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地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-01 20:02:34 總結(jié) 我要投稿

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)1

  回顧本學(xué)期的工作,我們高一地理同頭組主要從以下幾個(gè)方面著手工作:

  1、研究新課程,實(shí)施新課程

  如何實(shí)施新課程,這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而,任何一種新觀念的確立,都是對(duì)舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西,這對(duì)許多人來(lái)說(shuō),不是沒(méi)有痛苦的。本學(xué)期,利用多媒體遠(yuǎn)程教育網(wǎng)我們組織全組老師聽(tīng)河南47中學(xué)老師的以“新課程為理念”的公開(kāi)課,使全組老師更深刻的把握新課程的基礎(chǔ)理念,理解新教材的基本內(nèi)涵,老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀新教材,發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性,不但使用課本中的'案例,還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

  2、做好集體備課工作

  為了更好的發(fā)揮集體的力量,我們同頭組以同一辦公室為單位堅(jiān)持每周集體備課一次,以高一地理同頭組為單位于9月20日,10月18日,11月22日,12月20日開(kāi)展了四次公開(kāi)備課活動(dòng),對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。對(duì)于平時(shí)的小問(wèn)題,我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決,在備課過(guò)程中堅(jiān)持資源共享,共同搞好備課工作。

  3、落實(shí)好教學(xué)工作

  地理是一門(mén)既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科,對(duì)于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱](méi)有地理學(xué)科,所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒(méi)有正式認(rèn)真接觸地理,對(duì)地理這一學(xué)科較為陌生,高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的,因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度,在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對(duì)這些實(shí)際存在的問(wèn)題,我們高一幾位地理教師因材施教,充分利用自編的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行地理教學(xué),化難為易,化繁為簡(jiǎn),幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),同時(shí)在本學(xué)期的教學(xué)中我們還注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí),又努力做到把這些課外知識(shí)與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)。

  4、做好作業(yè)的布置與批改

  本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討,做好課后作業(yè)的布置,很多次作業(yè)均是自己找題選題,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題找適合學(xué)生的題目,讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí),為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),幾位教師均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評(píng)講。

  5、做好高一年級(jí)組地理教師的同課異構(gòu)課工作

  本學(xué)期,我們高一年級(jí)地理組兩位老師,劉平,蔡貴華老師主動(dòng)承擔(dān)了同課異構(gòu)課的任務(wù)。在此過(guò)程中相互交流意見(jiàn),肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn),并得到了其他年級(jí)地理科組老師及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),使我們受益匪淺。

  回顧過(guò)去,展望未來(lái),我們還有很多的不足,比如學(xué)生的成績(jī)還未達(dá)到我們的要求,成績(jī)還有待提高,本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較緊,而學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,大多數(shù)的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠,以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線,學(xué)習(xí)理解起來(lái)也比較難等等困難擺在我們的面前,因此接下來(lái)的工作中我們必需正視存在的問(wèn)題,加倍努力,努力完成我們的教學(xué)和教研工作,努力提高學(xué)生的成績(jī)。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2

  本學(xué)期本人擔(dān)任高二班的地理課程,為了抓好教學(xué),本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí),使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作:

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,上好每一堂課。

  1、為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,鉆研新課標(biāo),根據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案.

  2、采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生方法、習(xí)慣,預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難。

  3、認(rèn)真鉆研教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教高二地理教學(xué)工作總結(jié)材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  4、虛心學(xué)習(xí),提升自身的課堂教學(xué)能力,平時(shí)多聽(tīng)同組教師的課,及校級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課,爭(zhēng)取上好每一堂課,同時(shí)每次聽(tīng)課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課、反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  二、重視課堂管理,注重能力養(yǎng)成。

  做為一名教師,我深知課堂管理的重要性。有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理,那教學(xué)就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,每天都以自身飽滿(mǎn)的'情緒進(jìn)入課堂,使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)、高漲的情緒來(lái)上我的課,然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完。當(dāng)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,就要活躍一下課堂氣氛,待學(xué)生精力又集中時(shí),及時(shí)鞏固重點(diǎn),難點(diǎn)。同時(shí)課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí),分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,效果不錯(cuò)。同時(shí)課堂上要注重提高學(xué)生地理能力、地理素養(yǎng)。這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué),發(fā)揮地理教育的功能。

  如:培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí),以課本中的地圖為素材,進(jìn)行探究,并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。

  三、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

  現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,有些學(xué)生缺乏自控能力。針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

  四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

  在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有些內(nèi)容講解不靈活。在以后教學(xué)中,努力做到:重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;重視地理知識(shí)的應(yīng)用;在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。

  以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),成績(jī)是肯定的,但還存在很多不足,需要我在今后的工作中,不斷努力,虛心學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好。

  我匯報(bào)的題目是“站好位、做本職”。從職業(yè)角度講,自己是一名教師,自己的主要位置是三尺講臺(tái),自己所應(yīng)扮演的身份是學(xué)生思想品行的啟發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者。

  今天我要匯報(bào)的,就是“立足于三尺講臺(tái)”,在高一年級(jí)從事地理教學(xué)這一年,所做的一些工作和思考。

  1、課前預(yù)備——匯報(bào)一下我的備課

  20xx年暑假全省教師培訓(xùn)的主要話題是理解課程標(biāo)準(zhǔn),這次培訓(xùn)對(duì)我最大觸動(dòng)就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。實(shí)事求是地講,以前我真的不知道每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為它空洞,認(rèn)為它與高考不是一個(gè)線,所以也就沒(méi)仔細(xì)研究過(guò)。

  20xx年暑假培訓(xùn)期間,我仔細(xì)閱讀了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和文綜考試大綱,對(duì)照近幾年的高考試題,努力尋找課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)果并沒(méi)有找到結(jié)合點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)就是一條線。高考大綱上要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題”的能力,其實(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的“運(yùn)用資料說(shuō)明什么”等,是同一回事:“運(yùn)用資料”就必須進(jìn)行地理圖文資料分析,這就是“獲取和解讀信息”,同時(shí)要“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”;課標(biāo)中的行為動(dòng)詞“說(shuō)明”,就是描述和闡述、論證與探討。

  基于以上認(rèn)識(shí),在這一年來(lái)的課前預(yù)備(即備課)上,我的主要精力就放在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材上:研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求、能力要求和教學(xué)行為要求上;研究教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)性、教材的組織結(jié)構(gòu)以及對(duì)教材內(nèi)容的處理方法上。說(shuō)到底,備課,就是研究怎么教,來(lái)有效執(zhí)行課標(biāo)、達(dá)成課標(biāo)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。

  《交通運(yùn)輸方式和布局》一節(jié),課程標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說(shuō)明如何恰當(dāng)?shù)倪x擇交通運(yùn)輸方式”。課標(biāo)的知識(shí)要求是知道影響選擇交通運(yùn)輸方式的因素,能力要求是邏輯表達(dá)和論證,教學(xué)行為要求舉例,即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  教材上所呈現(xiàn)的只是一個(gè)表格、一個(gè)讀表思考:表格是五種交通運(yùn)輸方式的.特點(diǎn),讀表思考是“根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),舉例說(shuō)明如何依據(jù)貨物的類(lèi)別和數(shù)量以及運(yùn)輸距離,選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式”。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教案:

  以墨西哥發(fā)生甲型H1N1病毒流行,中國(guó)空運(yùn)人道主義物資援助為案例;第一步讓學(xué)生思考回答為何采用飛機(jī)運(yùn)輸;從學(xué)生的回答中總結(jié)影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)、貨物的特點(diǎn)、貨運(yùn)距離),形成知識(shí)綱要;第二步展示和評(píng)點(diǎn)一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來(lái)西亞運(yùn)往荷蘭);第三步讓學(xué)生重新整理空運(yùn)救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達(dá)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)和能力要求。

  2、實(shí)踐素質(zhì)教育——匯報(bào)一下我的課堂教學(xué)

  遵照上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,在課堂教學(xué)中,我努力嘗試實(shí)踐素質(zhì)教育,創(chuàng)建學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂。

  一個(gè)方法是活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí),一提到地球自轉(zhuǎn)方向,學(xué)生都會(huì)說(shuō)。我就讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)身體、轉(zhuǎn)動(dòng)豎直的鉛筆來(lái)模擬地球自轉(zhuǎn),再畫(huà)幾個(gè)不同形式的地球圖,讓學(xué)生加上箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。通過(guò)這樣的活動(dòng),使學(xué)生把知識(shí)從教材上,深入到體驗(yàn)上,再回到題目上。

  第二種方法是通過(guò)課堂量化讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的功利化思想是可以利用的。根據(jù)學(xué)分認(rèn)定辦法,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程占40%,這個(gè)分?jǐn)?shù)主要來(lái)自教師打分,學(xué)生也都想著讓老師給自己打個(gè)高分。利用學(xué)生的這個(gè)心理,我對(duì)學(xué)生說(shuō):每節(jié)課是4分,曠課沒(méi)分、遲到扣分、回答問(wèn)題加分。借鑒“教材知識(shí)綱要化、綱要知識(shí)要點(diǎn)化、要點(diǎn)知識(shí)題目化”的經(jīng)驗(yàn),把教材的案例分析,分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題,讓學(xué)生回答

  ,由于回答一個(gè)問(wèn)題能得到加分,所以學(xué)生比較不僅能踴躍回答問(wèn)題,還能積極思考問(wèn)題,參與學(xué)習(xí)。

  第三種方法是學(xué)會(huì)偷懶,讓學(xué)生自己做。每節(jié)課的課堂教學(xué),我都先給學(xué)生明確這次課的知識(shí)和能力要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié),我對(duì)學(xué)生提出的要求是:知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是難點(diǎn)、評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)活動(dòng)是重點(diǎn)。在這次課中,我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)處理是讓學(xué)生讀一讀、分分類(lèi);對(duì)難點(diǎn)處理是點(diǎn)破實(shí)質(zhì),組織學(xué)生討論搞清理解問(wèn)題的路徑和切入點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)的處理是題目化,給出情境資料,讓學(xué)生結(jié)合老師提出的問(wèn)題去做。

  3、培養(yǎng)能力——匯報(bào)一下一年來(lái)我的教學(xué)思路

  在一年來(lái)的教學(xué)工作中,從整體上我遵循了兩條主線。

  一條是知識(shí)主線,力求讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)框架,考慮高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)規(guī)律,這一年中我的課堂教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

  第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達(dá)地理原理,描述地理事物的分布和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,構(gòu)建地理事物間的聯(lián)系性,是地理學(xué)科的特點(diǎn);讀圖分析回答問(wèn)題,也是地理考試的總趨勢(shì)。所以在這一年來(lái)的教學(xué)中,貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。

  必修一第一單元中地球運(yùn)動(dòng)的意義語(yǔ)言描述很難記,我就讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易地圖,嘗試使用地圖表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的原理,我就引導(dǎo)學(xué)生抓住原理圖的構(gòu)圖要素,理順構(gòu)圖要素的關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)4

  時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,回顧本學(xué)期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn),為使今后的工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

  一、學(xué)生情況分析

  本學(xué)期工作為八年級(jí)2個(gè)班的地理教學(xué),由于學(xué)生信息閉塞,知識(shí)面狹窄,對(duì)外界了解甚少,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。但是中國(guó)地理相對(duì)于世界地理容易理解,好掌握;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,這一學(xué)期學(xué)習(xí)效果很好。

  二、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

  本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是湘教版地理教材。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí),認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情,并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

  當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候,通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是,我通過(guò)與各班主任老師溝通,了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī),分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),從與同學(xué)們的.交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受,為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。

  三、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

  1、認(rèn)真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán),查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講,把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探

  究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

  3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外,力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè),以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意,但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題,要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

  四、積極參加校本研究

  1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課等校本研究活動(dòng)。

  2、學(xué)以致用,積極探索教育教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間,把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式,力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)5

  這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)2班、四班的語(yǔ)文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是 我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):

  一、多彩朗讀,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書(shū)聲中。缺少了朗讀,語(yǔ)文課似乎就失去了活力。所以,在教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。

  在課堂教學(xué)中,我常會(huì)給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo)。用優(yōu)美的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感、我還嘗試過(guò)用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。多彩的朗讀,讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了對(duì)課文的理解。一堂語(yǔ)文課,不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯,那真算不得好的語(yǔ)文課。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)探索、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。

  二、讀寫(xiě)結(jié)合,探索作文新思路。

  閱讀與寫(xiě)作,是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)一直困擾著我。根據(jù)“讀寫(xiě)結(jié)合”的原則,我對(duì)作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。

  學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足,寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文,在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),然后在課堂上交流,指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外,課文是最好的范文。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。

  針對(duì)作文批改低效的問(wèn)題,我改變了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文,打印分發(fā)給學(xué)生,同樣要求學(xué)生寫(xiě)出旁批后課堂交流。因?yàn)槭窃u(píng)價(jià)同學(xué)的作文,學(xué)生積極性更高,課堂上常常擦出智慧的火花,曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機(jī)與活力。閱讀同學(xué)作文,強(qiáng)化了對(duì)作文訓(xùn)練重點(diǎn)的理解。

  另外,失誤作文,常常被我們忽略。其實(shí),只要認(rèn)真閱讀,及時(shí)反思,它會(huì)成為非常好的作文課教材。例如,在一次半命題作文訓(xùn)練之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)題目的理解方面有明顯的'失誤,我緊緊抓住這個(gè)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語(yǔ),重新審視題目的含義。

  三、名著閱讀,增加學(xué)生底蘊(yùn)

  本學(xué)期,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲(chóng)記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,并要求學(xué)生做出讀書(shū)筆記。學(xué)生從《昆蟲(chóng)記》中體會(huì)到了法布爾的沉浸在昆蟲(chóng)世界的樂(lè)趣,從《童年》中感受下層勞動(dòng)人民的苦難,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強(qiáng)般的意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期,積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向。

  四、反思總結(jié),教學(xué)研究的契機(jī)。

  教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后,對(duì)課堂教學(xué)的得失都有深切的體會(huì),回到辦公室,就趕緊記錄第一感受。遇到問(wèn)題,就翻看《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人,陸續(xù)有文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲(chóng)的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報(bào)·語(yǔ)文導(dǎo)刊》,閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿(mǎn)分閱讀》。

  五、點(diǎn)滴積累,激發(fā)學(xué)生興趣

  語(yǔ)文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛(ài)生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,我發(fā)動(dòng)學(xué)生定期摘抄美文,稍作編輯,裝訂成冊(cè),就成了一本班內(nèi)《讀者》。在互相傳閱的過(guò)程中,學(xué)生常常把自己的心得體會(huì),寫(xiě)在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣,我鼓勵(lì)學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿(mǎn)意的作文,“發(fā)表”在?督袢帐恢腥恕飞。這兩個(gè)舉措,極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作激情,提高了動(dòng)手能力。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)6

  本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的初步技能,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)大致總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。

  開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求,從正面鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo),又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間開(kāi)展良性的競(jìng)爭(zhēng)。

  三、努力鉆研教材,積極投身課改。

  本人認(rèn)為,如果用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教法,必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)及教法感到厭倦,學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象,為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法,本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點(diǎn)》、《課程理念與實(shí)施》《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》《新課標(biāo)》等書(shū),實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法,即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,充分地自讀教材,做好筆記,在小組中討論,然后隨機(jī)分配,把學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)手組,進(jìn)行激烈的辯論,最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中加深了印象,感覺(jué)到了自己就是課堂中的主人。

  四、運(yùn)用現(xiàn)代教具,使抽象的'教學(xué)直觀化。

  充分利用地理掛圖、多媒體教室等現(xiàn)代教具,使抽象的教學(xué)直觀化,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  五、注重能力培養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育。

  本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,把課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),利用理論知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)理論知識(shí)。本學(xué)期,先后舉行過(guò)兩次地理知識(shí)辯論活動(dòng),在唇槍舌戰(zhàn)中,雖然有的同學(xué)“獨(dú)占鰲頭”,有的同學(xué)“敗下陣來(lái)”,但是,他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在辯論中增加了知識(shí),提高了能力。

  六、本期總體的教學(xué)常規(guī)措施

  1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教研教改活動(dòng),努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高教學(xué)水平。

  5、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃,制定復(fù)習(xí)提綱,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)7

  匆忙間我來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間,反思這些年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,我有付出,有失敗,也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  我認(rèn)為,一門(mén)學(xué)科學(xué)生成績(jī)的好壞,關(guān)鍵在于三個(gè)因素:興趣、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間。而興趣,則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中,我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)學(xué)生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來(lái)都是很輕松的,隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來(lái)的笑聲。課堂上,如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性,甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求。但有一點(diǎn)我是從來(lái)不放松的,那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,學(xué)生只有課堂學(xué)得好,學(xué)得輕松,才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上,我利用多種多樣的練習(xí)形式來(lái)培養(yǎng)能力。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯?shù)苗,練習(xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒(méi)有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X(jué)得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說(shuō)課堂上我會(huì)讓小師傅來(lái)批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過(guò)小組比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。 其次,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題,引起學(xué)生的好奇心和思考力,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),如果為了畫(huà)一畫(huà)直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學(xué),更重要是結(jié)合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問(wèn)題得能力。所以,從一開(kāi)始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段,整個(gè)課自始至終,由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問(wèn)題密切地結(jié)合,使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)與直線、射線、線段相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 再次要因材施教,適當(dāng)降低難度,使得教學(xué)過(guò)程中人人都能學(xué),人人都能有收獲。減少坡度,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車(chē),速度慢,毛病也比較多。那么如何使這部老爺車(chē)平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部老爺車(chē)拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用,總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,使得學(xué)困生感覺(jué)到問(wèn)題是可以解決的,從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

  二、相信學(xué)生,給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

  這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次,一個(gè)發(fā)展的空間,而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,也決定了他的成績(jī)。好的位次是他幸運(yùn),差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析,對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理。我告訴學(xué)生,在我心目中,每個(gè)學(xué)生都是平等的,都有很大的'進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,不要輕言放棄。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下,重新取得成功。事實(shí)證明,我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒(méi)用歧視的眼光來(lái)看那些后進(jìn)生,沒(méi)有把他們一錘定音,否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

  三、善于學(xué)習(xí),了解學(xué)生心理。

  雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開(kāi)展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類(lèi)型的書(shū)籍,使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如,在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)注意減少相關(guān)干擾,使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí),我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,不要太擔(dān)心,只要努力跨過(guò)這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開(kāi)朗了。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)總是記不牢知識(shí)時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來(lái)進(jìn)行記憶,使學(xué)生記得好,記得牢。 四、重視反思,積累經(jīng)驗(yàn),活用和諧互助教學(xué)策略。

  對(duì)于反思來(lái)說(shuō),首先是對(duì)教材的反思。面對(duì)新課程,我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專(zhuān)門(mén)講解的那種模式,xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。 其次對(duì)學(xué)生的反思。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析,從學(xué)生的角度去反思自己的做法。可取的記下來(lái),不可取的想辦法改進(jìn)。

  五、重視集備,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、反思著、成長(zhǎng)著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺(jué)自己解決問(wèn)題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)8

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)8個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

  這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的.培養(yǎng)。

  三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

  由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。

  四,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),

  如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

  五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

  1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

  2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。

  3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)9

  隨著中國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)的興起和發(fā)展,旅游業(yè)已成為21世紀(jì)最有前途的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。早在1999年國(guó)家旅游局在全國(guó)旅游工作會(huì)議上提出:“到2020年把我國(guó)建設(shè)成世界旅游強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)。因此大力培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會(huì)需求的旅游人才就成為各高等院校旅游專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)。

  中國(guó)旅游地理是旅游管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。從該課程的性質(zhì)來(lái)說(shuō),它是一門(mén)集趣味性、綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體的學(xué)科。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以為今后從事旅行社經(jīng)營(yíng)與導(dǎo)游工作、旅游飯店管理、旅游地建設(shè)與區(qū)域旅游開(kāi)發(fā)工作等,打下必備的中國(guó)旅游地理知識(shí)基礎(chǔ)。

  筆者根據(jù)近年來(lái)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中國(guó)旅游地理教學(xué)的實(shí)踐、研究和探索認(rèn)為,要提高中國(guó)旅游地理的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該在教學(xué)中注意以下幾個(gè)關(guān)鍵方面。

  1、合理定位中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo)

  中國(guó)旅游地理是一門(mén)在旅游地理學(xué)理論指導(dǎo)下關(guān)于區(qū)域旅游地理研究的學(xué)問(wèn)。就這門(mén)學(xué)問(wèn)目前發(fā)展的實(shí)際情況而言,其在很大程度上由旅游地理學(xué)的部分原理和方法,與中國(guó)這個(gè)特定區(qū)域有關(guān)旅游的地理知識(shí)結(jié)合而成的實(shí)用知識(shí)領(lǐng)域⑴。它綜合了地理學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)、城市與區(qū)域規(guī)劃學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí),是一門(mén)知識(shí)性、實(shí)踐性以及綜合性較強(qiáng)的課程。其知識(shí)涵蓋面廣,不僅對(duì)教師,而且對(duì)學(xué)生也提出了較高的要求。

  目前,在旅游類(lèi)、地理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了旅游地理課程。然而不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)不同,所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,因此教學(xué)目標(biāo)和要求也應(yīng)該有所不同。同時(shí),在我國(guó)高等本科教育從以前的精英教育轉(zhuǎn)為目前大眾教育的背景下,對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從培養(yǎng)“從事旅游管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“寬(專(zhuān)業(yè))口徑,厚(專(zhuān)業(yè))基礎(chǔ)的復(fù)合型、交叉型人才”。這樣,既可以增加本科畢業(yè)生就業(yè)的靈活性,又可為進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)⑵。

  基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),按照國(guó)際國(guó)內(nèi)當(dāng)代大學(xué)課程發(fā)展的趨向、教育部21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革總目標(biāo)的要求,根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)旅游人才知識(shí)和技能的需求,可以確定中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是:

 。1)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)旅游地理的基本理論和基本技能;

 。2)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的中國(guó)旅游地理知識(shí),科學(xué)地解釋旅游資源形成的原因、旅游路線的設(shè)計(jì)等方面的能力,提高旅游素養(yǎng);

 。3)樹(shù)立空間地域意識(shí),形成旅游綜合動(dòng)態(tài)思維。

  2、合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)內(nèi)容的改革與課程改革具有同等重要地位,是學(xué)校教育核心的核心。根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和中國(guó)旅游地理的教學(xué)目標(biāo),中國(guó)旅游地理課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以綜合性為基礎(chǔ),以應(yīng)用性為動(dòng)力,遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

  教學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別注意向自然、人文兼容,文化性與專(zhuān)業(yè)性兼具;向既有理論深度,又有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性特征的綜合性、開(kāi)放性方向發(fā)展。為此,中國(guó)旅游地理課程在內(nèi)容體系上除主要研究中國(guó)的旅游實(shí)際外,還可適當(dāng)引入一些理論旅游地理和應(yīng)用旅游地理方面的理論和知識(shí),而且要重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力。具體來(lái)說(shuō)中國(guó)旅游地理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。 2。1避免重復(fù),重點(diǎn)突出

  中國(guó)旅游地理課程中的一些內(nèi)容,如旅游者空間行為與旅游客流規(guī)律,旅游市場(chǎng)需求,區(qū)域旅游資源開(kāi)發(fā)、規(guī)劃等在旅游管理專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)主干課程:旅游學(xué)概論、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、旅游心理學(xué)、旅游資源開(kāi)發(fā)與規(guī)劃等課程中均有專(zhuān)門(mén)的講授;另一方面旅游資源是一國(guó)、一地區(qū)發(fā)展旅游的基本前提。在現(xiàn)代旅游活動(dòng)三要素中,旅游資源與地理環(huán)境的關(guān)系最為密切。目前中國(guó)旅游地理知識(shí)體系在很大程度上也是以旅游資源地理為主要內(nèi)容的。因此,為了避免重復(fù),突出重點(diǎn),該課程應(yīng)把中國(guó)旅游資源和旅游區(qū)劃等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授,讓學(xué)生明確中國(guó)旅游資源的種類(lèi)、成因、地域分布特點(diǎn)、主要代表性景區(qū)景點(diǎn)以及各旅游區(qū)的旅游資源和旅游環(huán)境特征、主要旅游路線等。 2。2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),擴(kuò)大知識(shí)面

  任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天,學(xué)生除了要系統(tǒng)學(xué)習(xí)旅游管理知識(shí),提高綜合能力外,導(dǎo)游資格證的考取也是學(xué)生明確的目標(biāo)之一。因此,為了幫助學(xué)生順利通過(guò)導(dǎo)游資格考試,應(yīng)結(jié)合導(dǎo)游資格考試的要求,適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

  3、加強(qiáng)內(nèi)容深度,提高旅游素養(yǎng)

  中國(guó)旅游地理教育可以展示我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化和獨(dú)具風(fēng)采的自然、人文景觀,并揭示它們形成、發(fā)展的奧秘,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)民族的自豪感,樹(shù)立旅游意識(shí)。對(duì)于豐富的旅游地理知識(shí),不僅要讓學(xué)生知其然,而且要知其所以然。因此,我們?cè)谥v授過(guò)程中要加深涉及到的地理、歷史、建筑、宗教等方面的知識(shí),提高學(xué)生對(duì)旅游景觀的鑒賞能力,增強(qiáng)建設(shè)美好未來(lái)的責(zé)任感,從而自覺(jué)地保護(hù)旅游環(huán)境,愛(ài)護(hù)旅游設(shè)施,宣傳我國(guó)的旅游資源及其知識(shí)。

  4、引入旅游地理研究的新理論,關(guān)注旅游資源開(kāi)發(fā)的新動(dòng)向

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的旅游需求會(huì)發(fā)生不斷的變化,出現(xiàn)新的趨勢(shì)。為了適應(yīng)旅游需求的不斷變化,旅游目的地會(huì)不斷地進(jìn)行再次開(kāi)發(fā),推出新的旅游產(chǎn)品。我們應(yīng)把旅游地理研究的'新理論,旅游資源開(kāi)發(fā)的新動(dòng)向傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展的新變化。 3改進(jìn)中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)方法和手段

  在教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)內(nèi)涵說(shuō)明(教高司函[2002]187號(hào))中,教學(xué)方法和手段改革是“教學(xué)建設(shè)與改革”中的二級(jí)指標(biāo)“課程”項(xiàng)的三大重要觀測(cè)點(diǎn)之一,并明確指出“教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),改革‘灌輸式’和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法,實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法”。改革要有利于加強(qiáng)自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。同時(shí)明確教學(xué)手段的改革就是要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段,特別是多媒體技術(shù),利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息的新技術(shù)。這就為中國(guó)旅游地理教學(xué)方法和手段的改革指明了方向,提出了具體要求。因此中國(guó)旅游地理教師一定要更新觀念,樹(shù)立以“學(xué)生為本”的理念,深入鉆研教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),并掌握多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。

  5、合理利用多媒體技術(shù)

  中國(guó)旅游地理知識(shí)的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術(shù)是集各種信息載體,包括文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、靜止畫(huà)面以及活動(dòng)影像于一體的信息技術(shù),是現(xiàn)代教育的重要手段之一。

  首先,合理利用多媒體有助于集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聲音、語(yǔ)言、圖片等綜合講解可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和旅游景點(diǎn),它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來(lái)比較枯燥的、抽象的知識(shí)變得更加形象、直觀,從而吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。如利用照片、視頻等材料向?qū)W生介紹黃山、九寨溝等旅游景區(qū)的特征、成因等狀況時(shí),就比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有利于使學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  其次,合理利用多媒體有利于知識(shí)的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學(xué)內(nèi)容需要揭露事物的本質(zhì)特征,需要把一些抽象的概念具體化,便于學(xué)生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時(shí),堅(jiān)硬的花崗巖巖石在球狀風(fēng)化和差別性風(fēng)化的作用下會(huì)分別形成巨大的“石蛋”造型、渾圓多姿的巨石兀立形態(tài)和各種維妙維肖的象形峰石,這時(shí)可以結(jié)合青島嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀!钡染包c(diǎn)的圖片進(jìn)行講授。這樣不僅可以使學(xué)生很容易的理解這些奇特造型的形成原因,而且容易記憶這種類(lèi)型旅游資源的典型代表。

  第三,合理利用多媒體有利于縮短學(xué)時(shí),提高教學(xué)效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調(diào)用方便,因此利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)方法不能放到課堂上操作的、難以用語(yǔ)言完全表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容在課堂上很容易的展現(xiàn)出來(lái),這樣可以大大節(jié)約教師在課堂上的時(shí)間及勞動(dòng),可以在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的科學(xué)知識(shí),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。

  6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

  課堂講授法雖然因?yàn)榫哂性谳^短時(shí)間內(nèi)能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授比較多的信息而成為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法,但是其單向的信息傳遞方式容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動(dòng),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)及創(chuàng)新。針對(duì)課堂講授法的不足,我們可以引進(jìn)課堂討論法、提問(wèn)法、自學(xué)指導(dǎo)法等一些其它的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生主體的作用,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如針對(duì)課時(shí)較少,許多領(lǐng)域的知識(shí)不能在課堂上系統(tǒng)講授的問(wèn)題,我們可以采用自學(xué)指導(dǎo)法和提問(wèn)法,給學(xué)生介紹相關(guān)方面的書(shū)籍、雜志,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué);結(jié)合課堂講授內(nèi)容可以讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的或熟悉的旅游資源狀況。一方面可以促使學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)收集資料,提高表達(dá)能力和管理的組織能力,另一方面也可以擴(kuò)大教師和其它學(xué)生的知識(shí)面。

  7、重視野外實(shí)踐教學(xué)

  雖然信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn),可以通過(guò)很多渠道獲得豐富的旅游地理知識(shí),但是實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學(xué)生帶到野外讓其親臨其境進(jìn)行觀察、判斷和體驗(yàn),一方面可以加強(qiáng)課堂講授知識(shí)的理解,另一方面可以使學(xué)生把書(shū)本里和課堂中學(xué)到的理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,內(nèi)化為素質(zhì)。此外實(shí)踐教學(xué)可把旅游地理新事物、新現(xiàn)象以及相關(guān)最新理論成果及時(shí)反映出來(lái),使中國(guó)旅游地理課堂教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充,形成完整的課程體系。所以根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)及中國(guó)旅游地理課程的特點(diǎn),合理安排旅游地理野外實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。并選擇典型的、且開(kāi)發(fā)較成功的旅游景區(qū)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn),也可利用周末及寒暑假組織學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行考察,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)生到云臺(tái)山實(shí)習(xí)后,不僅加深了對(duì)山岳旅游資源形成原因、景觀特征的認(rèn)識(shí),而且對(duì)其開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)方面的問(wèn)題也有直觀的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  8、小結(jié)

  本文對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中國(guó)旅游地理課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,目的在于進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)中國(guó)旅游地理課程教學(xué)的研究,提高教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的、符合社會(huì)需求的旅游管理人才。希望通過(guò)我們的有益探索,能推動(dòng)中國(guó)旅游地理課程教學(xué)的改革進(jìn)程。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)10

  本學(xué)期教學(xué)的是八年級(jí)地理下冊(cè),共六個(gè)章節(jié)的資料和九年級(jí)的地理綜合復(fù)習(xí)任務(wù)。如果按照正常教學(xué)速度計(jì)算,至少需要十七課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。思考到六月份的地理結(jié)業(yè)會(huì)考在即,從學(xué)期伊始,我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、課程改革及地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃,并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會(huì)考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為:

  一、建合理的知識(shí)框架

  為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考,本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“務(wù)必變革學(xué)科中心知識(shí)本位下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中,我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí),構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到了意料不到效果。

  二、以課改理念教學(xué)

  地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教學(xué)教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。另外,在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此,本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí),更多地滲

  透生活中的地理常識(shí),透過(guò)探討學(xué)習(xí),切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想,讓學(xué)生學(xué)有所用。

  另外,在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的'活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。

  三、中考工作落實(shí)

  在完成教學(xué)教材之后,即進(jìn)入了緊張的中考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中,我把中國(guó)地理作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段,以提綱復(fù)習(xí)為輔,并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,透過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,結(jié)業(yè)會(huì)考取得較為顯著的成果:會(huì)考及格率為60%。

  誠(chéng)然教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、會(huì)考成績(jī)不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)11

  本學(xué)期本人擔(dān)任高二(4、5)班的地理課程,為了抓好教學(xué),本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí),使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。

  具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作:

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,上好每一堂課。為了上好課,我課前做了下面的工作:

  1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的第二年,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,鉆研新課標(biāo),根據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

  2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  二、重視課堂管理。

  做為一名教師,我十分清楚課堂管理的重要性。我深知,有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理,那教學(xué)就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂,就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生,使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的,高漲的情緒來(lái)上的我課,然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學(xué)生精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn),難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí),我一般是讓學(xué)生相互討論來(lái)完成,這樣學(xué)生的積極性很高,效果也不錯(cuò)。

  三、虛心學(xué)習(xí),提升自身的課堂教學(xué)能力。

  一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師,還是成了一個(gè)誤人子弟的.教書(shū)匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課,讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng),讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)梁永祿老師,張郁老師的盡心指導(dǎo),各位組員的大力幫助,改變自己,提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)12

  《中國(guó)旅游地理》是一門(mén)集趣味性、綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體的學(xué)科,是現(xiàn)代旅游業(yè)大規(guī)模發(fā)展而興起的地理學(xué)分支學(xué)科。中國(guó)旅游地理》是中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握旅游從業(yè)必備的中國(guó)旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的旅游欣賞能力。

  根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排,20xx年春季學(xué)期本人擔(dān)任了客戶(hù)信息(酒店服務(wù)與管理)1班的《中國(guó)旅游地理》課程的教學(xué)工作任務(wù),周課時(shí)為4節(jié)。教學(xué)內(nèi)容包括中國(guó)旅游資源概述、旅游資源賞析、中國(guó)旅游客源地理、中國(guó)旅游交通與旅游路線、旅游資源開(kāi)發(fā)與旅游環(huán)境保護(hù)、旅游信息與旅游地圖、中國(guó)旅游區(qū)劃、自助旅游等等內(nèi)容!吨袊(guó)旅游地理》是一門(mén)集趣味性、綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體的學(xué)科,學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣較高,多數(shù)學(xué)生課堂上注意聽(tīng)講,積極做筆記,按時(shí)按要求完成作業(yè)。全班23人,參加期末考試的有22人,90分以上2人,80分至89分8人,70分至79分5人,60分至69分2人,50分至59分3人,40分至49分2人,最高分92分,最低分45分,平均分72.52分,及格率77.27%。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的'學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了中國(guó)旅游地理的有關(guān)知識(shí)。但是由于教學(xué)條件等原因,《中國(guó)旅游地理》在教學(xué)上也還存在不少問(wèn)題,主要是:(1)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不齊全,實(shí)踐課少影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。2)還不能很好地多角度激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。

 。3)教學(xué)方法還是重理論輕實(shí)踐,旅游地理學(xué)的教學(xué)僅有知識(shí)和要領(lǐng)是不夠的,必須有實(shí)地考察等實(shí)踐課,把理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能達(dá)到教學(xué)要求。

  總之,學(xué)習(xí)《中國(guó)旅游地理》的目的,是為了能夠掌握中國(guó)旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,樹(shù)立較強(qiáng)的空間地域意識(shí),并能在豐富多彩的自然美景中陶冶情操,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,成為具有現(xiàn)代化服務(wù)與管理素質(zhì)的應(yīng)用型人才。中國(guó)旅游地理的教學(xué)應(yīng)結(jié)合旅游地理學(xué)課程的特點(diǎn),采用案例教學(xué)法、角色扮演法、實(shí)踐鍛煉法等等豐富的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所用、。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)13

  在我們學(xué)校,初一、初二年段均參加了新的課程改革,使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作,在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

  經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

  《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出以下的體會(huì):

  1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。

  教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的.方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類(lèi)型,為什么? ”

  地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競(jìng)賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

  教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

  2、過(guò)程與結(jié)果并重,運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

  地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)手段的多樣化,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。 學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語(yǔ)。

  評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如:《我們需要潔凈的大氣》一課,將全班分成四組,每組給一個(gè)污染空氣的案例分析,請(qǐng)同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說(shuō):給汽車(chē)換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的,甚至還有特殊飲料的;有的說(shuō):給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置,安在排煙排氣口處;有的說(shuō):農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。

  如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)14

  任教初一、二地理業(yè)已一個(gè)學(xué)期,由,在教學(xué)中能得心應(yīng)手,也還存在著不如人意之處,今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。一、期初制定計(jì)劃及落實(shí)情況

  一、按照《地理教學(xué)課標(biāo)》的要求,本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,初二一期地理教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成。

  二、在教學(xué)中自認(rèn)為取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,學(xué)起來(lái)無(wú)味,考起來(lái)難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行,比如在上課時(shí)結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的`小故事,或者如在每階段講完之后舉行一次地理知識(shí)競(jìng)賽等等;學(xué)習(xí)地理不僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是了解自己生存的環(huán)境,適應(yīng)自然,改造自然,可以在講述地理的同時(shí)結(jié)合自然現(xiàn)象來(lái)分析,既有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握,又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考能力。

  三、教學(xué)過(guò)程中存在的不足

  對(duì)于怎么學(xué)好地理,本人也采用一定的方法,在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神。

  四、對(duì)下期教學(xué)的打算

  下個(gè)學(xué)期一定要鉆研業(yè)務(wù),吃透教材,向同行多虛心請(qǐng)教,提高自己的地理教學(xué)水平。

地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)15

  本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)一班的地理老師。作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,我深知從一名學(xué)生轉(zhuǎn)為教師的不容易以及重要性,為適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)新的工作崗位和教學(xué)工作的要求,本人從各方面嚴(yán)格要求自己,不求最好,只求更好,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理論,遵循課改理念,認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇,做到有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。

  眾所周知,要搞好初中地理教學(xué),取得良好的教學(xué)效果,就必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,并加以有機(jī)綜合,形成適應(yīng)學(xué)情以及自身教學(xué)的有效方法,下面我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、在進(jìn)行培訓(xùn)方面。

  我努力做到加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念,除認(rèn)真完成教學(xué)工作外,我還經(jīng)常去到各班聽(tīng)不同老師上課,總結(jié)他們不同的特點(diǎn),不同的`方法,借鑒經(jīng)驗(yàn)。另外我也積極參加鎮(zhèn)上、縣上、市上組織的各類(lèi)學(xué)習(xí)。

  二、在教學(xué)方面。

  1、備課深入細(xì)致。我平時(shí)認(rèn)真研究新課標(biāo)以及教材,多方參閱各種資料,力求吃透教材,準(zhǔn)確把握難學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。當(dāng)真正實(shí)踐教學(xué),我才發(fā)現(xiàn),自己以前在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的東西有些作用,但最重要的是要結(jié)合學(xué)生以及班級(jí)的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)方案。我本著新課程理念,根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合新課程改革,同時(shí)課堂上采用新型學(xué)習(xí)方式,以小組合作增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在教師講解環(huán)節(jié)中,我也努力讓自己的講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線條清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,同時(shí)加強(qiáng)生生交流、師生交流,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,采用啟發(fā)式的教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以學(xué)生為主體,地理這門(mén)學(xué)科需要有效利用地圖,所以平時(shí)我也注重學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和識(shí)記,同時(shí)也讓學(xué)生們動(dòng)手畫(huà),讓他們學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。

  3、課后輔導(dǎo)。學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中,難免還有一點(diǎn)懶惰。而地理又是一門(mén)過(guò)渡性的學(xué)科。所以我在課后會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓有一定能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),組員在組長(zhǎng)處識(shí)記。并適時(shí)請(qǐng)同學(xué)到我面前,考察他們的掌握情況。

  4、考前復(fù)習(xí)中。我積極從網(wǎng)上下載往年的考題,讓學(xué)生們多練,多熟悉一些題型,并且認(rèn)真研究、整理出考試的知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn),要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類(lèi)型,難度,深度。另外我還注重抓好后進(jìn)生工作,后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。我平時(shí)都是本著平等對(duì)待每一位學(xué)生的原則,多多關(guān)心后進(jìn)生,及時(shí)了解他們的思想。

  5、在作業(yè)上,除讓學(xué)生們完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)外,我還讓學(xué)生們注重課本的熟悉,同時(shí)也有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生們總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。做到認(rèn)真及時(shí),全面批改作業(yè),并注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的錯(cuò)誤和問(wèn)題,及時(shí)輔導(dǎo)。

  三、工作中存在的問(wèn)題

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,期末成績(jī)不算理想,未達(dá)到我的預(yù)期,且本班學(xué)生后進(jìn)生太多。我甚至自己還存在許多不足。比如,教材挖掘不深入;教法不夠靈活,不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足;新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo);后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠,上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中也知道,有的學(xué)生只是做表面文章,“出工不出力”;教學(xué)反思不夠。

  四、今后努力的方向

  通過(guò)以上總結(jié),結(jié)合實(shí)際,我決心在以后的日子里加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想;學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn);多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念;加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)力度;加強(qiáng)教學(xué)反思,加大在教學(xué)中時(shí)間及精力的投入。

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