任的指導和幫助下，我慢慢的有了很大的進步。
那天我去聽了趙主任的課，雖然現(xiàn)在趙主任教的是歷史課，但聽完后還是受益匪淺。
之前我就聽學生們講他們最喜歡上歷史課了，因為歷史老師講的很有趣。那天聽了一節(jié)，果然名不虛傳。趙主任將教材中的理論知識通俗化，讓人很容易便能理解其中的道理，因為通俗易懂，學生便能興趣高昂的聽講。后來我就想，他為什么能做到這一點，因為他把教材里的知識把握的很透徹，他準備的很充分，教材在他心中早已成了一個系統(tǒng)，所以他講課的時候便能都游刃有余、娓娓道來。
如果一個教師只是干巴巴的將教材上的內容講給大家聽，那將是怎樣無味的課堂啊！
說實話，剛開始的時候我對我的政治教材并不是很熟悉，雖然以前我是學過這些內容的，但是現(xiàn)在我要作為一名教師將這些內容講給我的學生，是有困難的。所以，這些天我就一直在研究我的教材，我一遍又一遍的看�？赐甑谝槐椋慊蛟S只對其中的內容有一個大致的了解，然后再看第二遍，這時候你可能就會把握住了這節(jié)課的重難點，然后再看第三遍第四遍甚至第五遍，每一遍你都會有新的發(fā)現(xiàn)。因為在你把握住了知識點以后，你就會去仔細的品味每一句話的含義，這個時候與這些含義有關的一些事件便會涌入你的大腦，這些就是課堂上你要給學生舉的例子，慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)你可以給學生講的東西有很多。教材中的語言是很精辟的，每一句都值得我們去探討、研究和琢磨。
我覺得作為一個教師，你最重要的就是把教材給研究透徹，只有你自己給研究透徹了，課堂上你才能給學生們講清楚，如果一個教師連教材都把握不好，那他首先就不是一個合格的教師。
二、學習課標，明確教學目標。
有一段時間，我講起課來有些疑惑，我不知道哪些應該當做重點來講，哪些應該簡單講解，知識應該講到哪種程度。我把我的疑惑告訴了趙主任，希望他能給我指點迷津。他聽完后說了四個“研究課標”，因為課標里對每一個知識點都做了說明，需要講到什么程度，一目了然。
從那以后我便開始仔細研讀課標，了解了政治課程的總目標和各個分目標，以及三級目標（知識目標、能力目標、情感價值目標），掌握了課程的重點、理解了教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
總之，來到大峪三中，我學到了很多。尤其是趙主任，在教學上給了我很大的幫助，在此，我真誠的向趙主任說聲“謝謝了！”
在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成績是我們最為頭疼的問題。這些學困生他們有的是因為智力原因，而有的并不是智力方面有問題，他們學習成績差大部分是由于家庭、學校等多方面的原因造成的。學困生的成功轉化并非易事，因此，哪怕轉化一名學困生，都凝聚著我們老師很多的的艱辛。因此，了解和研究學困生，做好學困生的輔導工作是現(xiàn)代教師的必備能力。我想作為黨員，我們更應該進一步做好學生的教育工作，根據(jù)本班學生實際，我選擇了幫扶對象為黃丹同學。該生從2004年起，一直與伯父伯母居住。根據(jù)家訪調查，該同學的父親亡故，而母親則另嫁他人，還有兩個年幼的妹妹，孩子學習環(huán)境極為糟糕。但可喜的是，黃丹同學小小年紀卻十分懂事。根據(jù)孩子的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：
一是在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時，進行入戶家訪，電話家訪等，與孩子的伯父共同探討孩子的教育引導問題，教會家長科學的家教方法。另一方面，電話聯(lián)系了該同學的`母親，共同商議孩子的成長問題，最終讓孩子的母親認識到了孩子教育的缺失，后來，該孩子的母親還抽空來看望自己的孩子。
二是在經濟上，做好孩子的堅強后盾，平時，自己出資為孩子買一些生活、學習用品。其次，千方百計爭取為孩子經濟“動點腦子”。
三是在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵孩子堅持學習等等。
總之，實施幫扶以來，黃丹同學有了較大的改變，她現(xiàn)在表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。在今后的工作中，我還將盡己所能，最大限度的幫助黃丹同學，幫助更多的同學！
通過本次的幫扶活動，我深切感受到，雖然我們現(xiàn)在的生活水平提高了，但仍有少部分人民群眾生活中確實存在困難，需要引起人們的關注。作為人民教師，作為黨員，必須全心全意為人民服務，要以高度的政治責任感，飽滿的工作熱情，扎實的工作作風，積極投身到教育活動中，樹立“在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動上服務群眾，在困難上幫助群眾”的新形象，為共建社會和諧之聲做出自己的貢獻。
教師困難生幫扶總結 篇7
20xx年上半年，我校根據(jù)東莞市扶貧幫困“雙到”工作的安排，在市扶貧辦的正確指導下，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，積極主動開展扶貧幫困工作，扎扎實實地為鐵爐坑村及16戶幫扶對象辦實事。
在今年的工作中，我們緊緊圍繞市委、市政府“兩個80%”的任務，深入村戶摸清情況，結合實際，制定幫扶計劃，并針對工作中遇到的困難，做出了相應的應對措施，取得了一定成效�，F(xiàn)將有關幫扶工作情況報告如下：
一、主要幫扶措施
(一)領導高度重視，責任落實到人
學校黨委、行政高度重視扶貧幫困工作。由校黨委副書記呂琦元同志任組長，學校辦公室(黨委辦公室)主任、組織部部長任副組長的校內扶貧工作領導小組，分工明確、責任到人。
元月，學校安排了一名駐村干部前往鐵爐坑村協(xié)助開展工作，實地推動扶貧幫困工作。5月4日，校扶貧幫困“雙到”小組組長、黨委副書記呂琦元，東莞市第十三次黨代會代表、副校長李忠紅率員到我校對口幫扶的東莞市企石鎮(zhèn)鐵爐坑村慰問。5月16日，校黨委書記周致納率隊到我校對口幫扶的東莞市企石鎮(zhèn)鐵爐坑村調研扶貧幫困工作。在鐵爐坑村，周致納與企石鎮(zhèn)黨委委員、鎮(zhèn)人大副主席張佛祥，鎮(zhèn)黨委委員楊永成等鎮(zhèn)村兩級干部座談交流。座談中，鐵爐坑村干部匯報了近期扶貧幫困工作的進展，并介紹了下階段的工作設想。聽完匯報介紹后，周致納提了三點意見：一是要加強班子的團結，二是要繼續(xù)加大力度減債收債，三是要利用優(yōu)勢加快發(fā)展。
(二)統(tǒng)籌安排，保障集體經濟收入
一是用好專項資金發(fā)展創(chuàng)收項目。鐵爐坑對該村農貿市場進行重新規(guī)劃和裝修，工程項目價格約180多萬，學校已將市下?lián)艿膬赡陰头鰧ｍ椯Y金共60萬元(30元/年)劃撥到鐵爐坑村，另外，學校正積極協(xié)助鐵爐坑村做好用款計劃，申請20xx年市內扶貧定點幫扶資金(30萬元)。目前，鐵爐坑農貿市場一樓已以3萬元/月出租，一年的出租費約36萬元;二樓尚待出租，估計可租2萬元/月，年約24萬。
二是研究追討廠方拖欠款項。經近10多年來的積累，鐵爐坑村仍有1000多萬的債款沒有收回，主要是廠方拖欠的租金等，這也是目前村委會面臨的一大難題，學校也就此問題多次與村委會研究對策追討欠款，現(xiàn)在村正采取法律途徑追討欠款。
三是加強經濟收支管理。學校特別委派一名經濟管理方面專業(yè)的老師到村進行工作交流，進一步弄清村級債務的結構、收入項目、支出項目的明細情況，有效促進了村經濟收入的規(guī)范管理。
(三)加大結對幫扶力度，多方面促進困難戶脫貧
一是把準致貧原因和難點，積極采取應對措施。經過調查摸底，困難戶致貧原因有多種，比如有些困難戶有勞動能力的人少、收入低，而需要消費的人員多、支出大;有些幫扶對象安排了就業(yè)崗位而不愿干;有些幫扶對象中計劃外生育和殘疾、心理障礙、精神分裂癥等情況較多，個別家庭的子女因精神問題，對父母或其他家庭成員間歇性使用暴力，家庭情況較為復雜等。針對以上問題，我們主要采取智力扶貧、心理輔導、多方籌措資金、幫助子女解決讀書就業(yè)等措施，力所能及進行幫扶。
二是針對各困難戶的不同情況，幫助解決實際困難。分別派心理專家和大學生前往幫扶對象家里，開展心理輔導和學習輔導，設身處地為幫扶對象解決實際問題，緩解家庭矛盾和壓力，使他們在思想上樹立脫貧信心，目前，共有7戶受益，效果比較明顯;到困難戶子女學校做工作，協(xié)調減免學費，提供生活便利，幫助在校的大中專學生協(xié)調勤工助學崗位，減輕經濟壓力，目前，減免學費2人，勤工助學崗位6個;通過做思想工作、報銷路費、提高工資水平、協(xié)調合適的工作崗位等方法，由各黨總支分別安排幫扶對象就業(yè)，到學校或聯(lián)系單位工作，工資水平均不低于20xx元/月，目前，共安排6人就業(yè);為一些有疾病的幫扶對象解決部分醫(yī)療費用，緩解經濟壓力;幫教幫學，對一些學習有困難的中小學生，學校派出專人到困難家庭幫教幫學，進行面對面的輔導;學校還組織教職工捐款捐物，協(xié)調各方力量進行贊助，想方設法增加幫扶資金，使資金能夠整合使用、合理使用、用到幫扶對象最需要的地方。
三是完善工作機制，提升幫扶動力。建立校領導督導機制，學校班子成員深入掛鉤聯(lián)系的村委，走訪慰問群眾，實地查看幫扶成效，聽取鎮(zhèn)村兩級的扶貧工作情況匯報，詳細的查閱扶貧幫扶記錄及檔案資料，就建立健全對村內扶貧的長效機制與下半年的具體扶貧工作任務與當?shù)卮甯刹窟M行了細致的交流與探討。
二、存在問題
一是內外因素制約。受宏觀環(huán)境、用地資源、發(fā)展模式、投資渠道等因素的制約，村內增收難度加大，該村主要經濟收入所依靠的廠房、鋪位等陳舊，需要維修，融資改造比較困難，租金偏低，收入不可觀，同時村公共開支剛性增長較快，個別困難家庭“老、弱、病、殘、幼”成員較多，脫貧難度較大。
二是缺乏優(yōu)質的發(fā)展項目。且?guī)头鲑Y金來源和額度有限。
三是債務負擔較重，償還集資款利息、支付村民口糧款和社保費等支出較大，年開支往往大于收入。四是部分困難戶有勞動能力的家庭成員少，甚至沒有，很難在近期實現(xiàn)脫貧。
三、下一步工作重點
圍繞市委市政府工作部署，結合新的工作目標，下一階段要重點做好四項工作：
一是細化工作安排。學校扶貧工作領導小組及校內16個黨總支要逐級分解扶貧任務，落實“兩個80%”的年度目標，制定工作方案。駐村干部要深入學習政策，幫助村委和困難群眾用好扶貧政策。
二是力抓項目落實。探討扶貧增收項目，積極幫助村委申請市發(fā)展優(yōu)質項目補助資金，增強鐵爐坑村的“造血”功能和自我發(fā)展能力。
三是力促就業(yè)扶貧。充分利用我校自身優(yōu)勢，加大技能培訓、崗位介紹力度，幫助低保困難戶勞動力實現(xiàn)充分就業(yè)。幫助低保困難群眾申報市就業(yè)激勵補助資金，鼓勵貧困群眾自力更生，通過勞動就業(yè)實現(xiàn)脫貧。
四是脫貧不脫鉤。由對口幫扶村組與我校共同負責，對于去年已經脫貧的低保戶今年繼續(xù)幫扶，力爭早日脫貧。充分發(fā)揮我校自身優(yōu)勢，著力幫助所在幫扶村解決制約經濟發(fā)展的熱點、難點問題，力爭經過幫扶，使貧困群眾達到穩(wěn)定脫貧的目標。
五是深化宣傳報道。認真總結工作亮點，樹立扶貧工作先進典型，通過網絡、報刊及校園內部廣播、電視等新聞媒體加大宣傳力度，進一步營造濃厚的扶貧氛圍。確保今年幫扶工作任務順利完成，確保村和戶早日脫貧。
教師困難生幫扶總結 篇8
本學期我擔任初二年級的英語教學工作，為此我針對學校安排一對一精準扶貧幫扶教學，我把幫扶的重點放在對李濤的學習的輔導上，并制定了詳細的幫扶計劃，經過我耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1.加強思想教育
此學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮�，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2.加強關注程度
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。
3.培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助此學生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助他。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
二、總結體會
1、要關心、愛護幫助學生。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對相對差一點的學生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。他們也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛學習存在困難的學生，就是真正做到以情動人：
(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
(2)做到"接受"，即能感受他們在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。
(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對他們的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。
要做好他們轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析他們后進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對他們的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好他們的轉化工作。
教師困難生幫扶總結 篇9
教師眼中的學困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重要。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把學習習慣的培養(yǎng)融于教學之中。養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。
經過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學期來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級學困生許崇志的轉化工作，使他的學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效，具體工作總結如下：
首先，通過一學期的學困生轉化工作，與學生家長建立了長期聯(lián)系機制，在轉化學生的同時，也幫助了學生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計劃和教育目標，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉化工作的負荷，形成了學困生家�；拥霓D化模式，形成合力共同參與的轉化格局，效果喜人。
其次，我用科學的方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、創(chuàng)設和諧的培育條件
教與學的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣，是互動的關系。表現(xiàn)為對學生的主動精神的認可與尊重，和對教育活動影響的自覺認識與細心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責，久而久之，他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法，內化為“我笨”、“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏進取的勇氣和信心。為了轉變他的認識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學習習慣，我設法為他創(chuàng)造一種能使其產生內心需要的學習情境，讓他有決心，有信心克服不良習慣，相信自己能夠學得很好。
2、確立合理的學習目標與計劃
學習好與差的一個重要區(qū)別，在于有無計劃。恩格斯說：“沒有計劃的學習簡直就是荒唐�！庇羞m用的學習計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學習，這是優(yōu)良者的共同點。有了學習計劃，學習活動就可以目標有序進行，檢查和總結也有了標準和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學習目的，試著制定學習計劃。在老師的指導下，他根據(jù)自身的實際情況，制定了自己努力的目標及采取的措施。制定學習計劃以后，同學們反映，和以前相比，他學習有了明確的奮斗目標，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。
3、選擇適當?shù)膶W習方法
有效的學習方法之所以必須掌握，不僅僅是為了眼前的學習，而在于這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學原理，學習方法，在一定意義上也是一種“習慣”，但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學習方法習慣化了，那么，學生也就很好地掌握了學習方法。
據(jù)了解，該生以前沒意識到自己有什么學習方法，更談不上總結和運用了。于是我?guī)е麑W習有關的資料，復習學過的知識，讓他了解一些具體的學習方法，并試著將這些方法應用到學習實踐中去，再把所用方法按操作步驟進行記錄，及時總結運用這些方法時的體會，吸取長處，屏棄不足，形成一套自己的學習活動程序。由此，該生逐漸明白了，有些學生之所以學習好，是與他們善于總結和運用這種合適自身的學習方法分不開的。最好的學習方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學習方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐、多次反饋、多次調節(jié)、多次改進，才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法”的。
4、實行良好的自我控制
由于學習習慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間，但是面臨這個已經學了幾年的小學學困生很長時間形成的壞毛病，不可能馬上消失，所以，善于加強自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要，加強自我調控，要求學生不僅要在學習過程中，排除雜念，專注于具體的學習內容，更要正確運用學習方法、合理分配學習時間，及時反思學習結果、科學地把握學習過程、集中精力攻克學習難關。為此，我通過指導該生計劃“學習時間分配表”、“學習監(jiān)督表”、和“自我監(jiān)控訓練表”等，重點抓了學習計劃的實施與落實。我剛開始的時候對他的要求相對的寬松一些，讓他覺得完成這些任務并不難，目的是讓學生在這種較易于接受的訓練過程中，逐步學會自己作出時間安排，以保護他執(zhí)行計劃的積極性，增強他的自信心。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太大的壓力，逐漸形成一種積極的動力定型。
總之，學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
教師困難生幫扶總結 篇10
為體現(xiàn)“以人為本”的辦學思想，我院積極做好就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶工作，根據(jù)國家和省主管部門印發(fā)的有關幫助和扶持就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)的文件精神，我院于20xx年出臺了《東營職業(yè)學院關于就業(yè)特殊困難畢業(yè)生的扶助辦法》，并加大幫扶力度，重點幫助困難家庭未就業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。
1、招生就業(yè)處將及時與學生工作處聯(lián)系，核定20xx、20xx屆畢業(yè)生“特困生”名單，并按系反饋。組織各系組織這部分畢業(yè)生填寫了登記表，招生就業(yè)處由此建立動態(tài)管理檔案。并在畢業(yè)生離校前提供了“一對一”的就業(yè)服務和重點推薦，最大限度地使困難家庭畢業(yè)生在離校前實現(xiàn)就業(yè)。
2、對離校后未就業(yè)的困難家庭畢業(yè)生，我院招生就業(yè)處積極與省畢業(yè)生就業(yè)主管部門及畢業(yè)生入學前戶籍所在地就業(yè)主管部門聯(lián)系，幫助他們到戶籍所在城市或縣（市、區(qū)）勞動保障部門辦理失業(yè)登記，享受勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構和街道勞動保障機構免費為其提供的各類就業(yè)服務，參加所在城市、社區(qū)組織的臨時性的社會工作、社會公益活動或到用人單位見習，獲得一定報酬。對于因患病等原因短期無法工作并確無生活來源者招生就業(yè)處協(xié)助畢業(yè)生聯(lián)系其入學前戶籍所在地民政部門，申請臨時救助，享受生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等服務。
3、積極引導、鼓勵和幫助困難家庭未就業(yè)面向基層就業(yè)，報名參加“三支一扶”計劃，享受國家的特殊優(yōu)惠政策。
4、對于受專業(yè)和行業(yè)的限制的畢業(yè)生，離校前通過組織專場招聘會進行重點推薦，對于離校后回到原籍的未就業(yè)畢業(yè)生，我院加大宣傳力度，并告知畢業(yè)生所享受的政策及服務回生源地報到的未就業(yè)畢業(yè)生（9月1日后）可到當?shù)貏趧颖Ｕ喜块T辦理失業(yè)登記。對于辦理登記失業(yè)的畢業(yè)生，各地勞動保障部門將建立專門臺帳，免費為畢業(yè)生提供政策咨詢、職業(yè)指導和職業(yè)介紹服務，并將組織畢業(yè)生免費參加職業(yè)資格培訓、職業(yè)技能鑒定和創(chuàng)業(yè)培訓。
5、對于因心理障礙或者其他自然條件限制就業(yè)困難的畢業(yè)生則由招生就業(yè)處集中開展有針對性的心理咨詢和就業(yè)指導，并進行個別化推薦，以提高這部分畢業(yè)生的就業(yè)自信心和求職針對性。
教師困難生幫扶總結 篇11
培養(yǎng)合格的技能人才以滿足社會的需求是職業(yè)院校的職責，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”“出口暢才能就業(yè)旺”已是職業(yè)院校的共識。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學院生存和發(fā)展的基礎，因為就業(yè)率直接影響學院的招生。因此，學院除了狠抓教育質量外，也重視做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作和個性化職業(yè)指導。加強就業(yè)指導，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導學生健康成材、成就人生的重要措施。從以下幾個方面著手開展學校就業(yè)指導工作：
一、建立從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導服務體系
要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)指導工作不能僅限于在“畢業(yè)前進行指導”，而要貫穿學校教育的全過程。建立從低年級到畢業(yè)全程化的“就業(yè)指導服務體系”，制定各年級學生就業(yè)指導方案，對各年級學生的就業(yè)指導內容有側重。打算采取專題報告會等形式，對低年級進行就業(yè)宣傳教育，重點是樹立學生正確的就業(yè)觀，學會職業(yè)生涯設計。對畢業(yè)班的學生開設就業(yè)指導講座，側重于就業(yè)技巧等。
二、加強畢業(yè)生思想教育，轉變就業(yè)觀念，引導學生為就業(yè)做準備
在當前各類學校畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實地降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當務之急。因此，學校要引導畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，轉變“等”“靠”“要”的思想，即不自暴自棄，又不好高騖遠，擺正位置，樹立信心，樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生到社會中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。通過組織就業(yè)形勢報告會、上就業(yè)指導課等形式，轉變學生的就業(yè)觀念，引導學生為就業(yè)做準備，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。從觀念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準備。畢業(yè)生就業(yè)所需的基本能力，包括適應能力、人際交往能力、組織管理能力、表達能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、團隊精神及積極的心態(tài)等，這些能力對于今后的工作十分重要，因此教育學生注意提高自己的綜合素質，從專業(yè)知識、能力、心理素質上為將來就業(yè)做準備。
三、重視畢業(yè)班就業(yè)指導
讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法重視就業(yè)指導專題講座，有《大學生就業(yè)形勢、就業(yè)指導概述》、《法律法規(guī)與就業(yè)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《求職禮儀、技巧》。從就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓練、就業(yè)心理測試等各方面對畢業(yè)生進行指導和訓練，引導畢業(yè)生樹立市場意識、法律意識、服務意識和責任意識。讓學生在就業(yè)指導講座上學到就業(yè)所需的知識。之后，還舉辦了模擬面試現(xiàn)場，教學生學會挖掘就業(yè)渠道、正確判斷就業(yè)信息的真假、如何面試等技巧，引導畢業(yè)生鍛煉各種能力。
四、個性差異與個性化職業(yè)指導的作用
個性是影響人的事業(yè)成敗的關鍵因素。所謂個性，是指一個人身上經常地表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征的總和。它決定了個體之間的差異性和獨樹一幟的特性。由于遺傳及后天各種因素的影響，每個人的個性都是千差萬別的，不同的個性適宜不同的職業(yè)，而人的個性與職業(yè)需求一旦相符，其創(chuàng)造的價值就可能實現(xiàn)最大化。
職業(yè)活動是遵照一定的社會規(guī)范和內在規(guī)律來實現(xiàn)的,各種職業(yè)都有其特定的活動結構,對其工作人員生理條件和心理品質都有特定的要求.
根據(jù)人的個性差異和職業(yè)的要求，我們對畢業(yè)生進行職業(yè)指導時，就要根據(jù)技校生自身的特征、各人的特點和職業(yè)的要求分別給予不同的指導意見，以幫助他們實現(xiàn)成功就業(yè)。
畢業(yè)生的就業(yè)問題，是關系到社會的穩(wěn)定問題，也是關系到學生個人利益的問題，同時，更關系到學校的生存和發(fā)展的問題。因此，根據(jù)畢業(yè)生的個性特點，結合勞動力市場的用工形勢，廣泛開展學生的職業(yè)指導，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，是我們目前的緊迫任務。
職業(yè)指導是一定的社會組織幫助個人了解職業(yè)狀況，走上職業(yè)道路，以及過好職業(yè)生活的各種措施的總和。開展職業(yè)指導，對于畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)有著積極的作用。
�。ㄒ唬┲笇М厴I(yè)生轉變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度。
長期以來，技校學生存在著模糊的職業(yè)意識，認為自己學了某個專業(yè)，有了專業(yè)特長，就不怕找不到工作；他們很少從自身條件上來確定職業(yè)定位。由于學生認識觀念的薄弱，使到他們缺乏提高自己的綜合素質，不懂得如何去推銷自己，不知如何去參與就業(yè)的競爭。因此，對學生進行職業(yè)指導，有助于幫助學生轉變就業(yè)觀念，樹立就業(yè)競爭意識，提高自身綜合素質和擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，更好地發(fā)揮特長優(yōu)勢，最終實現(xiàn)勞動力與職業(yè)要求的有效結合。
�。ǘ⿴椭鷮W生確立就業(yè)目標，實現(xiàn)就業(yè)理想。
近年來，技校的規(guī)模發(fā)展，省內考生也不斷增加，同時也帶來了一些問題。這些學生相當一部分來自于農村，入學時抱有很大的愿望，“讀書為了找份好工作”的思想根深蒂固，他們認為家長為自己讀書花費了不少錢財，自己將來要憑一技之長找份高薪的工作來回報父母，因而對就業(yè)的期望值較高。由于他們的就業(yè)目標脫離了市場的實際需求,因此錯失了很多的就業(yè)機會。為此我們及時幫助學生分析就業(yè)市場形勢，客觀估量自己的就業(yè)優(yōu)勢和不足，及時調整就業(yè)意向，樹立“低開高走”的意識，先給自己一個展現(xiàn)才能的機會。通過結合實際進行職業(yè)指導，不少畢業(yè)生重新調整了自己的就業(yè)目標，并學會了不斷推銷自己，最終都實現(xiàn)了就業(yè)。
美國著名管理學教授霍爾指出：“一個人的目標、意向和期望對其活動的方向和成功都具有強有力的影響”。換言之，意欲所往，則無往不達。所以，對學生進行職業(yè)指導，必須以學生實際能力為前提，幫助學生去確定切合實際的就業(yè)目標，并為之而不斷的努力，這樣就可以實現(xiàn)就業(yè)的目標。
�。ㄈ⿴椭鷮W生掌握一專多能，增強就業(yè)能力。
技校學生主要來自于初中畢業(yè)生，入學的素質普遍不高，基礎知識較薄弱，學習態(tài)度和職業(yè)思想都較低，一些學生讀書目的不明確，專業(yè)思想更無從談起。鑒于這種現(xiàn)狀，我們一方面加強學生的思想教育工作，另一方面及時導入職業(yè)指導，用實例說明社會就業(yè)競爭狀況，作為學生總要最終走向社會，要立足社會，就需要就業(yè)，而沒有知識和技能，必遭社會淘汰。通過指導，學生的學習態(tài)度從被動改變?yōu)橹鲃�，學到的知識就會記得牢，掌握得深。同時學校開設了一些選修專業(yè),鼓勵學生一專多能,以增強擇業(yè)的能力,實現(xiàn)就業(yè)目標，目前，學生到畢業(yè)時，普遍都擁有多樣證書，為就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
�。ㄋ模┘夹Ｉ鷮嵤﹤�性化職業(yè)指導的實踐意義。
1、有利于促進學校深化教學改革，突出服務就業(yè)�，F(xiàn)代企業(yè)的用工對畢業(yè)生就業(yè)的要求越來越高，既要求學生掌握一專多能的專業(yè)知識，又希望學生能掌握電腦、外語和其它一些相關的知識，從過去單一專業(yè)結構模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代的復合型專業(yè)結構的模式，以適應現(xiàn)代的生產需要為了使學生能夠適應現(xiàn)代用工要求，完成畢業(yè)到就業(yè)這個重要環(huán)節(jié)，學校就必須進行教學的改革，改變過去那種脫離用工市場來設置專業(yè)和設置僵化的、純課堂式的教學計劃，實行以用工市場為導向的專業(yè)設置和靈活的、實用性強的教學模式。如采取“學分制”和實行“多向分流”等模式。這些靈活的教學管理模式徹底改變了過去學生以升學分數(shù)劃分各專業(yè)錄取標準，一進校門專業(yè)定“終身”，從而扼殺了學生的個性要求和個性發(fā)揮的做法,使到學生有了更大的發(fā)展空間,實現(xiàn)了有效的就業(yè)。同時也體現(xiàn)了以學生為中心的人性化管理和“職業(yè)教育服務就業(yè)”的特色。
2、有利于學生認識自我，揚長避短，提高綜合素質。每一個學生由于個性的差異，都有不同的就業(yè)目標和要求，根據(jù)學生的這些心態(tài)，對學生進行個性化的職業(yè)指導，要求學生加深了解自我，分析自己具備求職的優(yōu)勢，找出自己的不利因素，確立自己就業(yè)的范圍和要求，不斷消除自己不切實際的就業(yè)傾向，及時調整自己的擇業(yè)心態(tài)，最終客觀地確立自己的擇業(yè)目標，這樣才能有效地提高自己求職的錄用率。同時，通過職業(yè)指導，可以引導學生為了擴大自己的擇業(yè)范圍，提高就業(yè)競爭能力：不斷地提高自己的綜合素質，包括組織策劃能力，公關宣傳能力和創(chuàng)新能力等等的培養(yǎng)。
3、有利于企業(yè)優(yōu)化人力資源的配置，促進生產經營。過去企業(yè)選用畢業(yè)生，往往是集中畢業(yè)生進行簡單的面試就決定聘用的名單，造成了畢業(yè)生到企業(yè)以后，個人特長發(fā)揮的空間過窄，企業(yè)也未能真正找到合適的崗位人員，從而造成員工流動過大，人員結構不盡合理，直接影響了企業(yè)的生產經營。實行職業(yè)指導后，學校通過與用工單位的溝通，幫助企業(yè)分析崗位用人的要求，然后有針對性地為企業(yè)提供人選，有效減少了就業(yè)供求中的盲目性，優(yōu)化了企業(yè)的人力資源配置，穩(wěn)定了畢業(yè)生就業(yè)的情緒，讓畢業(yè)生個人有了個性特長發(fā)揮的空間，有效地促進了企業(yè)的生產經營。
五、開展畢業(yè)生職業(yè)指導應注意的幾個問題。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)指導宜引導學生靈活調整就業(yè)方向，忌盲目“對號入座”。學生個性特點的差異為我們開展職業(yè)指導提供了參考依據(jù)。然而，由于學生的就業(yè)意愿具有多樣化，其個性也具有多重性，個性差異的多種要素在同一個人中可以同時反映出來，它們互相滲透、相互交織著。因此，在職業(yè)指導中注意不能搞“一刀切”，避免因個性差異造成盲目“對號入座”而扼殺了學生的一些隱性長處和求職意愿，影響了學生就業(yè)后一些個性特長的發(fā)揮和工作情緒的穩(wěn)定性，因此根據(jù)每個學生的綜合情況和用工的要求靈活運用職業(yè)指導，為學生提供實際的綜合指導意見。要注意引導學生根據(jù)就業(yè)形勢的變化而隨時調整自己的就業(yè)方向，充分展示自己顯性和潛在的特長，以自己積極的個性參與就業(yè)競爭。
�。ǘ┞殬I(yè)指導宜以學生就業(yè)為中心，忌指導中“照本宣科”。
以人為本的人性化管理已越來越普遍地應用，學生作為我們工作的主體，更加要體現(xiàn)這一點。我們的工作目的就是要讓每個畢業(yè)生覓得一份合適的職業(yè)，努力爭取人人就業(yè)。但由于學生就業(yè)思想較為復雜，加之各人個性差異，在推薦就業(yè)中會增加我們工作的難度，因此，我們不能只按書本的條條框框“照本宣科”，盲目地給予學生就業(yè)的指導，而必須抱著幫助學生發(fā)揮特長，實現(xiàn)就業(yè)的觀念，根據(jù)各人的優(yōu)勢和不足，靈活客觀地給學生予以指導，對困難的學生、優(yōu)勢不明顯的學生要給予更多的指導和推薦，為他們創(chuàng)造多一些的機會。真正做到教育指導優(yōu)勢學生，關心幫助困難學生。
六、職業(yè)指導宜提倡就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的結合，
忌推薦中“人走了之”。職業(yè)指導是幫助學生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉換職業(yè)的學科。就業(yè)指導是幫助學生了解自己、了解就業(yè)形勢，確立客觀的、正確的就業(yè)目標，實現(xiàn)就業(yè)理想。而創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)、開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)自主立業(yè)。近年來，由于就業(yè)市場競爭劇烈，給畢業(yè)生就業(yè)帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。為了致力于指導和開發(fā)畢業(yè)生的資源，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)學生的全面素質和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)崗位的最佳組合。我們一方面幫助學生選擇職業(yè)和實現(xiàn)就業(yè)；另一方面對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)的教育，幫助學生面對就業(yè)嚴峻形勢，為了減少就業(yè)的壓力，選擇另一條就業(yè)途徑——創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)教育上指導學生樹立自信、自強、自主、自立的精神，用自己的智慧創(chuàng)造個人的自我價值。在職業(yè)指導中，還應注意對畢業(yè)生就業(yè)進行追蹤調查和指導，及時為畢業(yè)生給予一些指導意見，使他們在工作崗位上發(fā)揮更大的能力,避免畢業(yè)生一出校門就了事,就算完成任務,而造成社會潛在失業(yè)危機的因素擴大的可能,以進一步減輕社會的負擔。
綜上所述，個性化職業(yè)指導是求職者成功就業(yè)的很重要因素。對技校畢業(yè)生實施職業(yè)指導，可以促進學生加深了解自己個性特征、自身就業(yè)因素的高低和社會就業(yè)的形勢，以便于學生客觀地、正確地確立一個適合自己實際能力，又易于適合社會用工要求的就業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)方向。做好畢業(yè)生就業(yè)工作，提高就業(yè)率，是衡量學校辦學水平高質量的主要標準之一，根據(jù)學生個性特點，結合勞動力市場的需求情況去加強職業(yè)指導工作，是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。同時學校注重職業(yè)指導，抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，既保障了學生的切身利益，維護了社會穩(wěn)定，又對社會經濟發(fā)展起了很好的促進作用。
教師困難生幫扶總結 篇12
為營造和諧校園，讓困難生愉快地度過假期，xx初中采取四項措施扎實做好困難生資助工作，促進學生全面健康發(fā)展。
一是加強組織領導，傳達文件精神。困難生是學校中的一個特殊群體，對這些同學援助是否到位，關系到學校的穩(wěn)定和發(fā)展，為將困難生援助工作落到實處，學校成立了專門領導小組，向這些特殊學生傳達了上級的有關文件精神，讓這些同學從不同側面了解了國家資助政策，從而為學校后一階段的有效幫扶提供了理論依據(jù)。
二是確定幫扶對象，建立成長檔案。學校要求各班主任認真排查班里的困難學生，要求將此項工作做實、做細，對排查出來的學生要耐心地對他們進行談話，鼓勵他們樹立信心，摒棄一切私心雜念，安心讀書學習，從而消除了他們的后顧之憂。各班主任還建立了困難生成長檔案，對他們的成長以及接受資助情況做好詳細的記錄。
三是召開專門會議，制定幫扶措施。學校多次召開專門會議，研究制定了困難生資助措施，對符合條件的困難生按照國家標準按時給他們發(fā)放資助金，對那些確實有困難但沒有建檔立卡的學生，學校要求各教師采取家訪的辦法，了解這些學生造成家庭困難的原因，并對這些同學進行心理疏導和安慰，逐漸培養(yǎng)了他們的感恩意識。
四是采取多種形式，實施有效援助。為徹底打消困難學生的顧慮，學校在暑假來臨之際，采取了“承包援助”的方式，將這些特殊學生承包給各科任教師，或對困難生進行“精神援助”，或對困難生進行物質幫助。為了豐富他們的暑假文化生活，學校還免費贈為品學兼優(yōu)的困難生贈送了圖書，這些做法受到了社會的贊譽和家長的好評。
教師困難生幫扶總結 篇13
新學期開學后，學校及各學院都組織召開了學生工作干部會議，認真總結2011年寒假家訪工作，并形成家訪工作總結；每個輔導員針對自己所走訪的學生情況向學校有關部門和領導進行匯報，同時對家訪中存在的不足和遇到的困難進行討論，商討解決辦法。每個輔導員都認真撰寫了家訪報告，在報告中都談出了家訪的體會，留存了圖片，總結了經驗。此項活動也得到了學生家長的認同。很多學生家長對于進一步加強學生教育管理和服務的措施，提出了好的意見和建議。
通過家訪，輔導員從家庭的側面了解和掌握了學生的很多信息，找出形成他們性格偏差的原因并制定相應的措施，從學生心靈入手，逐步端正學生思想，并為輔導員全面了解學生，開啟輔導員與學生的心靈之門，使學生能夠主動與輔導員進行溝通，以致成為朋友打下基礎。同時，輔導員將學生的真實情況反饋給家長，有理有據(jù)，講成績不褒獎奉承，說問題不夸大其詞，以便于家長全面了解學生的在校情況，打破家長與學生在溝通上的隔閡，開啟家長與學生之間的親情之門。通過家訪，幫助家長轉變陳舊的教育觀念，掌握教育的規(guī)律，提高家庭教育的科學性，把學校要求同個體家庭教育、社會教育有機結合起來，幫助學生健康成長、成才。
家訪已是溝通學校和家庭教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又都是學生教育的重要組成部分，他們相輔相成，有機統(tǒng)一。通過輔導員和學生家長的直接交流以及對學生家庭的實際考察，便于輔導員能有針對性地做好學生思想政治工作，促進學校與家庭、輔導員與學生家長的聯(lián)系，同時也有助于學生工作者深入了解社會，進一步提高輔導員的思想政治素質和業(yè)務水平。隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響學校和家庭教育，所以家訪同時更是一項社會性工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好的做好家訪工作將成為新時期學生工作的一項重要內容，沈陽工業(yè)大學將不斷根據(jù)實際的需要，不斷創(chuàng)新，在工作中充分發(fā)揮家訪的積極作用，真正實現(xiàn)家庭教育與學校教育相結合，實現(xiàn)高校培養(yǎng)高水平學術科研人才的目的。
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