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年級(jí)組教研工作總結(jié)匯報(bào)
在各領(lǐng)域中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或?qū)憛R報(bào)，匯報(bào)就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報(bào)告給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，怎樣寫匯報(bào)才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的年級(jí)組教研工作總結(jié)匯報(bào)，歡迎大家分享。
年級(jí)組教研工作總結(jié)匯報(bào)1
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊探究實(shí)施，深化開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)xxx一步提升理念
我園師資處于特別薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和探究帶來(lái)很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停頓不前或前進(jìn)步伐太慢。
本學(xué)期，《歡樂(lè)與開(kāi)展》教材的公布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的缺乏，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建立，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，變更教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)展一次《綱
要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)展分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)展呈現(xiàn)，然后，大家一起探討解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)展解讀實(shí)施的根底上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)展講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。
通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過(guò)程中有了新的相識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中找尋問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、接著注意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的開(kāi)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難。(如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等)因此，一日活動(dòng)除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師必須的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)展實(shí)
踐的操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)集體溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)歷剛好傳遞給其他老師。比方：視察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)展溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的須要，比方：老師的主題教育活動(dòng)手套、秋天的水果等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的須要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還許多，但我們堅(jiān)信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氣氛會(huì)越來(lái)越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題探究
依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采納小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。因?yàn)�，依�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心開(kāi)展的須要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的.教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，從反思中找尋問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)歷，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在狀況，找尋資料解決問(wèn)題。比方：主題活動(dòng)中，各局部?jī)?nèi)容整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過(guò)這些問(wèn)題，讓老師們帶著問(wèn)題進(jìn)展實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反
思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。變更以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，找尋特性化開(kāi)展，即開(kāi)展老師視察記錄實(shí)力，又為整合全面性供應(yīng)協(xié)助。
反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來(lái)了很多的反思經(jīng)歷，特殊是專題探究，更須要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題探究，提升老師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題探究的根底上，每班都進(jìn)展探究的實(shí)踐活動(dòng)，全體老師都踴躍參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題探究深化完善，從而更推動(dòng)教改的開(kāi)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的開(kāi)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與看法的開(kāi)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)展了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的開(kāi)展。
四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期我們注意家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)展自我表現(xiàn)，自我開(kāi)展，積累生活經(jīng)歷。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《好玩的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參加，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了探究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的開(kāi)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
年級(jí)組教研工作總結(jié)匯報(bào)2
在幼兒的學(xué)期教育中教研組的對(duì)此有什么樣的感受或者想法呢?一年過(guò)去又有哪些工作須要總結(jié)?不妨看看。
本學(xué)期來(lái)，我們?cè)谌w老師同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)相同下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)協(xié)助下、在教師們的默契協(xié)作下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。
2、每周四為我們教研組的活動(dòng)時(shí)間。由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師們輪番主持，發(fā)表看法，相互探討，相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。
3、堅(jiān)持以德為首，制訂園德育目標(biāo)及日常工作中老師的行為標(biāo)準(zhǔn)，提高了老師的自身素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。依據(jù)幼兒開(kāi)展須要，樹立目標(biāo)意識(shí)，依據(jù)主題內(nèi)容，開(kāi)展了教育活動(dòng)。本學(xué)期以一課大家談的形式，以集中教研為主，大家就教材內(nèi)容各抒己見(jiàn)，共同探討出最適合的方法，這樣老師組織活動(dòng)時(shí)更有信念了。
2、依據(jù)我園開(kāi)設(shè)的特色課程美術(shù)和英語(yǔ)，開(kāi)展聽(tīng)、講、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)自己備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，很多教師發(fā)覺(jué)了值得自己學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。通過(guò)園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)以及教師們的打分，我們
組朱教師獲得一等獎(jiǎng)。
3、多方面進(jìn)展幼兒評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期末我們進(jìn)展了課程活動(dòng)及識(shí)字，古詩(shī)拼音的調(diào)研。每班成果都不錯(cuò)，總體來(lái)說(shuō)，孩子們駕馭的`相當(dāng)好。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高科學(xué)管理水平
1、著重抓老師上課質(zhì)量，提高老師的教學(xué)水平。教研組有打算、有目的地到各班聽(tīng)課，平均每周聽(tīng)6節(jié)課，每周選擇同一課程，來(lái)聽(tīng)，在聽(tīng)課的過(guò)程中檢查老師是否打算好教具、學(xué)具才上課;教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生協(xié)作的協(xié)調(diào)性如何，是否到達(dá)教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時(shí)地突擊檢查，促使老師謹(jǐn)慎自覺(jué)地去上好每節(jié)課，大局部老師都能做到打有打算的仗，事先熟識(shí)教材，課前做好充分打算，課中能敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，能到達(dá)教學(xué)目的。教研組在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，能剛好向班上教師提出，協(xié)助其訂正。
2、著重抓老師之間的調(diào)研活動(dòng)――評(píng)課，要求每位老師每?jī)芍芫鸵?tīng)一節(jié)其他教師的課，做好教學(xué)過(guò)程記錄，課后要進(jìn)展評(píng)析，并把聽(tīng)課記錄上交，通過(guò)評(píng)課加深了老師們對(duì)各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的理解，找到活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)律及勝利與失敗的緣由，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸其精華，使老師們的教學(xué)水平提高得較快。
3、著重抓老師如何組織戶外活動(dòng)。合理支配幼兒的戶外活動(dòng)，使幼兒學(xué)到多方面的學(xué)問(wèn)。本學(xué)期，要求老師們充分利用點(diǎn)心后、等時(shí)間，將在課堂上所學(xué)的生字、詩(shī)歌、英語(yǔ)單詞、故事、歌曲等進(jìn)
展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，教幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。通過(guò)多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多做，開(kāi)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、閱讀實(shí)力、朗讀實(shí)力、思維實(shí)力、記憶力。這一活動(dòng)使我園的幼兒的水平得到不同程度的提高。
總之，本學(xué)期我們開(kāi)展了很多工作，成果是有的，但是還有很多方面有待提高。新的學(xué)期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺(tái)階。
年級(jí)組教研工作總結(jié)匯報(bào)3
本學(xué)年，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，在以老帶新、以能培弱等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)園本教研，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等探究活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展有效教學(xué)及嬉戲的整體水平。在日常教研中提升了老師課程實(shí)施的潛力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)年教科研工作總結(jié)如下：
一、抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量
1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細(xì)那么》、老師一日、周、月標(biāo)準(zhǔn)性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的根底上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。
2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。透過(guò)不定
期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)展管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教潛力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。
3、開(kāi)展了教研組打算的溝通活動(dòng)與集體備課、教職工專業(yè)技能評(píng)比等活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、締造性。
二、扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效
(1)新老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)根本功
對(duì)于新老師的造就，首先我們有意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。
同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多締造時(shí)機(jī)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷。在對(duì)新老師的造就中師徒結(jié)對(duì)是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選取，并推出了師傅上示范課，徒弟上效仿課活動(dòng)，觀摩師徒協(xié)作的半日活動(dòng)，在溝通反思中促進(jìn)新老老師共同成長(zhǎng)。
(2)骨干老師樹立典范，發(fā)揮引領(lǐng)作用
骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的根本功。本學(xué)期，我們一方面，接著給她們締造外出研修、培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，提升她們的業(yè)務(wù)實(shí)力。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的探究，做到立足于課堂、成材于課堂、效勞于課堂，如帶頭上好各類公開(kāi)課，對(duì)幼兒園老師外出的公開(kāi)課進(jìn)展聽(tīng)課、評(píng)課，帶頭搞好幼兒園課題探究等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮典范示范作用，在引導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得開(kāi)展。
三、開(kāi)展多形式的有效教學(xué)
本學(xué)期，我園采納以老帶新、以能培弱等合作、自主探究的工作方式，專心推動(dòng)有效教學(xué)的探究，提高有效課堂教學(xué)水平。
1、有效教學(xué)之以老帶新、以新促老一課多研的二次跟進(jìn)研討活動(dòng)：
一課多研顧名思義是指同一教學(xué)內(nèi)容由多位老師實(shí)施教學(xué)，大家在集體備課和相互聽(tīng)課評(píng)課中相互學(xué)習(xí)，再度改良的教研形式。在本學(xué)期教研工作中，我們采納了這種具有呈現(xiàn)特性教學(xué)促進(jìn)自我反思實(shí)現(xiàn)合作共享等特點(diǎn)的教研策略。開(kāi)展一課多研旨在通過(guò)組織這次活動(dòng)，能讓全體老師在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，以及進(jìn)一步發(fā)揮骨干老師的示范，引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。造就老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，到達(dá)以老帶新，以新促老，教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
2、重視特色課程的實(shí)施：
我園自去年10月份以來(lái)起先實(shí)施社會(huì)性區(qū)域嬉戲小職場(chǎng)大挑戰(zhàn)園本的課程，本課程是社會(huì)性主題角色嬉戲課程，也是以兒童為中心的活動(dòng)課程，即打造十二個(gè)室內(nèi)社會(huì)性主題體驗(yàn)嬉戲場(chǎng)館，通過(guò)商業(yè)型社會(huì)嬉戲、崗位型社會(huì)嬉戲、公益型社會(huì)嬉戲三大類型，以中大班幼兒混齡混班的嬉戲形式，以自我、他人、社會(huì)三方面的社會(huì)性開(kāi)展指向作為內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性核心經(jīng)歷的開(kāi)展。在上一階段的根底上，本學(xué)年，我園通過(guò)專家引領(lǐng)，教研活動(dòng)，區(qū)域觀摩，社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)從多層次，多維度的推動(dòng)社會(huì)嬉戲。
(一)嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)兒的主動(dòng)性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很簡(jiǎn)單產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。在愛(ài)好的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。為幼兒供應(yīng)豐富的嬉戲環(huán)境及均等的嬉戲時(shí)機(jī)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇嬉戲，以自己的方式進(jìn)展嬉戲�，F(xiàn)階段的環(huán)境締造中，我們把更多的環(huán)境空間留給孩子，讓孩子們用自己的視角和創(chuàng)意來(lái)裝扮我們的環(huán)境。
材料的供應(yīng)要具有操作性和開(kāi)放性：通過(guò)視察，幼兒園以不滿意于成品材料的供應(yīng)，而且有現(xiàn)成的材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)締造性也缺乏，我們?cè)诨顒?dòng)中供應(yīng)一些半成品，便于幼兒自己動(dòng)手操作，他們自己可以隨心組合，隨意締造，幼兒在活動(dòng)中也會(huì)得到成就感。
依據(jù)主題改變不斷調(diào)整材料：依據(jù)主題的須要，我們敏捷動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)材料。
豐富主題墻，以圖文并茂的形式記錄幼兒的嬉戲路徑，嬉戲中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程。
(二)詳細(xì)措施
通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，我們邀請(qǐng)到在不同職業(yè)領(lǐng)域的家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒溝通各個(gè)不同職業(yè)的角色工作，讓幼兒理解各個(gè)行業(yè)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，不僅如此，我們還組織孩子參觀消防局，觀摩菜市場(chǎng)等不同社會(huì)職業(yè)，讓幼兒親身體驗(yàn)職業(yè)角色，在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)歷的根底上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的嬉戲主題，綻開(kāi)有情節(jié)，造就幼兒進(jìn)展嬉戲的獨(dú)立性。
發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，以低構(gòu)造材料作為嬉戲的主要材料。
視察幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)，剛好做出評(píng)價(jià)，老師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⒓又笇?dǎo)嬉戲，促使幼兒的嬉戲主題深化，情節(jié)接著開(kāi)展。
引導(dǎo)幼兒在角色嬉戲中建立和遵守規(guī)那么，從而造就幼兒的責(zé)任心。
通過(guò)在嬉戲中遇到的困難和沖突，提高幼兒解決問(wèn)題的實(shí)力，提高幼兒合作實(shí)力，造就幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
在共享活動(dòng)中，老師要隨機(jī)地敏捷地抓住嬉戲中好的一面，供應(yīng)幼兒探討的時(shí)機(jī)，讓幼兒在嬉戲講評(píng)中得以解決，并能在講評(píng)中整理和共享經(jīng)歷。
以嬉戲故事的形式記錄幼兒的活動(dòng)案例，用照片，圖畫，表格，各種形式來(lái)讓幼兒記錄嬉戲過(guò)程。
(三)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。
幼兒老師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的生力軍，是高素養(yǎng)的.幼兒老師，對(duì)她們的造就應(yīng)當(dāng)是全方位的造就。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)打算，使老師能在培訓(xùn)中得到全面的提高
每周組織集體教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際啟程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)備課、實(shí)踐、反思三部曲不斷加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)力。
透過(guò)技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)老師專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其技能熬煉：如新老師的繪畫技能評(píng)比，經(jīng)歷老師的彈唱技能評(píng)比等，以提高老師對(duì)自身技能的重視和再
修煉。
采納走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，我園全園義工34位老師，去年一年我園老師參與外出培訓(xùn)的老師省級(jí)培訓(xùn)8人次，市級(jí)培訓(xùn)12人次，區(qū)級(jí)培訓(xùn)34人次，做到全園每一位教師依據(jù)自身特點(diǎn)和業(yè)務(wù)開(kāi)展的須要支配都參與各級(jí)各類的培訓(xùn)，培訓(xùn)參加率到達(dá)百分之百。
派園內(nèi)骨干老師參與各級(jí)各類展示溝通活動(dòng)，如市級(jí)，區(qū)級(jí)學(xué)時(shí)培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)課展示，經(jīng)歷共享匯報(bào)等，進(jìn)一步提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)、探究和解決問(wèn)題的實(shí)力。如區(qū)級(jí)展示課14節(jié)，經(jīng)歷匯報(bào)8次。
老師獲得科研成果：進(jìn)過(guò)一年的努力，我們也收到許多教科研的成果。累計(jì)市級(jí)榮譽(yù)五個(gè)，如市優(yōu)秀教研組，市論文二等獎(jiǎng)，市論文三等獎(jiǎng)等，區(qū)級(jí)榮譽(yù)二十來(lái)個(gè)，如區(qū)老師技能一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，區(qū)論文一等獎(jiǎng)等。
四、存在問(wèn)題與缺乏：
1、園本教研工作還太粗線條，在注意形式、資料的根底上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、老師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。
2、雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)展了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步透過(guò)指導(dǎo)、參加、評(píng)比、展示等形式豐富年級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)年級(jí)組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對(duì)于參加幼兒園課題探究的新老師須要幫助她們進(jìn)一步
學(xué)習(xí)和科研的潛力。
五、以后主要工作思路：
1、接著扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建立探究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的探究過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教育教學(xué)根本功及教育教學(xué)探究實(shí)力，為促進(jìn)幼兒開(kāi)展效勞。
2、加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。
3、做好社會(huì)課題的過(guò)程性探究工作。
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