優(yōu)秀骨干教師工作總結最新

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀骨干教師工作總結最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在忙勞碌碌中，一個學期很快就過去了。這學期我仔細執(zhí)行學校教學工作方案、轉變思想、樂觀探究、改革教學。在連續(xù)推動我校課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。詳細總結如下：

　　一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。 本著“多學、常思索”的宗旨，本學期我除了常常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，樂觀參與學校組織的教研活動，并常常到有閱歷、有先進教學理念的老師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們老師相互學習，取長補短，并將學到的學問與閱歷應用到平常的教學中來，提高了自己的教學水平。

　　二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。 我們數學老師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我討論的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的討論”，是想把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環(huán)境。讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是老師之間、同學之間交往互動，共同進展的過程。讓他們真正體會到數學來源于生活，應用于生活。

　　本著這一原則，我主動參與了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采納情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)同學的愛好，讓同學通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的嬉戲情境中激發(fā)同學的學習樂觀性，讓同學在學中學、玩中學、大大的增加了同學對數學的學習的愛好。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。

　　三、做好常規(guī)教學工作、保證訓練教學任務全面完成。 在抓好課堂教學的同時，本學期每位老師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且仔細備課，作業(yè)批改認真，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有預備、課后有反思。

　　四、仔細落實培優(yōu)補差，激勵促進同學全面進展。 培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學老師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個老師還指定了具體的轉差方案、轉差有記錄，有總結。本學期每位老師至少轉化一至二名學困生。

　　由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的緣由，學困生許多，所以把每周一下午最終一節(jié)課，給同學補差，特殊是接近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，的確很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些同學都有較大的進步。說明補差效果很好。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好!

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