教師實(shí)習(xí)作業(yè)總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的教師實(shí)習(xí)作業(yè)總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師實(shí)習(xí)作業(yè)總結(jié)范文1
這現(xiàn)已是開學(xué)的第六周了，因?yàn)槊恐苋胀砩隙际俏业耐碜粤?xí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可怕的現(xiàn)象：每次收假回校園都需求兩三天才干靜下心來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不到三天就又放假了。每周開端學(xué)生嬉鬧了，再收斂了….. 如此循壞。真所謂“5+2=0”，教師在校園五天精心腸教導(dǎo)，回家兩天就忘得一塵不染了。通過了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)地區(qū)學(xué)生的家庭教育都十分欠好，家長(zhǎng)都忙著作業(yè)，沒有時(shí)刻對(duì)孩子進(jìn)行管教了。跟著網(wǎng)絡(luò)游戲的延伸，許多初中生沉迷于游戲中不能自拔。在家里沒有了學(xué)生的規(guī)章準(zhǔn)則，學(xué)生們就開端恣意妄為了，慫恿自己的壞習(xí)氣。去網(wǎng)吧熬夜打游戲，追劇……所以，每周返校學(xué)生就開端嬉鬧了。有學(xué)生在講堂上討論游戲，違法講堂紀(jì)律;有的學(xué)生上課分心，滿腦子里都是游戲，揮之不去;有學(xué)生生物鐘打亂了，只好在講堂上睡覺了……各種違背講堂紀(jì)律的現(xiàn)象都呈現(xiàn)了。
有很大一部分學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到這些都是欠好的習(xí)氣，想改掉但本身的自制力又十分差。這就需求教師的協(xié)助和輔導(dǎo)了，面臨這種呈現(xiàn)周期性的現(xiàn)象，教師必定要具有強(qiáng)壯的耐性，才干夠設(shè)身處地地去了解每一位學(xué)生的狀況，誨人不倦地對(duì)他們多加引導(dǎo)，多鼓舞他們養(yǎng)成好的日子習(xí)氣和學(xué)習(xí)習(xí)氣。
剛開端的我，看到學(xué)生們這種狀況，我很受打擊。真有點(diǎn)“恨鐵不能鋼”，而且我也挺替學(xué)生們著急的，一起也在質(zhì)疑自己的`才干�？紤]著“已然管了沒有作用，那為什么還要去糟蹋自己這么多的時(shí)刻和精力呢”,乃至想過放棄那些學(xué)生�？珊髞盱o下心來想想：教育不是全能的，只需自己將心態(tài)調(diào)整好就可以面臨這些不太可愛的學(xué)生了。改動(dòng)他們是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程，這些學(xué)生都還小，人生觀和世界觀都還沒有形成，只需有滿足得耐性去教育他們，引導(dǎo)他們，我信任他們必定可以遇見更好的自己，可以變得愈加優(yōu)異!
不急不燥，以一顆往常的心，一顆愛心，一顆強(qiáng)壯的耐性去教育學(xué)生，定會(huì)成功的!
教師實(shí)習(xí)作業(yè)總結(jié)范文2
在xx一中頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，與學(xué)生們也是越來越了解，但跟著咱們彼此了解的這個(gè)進(jìn)程，我發(fā)現(xiàn)了在各個(gè)班普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生們對(duì)我的一些日子方面的一些問題越來越感興趣，總是有意無意向我問及，我很期望和他們平等共處，但有時(shí)候又感覺跟他們的間隔有點(diǎn)太近了，盡管我的日子方面的問題想告訴他們尤其是我在大學(xué)的一些日子，但又怕給他們一種幻覺，就是不把我當(dāng)成教師，而僅僅是當(dāng)成朋友，把我作為教師的角色定位給疏忽了。但一起我又想讓講堂氣氛活潑一些，這就又需求我跟學(xué)生走得近一些。所以跟學(xué)生共處怎么把握這個(gè)最恰當(dāng)?shù)拈g隔，我感覺確實(shí)是個(gè)難題。
我感覺不光是對(duì)我，我跟很多教師也討教過這個(gè)問題，他們也感覺到這個(gè)問題確實(shí)是有些扎手。怎么與學(xué)生共處，是整天板著面孔仍是笑嘻嘻的，是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之仍是打成一片?有些教師遭到師道尊嚴(yán)等傳統(tǒng)觀念的影響，以為自己是教師，就應(yīng)該高學(xué)生一等，所以總是在學(xué)生面前堅(jiān)持一種居高臨下的姿勢(shì)，我自己以為這個(gè)觀念和做法是不可取的，我以為，這樣的話，一朝一夕，就會(huì)與學(xué)生的間隔越來越遠(yuǎn)，也讓學(xué)生對(duì)教師發(fā)生畏懼感和陌生感，進(jìn)而對(duì)教師的授課發(fā)生抵觸情緒，這樣必定會(huì)影響到正常教育：一起也有些教師，比如說像咱們這種特別年青的教師，思維比較前衛(wèi)，以為與學(xué)生共處就應(yīng)該和朋友相同，所以無所顧忌，乃至和學(xué)生嬉笑怒罵，打成一片。盡管現(xiàn)在我還沒有抵達(dá)這種境地，可是我的班上確實(shí)有朝著這個(gè)方向開展的趨勢(shì)，這也正是我所憂慮的，我憂慮，這樣久了就會(huì)使教師失掉威信，在講堂上尤其是紀(jì)律問題就會(huì)變得散漫，很難辦理，必定會(huì)對(duì)教育發(fā)生影響。所以我真真切切的覺得，教師和學(xué)生之間應(yīng)該堅(jiān)持恰當(dāng)?shù)拈g隔。在我看來，較適合學(xué)生最恰當(dāng)?shù)拈g隔應(yīng)該有以下體現(xiàn):
教師應(yīng)該是帶著善意來和學(xué)生共處，拉近間隔，想要和學(xué)生處好聯(lián)系，動(dòng)身點(diǎn)是好的，但必定要把握好度。在學(xué)生的日子方面，咱們可以多加關(guān)懷，可以協(xié)助學(xué)生在日子上的一些困難，讓學(xué)生有事兒敢而且情愿跟教師說;在學(xué)習(xí)上，咱們也應(yīng)該真心而且耐性腸為他們答疑解惑，讓他們服氣你。可是一旦學(xué)生犯了原則性的過錯(cuò)，比如上課不聽，作業(yè)不寫，行為不端，言語野蠻等，就得決不姑息遷就，必定要讓學(xué)生記住教師的底線是什么，還有撞了紅線是有嚴(yán)重后果的。我感覺師生共處最理想的狀況就是學(xué)生既怕教師，又敬教師，一起有心事也情愿跟教師說。
我現(xiàn)在僅僅對(duì)師生之間的間隔應(yīng)當(dāng)是怎樣的有的必定的了解，下一步就是實(shí)施了。我會(huì)真真切切的在班上立規(guī)矩，什么能做什么不能做，都逐條讓學(xué)生知曉，讓學(xué)生理解我的底線，在我的底線范圍內(nèi)做朋友。盡管實(shí)施起來必定會(huì)有難度的，可是我信任我也必定可以做好的。為自己加油，等待遇到更好的自己。
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