七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。

七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

　　聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

　　《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，增強對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把生活融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認識周圍事物，認識生活,認識社會，實施“生活化教學(xué)”。作為聾校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)問題生活化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。那么，如何創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近聾生生活，從而培養(yǎng)聾生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力呢？我是通過以下三方面進行的。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　要想讓聾生學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使多種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳心理狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、動手操作創(chuàng)設(shè)情境

　　數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，是通過學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動得以理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得，這就需要我們在教學(xué)實踐中將數(shù)學(xué)問題情境活動化。把數(shù)學(xué)問題情境活動化，就是讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)問題情境中去學(xué)習(xí)知識，通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和水平。如：教 “有余數(shù)除法”時，我先讓學(xué)生拿出準備的小棒，引導(dǎo)學(xué)生按如下的方法進行操作：

　�。�1）6根小棒，每份3根，可分幾份？6根小棒，每份2根，可分幾份？學(xué)生邊操作邊回答。

　　（2）7根小棒，每份3根，可分幾份？余幾根？7根小棒，每份2根，可分幾份？余幾根？學(xué)生邊操作邊回答。再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（1）、（2）兩種分法有什么不同？讓學(xué)生從實際操作中體會分東西的兩種結(jié)果，一種是正好分完；另一種是分后有余，這個余下的'數(shù)叫余數(shù)，通過動手操作使學(xué)生對余數(shù)的概念有了比較深刻的認識。

　　2、巧編故事創(chuàng)設(shè)情境

　　問題是激發(fā)學(xué)生主動探究的源泉，是點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點和認知水平，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與探究的欲望。如教“分數(shù)大小的比較”時，可以通過巧編故事來創(chuàng)設(shè)情境�！鞍私滟I回來一個大西瓜，猴哥說：‘我們師徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他說：‘不行不行，是我買回來的，再說我肚子這么大，我要多吃一點，我要吃它的1/5�！�”1/4和1/5到底誰大？教師把這個懸念留給學(xué)生去思考，讓他們想辦法去解決這個問題。

　　3、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

　　如教“兩步加減應(yīng)用題”時，教師要求每個小組的同學(xué)邀請別組的同學(xué)參加，小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的少。第一小組：我這組原來6人，走了2人，來了4人，現(xiàn)在有8人。教師問：誰能把第一小組人員變化情況列成式子？教師又問：誰把它編成求“現(xiàn)在有多少人”的應(yīng)用題。第二小組：我這組原來6人，先來了2人，后面又來了3人，現(xiàn)在有11人。??在學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”這節(jié)課，老師可以拿一個蘋果，把它平均分成兩份，問學(xué)生其中這一份應(yīng)該用什么數(shù)來表示呢？通過創(chuàng)設(shè)簡單生活的情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

　　顯然，數(shù)學(xué)不但要從生活中來，而且還要符合兒童的心理特點和生活背景，要選擇貼近學(xué)生生活實際和生動有趣的內(nèi)容，就必須做好精心和充分地準備，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們體驗成功的喜悅，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

　　二、捕捉生活素材，感受數(shù)學(xué)問題

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高，越有興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗，要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識。

　　1.利用生活素材，認清數(shù)學(xué)知識

　　生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為聾校數(shù)學(xué)教師，我們要善于從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認清數(shù)學(xué)知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。在教 “長方體和正方體的認識”時，課前我讓學(xué)生收集一些物品的紙盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），課堂上讓他們拿一個長方體紙盒仔細觀察長方體的面、棱和頂點，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步概括出長方體的特征。課后布置學(xué)生用硬紙板做一個長方體模型，加深對長方體的特征的認識，并為以后學(xué)習(xí)表面積做準備。讓學(xué)生把所學(xué)知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

　　2.收集生活實例，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識

　　教師要善于運用鮮活的實例，通過觀察比較，操作實驗來喚起學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索領(lǐng)悟并獲取所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。如“周長”和“面積”是兩個極易混淆的概念，為幫助學(xué)生理解兩個概念，可以在教室地面上畫幾個平面圖形，讓學(xué)生沿著圖形走一周，使之明白這就是“周長”，用掃帚掃，掃帚掃過的便是“面積”。這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了“周長”與“面積”的聯(lián)系和區(qū)別。例如：在統(tǒng)計的初步認識教學(xué)中，讓學(xué)生搜集學(xué)校幾個月用電的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)（班級、學(xué)生數(shù)等諸多因素）的過程，得出了學(xué)校用電是否合理的判斷，并提出今后如何用水的建議，既滲透了環(huán)保的理念，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

　　通過捕捉生活素材，把現(xiàn)實的、有意義的內(nèi)容作為學(xué)生進行主動觀察、實驗、推理與交流的有效載體，學(xué)生在生動、富有個性的探索與交流的過程中，獲得了對數(shù)學(xué)知識的體驗與感受，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

　　三、注重生活實踐，解決實際問題

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值�！边@就要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實踐，解決實際問題。因此，教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使他們體驗到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂。

　　1、聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題

　　數(shù)學(xué)問題大多抽象化的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中具有發(fā)散性和趣味性的問題，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識設(shè)計一些研究性的問題讓學(xué)生探究，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如：星期五學(xué)校準備去春游，全體師生共120人參加，可租的車輛有兩種：1輛大客車可以坐40人，一趟需要120元；一輛中巴可以坐20人，一趟需要80元。請你設(shè)計一個方案，比一比哪種方案最合理？這樣的活動，不同的學(xué)生有不同的思考策略，要求學(xué)生具體情況具體分析，通過不同方案的比較，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理財?shù)囊庾R，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

　　2、積極參與數(shù)學(xué)實踐活動

　　數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動。在教學(xué)長方體的表面積后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：周末我們準備對教室進行粉刷，請你幫助老師算一算，大約需要用多少錢買多少桶涂料？這份作業(yè)要求學(xué)生觀察了解粉刷教室包括哪些部分，通過測量計算出粉刷面積后，還要去市場上調(diào)查，一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面、涂料的單價等，解答這份作業(yè)，還需要學(xué)生分工合作。在這些實踐活動中，學(xué)生通過搜集、交流、分析、整理、運用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)離不開實踐活動，加強實踐操作是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的重要措施。教學(xué)中通過設(shè)計深入學(xué)生生活的實踐活動，讓學(xué)生通過自己的操作、觀察、比較、交流、評價等實踐活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，一方面可以增強學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動學(xué)會數(shù)學(xué)；另一方面，通過數(shù)學(xué)實踐活動，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造才能，進而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。開展聾校數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，就是要求教師充分應(yīng)用生活實際這塊“土壤”。讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認識水平，通過數(shù)學(xué)問題的解決，逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

　　一學(xué)期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學(xué)期本人任教的是聾校二年級的數(shù)學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的點滴感受總結(jié)如下：

　　一、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

　　常規(guī)，就是習(xí)以為常的規(guī)定，應(yīng)該說是我們工作的最低要求。“只有超越常規(guī)，工作才有可能主動創(chuàng)新”——根據(jù)這樣的理解，我嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，認真扎實地做好教學(xué)常規(guī)工作。

　　1.認真?zhèn)湔n：上好課的前提是備好每一節(jié)課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，并做到：通過本節(jié)課教給學(xué)生哪些知識，哪些是重點、難點，學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題；其次了解學(xué)生，每上新課前都要明確學(xué)生對上節(jié)課知識的學(xué)習(xí)情況，因為數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的`。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

　　2.認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對學(xué)生的錯題要求及時更正，并進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　二、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　觀念影響行動，行動形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養(yǎng)，但是畢竟太小很多的學(xué)生還一點也不懂事。在這學(xué)期我就特別注重他們這些習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　1.認真獨立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習(xí)慣。

　　2.書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

　　3.認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。

　　4.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習(xí)慣。

　　三、合理地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的教師。于是本學(xué)期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多少心血，也要讓學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)。1.組織學(xué)生競爭，同班分組競爭。本學(xué)期我任教的是聾校二年級的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個組100分，并告訴他們這學(xué)期會根據(jù)這個常規(guī)來給兩個組打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時看哪個組最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。如在練習(xí)口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。

　　2.在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。

　　通過一個學(xué)期的努力，有不少以前上課不認真、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進步。

　　四、認真對待學(xué)情檢測。

　　我把每一單元的知識點提煉出來，制作試題對學(xué)生進行測試，了解學(xué)生的學(xué)情。

　　一期來，在教學(xué)的同時，我注重學(xué)生各方面的素質(zhì)教育，特別在環(huán)保教育方面，通過教育以及各種手段使學(xué)生提高了環(huán)保意識。在有所收獲的同時，我也清楚地認識到自己的不足：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時候還應(yīng)更多的貼進生活，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學(xué)研究和探索，爭取更大的進步！

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