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初中化學教師個人教學工作總結(jié)

時間:2023-03-29 08:48:53 總結(jié) 我要投稿

初中化學教師個人教學工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的初中化學教師個人教學工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

初中化學教師個人教學工作總結(jié)

初中化學教師個人教學工作總結(jié)1

  本期以來,我繼續(xù)擔任九年級一個班的化學教學工作。經(jīng)過一學期緊張、有序的教學,注意激發(fā)學生的學習化學的興趣和學習積極性,注重夯實學生基礎,提高了學生的學習成績,收到了較好的教學效果,到期末已經(jīng)完成本期的教學任務,現(xiàn)就本期的教學工作做如下總結(jié)。

  一、本期開展的主要工作

  1、對九年級的學生而言,本期學習任務重,時間緊,是提高學習成績的關鍵時期。開學初,學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課,提出許多寶貴意見,使教者教學水平有了較大提高,為順利完  成本期教學任務奠定了堅實基矗。

  2、為了進一步提高化學課優(yōu)秀率、平均分,完成學校下達的教學任務,教者自知任務艱巨,長期以來,對工作扎扎實實,兢兢業(yè)業(yè),堅持超前3課時備寫教案,做到備課充分、實用高效、教法學法靈活。為此,教者樹立奮斗目標,確立推進對象,從課堂教學入手,認真細致的備好課,確保上好每一節(jié)課。落實課堂教學環(huán)節(jié),講授知識重點、難點突出,努力實踐學校提出的“先學后教,當堂訓練”的教學模式,在教學過程中積累了一定的教學經(jīng)驗。

  3、考點訓練及時、準確,單元過關檢測落得實,堅持以學生為主體,充分調(diào)動學生的積極性,進一步優(yōu)化課堂教學,在課堂教學中突破重點、考點,嚴抓訓練,做到教師精講,學生多練,進一步突出合作學習的地位和作用。

  4、本期以來,教者完成化學下剩4單元的新授課內(nèi)容,同時對教材進行了系統(tǒng)的復習,完成5個專題訓練及會考模擬訓練題。

  二、教學工作取得的成績

  1、注重常規(guī)教學,提高教學效率。

  本期以來,教者按授課計劃進行授課,順利完成化學下冊新授課的全部內(nèi)容及復習內(nèi)容。學校先后舉行三次質(zhì)量檢測考試,教者所任班級成績穩(wěn)步提高,同時,教者認真分析,尋找差距,及時解決教學中存在的問題,對學困生多鼓勵、多指導、多檢查,做到抓兩頭促中間,利用好現(xiàn)有資料,對習題進行精選,使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業(yè)堅持當天批改,嚴格控制作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。在課堂教學結(jié)構(gòu)全面改革的情況下,教者積極探索,學習新理念,結(jié)合自己的教學實際,有力的促進了教學成績的提高。

  2、注重提高學生學習化學的興趣,調(diào)動學生的學習積極性。

  在教學過程中,注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段,以吸引學生。在教學中多思考多動腦筋,多留心多做好準備課前的工作,精心備課,不僅要備知識備教材,更要備學生的學情,以飽滿的熱情走上講臺,以激情的演講吸引學生,以精彩的表演感動學生,讓學生渴望上化學課,學生學習化學的積極性就被調(diào)動起來了,學習化學的興趣濃厚了,學習成績也就提高了。

  3、注重“雙基”教學,夯實學生的學習基矗

  重視“雙基”教學,夯實學生基礎,讓學生從基礎著手,不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學,使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容,并能運用所學知識,解決具體的實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中,教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

  4、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用。

  化學是一門實踐性很強的學科,要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來,以增強學生的'社會責任感和使命感。要強調(diào)和培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,更重要的是培養(yǎng)學生對科學的熱愛和自覺地運用科學,尊重科學規(guī)律的精神和思想,要著力于知識與生活的聯(lián)系與結(jié)合。讓學生產(chǎn)生對化學知識的貼近與親切之感,也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的試卷來看,試題中涉及的生活、生產(chǎn)實際中問題較多,從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用科學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法,去理解知識,分析許多實際問題。如有關環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等,同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

  5、研究中考命題方向,講究復習策略。

  研究近幾年中考試題,會發(fā)現(xiàn)試題均以新課程標準的目標、理念、內(nèi)容為依據(jù),全面體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度的要求。在此基礎之上,講究復習策略,重視學生的個體差異,注重培養(yǎng)學生的良好學習興趣、學習習慣。在歷次模擬考試中,教者所任班級化學成績比較優(yōu)秀,基本完成了學校下達的教學任務,其中及格率為70.2%,優(yōu)秀率為33.9%,平均分為49.25,通過師生的共同努力,基本完成本期的教學任務。

初中化學教師個人教學工作總結(jié)2

  初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎,也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點,要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學實踐,要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂,就要做好以下幾個方面:

  一、走近學生,讓學生喜歡上化學教師

  教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。因此,在具體的教學中,教師應在學生面

  前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中,教師主宰著課堂,學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內(nèi)心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此,要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。

  二、科學的學法指導,讓學生喜歡化學

  著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學!彼越處熢趥魇谥R的同時,還應注重學習方法的指導,幫助學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎的自然科學,它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時,常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此,在初中化學教學中,教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學,比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明,學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。

  三、精講多練,開啟高效課堂教學的一把鑰匙

  精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學生。突破重點,帶過一般,設疑破難,為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設計一些針對性較強的問題,引導學生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的.或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中,只要合理地安排知識體系,通過精講多練,就能激發(fā)學生學習興趣,提高學生的學習主動性和自覺性,使課堂教學目標集中,重點突出、難點突破,從而提高化學教學質(zhì)量。

  四、課后反思,化學高效課堂教學的“催化劑”

  有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師!闭n后反思是教學活動的回顧和梳理,在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思,重新審視自己的教學過程,總結(jié)成功的經(jīng)驗,分析失誤的原因,避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑,找出學生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學生解決困惑,提高課堂效率。

  總之,教師只有不斷學習,刻苦鉆研,積極探索,努力構(gòu)建高效的課堂教學,做到“心中有學生,心中有主體”,充分尊重學生,信任學生,把學習的主動權(quán)還給學生,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,讓我們的學生能力得到提高,潛能得到開發(fā),智慧得以生成,人格得到完善,這才是真正有效的課堂,高效的課堂。

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