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教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2023-04-17 16:12:39 總結(jié) 我要投稿

教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編整理的教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)

教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)1

  xx月xx日至xx日,我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的XX市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,華師大的吳xx、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己。

  一、調(diào)整心態(tài),享受工作帶來(lái)的苦樂(lè)

  “愛(ài)自己,就要栽培自己”,這是李政濤博士講座的最后一句話,也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

  雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩,但實(shí)際上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟,身上的擔(dān)子越來(lái)越重,面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多,難度越來(lái)越大,而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái),不知不覺(jué)中,職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn),職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn):曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我,現(xiàn)在怎么就不快樂(lè)了呢?

  “教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是,有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題,問(wèn)得我醍醐灌頂,原因很簡(jiǎn)單,不是工作太多,不是任務(wù)太重,不是超過(guò)我的能力,而是我忘記了享受,忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的'名師們,這幾天相處下來(lái),他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,感染著我,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展,所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以,一定可以,寵愛(ài)自己,用工作寵愛(ài)自己。

  二、審視自己,看清自我更新的方向

  吳xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革,表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

  吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),從整體到部分再到整體,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系、大探究,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,好在吳教授的課后評(píng)課,并不停留在批評(píng)層面,而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí),也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

  三、名師團(tuán)隊(duì),獲得持久前進(jìn)的力量

  名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,又有XX大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在華師大的教室里,我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論,一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從上海到杭州的高速路上,整整一路我們都在交流、在分享,話筒在手中傳遞,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,不知不覺(jué)間,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué),乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。

教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)2

  短暫的杜朗口中學(xué)之行,給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。

  體會(huì)一、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位,圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的.區(qū)別,每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評(píng)選課堂積極分子等。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。

  體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧,在他們的課堂上,沒(méi)有講臺(tái),沒(méi)有權(quán)威,沒(méi)有高高在上的老師,更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。

  體會(huì)三、在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課,他們的模式都是一樣的,如:英語(yǔ)課堂上,一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,體現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí),利于知識(shí)的鞏固。

  體會(huì)四、學(xué)生互相幫助,活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí),使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂。他們上課討論,坐、站均可,聽(tīng)講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì),氣氛和諧,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng),這樣,就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊,而是一種愉快學(xué)習(xí)。

  杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰(shuí)能敵,快樂(lè)課堂我稱帝”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,展示自主,笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。它的成功我想就是源于此吧。

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