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“三生教育”工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-21 12:34:52 總結(jié) 我要投稿

“三生教育”工作總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編精心整理的“三生教育”工作總結(jié),歡迎大家分享。

“三生教育”工作總結(jié)

“三生教育”工作總結(jié)1

  “生命教育”,讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,關(guān)心自己和家人”生命教育,是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值,生命教育的核心理念,生命教育的家庭教育,學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機(jī)制,尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué),讓他們對自己有一定的認(rèn)識,對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度,并讓學(xué)生在受教育的過程中,培養(yǎng)對社會(huì)及他人,尤其是殘疾人的愛心,使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展,使教職員工更加珍惜生命,讓生命更有意義。

  “生活教育”,提倡“珍視生活,了解生活常識,掌握生活技能,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,關(guān)心他人和集體,樹立正確的生活目標(biāo)”;“生存教育”,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識,保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會(huì)和自然,強(qiáng)化生存意志,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”!吧罱逃薄L招兄J(rèn)為“生活即教育”,他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn):生活的、行動(dòng)的、大眾的、、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手,從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力,珍惜生活,珍愛生活的家庭和集體,讓學(xué)生和教師共同成長。

  生態(tài)教育,是倡導(dǎo)人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據(jù)生態(tài)關(guān)系的需

  要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然,愛護(hù)自然,宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識及保護(hù)生態(tài)的意義,從生活小事做起,珍惜生態(tài),關(guān)心社會(huì)和自然的教育,將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、綠色文明建設(shè)作為生態(tài)教育的重要組成部分,真正樹立學(xué)生和教師的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

  “三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生!

  “三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,是一個(gè)既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因?yàn)樗且粋(gè)從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來理解,我認(rèn)為更具人性和可操作性!叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。

  一個(gè)人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī),通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。

  在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會(huì)有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì),在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)生活下去,才不會(huì)被淘汰,才能體會(huì)到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)的'站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。

  通過生命教育,我們應(yīng)該認(rèn)識生命,尊重生命,真愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐報(bào)告生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。

  20xx年12月20日我參加了xx州三生教育教師第一期培訓(xùn)班,局領(lǐng)導(dǎo)在開班儀式上做了學(xué)習(xí)動(dòng)員,楊國良老師、省教科院云波老師對“三生教育”的內(nèi)涵、外延、發(fā)展歷程及如何實(shí)施做了全面的講解,景洪市一中教科室主任羅小宇老師上了一堂精彩的示范課,通過本次培訓(xùn),我對三生教育有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  “三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的開始與結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對生命,生存和生活。因此,我們一定要理解其意義,樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來:關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會(huì)生活。

  生命的教育,要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀,教授學(xué)生認(rèn)識生命的生老病死,認(rèn)識生命的短暫與可貴,告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo):身體發(fā)膚,受之父母。幫助他回憶自己成長的點(diǎn)滴,讓其知道生命的來之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話:人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義!瓣P(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我,也包括你和他。生存的教育,是要讓學(xué)生了解生活的基本常識,掌握一定的生存技能,讓他們在復(fù)雜的社會(huì)中堅(jiān)定的生存下來。我理解的“生存教育”,就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得,就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙,F(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題———今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說:窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說來著:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)“當(dāng)家”,學(xué)會(huì)做“窮者”。

  生活的教育,都說人是被自己打垮的,但我卻說,人是被生活打倒的。因?yàn),被自己打垮的人注定是不?huì)生活的人。每個(gè)人,包括小孩子,都想做生活的強(qiáng)者,但連生活的真正意義都不了解,還談什么強(qiáng)者。所以,要做強(qiáng)者,必須先學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)生活,就是讓我們的老師,我們的學(xué)生了解生活的規(guī)則,掌握生活的航標(biāo),創(chuàng)造自己的未來,努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人,大到國家,生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活,拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育,是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想,成就綠色的生活。所以,我要說:學(xué)會(huì)生活,讓我們行動(dòng)起來!

  生命、生存、生活。三者是緊密相連的,生命是開端,生存是方法,生活是過程。只有開好頭,掌握正確的方法,操作好過程,人的一生的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。

  戰(zhàn)國四大刺客:要離、專諸、聶政、荊軻,專諸春秋時(shí)期吳國人,家住陽山之野,靠為人屠豬維持生計(jì),當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此,與其交好。后來,吳公子光欲刺其兄吳王僚,來見伍子胥,請其薦一勇士,伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚,專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時(shí),吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國,因此,公子光謀成王位,即吳王闔閭。

  要離

  春秋時(shí)期吳國人,因其折辱壯士丘迮,被推為天下勇士。自吳王僚死后,闔閭立國,公子慶忌逃往艾城,招納死士,接連鄰國,欲待時(shí)乘隙,伐吳報(bào)仇。公子慶忌骨騰肉飛,走逾奔馬,手能接飛鳥,步能格猛獸,矯捷如神,萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮。時(shí)伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家,取得慶忌信任,終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯士斷臂”即來源于此)

  專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。

  聶政

  戰(zhàn)國時(shí)期魏國人,原居軹地深井,因得罪鄉(xiāng)里,帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄,乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂,聶政到達(dá)韓國都城平陽后,成功的刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國俠累。

  荊柯

  戰(zhàn)國末期燕趙人,受燕太子丹之托刺殺秦王贏政,功敗垂成。他的故事家喻戶曉,也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,高漸離的師傅是“余音繞梁,三日不絕!钡亩。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。

“三生教育”工作總結(jié)2

  為了培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,我校堅(jiān)決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內(nèi)對在校學(xué)生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據(jù)教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課。下面對“三生教育”的教學(xué)情況做一個(gè)小結(jié):

  一、實(shí)施辦法

  1、加大了“三生教育”宣傳力度

  在開展三生教育活動(dòng)中,從多渠道出發(fā),組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會(huì)、班會(huì)、家長學(xué)校、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、三生教育課,詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作,切實(shí)使三生教育進(jìn)入了校園、深入到師生、家長之間。

  2、加大了“三生教育”的隊(duì)伍建設(shè)

  組建了由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。要著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

  3、在探索中創(chuàng)建實(shí)施了“三生教育”的一些形式和方法

  組建了由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,改變單一灌輸式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,確定“三生教育”的具體目標(biāo)。

  二、實(shí)施“三生教育”主要途徑

  1、課堂教學(xué)

  通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力,并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

  2、專題教育

  動(dòng)員校內(nèi)骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

  3、開展主題班會(huì)活動(dòng),課外活動(dòng),團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

  貫徹落實(shí)好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的'良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求,教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。開展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚(yáng)延安精神教育活動(dòng)。

  三、初步成果

  我校在開展三生教育工作中,力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā),抓好抓實(shí)。做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃;我校圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作,做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng),認(rèn)識有心得。

  通過生命教育我們幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。

  通過生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

  通過生活教育幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。

  開展“三生教育”對增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進(jìn)作用。

  總之,實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當(dāng)中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活。

  四、存在不足和困難

  我校實(shí)施“三生教育”的工作才剛起步,成效和經(jīng)驗(yàn)只是初步的,工作中也存在著一些不足和困難。

  1、實(shí)施“三生教育”的主要困難集中在經(jīng)費(fèi)、教材、教師、課時(shí)、教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)場地等方面。經(jīng)費(fèi)是實(shí)施三生教育的最大障礙,師資隊(duì)伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展,教材內(nèi)容廣泛,教授時(shí)難以把握;教育難點(diǎn)是:課外活動(dòng)場地難以解決,家長不理解,少數(shù)學(xué)生不配合。

  2、研究有待深化,隊(duì)伍還需加強(qiáng)!叭逃鄙婕暗秸軐W(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)和生命科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等不同學(xué)科的范疇,如何以多學(xué)科的視野從歷史、現(xiàn)實(shí)與理論的維度來研究“三生教育”,建構(gòu)“三生教育”理論體系,準(zhǔn)確定位學(xué)科,建設(shè)支撐“三生教育”的學(xué)科的工作剛剛開始,任重道遠(yuǎn)。同時(shí),建設(shè)一支以生為本、忠誠教業(yè),專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)發(fā)展,、全員參與,結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“三生教育”師資隊(duì)伍,更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。

  3、工作有待深入,創(chuàng)新還需努力!叭逃笔且越滩慕ㄔO(shè)為中心的教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)等許多工作有待不斷深入,需要不斷延伸、拓展、細(xì)化!叭逃北旧砭褪且豁(xiàng)創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性極強(qiáng)的育人事業(yè),靠傳統(tǒng)思維、常規(guī)做法、一般工作是抓不好“三生教育”的,只有以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風(fēng)、工作方法,才能實(shí)施好“三生教育”。

  4、宣傳有待改進(jìn),合力還需構(gòu)建。隨著“三生教育”實(shí)踐和研究的推進(jìn),對“三生教育”宣傳推廣的內(nèi)容、形式、方法、手段需要不斷改進(jìn)。無論是學(xué)校內(nèi)部,還是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間,都需要采取多種措施,整合資源、構(gòu)建合力。

“三生教育”工作總結(jié)3

  “三生教育”工作,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo),通過“解放思想”大討論和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變教育思想,以辦人民滿意的教育為目標(biāo),認(rèn)真貫徹有關(guān)會(huì)議文件精神。通過“三生教育”這個(gè)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟的過程,使教育者和受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀,實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者共同發(fā)展、完善,最終實(shí)現(xiàn)幸福生活。圍繞著“教育是什么?教育為什么?教育怎么辦?培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?”這一教育的本源問題“全面推開,突出重點(diǎn),塑造典型,提升質(zhì)量”,在大量的探索和實(shí)踐中,堅(jiān)持“四個(gè)并重”、“六個(gè)結(jié)合”,切實(shí)推進(jìn)“三生教育”科學(xué)發(fā)展,現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)于下:

  一、樹立人本思想更新教育觀念

  “以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心,也是教育的核心命題和終極理想。但是,長期以來由于中國傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀根深蒂固,教育追求知識本位,過分強(qiáng)調(diào)教育的工具價(jià)值,嚴(yán)重背離了教育的終極目標(biāo)和永恒追求。出現(xiàn)了學(xué)生心理承受能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)、體質(zhì)下降等問題。因此“要用國家戰(zhàn)略思維和民族未來眼光來審視教育事業(yè)和看待學(xué)生成長成材”,真正領(lǐng)悟教育真諦,“面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”重構(gòu)教育價(jià)值觀。把“人本”理念貫徹到教育工作的每一個(gè)層面、每一個(gè)環(huán)節(jié),以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為根本,使教育活動(dòng)始終閃耀著人性的光芒。把“三生教育”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口,全面落實(shí)教育方針,推進(jìn)紅河教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

  二、努力探索“三生教育”科學(xué)發(fā)展的有效途徑

  “三生教育”自去年實(shí)施以來,在工作中我們注重“三個(gè)并重”,堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”,收到了很好的效果。

  (一)“三個(gè)并重”

  1、教育者與受教育者并重

  “三生教育”的水平和質(zhì)量,取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì),因此,我們把“三生教育”師資隊(duì)伍建設(shè)納入教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃,著力建設(shè)一支專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)發(fā)展、骨干帶動(dòng)、全員參與的“三生教育”教師隊(duì)伍。首先對教育管理干部和教學(xué)教研骨干進(jìn)行培訓(xùn),從教師中選拔了一批閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)、有威性的教師擔(dān)任“三生教育”課。舉辦校際“三生教育”教師論文、教案、課件、案例評比。

  2、課堂教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)并重

  本校認(rèn)真落實(shí)“三生教育”教學(xué)計(jì)劃,按教材內(nèi)容要求實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)組織開展豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中感受“三生教育”。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國防震減災(zāi)法》正式頒布實(shí)施,在四川汶川大地震一周年之際,進(jìn)行了“紀(jì)念汶川地震,珍愛生命”的活動(dòng)。進(jìn)行地震防護(hù)自救知識講座,進(jìn)行逃生演練,讓師生懂得了面臨自然災(zāi)害,只有保持清醒的頭腦和冷靜的心態(tài),采取科學(xué)的方法開展自救與互救。結(jié)合現(xiàn)實(shí)火災(zāi)案例對學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)預(yù)防生命安全防范教育和災(zāi)難自救教育。讓學(xué)生接受法治教育、交通安全教育、消防安全教育、拒絕毒品和珍愛生命教育。在重大紀(jì)念日、節(jié)慶日,組織文體科技活動(dòng),充分利用雙休日、節(jié)假日,世界紅十字日、世界無煙日、護(hù)士節(jié)、愛牙日等組織學(xué)生開展“三生教育”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。向?qū)W生推薦適合閱讀的經(jīng)典作品,讓學(xué)生閱讀好書,感悟人生。如蒙自二小推薦給學(xué)生們閱讀《影響世界的一百位偉人》、《偉人傳記》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《年度感動(dòng)中國的人物的事跡》等,讓學(xué)生了解人生的挫折與磨難,感受人性的輝煌、人性的博愛,品味生命的質(zhì)樸與美好,懂得珍視生命,樹立正確的生命觀。并在全校評選出“誦讀小明星”20名,極大地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,讓書籍滋養(yǎng)學(xué)生的生命,引領(lǐng)他們健康成長。

  3、思想性、科學(xué)性、知識性與趣味性并重

  把“三生教育”作為學(xué)校開展“辦學(xué)為民、育人為本”主題實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo),在學(xué)科教學(xué)與知識傳授中灌輸辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論,倡導(dǎo)社會(huì)主義的理想信念和價(jià)值觀、人才觀、是非觀、榮辱觀,講解生命、生存、生活知識和技能,免避“三生教育”空泛的政治化傾向,力戒“三生教育”形式主義。

  在“三生教育”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中,主要體現(xiàn)和滲透愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念和理想道德、法治思想、團(tuán)隊(duì)精神、人與自然和諧相處的環(huán)保意識,激勵(lì)學(xué)生努力成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,溶思想性、科學(xué)性、知識性和趣味性于各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng),注重寓教于樂,潛移默化。

 。ǘ拔鍌(gè)結(jié)合”

  1、與“減負(fù)提質(zhì)”結(jié)合

  在今年2月召開了“切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量工作會(huì)議”,張貴華校長指出:“要讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長的學(xué)習(xí)樂園,成為教師幸福工作的精神家園”。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校園文化建設(shè),并以此為契機(jī),深化課堂改革創(chuàng)新,大力倡導(dǎo)有效課堂教學(xué),探索“輕負(fù)高效”的教學(xué)方式,使課堂教學(xué)充滿活力,富有效率,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

  2、與校園文化建設(shè)結(jié)合

  利用校報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)、校園廣播等宣傳文化陣地加強(qiáng)校內(nèi)宣傳工作。以精神文化為核心,以物質(zhì)文化為基礎(chǔ),以制度文化為保障,以行為文化為重點(diǎn),以特色創(chuàng)新和比較優(yōu)勢為追求,著力形象塑造和精神提煉,充分挖掘“三生教育”豐富而深厚的文化內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)文化積淀與特色,在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程中,組織開展豐富多彩的文藝、體育、科技等活動(dòng)。

  3、與課程改革結(jié)合

  將“三生教育”的思想與課改理念相互溶合滲透,在課堂教學(xué)中貫徹“三生教育”的`要求,于“三生教育”中體現(xiàn)課改理念,二者相互促進(jìn),相得益彰。全面落實(shí)教育方針,教真育愛,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感同步增長。以“三生教育”的目標(biāo)整合校本課程資源,按省定的課時(shí)安排意見,開齊課程,開足課時(shí),特別是音樂、體育、美術(shù)等科目,F(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教育方式并用,拓展“三生教育”的形式和內(nèi)容,提高“三生教育”效率和效果。

  4、學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合

  高度重視各類教育資源的整合,協(xié)調(diào)各部門的力量支持“三生教育”,加強(qiáng)對社會(huì)宣傳力度,營造“三生教育”的社會(huì)氛圍,爭取社會(huì)方方面面的力量,為學(xué)生成長、成才服務(wù)。學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合,教師、學(xué)生、家長廣泛參與的“三生教育”新格局。

  5、傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合

  學(xué)校在運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式開展“三生教育”活動(dòng)的同時(shí),高度重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在“三生教育”中的運(yùn)用,二者綜合利用,互為補(bǔ)充,不斷提高“三生教育”的效率和水平。充分利用各種社會(huì)媒體和信息教育技術(shù)手段,組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上調(diào)研,實(shí)現(xiàn)教育資源共享和高倍放大,收到事半功倍的效果。

  三、取得的主要成績

  回顧一年的工作,取得的主要成績是:

  1、“三生教育”思想理念深入人心。通過板塊教育、專題教育、滲透融合等方式,“三生教育”的針對性和實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng),對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)一步顯現(xiàn)。“三生教育”成為廣大教師教書育人的自學(xué)行為,“三生教育”的公眾認(rèn)知度和認(rèn)同度進(jìn)一步提高,逐漸實(shí)現(xiàn)了“三生教育”全員化、社會(huì)化、學(xué)術(shù)化。家庭和社會(huì)的支持度、參與度進(jìn)一步增強(qiáng)。

  2、“三生教育”的內(nèi)容、形式和方法不斷拓展創(chuàng)新。學(xué)校充分發(fā)揮主渠道、主課堂、主陣地、主戰(zhàn)場的作用,通過學(xué)科教學(xué)滲透、實(shí)踐活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)、應(yīng)急演練、演講比賽,主題班會(huì),文藝演出、書法繪畫攝影等同學(xué)們喜聞樂見的形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、認(rèn)識社會(huì)、開闊視野、磨煉意志、增長才干,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、健康向上的生活方式和適應(yīng)自然適應(yīng)社會(huì)的生存技能。

  3、強(qiáng)化教研,提高素質(zhì)。學(xué)校建立了教研隊(duì)伍,加強(qiáng)校本教研,進(jìn)行集中討論,集體備課,集體設(shè)計(jì)教案,確保上課內(nèi)容和質(zhì)量。

  4、“三生教育”取得初步成效。全體教職工通過解放思想大討論和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,不斷推進(jìn)“三生教育”科學(xué)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變:一是教育思想轉(zhuǎn)變;二是教學(xué)理念與育人模式轉(zhuǎn)變;三是教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變;四是發(fā)展對象的轉(zhuǎn)變。同時(shí)施教過程中,教師也在不斷探索實(shí)踐創(chuàng)新的過程中,在學(xué)生、家庭、社會(huì)各方的參與中,獲得更多的信息,不斷充實(shí)和完善自己,教學(xué)技能水平得到提升和發(fā)展。受教育者則通過“三生教育”這個(gè)突破口,在德智體美勞各方面全面落實(shí)發(fā)展,為成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  四、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  1、“三生教育”要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以“三生教育”為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)教育者和受教育者的共同發(fā)展,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育的相標(biāo)。

  2、進(jìn)一步“解放思想”,勇于創(chuàng)新!叭逃笔且豁(xiàng)開創(chuàng)性的工作,無論形式和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),只有在探索創(chuàng)新中發(fā)展,才能保持旺盛的生命力。

  五、存在的困難和問題

  1、學(xué)科、教材不夠完善。“三生教育”作為一門學(xué)科來研究,編寫了教材,開設(shè)了課程。但由于時(shí)間倉促,教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)要求等照抄已有的教材內(nèi)容,沒有新意,整合東拼西湊而成,“三生教育”教材,沒有新意,不實(shí)用。

  2、投入不足。“三生教育”剛起步,無論在師資培訓(xùn),還是場地、基地建設(shè)需要投入大量的人力、財(cái)力和精力。特別是在學(xué)生活動(dòng)場所建設(shè)上投入不夠,管理和使用效益不高。

  六、下一步設(shè)想

  1、構(gòu)建“三生教育”長效機(jī)制!叭逃睂W(xué)科滲透與活動(dòng)載體融入并舉,既注意在人文社會(huì)學(xué)科中貫徹“三生教育”思想,更注重在自然學(xué)科中落實(shí)“三生教育”精神,不斷探索“三生教育”常態(tài)化的途徑,以豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式和富有實(shí)效的實(shí)踐過程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、建立健全科學(xué)的教育評價(jià)體系。改變應(yīng)試教育背景下的教育質(zhì)量觀,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,以人的全面發(fā)展為尺度衡量教育的得失成敗,充分發(fā)揮教育評價(jià)的導(dǎo)向作用。把學(xué)校教育的根本目標(biāo)和具體任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一,既要為培養(yǎng)高端人才作奠基,更要為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)教育千百萬合格的建設(shè)者和接班人。

“三生教育”工作總結(jié)4

  生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實(shí)施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認(rèn)知能力、生活能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認(rèn)知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實(shí)際情況出發(fā),全面開展,F(xiàn)做回顧,小結(jié)如下:

  一、認(rèn)真開展“三生教育”主題教育活動(dòng),使幼兒獲得系統(tǒng)的知識和能力的提高。在認(rèn)知能力方面,學(xué)習(xí)了《認(rèn)識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創(chuàng)造能力方面,教會(huì)了幼兒《草編耳環(huán)》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面,實(shí)施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽臺危險(xiǎn)大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護(hù)好自己。在“我運(yùn)動(dòng),我快樂”運(yùn)動(dòng)課程匯報(bào)表演中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準(zhǔn)備,成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚(yáng)、自信的個(gè)性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。

  二、一日保教活動(dòng)是全面滲透實(shí)施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中,無處不體現(xiàn)“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴(yán)格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。

  精心設(shè)計(jì)每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的知識,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運(yùn)動(dòng)課程的大力實(shí)施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運(yùn)動(dòng)課程“我運(yùn)動(dòng)”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

  三、加強(qiáng)家園溝通和配合,切實(shí)保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的熏陶。

  加強(qiáng)幼兒入離園的'嚴(yán)格要求,全園教職工共同協(xié)作,采用接送卡接送幼兒的規(guī)定。錯(cuò)時(shí)接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。

  “三生教育”的終極目標(biāo)是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時(shí)進(jìn)步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。

“三生教育”工作總結(jié)5

  生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實(shí)施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認(rèn)知能力、生活能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認(rèn)知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實(shí)際情況出發(fā),全面開展。現(xiàn)做回顧,小結(jié)如下:

  一、認(rèn)真開展“三生教育”主題教育活動(dòng),使幼兒獲得系統(tǒng)的知識和能力的提高。在“講衛(wèi)生”主題教育活動(dòng)中,實(shí)施了《打掃衛(wèi)生》、《上廁所,我會(huì)用手紙》、《怎樣預(yù)防春季傳染病》、《消滅蒼蠅講衛(wèi)生》、《保護(hù)環(huán)境》等專題教育活動(dòng),使幼兒認(rèn)識到良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)境衛(wèi)生對我們的健康有著至關(guān)重要的作用,具有關(guān)注生活衛(wèi)生質(zhì)量的意識,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。在“小小的我”主題教育活動(dòng)中,實(shí)施了《東東不高興了》、《誰的走姿最可愛》、《我會(huì)用筷子》等專題教育活動(dòng),使幼兒懂得良好的情緒有利于身體健康,相信自己是最棒的,培養(yǎng)幼兒的自信心。在“關(guān)注安全”主題教育活動(dòng)中,實(shí)施了《上下樓梯不要跑》、《熱了怎么辦》、《一個(gè)人在家》、《小小陽臺危險(xiǎn)大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護(hù)好自己。在“快樂的節(jié)日”專題教育活動(dòng)中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準(zhǔn)備,讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚(yáng)、自信的個(gè)性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。

  二、一日保教活動(dòng)是全面滲透實(shí)施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中,無處不體現(xiàn)“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴(yán)格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。

  精心設(shè)計(jì)每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的知識,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運(yùn)動(dòng)課程的大力實(shí)施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運(yùn)動(dòng)課程“我運(yùn)動(dòng)”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

  三、加強(qiáng)家園溝通和配合,切實(shí)保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的.熏陶。

  加強(qiáng)幼兒入離園的嚴(yán)格要求,形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。配合教育幼兒交通安全、飲食衛(wèi)生安全以及生活中的各方面細(xì)節(jié)安全(例如:用火、用電、用煤氣、危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的物品等的安全教育)。

  “三生教育”的終極目標(biāo)是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時(shí)進(jìn)步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。

  20xx年6月10日

“三生教育”工作總結(jié)6

  勤工儉學(xué)是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高教育教學(xué)水平的重要物質(zhì)載體。加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作開展,為小學(xué)生全面發(fā)展,健康成長提供平臺,是全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施“三生”教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。勤工儉學(xué)也是多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),幫助改善師生生活、幫扶貧困學(xué)生、控輟保學(xué)的重要渠道。xx小學(xué)屬于典型的山區(qū)小學(xué),由于地方經(jīng)濟(jì)落后,學(xué)生進(jìn)得來可否留得住成了教育熱點(diǎn)問題。多年來,教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)非常重視勤工儉學(xué)工作,為了山區(qū)的孩子吃得飽、吃得好,不讓一個(gè)貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué),做了許多不懈的努力。在各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持下,xx小學(xué)勤工儉學(xué)基地建設(shè)于20xx年4月初具規(guī)模,雖運(yùn)作時(shí)間短,但現(xiàn)已初見成效。

  一、xx小學(xué)基本情況

  xx小學(xué)始創(chuàng)于1925年1月,地處昆明市北部,距市區(qū)50千米左右。學(xué)校占地面積6670平方米,建筑面積2253平方米。生源覆蓋12個(gè)自然村,總?cè)丝?986人,F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班,小學(xué)生總數(shù)318人,學(xué)前班總數(shù)76人(就餐人數(shù)261人),在職教師22人,臨時(shí)工6人。

  二、勤工儉學(xué)開展情況

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視

  因xx小學(xué)勤工儉學(xué)工作起步較晚,為使我校勤工儉學(xué)工作健康、高效發(fā)展,各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間,親自到基地耐心、細(xì)致的指導(dǎo)種養(yǎng)殖工作,特別是指導(dǎo)豬的飼養(yǎng),從進(jìn)購仔豬到屠宰前的整個(gè)管理過程,作具體指導(dǎo),使基地的豬長勢喜人。

  2、“三生”教育情況。

  開展勤工儉學(xué)“三生教育”,是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的一條重要途徑。搞好勤工儉學(xué)“三生教育”,能夠促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,提高教育質(zhì)量;能使廣大師生增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗的習(xí)慣和風(fēng)尚;能使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)生產(chǎn)技能,有利于培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)后備力量;能夠增加學(xué)校的收入,改善辦學(xué)條件,改善師生員工的生活福利,減輕國家、集體和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),積極發(fā)揮對教育的輔助作用;還能夠?yàn)樯鐣?huì)產(chǎn)生物質(zhì)財(cái)富,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展!叭逃睂(shí)踐活動(dòng)的開展,能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的'發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,為每一位學(xué)生今后的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才能把“三生教育”落到實(shí)處,除了課堂教學(xué)外,更要注重學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐,勤工儉學(xué)基地就為學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺。通過勞動(dòng)實(shí)踐,讓學(xué)生初步感受勞動(dòng)的艱辛,體會(huì)父母的辛勞,學(xué)會(huì)感恩。逐步體會(huì)生存、生命、生活的內(nèi)涵。因此,“三生教育”實(shí)踐活動(dòng)已成為我校一道靚麗的風(fēng)景。

  3、蔬菜種植情況

  因無大棚,目前暫時(shí)使用薄膜進(jìn)行露天種植。但在師生和基地管理員的細(xì)心呵護(hù)下,種植的白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、蔥蒜等已逐步收獲,確實(shí)讓師生吃上了綠色蔬菜,真正改善了師生生活。另外,還進(jìn)行了育苗嘗試。

  4、育肥豬飼養(yǎng)情況

  盤龍區(qū)教育局各主管部門領(lǐng)導(dǎo)為使山區(qū)勤工儉學(xué)事業(yè)快速、高效發(fā)展,竭盡全力真誠扶持,免費(fèi)提供xx小學(xué)仔豬和飼料。飼養(yǎng)工作在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在飼養(yǎng)員的精心飼養(yǎng)下,豬無一頭因病死亡。

  三、勤工儉學(xué)“三生教育”基地效益

  1、師生伙食明顯改善。一年來,xx小學(xué)因地制宜、立足資源、拓寬思路、大膽探索,努力開創(chuàng)山區(qū)寄宿制學(xué)校新路子,勤工儉學(xué)工作初見成效。20xx年度,學(xué)生食堂豬肉的自給率達(dá)60%左右,蔬菜的自給率達(dá)40%左右,由于基地的豬肉、蔬菜價(jià)格大大低于市場價(jià),因此,學(xué)生營養(yǎng)餐、師生的中餐晚餐在不提高師生伙食費(fèi)的前提下,師生的伙食標(biāo)準(zhǔn)明顯得到提高。學(xué)生可達(dá)到餐餐有肉,餐餐有綠色蔬菜,山區(qū)的孩子不再是吃得飽,而是進(jìn)入了吃得好的行列。這樣,極大的減輕了山區(qū)孩子的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),保證入學(xué)率100%,輟學(xué)率0%。學(xué)生家長人人歡喜,社會(huì)評價(jià)高。

  2、輻射效應(yīng):隨著種養(yǎng)殖技術(shù)的成熟和成果的提高,種養(yǎng)殖成果已輻射到周邊鐵沖、阿達(dá)龍、巖峰哨和者納四所山區(qū)小學(xué),使我鎮(zhèn)的部分學(xué)校已嘗到了勤工儉學(xué)的甜頭。買菜難、買菜貴、吃得差、吃得貴的現(xiàn)實(shí)將得到徹底改變。

  四、今后構(gòu)想

  1、積累資金,擴(kuò)大種養(yǎng)殖規(guī)模。

  2、拓寬思路,提高種養(yǎng)殖效益。

  3、輻射效應(yīng):隨著種養(yǎng)殖技術(shù)的成熟和成果的提高,種養(yǎng)殖成果將繼續(xù)輻射到周邊鐵沖、阿達(dá)龍、巖峰哨和者納四所山區(qū)小學(xué),使他們師生的伙食也得到改善。

  4、貧困生的幫扶工作。勤工儉學(xué)收益,將拿出部分經(jīng)費(fèi)扶持貧困生,決不讓一個(gè)孩子因貧困而輟學(xué),保證輟學(xué)率為0%。為“兩基”鞏固和提高創(chuàng)造有利條件。

  5、努力提高教師福利待遇,留住教師的心,更好地服務(wù)于教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的伙食標(biāo)準(zhǔn),還降低了伙食費(fèi),確實(shí)為山區(qū)孩子減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

  6、努力改善辦學(xué)條件,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

  勤工儉學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),不能為目前取得的一小點(diǎn)成績而沾沾自喜,必須腳踏實(shí)地,親力親為。為了學(xué)生在校能夠安心學(xué)習(xí),教師能夠安心教學(xué),師生生活質(zhì)量得到提高,真正做到讓山區(qū)的孩子“進(jìn)得來、吃得好、住得好、學(xué)得好”,讓教師留得住。真誠懇請各級領(lǐng)導(dǎo)大力扶持,爭取來年xx小學(xué)勤工儉學(xué)基地繼續(xù)健康、快速發(fā)展。

“三生教育”工作總結(jié)7

  根據(jù)省教育廳、市教育局和縣教育局的統(tǒng)一安排部署,我校從20xx年秋季學(xué)期以來,結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)水平,全面及時(shí)地啟動(dòng)了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。為全面貫徹實(shí)施“三生教育”工作,使“三生教育”切實(shí)深入到全體學(xué)生中,幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命,從小樹立正確的生命價(jià)值觀,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,以“三生教育”作為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)校德育工作,現(xiàn)將工作開展情況作總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭落實(shí),健全組織機(jī)構(gòu),制定實(shí)施方案

  為全面貫徹落實(shí)《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》(云高工[20xx]44號)和《會(huì)澤縣教育局關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施方案》(會(huì)教辦字〔20xx〕65號)的通知精神,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督,我校自去年9月以來成立了以校長為組長、兩位副校長為副組長、全體行政領(lǐng)導(dǎo)為委員、全體班主任和科任教師為組員的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室于學(xué)校政教處,由政教主任張?jiān)葡槔蠋熂嫒无k公室主任,多次利用全體教育工作者參加的大會(huì)學(xué)習(xí)貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的相關(guān)文件與教育材料,并利用課余進(jìn)行交流與培訓(xùn),力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的'內(nèi)涵及其重要性,在全校內(nèi)形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭研究“三生教育”,實(shí)踐“三生教育”的良好氛圍,確定了“三生教育”的長期目標(biāo),制定了切實(shí)的實(shí)施方案,規(guī)范了教育程序,強(qiáng)化了監(jiān)督檢查,真正達(dá)到了規(guī)劃有目標(biāo),指導(dǎo)有水平,監(jiān)督檢查能到位的常規(guī)機(jī)制。

  二、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),選派教師學(xué)習(xí)“三生教育”先進(jìn)理論,培養(yǎng)并優(yōu)化“三生教育”力量

  為確!叭逃苯虒W(xué)工作的有效進(jìn)行,使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內(nèi)容和教育目標(biāo),提高我校教育管理人員和一線教師實(shí)施“三生教育”的能力和水平,并將“三生教育”有機(jī)融入到自己的教學(xué)工作當(dāng)中,我們積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)安排,主動(dòng)尋找機(jī)會(huì),先后派出李明榮、劉堂權(quán)和陳發(fā)寬等三位教師參加縣、市、省級相關(guān)部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng),尤其是在20xx年9月7日至10日派出陳發(fā)寬老師參加“云南省中小學(xué)班主任三生教育培訓(xùn)班”,收獲頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓(xùn)班,邀請了臺灣吳鳳技術(shù)學(xué)院與彰化師范大學(xué)兼任教授、“臺灣生命教育推手”紀(jì)潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺灣周大觀文教基金創(chuàng)辦人周進(jìn)華先生、臺灣“快樂列車”創(chuàng)會(huì)長、中山醫(yī)學(xué)大學(xué)博士、全球熱愛生命獎(jiǎng)?wù)芦@得者黃俊銘先生親臨現(xiàn)場授課,幾位老師參加培訓(xùn)回來后,由縣教育局牽頭,在我校舉辦了全縣骨干教師三生教育培訓(xùn)會(huì),對來自全縣三十余所中小學(xué)的五十余名骨干教師做了培訓(xùn),對他們開展了更加細(xì)致的培訓(xùn)工作,主要從實(shí)施“三生教育”的內(nèi)容、意義、原則、方法、教材分析等方面開展培訓(xùn),重點(diǎn)對“三生教育”課堂教學(xué)的組織實(shí)施形式、教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本校教師全部參加了培訓(xùn),為培養(yǎng)并優(yōu)化我校“三生教育”教師隊(duì)伍奠定了良好基礎(chǔ)。

  通過培訓(xùn),不僅使全校教師充分認(rèn)識實(shí)施“三生教育”的目的和重要意義,也掌握了有效開展“三生教育”的方法途徑,增強(qiáng)了緊迫感和使命感。

  三、保證教學(xué)時(shí)間和效果20xx年10月我校正式開展“三生教育”的教學(xué)工作。教師安排:由兩個(gè)年級的班主任、語文、政治、生物等學(xué)科教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)教育的形式,采取集體備課的方式分班教學(xué)。教學(xué)時(shí)間安排:七、八年級每周一下午第四節(jié)課進(jìn)行;九年級每個(gè)星期天晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的安排、協(xié)調(diào)、檢查和指導(dǎo)工作由

  教研室、教務(wù)處負(fù)責(zé)。每月按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)“三生教育”工作開展情況,并向上級管理部門推薦學(xué)習(xí)材料。

“三生教育”工作總結(jié)8

  “三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生!薄叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。以下就是本人20xx年秋季學(xué)期個(gè)人工作總結(jié):

  一、20xx年度所做的教學(xué)工作

  本人擔(dān)任七年級十二個(gè)班的三生教學(xué)工作,班級分別是:236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每個(gè)班有一節(jié)課,每周共計(jì)12節(jié)課,在本學(xué)期中本人認(rèn)真?zhèn)湔n、授課,兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)。

  二、本學(xué)期取得的成績:

  根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)期結(jié)束之際,每位學(xué)生寫一篇寫心得體會(huì),以從內(nèi)心感悟“三生”的重要性,進(jìn)行“三生”期末學(xué)習(xí)檢測,通過批閱試卷,七年級500多名學(xué)生參加檢測,最低分60分,最高分99分,合格率達(dá)100%。通過一學(xué)年的教學(xué),使學(xué)生初步能夠了解生活常識,掌握生活技能,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,關(guān)心他人和集體,樹立正確的生活目標(biāo)”;“生存教育”,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識,保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會(huì)和自然,強(qiáng)化生存意志,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”。

  三、目前存存在的問題:

  在今后的教學(xué)工作中,要充分考慮到不同區(qū)域之間、學(xué)校之間、家庭之間、學(xué)生群體之間、學(xué)生個(gè)體之間的`差異性,注意分類指導(dǎo)、分層實(shí)施和因材施教。全面教育是指實(shí)施“三生教育”要依靠和整合學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面的力量,面向全體學(xué)生,為了學(xué)生的全面發(fā)展?傊,實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我將繼續(xù)圍繞《“三生教育”實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

  四、今后的改進(jìn)措施:

  在今后的教學(xué)過程中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),特別是與班主任要多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子認(rèn)識生命,尊重生命,珍愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

“三生教育”工作總結(jié)9

  教育是成長、成人、成材和服務(wù)社會(huì)的有效載體,其終極目標(biāo)是育人。而“三生教育”回歸了教育的本質(zhì),它與德育、素質(zhì)教育密不可分,相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃,素質(zhì)教育的基地,在“三生教育”的理念認(rèn)識與教育實(shí)踐中,肩負(fù)著重要的教育任務(wù)!叭逃痹谟變簣@啟蒙教育中的重要性。我園從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),切實(shí)開展“三生教育”的主題活動(dòng)。現(xiàn)就開展實(shí)施情況做一個(gè)小結(jié):以幼兒為本,尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,整合幼兒園、家庭和社會(huì)的力量,培養(yǎng)幼兒的自理能力,使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中,在與成人的互動(dòng)中受到潛移默化的影響,讓幼兒初步學(xué)習(xí)熱愛生命、熱愛自然的知識,培養(yǎng)活潑開朗的性格。因此,我們在實(shí)施中從教材主題出發(fā),延伸和拓展主題內(nèi)容。在主題活動(dòng)“真愛生命”、“我的愛心小禮物”、“我的一家人”等,讓幼兒通過感受父母的愛,學(xué)會(huì)愛自己的父母,知道感恩,并初步建立樂意為他人服務(wù)的意識。表達(dá)自己對父母的愛和關(guān)心。讓孩子通過活動(dòng)懂得父母也需要得到別人的關(guān)心和愛,從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩,而不是一味地向父母索取愛。

  在主題活動(dòng)“我的家我的幼兒園”,讓幼兒在說說、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中,體驗(yàn)與同伴在一起的快樂,增強(qiáng)對幼兒園的了解和熱愛,感受集體生活,萌發(fā)集體意識。在主題中拓展了課程“我的幼兒園真漂亮”、“我的新朋友”等等。在年級集體活動(dòng)中還開展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng),讓幼兒通過體驗(yàn)和感受,懂得愛護(hù)幼兒園環(huán)境,自覺遵守衛(wèi)生、行為規(guī)則,并能禮貌友好地和同伴相處。

  在主題“愛惜食物”中,老師根據(jù)教育的目標(biāo)理念,拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容,如古詩學(xué)習(xí)“憫農(nóng)”、生活活動(dòng)“營養(yǎng)早餐”等等,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,讓幼兒認(rèn)識到食物來之不易,反思了自己在生活中的浪費(fèi)行為。了解到食物的多樣性,以及人體所必須的各種營養(yǎng),從而懂得珍惜糧食,不挑食。通過主題的學(xué)習(xí)與幼兒一日生活的滲透,老師們增強(qiáng)了對“三生教育”的實(shí)踐能力。

  在幼兒園教育中,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對教育有積極的促進(jìn)作用,在活的環(huán)境中,在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中,可以增強(qiáng)主題意識,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果!妒裁礀|西不能玩》,《什么地方最危險(xiǎn)》,讓孩子們?nèi)フ艺矣變簣@的什么地方最危險(xiǎn),不能去,或者玩的.時(shí)候要小心。

  在幼兒時(shí)期,對兒童影響最大的是家庭,家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn),在“三生教育”中,通過家長會(huì)和家園欄將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因?yàn)楹⒆拥钠返滦袨、良好?xí)慣不是一朝一夕,或單純在幼兒園就可以養(yǎng)成的,而是在家園環(huán)境中,在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。

  這些小小的變化,都是對孩子進(jìn)行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時(shí)增強(qiáng)了我們對開展幼兒的“三生教育”的信心。

“三生教育”工作總結(jié)10

  根據(jù)漢教發(fā)[20xx]103號文件,漢濱區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)《漢濱區(qū)中小學(xué)“三生教育”活動(dòng)實(shí)施方案》的通知。我校在漢濱區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下全面開展“三生教育”活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活的能力,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展方面取得了顯著的成績。為了進(jìn)一步更好地深入開展“三生教育”工作,現(xiàn)將我校20xx年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報(bào):

  一、認(rèn)真組織健全機(jī)構(gòu)

  根據(jù)我校的實(shí)際情況成立政教處、校團(tuán)委、年級組、班主任、學(xué)生家長、學(xué)生代表組成的“三生”教育和宣傳工作機(jī)構(gòu),加大對“三生”教育和宣傳力度,努力營造良好的輿論氛圍。

  二、開展專題教育,強(qiáng)化學(xué)校德育工作

  緊緊圍繞"三生教育"這一主題,圓滿完成了“六個(gè)一”宣傳教育活動(dòng),即:集中進(jìn)行一次“三生教育”專題講座;致學(xué)生家長一封關(guān)于“三生教育”的公開信;開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);在師生中開展一次主題征文活動(dòng);開展一次主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng);根據(jù)我校實(shí)際,搞一次應(yīng)急避險(xiǎn)(防震)演練活動(dòng)。在此過程中主要做了以下工作:

 、偻怀稣n堂主渠道作用,讓課堂成為彰顯和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主渠道。政教處統(tǒng)一安排計(jì)劃,由教務(wù)處部署,根據(jù)六個(gè)年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)開展“三生教育”,各年級通過講座等專題活動(dòng)進(jìn)行。要求教師認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材的三位目標(biāo),將思想性、知識性、趣味性科學(xué)地有機(jī)地組合,將“三生教育”滲透到各學(xué)科教學(xué)中。

  ②積極利用班隊(duì)組織和校園文化的氛圍,加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育。主題班會(huì)重點(diǎn)突出,成系列。組織安排了以下的活動(dòng):慶祝教師節(jié)國防教育匯報(bào)演出,結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)和申報(bào)文明學(xué)校、創(chuàng)建綠色校園工作,發(fā)起告別不文明陋習(xí)等主題教育活動(dòng)。

  ③加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識,提高自我保護(hù)能力。生命的意義和價(jià)值必須以安全作為前提并得到安全保障,不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識,使學(xué)生初步了解來自于各方面的不安全因素,掌握一些簡單易行的防范與自救辦法,避免危險(xiǎn)與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動(dòng)。

  ④開設(shè)學(xué)生心理健康教育講座,加強(qiáng)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo),穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育。

 、輳(qiáng)化德育常規(guī)工作:利用班會(huì)、國旗下講話、演講比賽、文藝活動(dòng)等形式,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會(huì)、黑板報(bào)比賽、撰寫學(xué)習(xí)心得等形式積極參與學(xué)校的宣傳教育工作。

 、藜訌(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),我校通過軍訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)等對學(xué)生的日常行為規(guī)范常抓不懈。政教處針對學(xué)生儀容儀表、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、課間操、大課間活動(dòng)等方面進(jìn)行經(jīng)常性檢查,加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

  三、藝術(shù)教育形成特色

  為進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng),努力營造積極向上,百花齊放,健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術(shù)競賽活動(dòng),并傾全校師生之力舉辦了關(guān)廟中學(xué)首屆藝術(shù)節(jié),激發(fā)廣大學(xué)生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術(shù),勤奮學(xué)習(xí),努力成材的熱情與動(dòng)力,不斷提高自身全面素質(zhì),推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。

  校園藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容有:運(yùn)動(dòng)文化展示;文藝演出;學(xué)生才藝展示;教學(xué)成果展示等。校園藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)形式采取比賽、演出、展覽等,積極挖掘豐富藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的形式,體現(xiàn)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的多樣性。

  四、積極開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方面

  我校多年來堅(jiān)持在高一年級學(xué)生中實(shí)施研究性學(xué)習(xí),在選題方面,學(xué)校要求學(xué)生必須有一定比例的環(huán)保方面、健康生活等方面的科研課題,以此深化三生教育的理念。我們高中學(xué)生都自主選擇了環(huán)境、資源、人口、健康等課題。如:“漢江流域現(xiàn)狀調(diào)查”、“健康生活快樂人生”、“垃圾的回收與利用”、“關(guān)廟鎮(zhèn)鳥類調(diào)查”、“關(guān)廟鎮(zhèn)藥物資源調(diào)查”等系列課題。

  學(xué)生們的研究性學(xué)習(xí)課題,大多數(shù)從身邊做起,深入社區(qū),走入環(huán)境,感受生活,思想觀念有了巨大的改變。如:變了解環(huán)保為關(guān)心環(huán)保,認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的危機(jī)性,嘗試著提出解決環(huán)境問題的策略,樹立保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感,這對學(xué)生相應(yīng)的人生態(tài)度、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念的養(yǎng)成起到積極的作用。

“三生教育”工作總結(jié)11

  “三生教育”以學(xué)生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮,以一個(gè)更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實(shí)踐能力!叭逃钡母拍钍菍W(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育” !吧逃,讓每一位教師和學(xué)生“珍愛生命,關(guān)心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍視生活,關(guān)心他人和集體”;“生態(tài)教育”,強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài),關(guān)心社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手,以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂,將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn),構(gòu)建和諧的校園文化為發(fā)展,特?cái)M出本學(xué)期的工作計(jì)劃:

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  生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認(rèn)識生命是前提,尊重生命是基礎(chǔ),珍愛生命是關(guān)鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

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  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,強(qiáng)化生存意志,樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的'正確生存觀。通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能,建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

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  生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識,學(xué)習(xí)生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

  一、計(jì)劃和措施

  1、與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合

  2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合

  貫徹落實(shí)好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對師生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求,教育師生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

  3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)相結(jié)合

  4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

  校園文化建設(shè)中滲透“三生教育”,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。開展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng),設(shè)立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  5、與心理健康教育相結(jié)合

  在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學(xué)生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線,結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁,采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法,進(jìn)行個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。有條件的話開設(shè)心理咨詢室,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合

  組織設(shè)計(jì)開展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”,各學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”。

  7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。

  8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想,引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開展“三生“教育;

  9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容;

  10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。

  三、教學(xué)組織形式;

  以課堂教學(xué)為主,以課外活動(dòng)形式組織教材學(xué)習(xí)。

  四、具體時(shí)間安排

  1、20xx年9月初,教師自學(xué)教材,制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

  2、教學(xué)進(jìn)度安排。

  20xx年10月份完成生存教育部分。

  20xx年11月份完成生存。

  20xx年12月份完成生活部分。

  20xx年1月工作總結(jié)

  20xx年9月19日

“三生教育”工作總結(jié)12

  教育是成長、成人、成材和服務(wù)社會(huì)的有效載體,其終極目標(biāo)是育人。而三生教育回歸了教育的本質(zhì),它與德育、素質(zhì)教育密不可分,相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃,素質(zhì)教育的基地,在三生教育的理念認(rèn)識與教育實(shí)踐中,肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。我園通過教育實(shí)踐,深深地體會(huì)到三生教育在幼兒園啟蒙教育中的重要性。在實(shí)踐中我們立足實(shí)際,從幼兒園的實(shí)際生活出發(fā),切實(shí)開展三生教育的主題活動(dòng),F(xiàn)就我園開展實(shí)施情況做如下總結(jié):

  一、以教材為依托,拓展課程,深化主題。

  幼兒園三生教育教材,以幼兒為本,尊重36歲幼兒的發(fā)展規(guī)律,整合幼兒園、家庭和社會(huì)的力量,培養(yǎng)幼兒的自理能力,使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中,在與成人的互動(dòng)中受到潛移默化的影響,讓幼兒初步學(xué)習(xí)熱愛生命、熱愛自然的知識,培養(yǎng)活潑開朗的性格。因此,我們在實(shí)施中從教材主題出發(fā),延伸和拓展主題內(nèi)容。在小、中、大班年級,先后開展了我的家?guī)洶职、靚媽媽、我的家我的幼兒園、愛惜食物三個(gè)大主題。以年級教研、集體備課的方式研習(xí)主題,領(lǐng)會(huì)主題目標(biāo)中的教育理念。

  在小班主題活動(dòng)我的家?guī)洶职、靚媽媽中,通過延伸出的一些教育活動(dòng)我的好媽媽、我的愛心小禮物、家庭總動(dòng)員、我的一家人等,讓幼兒通過感受父母的愛,學(xué)會(huì)愛自己的父母,知道感恩,并初步建立樂意為他人服務(wù)的意識。在小班年級集體活動(dòng)我為爸爸媽媽過生日中,孩子們用自己的方式為爸爸媽媽過生日:送上一束花、說一句感謝的話、自己為自己服務(wù),不再麻煩爸爸媽媽等等,表達(dá)自己對父母的愛和關(guān)心。讓孩子通過活動(dòng)懂得父母也有自己的生日,也需要得到別人的關(guān)心和愛,從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩,而不是一味地向父母索取愛;

  在中班的主題活動(dòng)我的家我的幼兒園,讓幼兒在說說、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中,體驗(yàn)與同伴在一起的快樂,增強(qiáng)對幼兒園的了解和熱愛,感受集體生活,萌發(fā)集體意識。在主題中拓展了課程我的.幼兒園真漂亮、我的新朋友、開心貼貼貼等等。在年級集體活動(dòng)中還開展了我是環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng),讓幼兒通過體驗(yàn)和感受,自己為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)記,懂得愛護(hù)幼兒園環(huán)境,自覺遵守衛(wèi)生、行為規(guī)則,并能禮貌友好地和同伴相處;

  在大班主題愛惜食物中,老師根據(jù)教育的目標(biāo)理念,拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容,如古詩學(xué)習(xí)憫農(nóng)、生活活動(dòng)營養(yǎng)早餐等等,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,讓幼兒認(rèn)識到食物來之不易,反思了自己在生活中的浪費(fèi)行為。在自己動(dòng)手制作湯圓的過程中,培養(yǎng)了自我服務(wù)的意識和能力,在食品分享活動(dòng)中,在與同伴的交流中和教師的引導(dǎo)下,了解到食物的多樣性,以及人體所必須的各種營養(yǎng),從而懂得珍惜糧食,不挑食。

  通過主題的學(xué)習(xí)與幼兒一日生活的滲透,老師們增強(qiáng)了對三生教育的實(shí)踐能力。

  二、發(fā)揮環(huán)境育人的功效,提升三生教育主題氛圍

  在幼兒園教育中,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對教育有積極的促進(jìn)作用,在活的環(huán)境中,在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中,可以增強(qiáng)主題意識,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確闡述:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒的探索,及與周圍環(huán)境間積極的相互作用。幼兒園的三生教育內(nèi)容貼近幼兒生活,我園各班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)了主題墻、活動(dòng)區(qū),如小班的親親全家福、我的爸爸真神氣、我會(huì)幫爸爸媽媽做事等等,讓孩子在動(dòng)手制作、說說講講中表達(dá)、展示;中班主題墻上幼兒的口述日記我眼中的幼兒園、繪畫作品我的幼兒園美麗的老師等等;在大班的區(qū)角環(huán)境中,教師根據(jù)主題投放相應(yīng)材料,讓幼兒動(dòng)手參與制作,使其在主題學(xué)習(xí)后,能用自己的方式表達(dá)感受,學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)增強(qiáng)了幼兒的自信和成就感。

  三、注重家庭親子教育,延伸三生教育內(nèi)容

  在幼兒時(shí)期,對兒童影響最大的是家庭,家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn),在三生教育中,我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位,教師與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系。主題學(xué)習(xí)中,通過家長開放日活動(dòng)、家長進(jìn)課堂活動(dòng)等形式,將幼兒園三生教育延伸到家庭中。因?yàn)楹⒆拥钠返滦袨、良好?xí)慣不是一朝一夕,或單純在幼兒園就可以養(yǎng)成的,而是在家園環(huán)境中,在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。在實(shí)踐中,我園各班根據(jù)主題目標(biāo),為家長提供操作性強(qiáng)的親子游戲,鼓勵(lì)家長支持孩子的探索行為,與家長積極互動(dòng)。在反饋中,家長都普遍反映良好,如小班的孩子會(huì)自信地說:我長大了,我都會(huì)幫助爸爸媽媽了許多家長反映:孩子更懂事了,不再以自我為中心了,會(huì)主動(dòng)關(guān)心爸爸媽媽了;大班的孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識,如在值日生活動(dòng)中,會(huì)從自我的角度主動(dòng)地有意識地關(guān)心同伴、提醒同伴不要挑食、愛惜食物。一些家長還反映,孩子在家會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)做菜、做簡單勞動(dòng),在餐桌上教育家人要愛惜糧食等等。這些小小的變化,都是對孩子進(jìn)行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時(shí)增強(qiáng)了我們對開展幼兒園三生教育的信心,我們將一如既往,穩(wěn)步實(shí)施。

  我園在三生教育工作中開展了很多工作,但也有不足的地方。針對存在的問題,在下一步的工作中,將進(jìn)一步提高對三生教育重要性的認(rèn)識和理解,同學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)施三生教育的基本原則,在創(chuàng)新上思考、務(wù)實(shí)上著力、探索中提高,切實(shí)加強(qiáng)三生教育的理論研究和運(yùn)用拓展,加大對三生教育教材教法的研究,及時(shí)交流總結(jié)實(shí)施三生教育的經(jīng)驗(yàn)。

  總之,實(shí)施三生教育意義重大,影響深遠(yuǎn),我們堅(jiān)信在省、市教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下,我們將充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,緊密依靠社會(huì)各方面的力量,解放思想、堅(jiān)定信心、勇于探索、扎實(shí)有序地開展好三生教育,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

“三生教育”工作總結(jié)13

  自20xx年秋季學(xué)期開學(xué)以來,我校一直圍繞《關(guān)于三生教育實(shí)施方案》實(shí)施三生教育,短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,學(xué)校的三生教育工作切實(shí)取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:

  1、成立三生教育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織、布置、檢查工作。

  組長:

  副組長:

  成員:

  2、“實(shí)”為主旨,以“細(xì)”促進(jìn)。我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā),抓好抓實(shí)。首先,十一月制定了《三生教育實(shí)施方案》,并向三、五年級下發(fā)方案,做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作,做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng)。

  3、“細(xì)”為重心,處處做“實(shí)”。無論是開展任何工作,做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動(dòng)中,從多渠道出發(fā),組織全校360多名學(xué)生和56名教職員工,利用國旗下講話、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、小學(xué)生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作,切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生。

  4、完善建設(shè),提高認(rèn)識。切至今日,我校為提高三生教育的活動(dòng)成效,達(dá)到人人認(rèn)識三生教育,生生學(xué)習(xí)三生教育的目的,特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè),要求各班級出一期有關(guān)三生教育的中隊(duì)黑板報(bào),有力地?cái)U(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。真正達(dá)到了軟硬結(jié)合,資源共享的教育理念。

  5、抓好學(xué)校教育。我校在三年級、五年級學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”,有專人任教,課時(shí)確定(每周一節(jié),每學(xué)期18節(jié))。要求了教師全面把握教材;用以心換心的體驗(yàn)?zāi)J,注意引?dǎo)而不是更多的批評;教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個(gè)性的發(fā)展;在用好教材的同時(shí),又要進(jìn)行合理的拓展和整合;充分作好各種活動(dòng)(即討論、體驗(yàn)、感悟、升華是教學(xué)的主流程)。同時(shí),充分挖掘其它各門課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

  6、抓好家庭教育。我校12月份上旬由各班級召開了家長會(huì),并由相關(guān)老師做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家訪和座談等方式,不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我校“三生教育”得以順利開展和達(dá)到了預(yù)期的效果。

  7、抓好社會(huì)教育。學(xué)校11月份主動(dòng)爭取當(dāng)?shù)嘏沙鏊、村委?huì)等單位、部門的配合,以多樣贏和共贏的.思路,整合了各種社會(huì)教育資源,共同推進(jìn)了“三生教育”。從而達(dá)到構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。

  總之,實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞《小學(xué)關(guān)于三生教育實(shí)施方案》多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活。

“三生教育”工作總結(jié)14

  三生”即“生命、生活、生存”!叭逃笔乾F(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,是一個(gè)既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因?yàn)樗且粋(gè)從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)生基本情況分析

  52班(緬甸班)本學(xué)期共有34名學(xué)生,緬甸學(xué)生25名,其中男生16名,女生18名,少數(shù)民族17人,傣族學(xué)生15名。只有少部分學(xué)生受過學(xué)前教育,其中在一年級時(shí)有5人不懂漢語,現(xiàn)在還有8人存在較大的語言障礙,基礎(chǔ)薄弱。相對中國班教學(xué)比較困難,首先要過語言關(guān),教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)情況,并使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

  二、主要工作

  1、教育教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。

  2、教育教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開展“三生“教育;

  3、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容;

  4、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。

  5、以課堂教學(xué)為主,以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。三年級《生命.生存.生活》教材共有13個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,共用了18個(gè)課時(shí)組織教育教學(xué);我們組織了兩次“三生”教育實(shí)踐活動(dòng)。5月份參加學(xué)校大隊(duì)部組織的演講、朗誦比賽,三名學(xué)生都獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評,取得優(yōu)異的成績。

  三、工作成績

  通過學(xué)習(xí),學(xué)生明白了在學(xué)習(xí)中,必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)生存;在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會(huì)有這樣那樣的`不幸。無論如何,都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì),在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)生活下去,才不會(huì)被淘汰,才能體會(huì)到生命的意義所在,在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。

  通過生命教育,學(xué)生重新認(rèn)識了生命的意義,懂得尊重生命,珍愛生命。促進(jìn)生命積極健康發(fā)展提升生命的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。

  四、存在的困難和努力方向

  1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學(xué)參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動(dòng)課不知從何下手。

  2、“三生教育”是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校、家庭、社會(huì),我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì),讓更多的人主動(dòng)參與“三生教育”。

  3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),讓教師們更快走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,真正貫徹落實(shí)好“三生”教材,不流于形式。

  經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為“三生教育”是一門很有價(jià)值,有意義的教材讀本。它不但教育了學(xué)生珍愛生命,學(xué)會(huì)生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。我會(huì)不懈努力,不斷武裝自己,完成好自己的本職工作。

“三生教育”工作總結(jié)15

  三生即生命、生活、生存。三生教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,是一個(gè)既熟悉又陌生的話題,三生教育是一次教育上的變革,因?yàn)樗且粋(gè)從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的,而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī),通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。

  在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會(huì)有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì),在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)生活下去,才不會(huì)被淘汰,才能體會(huì)到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)的站立著,去迎接更大的.挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。

  通過生命教育,我們應(yīng)該認(rèn)識生命,尊重生命,真愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。

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