八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎大家分享。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 1
本學(xué)期感覺時間過的很快，不知不覺就又到了期末，對于本學(xué)期的教學(xué)工作我進行一下簡單的總結(jié)。我教授的是初二年級138和139 的語文，對于語文的學(xué)習(xí)我有以下的幾點收獲：
一、 夯實基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┰缦率�，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生開學(xué)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初二剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┯米憬滩模浴氨尽睘楸�。針對我校學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提升學(xué)生的能力。在本冊教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的`方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┓植角斑M，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提升起來。
二、 廣泛拓展
�。ㄒ唬⿺U展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
�。ㄋ模﹫猿謱戨S筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、 最后沖刺
（一）進入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
（二）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提升學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
�。ㄈ⿻r事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。
�。ㄋ模┻m度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作總結(jié)中總結(jié)出本學(xué)期教學(xué)方面的一些經(jīng)驗，以便于今后的教學(xué)工作順利開展。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 2
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好�？磥�，落實詞語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識部分的難點，當(dāng)然，其它也不可忽視。
（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；
存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的`積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達(dá)平淡；
還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進的：
1、加強文字書寫能力，要切實引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。
4、名著閱讀要落實，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學(xué)要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實實在在，一點一點突破，要使學(xué)生不怕寫作文，能寫好作文。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 3
從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴(yán)峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。
�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析
1）第一大題為語文知識積累與運用，共有6個小題。
第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應(yīng)該選擇B選項，多數(shù)同學(xué)選擇C選項。第2題，考查學(xué)生辨析錯別字的能力，正確選項為D，多數(shù)同學(xué)選擇B選項。說明同學(xué)們基礎(chǔ)知識的運用有所欠缺。
第3-4小題，為詞語運用和給新聞擬標(biāo)題，大部分學(xué)生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。
第5小題為古詩文默寫填空。學(xué)生會背，但字總寫錯。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫成“賓”字，體現(xiàn)了同學(xué)們對古詩文理解不深，詞字句意不明。
第6小題為名著了解題，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗稣_答案。
2）第二大題為口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學(xué)們對熱點話題較為了解，口語交際能力良好。
3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個小題。
（1）文言文閱讀：
從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見實詞、虛詞、翻譯以及人物情感。
從第10小題可以看出，同學(xué)們對實詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”
字翻譯成“雖然”。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀：
課內(nèi)閱讀同學(xué)們掌握較好，課外閱讀因?qū)W生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。
第四大題為作文，同學(xué)們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。
4）作文總體評價：
本次作文為自選說明對象，自擬題目，寫一篇說明文以及話題作文：“戰(zhàn)爭 ”。這對選材能力相對較弱的初二的學(xué)生來說，是比較恰當(dāng)?shù)�，相對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其實本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物，部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫。讓人眼前一亮。
但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。字跡潦草，不加分段，標(biāo)點不清，結(jié)尾不點題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。
不足：
1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無新意；
4、語言干癟，詞匯貧乏；
5、投機取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內(nèi)容膚淺，立意不深。
�。ǘ�卷面整體反思：
一、學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫作基本功不夠扎實，錯別字連篇，語句不通，標(biāo)點不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。
二、教學(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
三、今后在教學(xué)中的改進：
1、基礎(chǔ)部分：
�、俸粚嵒A(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)。
②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實。
2、閱讀部分：
�。�1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。
①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
�、谟�(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
（2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的.知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時間短，還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
（2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
（3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4)加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進一步的提高。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 4
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。
三、試卷分析
（一）積累運用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關(guān)鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。
（二）閱讀理解
�。�1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；
二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。
�。�2）說明文閱讀
此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術(shù)語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。
（3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的'作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。
�。ㄈ⿲懽�
此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。
四、教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識落實。語文基礎(chǔ)知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進行具體的解題輔導(dǎo)。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。
4．加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅持上下功夫。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 5
一、試卷評價
本次語文期末試卷強調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時，試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)有機融為一體，較好地體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性，落實全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時代氣息，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實際水平。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識及實踐活動整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題中標(biāo)點符號、病句、成語等失分嚴(yán)重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。
淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。
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整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強語文的積累，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強課外閱讀，促進學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的'分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟生活。①加強審題指導(dǎo)�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健�，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學(xué)會多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 6
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z文知識積累與運用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標(biāo)點符號的運用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識、對聯(lián)等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（三）古詩文閱讀
主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（四）作文：端午那天（富有情趣）
二、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┱Z文知識與運用
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標(biāo)點運用”、“對聯(lián)知識”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿分20）。
�。ǘ╅喿x
總體來說，文言文學(xué)生答題情況較好，滿分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識積累少。
（三）作文
這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學(xué)生的體驗不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的措施
（一）學(xué)科教學(xué)方面
1、語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的`標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，切忌機械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、作文
平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
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一、試卷基本內(nèi)容分析
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。
試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、考試基本情況分析
八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴(yán)重，古詩詞默寫失分較多，錯字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。
2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。
3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：
�、賹W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。
�、跀懕容^平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。
�、蹅�別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。
4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的.積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！币笇�(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
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一、考試成績分析
本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘
全段五個班實考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊”錯字較多、語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外名著閱讀不細(xì)等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
二、逐題分析
(1)基礎(chǔ)知識部分
本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。
1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。
2．課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。
3、文言文閱讀
考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識，以及對選文大意的概括。
而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。
4．習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活，以“祝�！睘樵掝}，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
三、取得的成績和存在的問題
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本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運用語言來抒寫真情實感。文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
（二）存在的問題： 1別字辨析能力差。
2．對偶句的'修改不準(zhǔn)確。
3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。
4．個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
四、綜合分析
�。�1）取得成績的原因：
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績比較樂觀。
�。�2）存在問題的原因
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。
4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。
�。�3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
五、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
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一、試卷整體評價：
這套試題體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的整體性和綜合性的特點，既注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，又有利于全面提高語文素養(yǎng)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)的考查。
二、成績統(tǒng)計：
八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情況反饋：
第一大題：基礎(chǔ)知識及運用（25分）
1、第3小題病句題出現(xiàn)錯誤較多，對語文語法問題掌握不夠深入，知識的不扎實更易受迷惑選項左右，對主語、語序分析不到位。
2、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。7、8小題書寫錯誤比較多。如，“班馬鳴”的“班”容易寫成“斑”等。
3、名著閱讀題胡編亂造，復(fù)習(xí)不認(rèn)真，對名著的閱讀不到位，甚至于名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫錯，掌握不扎實。
第二大題：閱讀理解（40分）
1、現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達(dá)不夠。
第10小題，對“形式”與“結(jié)構(gòu)”的概括不全面，沒有從語言表達(dá)的角度進行評析，缺少對先后次序的正確分析。
第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達(dá)能力不夠，多簡單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應(yīng)注重從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容、氣氛多方面的分析。
2、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意。
第20小題，學(xué)生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長枝節(jié)”的正確解釋。
第三大題：作文（50）：
優(yōu)點：
1、能將學(xué)過的詩詞、摘抄的美文美句應(yīng)用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章內(nèi)容豐富，思路清晰，語言形象。
不足之處：
1、相當(dāng)一部分學(xué)生無創(chuàng)意，沒有表達(dá)出真情實感，沒有聯(lián)系實際。
2、字體書寫不夠認(rèn)真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學(xué)生的書寫。
四、教學(xué)措施
對學(xué)生：
1、對差生要有更多的耐心。對語文還有待提高的同學(xué)要加強個別輔導(dǎo)，確保其不因語文小分而影響成績。
2、訓(xùn)練學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。
3、讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。
4、八年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。
對自己：
1、把握好教學(xué)進度，循序漸進。
2、抓好學(xué)生的'書寫能力。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強調(diào)、要求，抓出成效。
3、狠抓基礎(chǔ)知識落實。要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實。
4、要廣閱讀，多積累。在進行閱讀訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。
5、加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過《課時練》中的“小練筆”、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 10
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基，突出表達(dá)，側(cè)重實力為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu) 本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用（28分），其次部分古詩文閱讀（18分），第三部分現(xiàn)代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)學(xué)問題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運用語言實力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時 抓不住出題意圖，擬宣揚語不扣題意。仿句不知所云。實力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。其次語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但老師、學(xué)生還必需加強閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習(xí)，所以得分率較低。第四部分，寫作，以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，詳細(xì)描繪事物的形象，并寄寓自己的'感情。學(xué)生就疏忽大意，不留意審題，結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況，導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進措施
1.要進一步加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)
語文成果的好壞，語文實力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問很不堅固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，留意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文學(xué)問的積累和應(yīng)用，同時還要留意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2. 加強閱讀，提高閱讀實力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實力，同時留意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的實力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要留意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用實力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種實力，也是一種生活。在教學(xué)過程中留意教學(xué)方式的變更，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的實力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題實力和書面表達(dá)實力
寫作實力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平常留意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)實力。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 11
基本情況：
應(yīng)考人數(shù)：53人 實考人數(shù)：53人 平均分：79分及格人數(shù)：48人 優(yōu)生人數(shù)：7人
質(zhì)量分析：
本次語文期中測試題總分120分。結(jié)構(gòu)上分三大塊：基礎(chǔ)整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結(jié)合歷年中考試卷的結(jié)構(gòu)，布局科學(xué)合理，內(nèi)容難易適中。
從這次考試的情況看，最大的亮點就是作文水平較之平時有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的作文僅5人。這次作文題是二選一，一個題目是以“快樂”為話題作文，另一個題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學(xué)們無論選寫哪一個題目，都能準(zhǔn)確審題，內(nèi)容集中，主題明確，語言力求生動且書寫認(rèn)真。這與平時對學(xué)生作文進行課外輔導(dǎo)和一貫嚴(yán)格要求是分不開的。
這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒有讀懂文意和語言表達(dá)欠缺。讀不懂文意是因為部分同學(xué)語文基礎(chǔ)不好，理解能力差導(dǎo)致的。語言表達(dá)上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達(dá)不通暢或前言不達(dá)后語；綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫出一句有關(guān)‘愛’的古詩詞”，結(jié)果大部分同學(xué)未得分。有的是有積累無記誦，比如“寫出一幅有關(guān)‘橋’的對聯(lián)”，很多同學(xué)只記得對聯(lián)的一半。所以考試結(jié)束后有的.同學(xué)說：“唉，似曾相識就是想不起來�！�
通過這次期中測試分析，今后在語文教學(xué)上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫不懈，閱讀理解多訓(xùn)練且要教給學(xué)生閱讀的技巧，基礎(chǔ)知識千萬不能放松，語文綜合性學(xué)習(xí)一定要重視。
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