英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)1
在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂(yōu)的地方。首先由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，老師上課太過(guò)注重語(yǔ)法知識(shí)的講解，往往不加理解的單方面灌輸，學(xué)生覺(jué)得單調(diào)枯燥沒(méi)有興趣。因此，缺少運(yùn)用的語(yǔ)境孤立地背誦單詞，使得學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。這樣，老師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)法指導(dǎo)是空泛、低質(zhì)、缺乏策略的會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量不高，興趣不濃，能力不強(qiáng)；在多變的真實(shí)情境中，常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。鑒于此，開(kāi)展實(shí)效性英語(yǔ)閱讀技能自主訓(xùn)練策略的研究是非常必要和緊迫的。
一、英語(yǔ)閱讀技能自主訓(xùn)練的可行性
新課程理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我控制和自我提升；因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們也應(yīng)該改變訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自主獲得與提升。
1、自主訓(xùn)練的理論依據(jù)
蘇教譯林版高中英語(yǔ)教材重視貼近學(xué)生生活與認(rèn)知選編教學(xué)篇目，教師容易地開(kāi)展互動(dòng)與多重對(duì)話(huà)，能讓學(xué)生在思維碰撞、心靈交流中獲得素養(yǎng)，與提高搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、從而發(fā)展思維與審美體驗(yàn)的獲得。這是我們的依據(jù)之一，凸顯了“實(shí)效教學(xué)”。在效果上，開(kāi)展自主訓(xùn)練的預(yù)設(shè)、預(yù)期與閱讀教學(xué)總目標(biāo)的達(dá)成是一致的；學(xué)生自主訓(xùn)練，能夠在認(rèn)知到自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠在知識(shí)、技能方面獲得學(xué)習(xí)效率。另外，如此的訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)提升的需求是高度吻合的，有利于我們教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力。在研究過(guò)程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識(shí)。
2、自主訓(xùn)練的研究目標(biāo)
有效開(kāi)展研究需要我們老師的指導(dǎo)和組織，我們開(kāi)展自主訓(xùn)練的研究主要在閱讀(完形閱讀、閱讀理解、任務(wù)型閱讀)練習(xí)與測(cè)試時(shí)學(xué)生是否會(huì)使用策略；在閱讀中學(xué)生會(huì)使用哪些閱讀策略；哪些策略是有效的；同種閱讀策略在不同個(gè)體上體現(xiàn)的不同效果。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握策略，并進(jìn)行有效的策略訓(xùn)練，從而使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、英語(yǔ)閱讀技能自主訓(xùn)練的策略
教是為了不教，學(xué)是為了更能主動(dòng)有效地學(xué)。因此，自主訓(xùn)練的實(shí)施要符合學(xué)生的心理與求知欲望，適合學(xué)科特點(diǎn)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況�！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)與培養(yǎng)作為高中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。而在我們的高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，主要體現(xiàn)在閱讀策略的訓(xùn)練上。英語(yǔ)教師或?qū)W生私下里都會(huì)說(shuō)一句戲謔的話(huà)“成也閱讀，敗也閱讀”。的確，在英語(yǔ)考試中閱讀類(lèi)的分值占了近一半。學(xué)生英語(yǔ)考試的成敗主要取決于閱讀。因此，要重視學(xué)生詞匯量的積累，提高他們結(jié)合運(yùn)用猜單詞意思的能力，從而能夠減少詞匯障礙和干擾，獲得對(duì)閱讀內(nèi)容的精準(zhǔn)把握；加強(qiáng)語(yǔ)法的整理、梳理和運(yùn)用，近年高考的.語(yǔ)法考查其實(shí)也體現(xiàn)在閱讀材料中，往往語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子讓學(xué)生不能準(zhǔn)確理解其含義，而復(fù)合句、省略句、倒裝句卻又隱含著大量的信息；因此，自主訓(xùn)練還要重視突破語(yǔ)法關(guān)，另外在技能、文化等方面也應(yīng)該予以適當(dāng)指導(dǎo)。本研究通過(guò)對(duì)高中學(xué)生在閱讀中策略訓(xùn)練情況展開(kāi)調(diào)查，探討策略使用與解題能力之間的關(guān)系。希望通過(guò)有針對(duì)性的策略使用指導(dǎo)與訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的解題能力使學(xué)生充分發(fā)展，具有適合學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略。
三、自主訓(xùn)練研究范圍與方法探討
英語(yǔ)閱讀技能自主訓(xùn)練的課題研究的范圍涵蓋高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)領(lǐng)域，從高中藝術(shù)班英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析研究適合于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略。以課內(nèi)閱讀活動(dòng)開(kāi)展，探索閱讀教學(xué)的實(shí)效性策略；課外閱讀重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)生手上所擁有的中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)上的文章，這些文章涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，趣味性強(qiáng)，容易激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，以傳統(tǒng)文本和現(xiàn)代媒體為支點(diǎn)，拓展閱讀范圍，搭建閱讀平臺(tái)。為了全面開(kāi)展與落實(shí)這項(xiàng)研究，我們主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課閱讀學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。另外，我們老師也要不斷學(xué)習(xí)提升，增強(qiáng)指導(dǎo)能力。
英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)2
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從閱讀中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)的各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。
一、傳授教學(xué)方法
初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式與初中教學(xué)存在很大差異，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)閱讀的接觸相對(duì)比較少，對(duì)閱讀理解缺少學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該對(duì)閱讀理解所考查的學(xué)生的答題能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，與學(xué)生一起探討閱讀的解題方法以及在英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為將來(lái)英語(yǔ)閱讀答題打下基礎(chǔ)。此外，教師也應(yīng)該將教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行分享，加強(qiáng)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，因此，閱讀方法的傳授對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀答題能力具有重要的指導(dǎo)作用。
二、增加單詞量
單詞是構(gòu)成閱讀最小的單位，因此，學(xué)生掌握足夠的單詞量是英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠順利進(jìn)行的前提。在小學(xué)階段，教師會(huì)通過(guò)單詞的直接考查檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，而在初中階段學(xué)生英語(yǔ)水平測(cè)試變得多樣化和復(fù)雜化，而閱讀理解的考查是其表現(xiàn)之一。通過(guò)閱讀理解，教師不但能夠考查學(xué)生單詞掌握的情況，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)感都能得到考查，因此，在初中階段，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查變換了考試的形式。故此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展依然要緊扣英語(yǔ)課本，依靠學(xué)生單詞量的擴(kuò)大順利開(kāi)展教學(xué)。所以，為做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀理解答題能力，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)充單詞儲(chǔ)備量，為閱讀奠定基礎(chǔ)。
三、科學(xué)的訓(xùn)練方法
提高學(xué)生的閱讀能力，做好閱讀教學(xué)工作，首要方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練工作的開(kāi)展離不開(kāi)以下三個(gè)方面：
1.高質(zhì)量的訓(xùn)練題。
2.適度的訓(xùn)練強(qiáng)度。
3.科學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間。
高質(zhì)量的訓(xùn)練題是指教師要為學(xué)生把好訓(xùn)練題目的質(zhì)量關(guān)，在大量的訓(xùn)練題目中幫助學(xué)生篩選出練習(xí)效果好的閱讀題目，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中能夠真正檢驗(yàn)出自己的答題能力和水平，同時(shí)通過(guò)練習(xí)題切實(shí)提高自己的答題能力。適度的訓(xùn)練強(qiáng)度是指教師恰當(dāng)掌握學(xué)生對(duì)于課外時(shí)間的分配，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，既不過(guò)多也不過(guò)少，既能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的同時(shí)又不引起學(xué)生對(duì)練習(xí)題的反感，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。科學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間是指在閱讀能力的培養(yǎng)上需要教師培養(yǎng)學(xué)生做題的感覺(jué)即題感，題感的.培養(yǎng)需要學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而閱讀題感的培養(yǎng)就需要學(xué)生日積月累，需要學(xué)生每天進(jìn)行閱讀題目的訓(xùn)練，只有這樣才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的題感，這需要教師對(duì)訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行合理的安排。英語(yǔ)閱讀工作能夠順利開(kāi)展離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的科學(xué)規(guī)劃和安排，離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，因此，為提高教師的閱讀教學(xué)水平，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練題目、訓(xùn)練難度以及訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理的計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生不斷提高閱讀答題能力。
四、充分認(rèn)識(shí)課本價(jià)值
英語(yǔ)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容也是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的主要依據(jù)，因此，不論是對(duì)教師的教學(xué)而言還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)課本的價(jià)值，深入挖掘教材的內(nèi)容。教材內(nèi)容是學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的來(lái)源，因此，教師應(yīng)該在提高自身專(zhuān)業(yè)能力的前提下深入透徹的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造，將教材內(nèi)容與自己的教案緊密結(jié)合起來(lái)，將教材知識(shí)有側(cè)重點(diǎn)的教給學(xué)生。教材內(nèi)容的充分掌握是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的前提條件，而教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)依賴(lài)于教師的教學(xué)，依賴(lài)于教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握，因此，為提高教師的閱讀教學(xué)水平，教師必須充分認(rèn)識(shí)課本價(jià)值，將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)計(jì)劃融入到教材知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，建立教材內(nèi)容與閱讀答題能力之間的聯(lián)系。
五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋與總結(jié)
教學(xué)反饋是學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的有效方式，也是教師不斷反思教學(xué)過(guò)程，不斷提高教學(xué)能力的有效途徑，因此，在閱讀的教學(xué)中必須重視教學(xué)反饋與總結(jié)。目前很多學(xué)校為及時(shí)檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行月考測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)效果的客觀(guān)反映，而教師依據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)結(jié)果亦能不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，因此，教學(xué)反饋和總結(jié)是教學(xué)必不可缺的一部分。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注意學(xué)生閱讀答題能力的反饋與總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的答題情況，教師應(yīng)該將學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行細(xì)致的分析，并幫助學(xué)生自己進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反饋與總結(jié)，讓學(xué)生在對(duì)比中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。
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