- 相關(guān)推薦
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)(通用13篇)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)(通用13篇),希望對(duì)大家有所幫助。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)1
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,開展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)
我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期,我校通過(guò)年級(jí)組、班主任講座,學(xué)校板報(bào)宣傳、學(xué)校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。
三、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,3月上旬,各年級(jí)組分別開展了心理健康準(zhǔn)提講座,使女生們對(duì)自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)有進(jìn)一步的了解,消除了青春期的焦慮。
四、繼續(xù)開展好心理咨詢室陽(yáng)光屋的開放工作
每周一至五中午12:50開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化,這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。
六、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。本學(xué)期,我校各年級(jí)分別召開了年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),共同探討孩子一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)2
心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí),本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)工作提出了更高的要求,不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開;仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作,主要有以下幾個(gè)方面:
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展;谝陨系恼J(rèn)識(shí),本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jī)。
首先,本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件:一是心理教育課時(shí)總量減少,二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期,從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外,還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師,心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課,直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法,解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題,使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期,我校高一共有6個(gè)班,高二共有6個(gè)班開設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課,約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次,從規(guī)范課堂教學(xué)著手,保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間,大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解,而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,使心理健康教育課程系統(tǒng)化,有序化,避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約,同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾,規(guī)范學(xué)生的課堂行為,避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。
再次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,盡量做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗(yàn)為主,在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑,這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列,擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響,謝維興老師的公開課:《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評(píng)。
二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期,研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作,取得巨大的成效:
1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度,心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間:周一至周五12:00—18:00為面對(duì)面咨詢時(shí)間,20:00—22:30為時(shí)間。
2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),課堂上促進(jìn),課外廣播,班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加了心理咨詢的方式,不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢,還增加了網(wǎng)上咨詢。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道,本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì):共接聽電話25個(gè),接待來(lái)咨詢的學(xué)生109人次,網(wǎng)上咨詢13例,在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生,來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
4、其次,做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí),針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,我室在2001年11月期中考前給高三10個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo),給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),使學(xué)生能以積極,健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三,面對(duì)考試。
三、完善心理教育研究室,鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。
作為心理健康教育的主要場(chǎng)所,心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期,心理放松室里增加了沙袋,充氣人等新設(shè)備,心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善,環(huán)境更加優(yōu)美,使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。
心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題,而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題,全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力,把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師,學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí),在11月、12月間學(xué)校開展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng),還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解,加大了心理健康教育在全校的影響力。
本學(xué)期,學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。
其一,保證“心連部”每一周開展一次活動(dòng),大部分班級(jí)心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),討論工作,“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了;
其二,它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶,使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況,使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助,同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢的幫助。
四、做好心理健康教育的宣傳,樹立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。
本學(xué)期,我們努力做好心理健康宣傳工作,重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作,加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,在本學(xué)期又辦了三期,和上學(xué)期的《心航》相比,本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上,內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了,內(nèi)容更貼近八中的教育改革,更加貼近學(xué)生的實(shí)際,版面更優(yōu)美,更合理,欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。
其次,加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系,擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響,展示了我校的新形象。本學(xué)期,有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺(tái)、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教育的情況,宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作,在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄,擴(kuò)大了我校心理教育的影響。
再次,本學(xué)期,加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系,接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開展,交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn),為我校贏得了聲譽(yù)。
總之,在過(guò)去的一學(xué)期中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn),我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)3
疫情突如其來(lái),打亂了我們的生活節(jié)奏,束縛了我們的身心自由。網(wǎng)課期間,為了使同學(xué)們做好科學(xué)防護(hù)、保持心情舒暢,冷靜理智地面對(duì)疫情。20xx年12月2日,天崗湖中心小學(xué)各班級(jí)召開“同心戰(zhàn)疫守護(hù)心靈”線上心理疏導(dǎo)主題班會(huì),班會(huì)由各班中隊(duì)輔導(dǎo)員老師主持。
輔導(dǎo)員老師們精心組織、認(rèn)真策劃,通過(guò)制作主題PPT、互動(dòng)等方式,圍繞國(guó)家防疫政策、情緒管理、壓力管理、自我調(diào)解、做好自身防護(hù)和如何科學(xué)做好停課不停學(xué)等方面內(nèi)容,開展了形式多樣的主題班會(huì)。班會(huì)中,同學(xué)們暢所欲言,積極參與討論,大家紛紛表示,要用積極樂觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)疫情,以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活,不斷提升自我。
通過(guò)主題班會(huì)的開展,讓同學(xué)們了解國(guó)家疫情防控和自我保護(hù)、自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉相關(guān)知識(shí),以一個(gè)全新的視角,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自己的內(nèi)心世界,增強(qiáng)心理健康意識(shí),進(jìn)一步堅(jiān)定愛國(guó)力行的使命責(zé)任,提升戰(zhàn)勝疫情的信心,共同為學(xué)校疫情防控貢獻(xiàn)力量。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)4
為了進(jìn)一步普及心理健康知識(shí),關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)觀,緩解學(xué)生居家的心理壓力,促進(jìn)家校教育,做好人文關(guān)懷,幫助家長(zhǎng)做到心理問(wèn)題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)。20xx年11月20日,太原市迎澤區(qū)松僑小學(xué)各年級(jí)班主任在副校長(zhǎng)要紅玲的全面部署下,組織全校學(xué)生家長(zhǎng)共同線上觀看了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉瀟荃帶來(lái)的“遇見孩子遇見自己”的心理健康講座,同時(shí)推薦全體學(xué)生自愿觀看由太原教研科研中心梁建梅帶來(lái)的“特殊的時(shí)期別樣的自己”的學(xué)生自我管理講座。
劉瀟荃老師的講座圍繞四個(gè)方面展開。即“后疫情綜合征、節(jié)后綜合征、冬季抑郁”常識(shí)普及;青春期心理特點(diǎn)(小學(xué)高年級(jí)學(xué)生);如何與孩子相處;心理防護(hù)等。通過(guò)以上幾個(gè)方面,講述了家長(zhǎng)如何更多更有效地關(guān)注孩子心理健康,幫助孩子以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活,健康快樂成長(zhǎng)。
同時(shí),劉老師呼吁家長(zhǎng)要多陪伴孩子,高質(zhì)量的陪伴需要父母做到“三個(gè)別”:別無(wú)休止地嘮叨,別讓陪伴的時(shí)間縮水,別給孩子們反向的示范,要培養(yǎng)孩子的興趣愛好,注意培育孩子的才藝才能,讓孩子在課余時(shí)間有事可做,注意品德和生活教育。
梁建梅老師的講座貼近學(xué)生群體,把心理健康保護(hù)的關(guān)口前移,幫助學(xué)生進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己,幫助自己。同學(xué)們對(duì)“學(xué)習(xí)”有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)“夢(mèng)想”有了更深的渴望,對(duì)“自強(qiáng)”有了更大的信心,對(duì)“感恩”有了更深的認(rèn)知。
講座結(jié)束后,家長(zhǎng)們深深地認(rèn)識(shí)到關(guān)注孩子心理健康的重要意義,本次講座也為家長(zhǎng)們敲響了警鐘,關(guān)注孩子的健康不僅僅落實(shí)到生活上,更重要的是要經(jīng)常與孩子聊天溝通關(guān)注孩子內(nèi)心動(dòng)態(tài),了解孩子真正的心理需求。
心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,家校攜手,多措并舉,才能充分做好孩子們的心理干預(yù)和疏導(dǎo)工作,保障學(xué)生的心理健康。為此,今后迎澤區(qū)松僑小學(xué)將會(huì)一如既往時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康,給予學(xué)生理解和包容,真正做到教育有溫度。用心守護(hù)學(xué)生的身心健康,讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng),讓每一位學(xué)生在生活中了解自我,悅納自我,調(diào)整自我,實(shí)現(xiàn)自我,超越自我,讓每一位同學(xué)都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、成為最美的自己。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)5
為了幫助學(xué)生克服線上學(xué)習(xí)的緊張情緒,緩解居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力,保持自信、積極、健康的心態(tài),惠濟(jì)區(qū)杜莊小學(xué)在做好疫情防控和教育教學(xué)工作的同時(shí),在20xx年11月21日,積極展開了以“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,遇見全新的自己”為主題的疫情心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)。
此次班會(huì)課主要從“融洽人際關(guān)系,克服焦慮心理;制定有效計(jì)劃,讓學(xué)習(xí)生活規(guī)律而有趣;掌握學(xué)習(xí)方法,遇見全新的自己”等方面,引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的的心理品質(zhì),促進(jìn)孩子的身心健康。引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論在校還是在家上網(wǎng)課,均保持平常心,保持正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議學(xué)生制定一個(gè)令自己感到愉悅而有收獲的學(xué)習(xí)計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃執(zhí)行,增強(qiáng)體質(zhì),增加愉悅心理。鼓勵(lì)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒,遇到自己不能疏解的情緒時(shí),尋求人際支持。
此次活動(dòng)在調(diào)節(jié)我校學(xué)生疫情居家學(xué)習(xí)期間心理健康狀況穩(wěn)定方面發(fā)揮了重要作用,讓學(xué)生明白該怎么樣去面對(duì)學(xué)習(xí),克服焦慮心理,尋找最棒的自己,遇見全新的`自己!
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)6
疫情防控之下的停課和居家辦公,讓家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)回歸家庭,親子時(shí)間直線上升,孩子教育的重?fù)?dān)亦回歸家庭。經(jīng)過(guò)大家一起努力,抗疫我們?nèi)〉昧穗A段性的勝利,進(jìn)入到了常態(tài)化疫情防控的階段,但是孩子的教育問(wèn)題仍是攻堅(jiān)克難的狀態(tài),這樣的背景下如何處理好親子關(guān)系,做一個(gè)好家長(zhǎng)成為了困擾大多數(shù)家長(zhǎng)的難題。
林海健主任就該話題在廣州市海珠區(qū)曉園小學(xué)開展“線上相約,疫起成長(zhǎng)”的線上親子主題心理講座,與家長(zhǎng)學(xué)生一起探討分享關(guān)于家庭教育的經(jīng)驗(yàn),為大家的親子教育問(wèn)題提供有價(jià)值的參考。
在親子講座開始前,林主任利用共情的技術(shù),對(duì)家長(zhǎng)和孩子目前的處境表示理解和尊重。同時(shí)也提醒大家注意,疫情期間親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題,究其根源并不是疫情引起的,疫情只是問(wèn)題的放大鏡,讓原有的問(wèn)題暴露了出來(lái),而我們要想解決問(wèn)題,一定要挖掘出深層次的原因,這樣才能找到化解的對(duì)策。林主任細(xì)致的幫助家長(zhǎng)們分析了疫情下家庭教育難的原因,也針對(duì)原因給父母?jìng)兲峁┝酥笇?dǎo)性的建議。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)7
當(dāng)前,新冠肺炎聚集性疫情時(shí)有發(fā)生,防控常態(tài)化形勢(shì)依然嚴(yán)峻,根據(jù)《偃師市教體局關(guān)于開展校園預(yù)防性消毒消殺工作的通知》要求,我鎮(zhèn)中心校高度重視,要求全鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校立即行動(dòng)起來(lái),開展了校園預(yù)防性消毒消殺工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、高度重視
中心校高度重視,立即于17日將教體局的通知傳達(dá)下去。各學(xué)校按照教體局要求,立即把消毒工作壓實(shí)給學(xué)校消毒隊(duì),細(xì)致進(jìn)行了安排,把開展消毒消殺工作和夏秋季滅蚊蠅壓高峰活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。
二、抓好落實(shí)
1.各學(xué)校嚴(yán)格按照偃師市教體局《關(guān)于建立健全消毒隊(duì)伍開展規(guī)范消毒的緊急通知》、《關(guān)于大力開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)做好疫情防控工作的通知》要求,把預(yù)防性消毒消殺工作落實(shí)到實(shí)處。
2.各學(xué)校在做好日常預(yù)防性消毒的基礎(chǔ)上,為加大預(yù)防性消毒力度,確保效果,于6月17日晚上就對(duì)教室、宿舍、餐廳等進(jìn)行了消毒,又于18日白天分時(shí)段對(duì)廁所、教室、餐廳、宿舍等場(chǎng)所進(jìn)行再次消毒,確保校園公共場(chǎng)所不留死角。
3.各學(xué)校采取多種形式,廣泛開展了宣傳教育,做好全體師生的健康教育工作,提高了師生自我防護(hù)意識(shí)和能力。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)8
紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,快節(jié)奏的日常生活,過(guò)重壓力下的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀,不可預(yù)測(cè)的天災(zāi)人禍,時(shí)常相遇的生活困難,撲朔迷離的青春騷動(dòng),難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康,導(dǎo)致心理失衡。有的突然會(huì)一反常態(tài),變得孤僻古怪,與群不合;有的脾氣暴躁,常常頂撞父母和老師,甚至逃學(xué)拒讀、離家出走,或出現(xiàn)暴力行為;有的焦慮抑郁,甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等,給家庭和社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。所以,幫助學(xué)生克服心理障礙,走出心理困境是每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。
關(guān)于中學(xué)生心理疏導(dǎo)的課題是從20XX年3月份開始啟動(dòng)的,課題共分三個(gè)階段,即準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段,實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段,成果總結(jié)階段。現(xiàn)在正處于第二個(gè)階段當(dāng)中。從開始實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已過(guò)去將一年了。在課題組全體成員的積極努力下,研究取得了一定的成果,但也存在著一定的問(wèn)題,有一些工作還有待進(jìn)一步完成,在這里做一下簡(jiǎn)單回顧。
一、已取得的研究成果及評(píng)價(jià)
根據(jù)課題的實(shí)施方案,我們的課題主要面對(duì)三個(gè)層面確定科研目標(biāo)開展研究。
1、面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)層面,建立了逐層深入的教師研訓(xùn)模式;
2、面對(duì)學(xué)生層面,要構(gòu)筑一個(gè)學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò);
3、面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng),要找到一條幫助家長(zhǎng)提高教子能力的有效途徑,使家庭教育同學(xué)校教育形成合力。根據(jù)上述目標(biāo),我們開展了相應(yīng)的工作,下面分三個(gè)層面加以論述。
(一)教師隊(duì)伍建設(shè)層面
為了使全體教師對(duì)心理健康教育具有足夠的認(rèn)識(shí),我們組織教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)資料、根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn),購(gòu)進(jìn)相應(yīng)教研材料等形式,展開了深入的學(xué)習(xí)研究,使大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),摸清了心理疏導(dǎo)的基本原則及途徑,掌握了一定的教育方法及手段,為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。
。ǘ┰趯(duì)學(xué)生開展心理健康教育方面
1、實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的統(tǒng)一
我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候,正確理解了德育與心理健康教育的關(guān)系。既沒有相互代替,更沒有把二者機(jī)械地隔裂開來(lái),而是相互滲透,相輔相成地把二者有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。尤其是當(dāng)學(xué)生思想行為出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,我們沒有把它當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的“品德”問(wèn)題來(lái)處理,而是遵循教育學(xué)、教育心理學(xué)、青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律,幫助學(xué)生挖掘思想根源,找到“病因”,并給予切實(shí)可行的幫助,以“助人自助”為原則,通過(guò)改變學(xué)生的內(nèi)因以達(dá)到改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣為最終目的,使得學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中,身心得到發(fā)展,心理素質(zhì)得到提高。
2、充分發(fā)揮心理咨詢及心理輔導(dǎo)作用
開辦心理咨詢室,為解決個(gè)別心理問(wèn)題提供了可能。為使咨詢室發(fā)揮更好的作用,我們組織骨干教師對(duì)如何進(jìn)行心理咨詢做了專業(yè)性研究,建立了咨詢工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),使咨詢工作具有實(shí)效性,改變了咨詢室形同虛設(shè)的局面。
3、把心理健康教育滲透于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中
做好心理健康教育只靠一個(gè)心理老師,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的做法是建設(shè)一支懂得心理健康教育的教師隊(duì)伍,把心理健康教育滲透到每一個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。我們不僅在學(xué)生的思想教育工作及班主任工作中運(yùn)用心理健康教育,同時(shí)也注重結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn),把心理健康教育運(yùn)用到課堂中去,運(yùn)用到課外活動(dòng)中去,運(yùn)用到個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化中去。把心理健康教育落實(shí)到實(shí)處,尤其在新課程改革的大環(huán)境下,運(yùn)用心理健康更顯得極為重要。
4、環(huán)境陶冶
開展青少年心理健康教育,還要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,使他們心靈得到凈化,情感得到陶冶,身心得到鍛煉。如:營(yíng)造良好的群體心理氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化環(huán)境中,,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化環(huán)境中,耳濡目染、潛移默化地陶冶心理品質(zhì);充分發(fā)揮隱性教育資源的作用,在校園景點(diǎn)、環(huán)境布置上,都用一種積極向上的心理暗示,幫助學(xué)生調(diào)適自己的心境。
5、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化生活
教育不僅要傳授書本知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、團(tuán)隊(duì)合作精神等。在本學(xué)期,定期開展各種興趣小組,如合唱隊(duì)、美術(shù)組、足球隊(duì)、籃球隊(duì)等多個(gè)小組,參加人數(shù)達(dá)全??cè)藬?shù)的二分之二,讓學(xué)生在各自喜愛的活動(dòng)中學(xué)有所長(zhǎng),獲得成功的體驗(yàn)。又如定期開展班隊(duì)活動(dòng),讓每一位學(xué)生都在各種有意的活動(dòng)中了解自己,調(diào)控自己,接納自己,實(shí)現(xiàn)自己。
。ㄈ└深A(yù)家庭教育,幫助家長(zhǎng)提高教育子女的能力
1、建立家長(zhǎng)學(xué)校,組建家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理及教育教學(xué)工作。
2、通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì),搞家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座,定期為家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式,幫助家長(zhǎng)提高教學(xué)能力,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立高素質(zhì)家長(zhǎng)的新理念。
二、結(jié)論和觀點(diǎn)
課題組成員通過(guò)幾年的理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究和教育實(shí)踐,逐漸認(rèn)識(shí)到:
1、在我校開展中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的研究是構(gòu)建中學(xué)生健全人格的重要組成部分。
2、行動(dòng)研究法是基層教師研究問(wèn)題、解決問(wèn)題最有效的方法。
3、在開展研究活動(dòng)中,師生必須在尊重、平等、民主的氣氛中進(jìn)行,做到預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
4、專業(yè)師資、信息技術(shù)、研究方法的組合協(xié)調(diào)是課題研究成功的條件之一,學(xué)校的大環(huán)境是心理健康教育成功的基礎(chǔ)。
回顧過(guò)去,展望未來(lái),我們對(duì)繼續(xù)做好中學(xué)生心理疏導(dǎo)的研究充滿信心。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,使我們有章可循,激勵(lì)我們把這項(xiàng)事業(yè)做好、做實(shí),造福于我們社會(huì)和家庭,為每個(gè)孩子的成才貢獻(xiàn)自己的力量。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)9
為加強(qiáng)疫情防控期間在校學(xué)生心理防護(hù)和心理疏導(dǎo)工作,清明節(jié)期間,源匯區(qū)回族小學(xué)積極開展豐富的心理疏導(dǎo)活動(dòng)。
活動(dòng)首先有教導(dǎo)處在學(xué)校工作群里提出了活動(dòng)的要求和目的,接著,各班積極響應(yīng)。高年級(jí)老師給學(xué)生分享了一些抗疫的正能量小故事,對(duì)學(xué)生開展了心理疏導(dǎo)班會(huì);中年級(jí)老師讓學(xué)生觀看了抗疫影片,運(yùn)用正能量影片因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的抗疫精神;低年級(jí)的小朋友則通過(guò)學(xué)習(xí)抗疫手指操、聽舒緩的音樂、開展有趣的體育游戲活動(dòng)等,減少了負(fù)面情緒。同學(xué)們通過(guò)參與,身心得到了放松、釋放,即調(diào)節(jié)了情緒,緩解了壓力,又促進(jìn)了身心健康,提高了自我心理調(diào)適能力。
通過(guò)開展此次活動(dòng),緩解孩子們因疫情不能回家的不良情緒,學(xué)生在疫情和學(xué)習(xí)雙重壓力之下的焦慮、緊張等情緒得到了一定程度的緩解與釋放。同學(xué)們表示,疫情期間深切感受到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)愛和溫暖,他們會(huì)以健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)疫情,靜待花開。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)10
抗擊疫情,居家樂學(xué)。除了做好居家學(xué)習(xí),筑牢每一個(gè)學(xué)生的心理防線至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生及家長(zhǎng)疏導(dǎo)疫情造成的心理不適和恐慌,以及居家學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理問(wèn)題,忻州市七一路小學(xué)積極開展疫情期間心理疏導(dǎo)小課堂活動(dòng),將關(guān)愛和溫暖傳遞到每一個(gè)學(xué)生的家庭,在家校之間架起一座愛心之橋。
疫情期間,孩子們“停課不停學(xué)”的在線學(xué)習(xí),需要各位家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng),是孩子們的榜樣與依靠!在疫情期間,更是孩子們堅(jiān)實(shí)的后盾。賈玉老師從怎樣化解學(xué)習(xí)氛圍方面的心理困擾、怎樣化解學(xué)習(xí)效率方面的心理困擾、怎樣化解手機(jī)游戲方面的心理困擾、怎樣化解情緒方面的心理困擾、網(wǎng)課時(shí)家長(zhǎng)不在家安全注意事項(xiàng)這五方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子心靈的港灣,積極營(yíng)造良好和諧的家庭環(huán)境,有助于孩子產(chǎn)生安全感和幸福感,為孩子的心靈注入成長(zhǎng)的力量。
在這場(chǎng)疫情中,我們的生活都發(fā)生了或大或小的改變,比如:戶外活動(dòng)大大減少,漫長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)等等。同學(xué)們可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁等負(fù)面情緒,面對(duì)這種情況,石海燕老師從防疫知識(shí)再熟讀、心理抗疫指導(dǎo)兩個(gè)方面開展了“疫情減壓”主題心理健康課,來(lái)緩解大家內(nèi)心的焦慮與不安。石老師提出,面對(duì)緊張焦慮的情緒時(shí),我們要調(diào)整心態(tài),做一些事情來(lái)轉(zhuǎn)移我們的注意力,及時(shí)尋求幫助,通過(guò)與父母溝通,及時(shí)排解自己不好的情緒。疫情當(dāng)下,我們要科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情,要時(shí)刻保持警惕性,同時(shí)也要照顧好自己的心理健康,做情緒的主人。
病毒無(wú)情,人間有情。堅(jiān)信烏云遮不住太陽(yáng),疫情終將被我們戰(zhàn)勝。忻州市七一路小學(xué)通過(guò)家校共育平臺(tái)和家長(zhǎng)一起關(guān)注、守護(hù)學(xué)生的心理健康,愿美好的明天早日如約而至!讓我們繼續(xù)溫柔而堅(jiān)定地陪伴彼
疫情無(wú)情,人心有情,眾志成城,守護(hù)平安。雙橋小學(xué)全體師生將共克時(shí)艱,齊心協(xié)力,共同打贏這一場(chǎng)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)!
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)11
5月18日,深圳市東曉小學(xué)全體師生都回到了學(xué)校,瑯瑯讀書聲讓沉寂許久的校園再次迎來(lái)暖意和生機(jī)。為了減輕復(fù)學(xué)后師生們的壓力,在校長(zhǎng)湯文欽、副校長(zhǎng)張愛華的帶領(lǐng)下,由德育副主任李紅梅攜手深圳楊光在線心理咨詢有限公司,在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)間開展心理疏導(dǎo)系列活動(dòng)。
首先,各班圍繞心理防疫主題開展了主題班會(huì)活動(dòng),期間學(xué)生和老師相互交流疫情期間宅在家里的心理感受、復(fù)學(xué)后心理狀態(tài)的變化以及如何適應(yīng)復(fù)學(xué)生活等等,班主任通過(guò)播放幽默視頻讓學(xué)生們意識(shí)到生命健康、心理健康的重要性。
接著,針對(duì)復(fù)課后疫情給教師帶來(lái)心理壓力和情緒,學(xué)校特邀請(qǐng)心理專家楊光老師給教師們進(jìn)行在線心理專題培訓(xùn)——《輕松減壓,陽(yáng)光生活》。楊光老師主要從五方面進(jìn)行講解:
一、壓力會(huì)帶給我們什么?
二、壓力是怎么來(lái)的?
三、壓力的心理學(xué)定義;
四、評(píng)估壓力對(duì)自己的影響;
五、如何減壓?楊光老師通過(guò)具體案例分析,及時(shí)給予了支持和專業(yè)性建議,讓老師們能更好地識(shí)別壓力、自我減壓,用美好的心態(tài)面對(duì)疫情帶來(lái)的影響。
此次心理疏導(dǎo)系列活動(dòng)使同學(xué)們了解了國(guó)家疫情防控相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)了心理健康意識(shí),同時(shí)也緩解了老師們面對(duì)復(fù)學(xué)工作的壓力。面對(duì)疫情,讓我們以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活吧!
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)12
今年夏天,成都疫情的再次襲來(lái),打亂了原本的開學(xué)計(jì)劃,同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)期間,身心反應(yīng)上表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)。為了同學(xué)們的身心健康,近日,成都市簇橋小學(xué)校開展了一系列針對(duì)孩子心理健康的疏導(dǎo)工作。
中低段學(xué)生,由于年齡較小,比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張、疲憊等情緒問(wèn)題,為緩解疫情期間居家學(xué)習(xí)時(shí)的情緒困擾,學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)開展了情緒疏導(dǎo)小方法、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)手語(yǔ)操、呼吸放松法等一系列情緒疏導(dǎo)活動(dòng),幫助孩子學(xué)會(huì)接納并調(diào)節(jié)自己的情緒,保持良好的狀態(tài),順利度過(guò)居家學(xué)習(xí)和生活。
高段同學(xué)已經(jīng)能適當(dāng)調(diào)控自己的狀態(tài),但在疫情居家學(xué)習(xí)期間難免出現(xiàn)拖延狀況或?qū)W習(xí)上手忙腳亂的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)校開展如何做好時(shí)間管理的心理疏導(dǎo),指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的情況,制定了時(shí)間管理計(jì)劃表,并按計(jì)劃表對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行時(shí)間管理。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,簇橋小學(xué)對(duì)學(xué)生在疫情期間居家學(xué)習(xí)的身心健康尤為重視。通過(guò)開展一系列的心理疏導(dǎo)工作,幫助了學(xué)生疏導(dǎo)各種情緒,實(shí)現(xiàn)居家有效學(xué)習(xí)和健康生活,身心健康再出發(fā)。
開展學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)13
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍在蔓延中,作為小學(xué)生的我們?cè)撟鲂┦裁茨?我們?yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù),處理負(fù)面情緒,做好自己的心理小醫(yī)生。
近日,三堤小學(xué)開展“疫情防控期間心理疏導(dǎo)”活動(dòng)。同學(xué)們認(rèn)真的聆聽“陽(yáng)光心理健康成長(zhǎng)”的心理疏導(dǎo)主題班會(huì)。我們不僅要自我保護(hù),隔離生理上的病毒,也要隔離心理上的病毒:焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等,避免恐慌。疫情當(dāng)前,形勢(shì)嚴(yán)峻,作為小學(xué)生也應(yīng)該為國(guó)分憂,讓我們做好自己的心理小醫(yī)生,我們站在陽(yáng)光下,我們比陽(yáng)光更加耀眼。
怎樣才能更好地守護(hù)我們的身心健康呢?我們要有規(guī)律的生活,充足的睡眠,合理的膳食和均衡的營(yíng)養(yǎng),找回正常的生活節(jié)奏。這是一場(chǎng)沒有硝煙的持久戰(zhàn),關(guān)系到我們每個(gè)人的生命健康。作為小學(xué)生的我們,要按照專家的囑托,注意個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,勤洗澡,注意個(gè)人防護(hù),出門戴口罩,為這場(chǎng)防疫戰(zhàn),貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在這次主題班會(huì)中,三堤小學(xué)的全體教職工呼吁家長(zhǎng):給孩子多點(diǎn)陪伴,多點(diǎn)愛,陪伴是最長(zhǎng)情的告白。和孩子一起讀書,一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)……
大家可以跳舞、做手工、跳繩、打籃球、打乒乓球、聽音樂……我們的生活豐富多彩,充滿樂趣,我們?cè)谙硎芙】档耐瑫r(shí),也緩解了心理壓力。
“陽(yáng)光心理健康成長(zhǎng)”的心理疏導(dǎo)主題班會(huì),很好地消除了學(xué)生在疫情期間焦慮恐慌,煩躁不安等心理健康問(wèn)題,一場(chǎng)疫情,一次感悟。疫情,讓我們懂得要更加努力地學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)更加豐富,為自己成為對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人,打好基礎(chǔ)。