中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)

時間：2022-12-05 15:57:09 總結(jié) 我要投稿

中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)范文

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)范文

中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)范文1

　　為了更加準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理健康狀況，防止學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性，進一步做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，及時幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾，進一步加強學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自查、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：

　　一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)。

　　為了將此項工作落到實處，強化責(zé)任意識，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員及分工如下：

　　組長：xxx(校長)

　　職責(zé)：全面負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的管理和實施工作

　　副組長：xxx(德育副校長)

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的宣傳工作

　　副組長：xxx政教主任)

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的實施工作

　　成員：xxx

　　職責(zé)：分別負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康教育的實施。

　　二、全面摸底，細(xì)致排查，逐一化解。

　　按照上級部署，我校隨即對所有學(xué)生進行一次細(xì)致的心理健康狀況的摸底工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細(xì)致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校212名學(xué)生進行全面摸底，排查。經(jīng)過細(xì)致的排查，排查學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，以上問題已經(jīng)全部化解。

　　三、具體工作實施及部署。

　　1、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。選取充分適合學(xué)生的實際需要的心理教育題材，以教學(xué)班為單位，對學(xué)生的認(rèn)知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學(xué)班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學(xué)生接受輔導(dǎo)的面廣，有利于整體提高。

　　2、個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，是團體輔導(dǎo)的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。

　　3、團體輔導(dǎo)。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長。應(yīng)該強調(diào)指出的是，組織學(xué)生參與各種社會實踐活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。

　　4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課、校刊，向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生，正確認(rèn)識自己，有效地調(diào)控自己心理和行為。

　　5、在各學(xué)科中，滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進學(xué)生成長。

　　6、利用社會、家長、學(xué)校進行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件，任務(wù)對學(xué)生進行心理健康教育，通過家長學(xué)校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導(dǎo)，幫助其重視子女心理健康教育。

　　7、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

　　我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處，及時與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

　　8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動服務(wù)，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強師生、家校聯(lián)系，促進我校心理健康教育的有序開展。

　　9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學(xué)生開放，解決學(xué)生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢。

中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)范文2

　　一、指導(dǎo)思想

　　加大學(xué)生心理健康教育力度，提高學(xué)校心理健康教育水平，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與應(yīng)用為重點，把心理健康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中，有計劃、有組織地科學(xué)開展心理健康教育，促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。

　　二、目的意義

　　心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力，以應(yīng)對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。

　　使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是夯實德育工作基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面推進寶安教育現(xiàn)代化的需要。

　　三、依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理健康教育計劃如下：

　　心理健康教育要有機滲透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

　　四、提高教師心理咨詢的意識與知識

　　教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的'，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認(rèn)識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

　　五、個別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

　　個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對象一對一進行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過程。

　　1、個人心理咨詢的內(nèi)容

　　主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分年級段來進行輔導(dǎo)。

　　2、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

　　要真正做到讓每個學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達(dá)到狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學(xué)生進行依次心理測試，并將測試結(jié)果存入檔案。

　　六、利用家訪的機會和家長溝通

　　融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行模涡�、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

　　心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

　　七、具體時間安排如下：

　　1、2月份教師心理健康培訓(xùn)講座(“問題學(xué)生”要“醫(yī)心”)

　　2、2月學(xué)生心理社團活動《開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天!》

　　3、4月份校級心理活動課——周瑞——學(xué)會合作

　　4、4月份班團隊主題教育活動一年級《學(xué)會感恩》，二年級《我成長，我快樂》，三年級《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強記憶力》，四年級《心存感恩學(xué)會施恩》，五年級《愛的奉獻(xiàn)》。

　　5、5月份心理健康教育教研活動《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》

　　6、5月份心理健康活動月——《“沐浴心靈陽光健康快樂成長”》

　　7、5月心理健康教育家長專題——《從小抓起，加強心理健康教育》

　　8、6月心理社團同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》

　　9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛說出來》

中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié)范文3

　　為了更好地促進學(xué)生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：

　　一、思想

　　提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　二、總體目標(biāo)

　　指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系。在學(xué)生中開展“認(rèn)識自我”主題教育活動，提高學(xué)生對學(xué)生生活的適應(yīng)能力，幫助小學(xué)生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、自主的健康人格。

　　三、工作要求

　　(一)以人為本、關(guān)注差異，促進教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

　　社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。提高認(rèn)識、更新觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學(xué)生的健康成長。

　　(二)立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。

　　我們應(yīng)充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性，立足學(xué)校實際，注意貼近學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會、家長會等途徑對學(xué)生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。

　　(三)加強學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

　　我們應(yīng)積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。學(xué)校也應(yīng)圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實際和學(xué)生特點的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會實踐活動等等。應(yīng)逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程，開設(shè)心理健康教育課。

　　四、具體措施

　　1、健全組織機構(gòu)

　　師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康教育是學(xué)校一項系統(tǒng)工程，全體教師的共同職責(zé)。為此我們逐步建立起在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：xx

　　副組長：xx(分部負(fù)責(zé))

　　組員：xx

　　2、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。

　　3、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

　　4、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座、團體輔導(dǎo)、個別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

　　5、建立學(xué)生心理健康知識宣傳專欄，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　6、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。

　　7、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

　　8、充分利用國旗下講話、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育。

　　附：20xx學(xué)年校小學(xué)心理健康教育教研工作月份安排

　　三月份

　　1、制訂20xx年心理健康教育工作計劃。

　　2、學(xué)校心理健康知識板報宣傳。

　　3、班級團體心理教育主題——自我認(rèn)識

　　4、四———六年級出一期“自我認(rèn)識”的心理健康主題小報。

　　5、各班建立特殊兒童心理檔案。