說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。

說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)1

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評(píng)委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　　一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍

　　推進(jìn)計(jì)算機(jī)教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開(kāi)了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開(kāi)展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和參與教改意識(shí)。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。

　　二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對(duì)課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識(shí)

　　說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設(shè)問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對(duì)課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)說(shuō)課活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。

　　三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)

　　教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽(tīng)課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平�；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不能光評(píng)價(jià)教，也要評(píng)價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對(duì)學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們?cè)谔骄俊霸趺唇獭钡耐瑫r(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。

　　四、開(kāi)始思考課程建設(shè)目標(biāo)

　　在普通教師的意識(shí)里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對(duì)此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當(dāng)?shù)�。但是，這次說(shuō)課，促發(fā)他們開(kāi)始面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評(píng)課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開(kāi)始做些探究。

　　五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望

　　這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺(tái)，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。在說(shuō)課評(píng)課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽(tīng)取評(píng)審老師的點(diǎn)評(píng)。我們的評(píng)審老師也不惜賜教，少有保留，評(píng)價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識(shí)，明確探究方向。事后，有老師評(píng)價(jià)說(shuō)，這樣的評(píng)課使他們真正收獲匪淺。

　　由于準(zhǔn)備的不足與時(shí)間倉(cāng)促整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得還比較粗放，就說(shuō)課內(nèi)容把握來(lái)看，還普遍存在如下問(wèn)題：對(duì)課程的功能定位及前繼后續(xù)關(guān)系還交待得不夠準(zhǔn)確、清晰；對(duì)學(xué)情分析與幾年教學(xué)實(shí)踐的反思還要深化、細(xì)化；對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)的針對(duì)性；對(duì)課程建設(shè)的理性思考有待進(jìn)一步深化等等。我們希望今后把這種說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化，我們相信隨著說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化與深度推進(jìn)，這些問(wèn)題一定會(huì)在不斷總結(jié)提高的基礎(chǔ)上得到改善。我們也希望通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到進(jìn)一步營(yíng)造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；達(dá)到進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的.目的。

說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)2

　　乘著 “為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數(shù)學(xué)教研組于20xx年4月21日舉行了說(shuō)課比賽活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的。總結(jié)如下：

　　一、取得的成績(jī)：

　　1、本次活動(dòng)我們做了詳細(xì)的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

　　2、本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可以這樣說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。

　　3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)上各位教師認(rèn)真對(duì)待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，表達(dá)流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識(shí)。

　　4、本次說(shuō)課的各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺(jué)是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行說(shuō)課，王娟、趙雪玲老師在語(yǔ)言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

　　二、存在的不足：

　　雖然說(shuō)我們認(rèn)為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：

　　1、在組織過(guò)程中，如果能在每位教師說(shuō)完課以后及時(shí)點(diǎn)評(píng)可能對(duì)老師能力的提高更有幫助，而本次說(shuō)課決賽由于考慮時(shí)間安排就省略了這個(gè)步驟。

　　2、語(yǔ)言方面：部分老師的普通話有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。體態(tài)語(yǔ)言不夠好，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。

　　3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內(nèi)在聯(lián)系說(shuō)得不夠。

　　4、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有更多地說(shuō)將怎么做及這么做的依據(jù)，廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

　　5、關(guān)于說(shuō)課的理論依據(jù)方面：在說(shuō)課中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說(shuō)課檔次就顯得不高。

　　6、關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面：在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過(guò)程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好的說(shuō)明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過(guò)程中也沒(méi)有很好應(yīng)用；對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少；無(wú)時(shí)間分配等。有部分教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠完整，比如缺少板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。

　　總體來(lái)看，老師們能夠積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，說(shuō)課活動(dòng)結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那樣對(duì)我們每一位教師的專業(yè)化成長(zhǎng)都會(huì)有非常重要的作用。