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小學數學學科活動總結

時間:2023-05-30 17:19:32 總結 我要投稿

小學數學學科活動總結

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學數學學科活動總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學數學學科活動總結

小學數學學科活動總結1

  很快的,一學期已悄然已過,回顧一學期的教學教研工作,我們倍感欣慰,本學期,我們數學教研組在“加強學習,更新觀念,確立新課程標準的基本理念,堅定不移地實施培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念,改進教研方法,優(yōu)化教研模式,積極探索在新課程改革背景下,小學數學教研工作新體系”這一思想的指導下,踏踏實實地開展了一系列活動。通過一學期的學習、進修、研討,老師們對課程改革有了更深層次的理解,教育教學理論也有了更進一步的提高,當然與此同時,我們也存在因惑與不解。

  一、切實轉變教師的教學觀念

  當前,基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地,更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰(zhàn)線上的教師,身系重任。唯有切實轉變教育教學理念,才有改革可言。為此,學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期,組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓,并分派各位老師參加各類培訓學習等;期初,學校絲毫不敢延誤,及時組織全體教師學習《走進新課程》一書,學習語文、數學、藝術、英語、體育等學科課程標準,學習一年級語、數實驗教材的教學理念,學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況,學習綜合實踐活動課程的設計開發(fā)等。通過認真學習,新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗,缺乏一定理論作指導,而實踐經驗只有上升到一定的理論高度,用一定理論來指導,那么這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況,本學期每次活動中留一定的時間來學習理論,如《新課程下微觀教學過程的設計》、《符號感,必要的學習內容》、《如何在數學教學中體現新理念》、《關注學生的情感與態(tài)度,促進學生的可持續(xù)發(fā)展》、《開放教學,激活思維》、《學會選擇,促進發(fā)展》、《為了學生終生發(fā)展的教學策略》等等。課改已進入第二學期,教師的觀念有了一些變化,但教學理念的切實轉變,基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以,本學期我們仍然加強教師的培訓,學習《數學課程標準》,使廣大數學教師進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學期我們教研組的徐立權教師的論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學會、市教育工會聯合頒發(fā)的優(yōu)秀論文論著三等獎,論文獲得由《小學教學參考》雜志社頒發(fā)的`“新探杯”全國教師優(yōu)秀論文大賽二等獎。

  二、 全面客觀地評價每一個學生

  新一輪課程改革倡導'立足過程,促進發(fā)展'的課程評價方式。為此,教研組組織全體教師就'如何全面客觀地評價每一位學生'召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法,大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識:不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)展學生多方面的潛能。在教學過程中,我們努力幫助學生建立自信,激發(fā)其內在的學習動力。各式各樣'激勵卡'的誕生及運用,就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明:學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。

  三、借助集體的力量,搞好課題研究

  本學期我們教研組制定了《在合作探究中促進學生主動和諧全面發(fā)展》的課題,平常組織全體教師學習小組合作學習的相關理論。同時以年級組的集體備課這一形式,加強了教師間的合作交流。同時也使“小組合作學習”課堂教學模式在面上得以開花,在點上得以深入。

  四、認真鉆研教材,運用新的理念指導課堂教學,改革課堂教學。

  課堂教學是主渠道、主陣地,是教學教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學,不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例,在慈溪教育網上觀看新課標解讀的錄像,盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。

  本學期,我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上,組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動性,鉆研教材,駕馭教材,在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材,用活教材。在教學中,老師們也都能以學生為主體,創(chuàng)設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍,能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。如施秦挺老師執(zhí)教的《認識元、角、分》一課,施老師精心設計教案,由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索,整堂課始終抓住知識間的內在聯系,讓學生主動探索問題,重視學生素質的培養(yǎng),注重面向全體學生、全員參與,注重發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)能力和方法指導。再如《》一課,錢老師充分利用“生活”中的利息問題,精心設計和收集很多信息,讓學生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學問題。整堂課體現了“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”這一數學新課程理念。當然,這幾節(jié)課中也有不足之處,如:如何有效地指導、引導學生探索知識?如何合理有效進行小組合作學習?如何在運用新理念進行教學時,處理好“雙基”教學?等等,這些問題有待在今后的教研活動中給予解決。

小學數學學科活動總結2

  很快的,一學期已悄然已過,回顧一學期的教學教研工作,我們倍感欣慰,本學期,我們數學教研組在“加強學習,更新觀念,確立新課程標準的基本理念,堅定不移地實施培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念,改進教研方法,優(yōu)化教研模式,積極探索在新課程改革背景下,小學數學教研工作新體系”這一思想的指導下,踏踏實實地開展了一系列活動。通過一學期的學習、進修、研討,老師們對課程改革有了更深層次的理解,教育教學理論也有了更進一步的提高,當然與此同時,我們也存在因惑與不解。

  一、切實轉變教師的教學觀念

  當前,基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地,更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰(zhàn)線上的教師,身系重任。唯有切實轉變教育教學理念,才有改革可言。為此,學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期,組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓,并分派各位老師參加各類培訓學習等;期初,學校絲毫不敢延誤,及時組織全體教師學習《走進新課程》一書,學習語文、數學、藝術、英語、體育等學科課程標準,學習一年級語、數實驗教材的教學理念,學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況,學習綜合實踐活動課程的設計開發(fā)等。通過認真學習,新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。我校數學教師普遍具有豐富的.實踐經驗,缺乏一定理論作指導,而實踐經驗只有上升到一定的理論高度,用一定理論來指導,那么這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況,本學期每次活動中留一定的時間來學習理論,如《新課程下微觀教學過程的設計》、《符號感,必要的學習內容》、《如何在數學教學中體現新理念》、《關注學生的情感與態(tài)度,促進學生的可持續(xù)發(fā)展》、《開放教學,激活思維》、《學會選擇,促進發(fā)展》、《為了學生終生發(fā)展的教學策略》等等。課改已進入第二學期,教師的觀念有了一些變化,但教學理念的切實轉變,基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以,本學期我們仍然加強教師的培訓,學習《數學課程標準》,使廣大數學教師進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學期我們教研組的徐立權教師的論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學會、市教育工會聯合頒發(fā)的優(yōu)秀論文論著三等獎,論文獲得由《小學教學參考》雜志社頒發(fā)的“新探杯”全國教師優(yōu)秀論文大賽二等獎。

  二、 全面客觀地評價每一個學生

  新一輪課程改革倡導'立足過程,促進發(fā)展'的課程評價方式。為此,教研組組織全體教師就'如何全面客觀地評價每一位學生'召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法,大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識:不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)展學生多方面的潛能。在教學過程中,我們努力幫助學生建立自信,激發(fā)其內在的學習動力。各式各樣'激勵卡'的誕生及運用,就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明:學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。

  三、借助集體的力量,搞好課題研究

  本學期我們教研組制定了《在合作探究中促進學生主動和諧全面發(fā)展》的課題,平常組織全體教師學習小組合作學習的相關理論。同時以年級組的集體備課這一形式,加強了教師間的合作交流。同時也使“小組合作學習”課堂教學模式在面上得以開花,在點上得以深入。

  四、認真鉆研教材,運用新的理念指導課堂教學,改革課堂教學。

  課堂教學是主渠道、主陣地,是教學教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學,不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例,在慈溪教育網上觀看新課標解讀的錄像,盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。

  本學期,我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上,組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動性,鉆研教材,駕馭教材,在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材,用活教材。在教學中,老師們也都能以學生為主體,創(chuàng)設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍,能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。如施秦挺老師執(zhí)教的《認識元、角、分》一課,施老師精心設計教案,由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索,整堂課始終抓住知識間的內在聯系,讓學生主動探索問題,重視學生素質的培養(yǎng),注重面向全體學生、全員參與,注重發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)能力和方法指導。再如《》一課,錢老師充分利用“生活”中的利息問題,精心設計和收集很多信息,讓學生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學問題。整堂課體現了“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”這一數學新課程理念。當然,這幾節(jié)課中也有不足之處,如:如何有效地指導、引導學生探索知識?如何合理有效進行小組合作學習?如何在運用新理念進行教學時,處理好“雙基”教學?等等,這些問題有待在今后的教研活動中給予解決。

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