區(qū)第六屆中學(xué)物理教師說(shuō)課大賽要點(diǎn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的區(qū)第六屆中學(xué)物理教師說(shuō)課大賽要點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
一、值得肯定的方面：
1、學(xué)校高度重視，物理教研組以該活動(dòng)為主題開(kāi)展校本研修活動(dòng)，組內(nèi)有充分的交流學(xué)習(xí)和教師互動(dòng)，對(duì)參賽教師有幫助和促動(dòng)作用。
2、本屆選手說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較往屆短，更能體現(xiàn)教師本人的教育理念和教學(xué)基本功。
3、多數(shù)選手努力突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)上，以學(xué)案為載體，以“導(dǎo)學(xué)講評(píng)”模式為說(shuō)課的依據(jù)。
4、多數(shù)教師比較注重教與學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出一些教學(xué)方式多元化的可喜局面，一些教師對(duì)自己的導(dǎo)、精講，學(xué)生的講解及多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)在說(shuō)課中體現(xiàn)得比較好。如將小組的交流評(píng)比、集體和個(gè)體的激勵(lì)相結(jié)合，將課堂管理有機(jī)的融入到教學(xué)中，教育和教學(xué)水乳交融，努力使課堂煥發(fā)出生命的活力。
5、絕大多數(shù)教師都制作了輔助教學(xué)的'課件，使說(shuō)課更形象直觀，節(jié)約時(shí)間，提高效率。還有個(gè)別教師準(zhǔn)備了演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是課件還是實(shí)驗(yàn)都充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特色。
6、高中教師的教學(xué)行為方式比以往任何一屆說(shuō)課和賽課中都表現(xiàn)得有較大的轉(zhuǎn)變。
二、值得注意的方面
1、教師還要進(jìn)一步深入的鉆研教材，要有大教材觀，要善于有機(jī)的聯(lián)系各種教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，聯(lián)系科技前沿和應(yīng)用，使學(xué)生感到物理既有趣又有用，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、教材分析時(shí)應(yīng)對(duì)教材的背景、編者的意圖，呈現(xiàn)的形式，字里行間蘊(yùn)含的意義準(zhǔn)確的把握好，深入淺出；教材在高、中考中的地位，在其中的主要題型及其分值能表達(dá)出來(lái)。教材分析不能偏離高中考的要求。
3、在學(xué)情分析時(shí)不能只分析學(xué)生的共性，還應(yīng)分析學(xué)生的個(gè)性，才能保證因材施教，落實(shí)過(guò)手，形成教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格。
4、不少教師制定的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不具有可測(cè)性，不能用外顯性行為動(dòng)詞表示出來(lái)。
5、教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變不夠徹底，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式還不夠豐富、鮮活。
6、一些教師采用導(dǎo)學(xué)講評(píng)模式只看到自己的“導(dǎo)”和“講”，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更沒(méi)有學(xué)生的“講”和多元評(píng)價(jià)。
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