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學(xué)期班級(jí)書香總結(jié)

時(shí)間:2023-06-02 14:32:54 總結(jié) 我要投稿

學(xué)期班級(jí)書香總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的學(xué)期班級(jí)書香總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)期班級(jí)書香總結(jié)

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇1

  好書,像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),而且能陶冶情操,受益終生。本學(xué)期開展讀書活動(dòng),親近書本,喜愛讀書,學(xué)會(huì)讀書,逐漸養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的好習(xí)慣,營(yíng)造了書香校園,達(dá)到了活動(dòng)的目的,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、積極動(dòng)員,激發(fā)讀書興趣:

  召開主題班會(huì),交流總結(jié)以前的讀書經(jīng)驗(yàn),比如向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時(shí)間有序讀書。通過(guò)交流,同學(xué)們互取所長(zhǎng),學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,激發(fā)了讀書興趣。

  二、營(yíng)造閱讀氛圍:

  班級(jí)氛圍也是一種語(yǔ)言,是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式,蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。在語(yǔ)文老師的積極配合下努力做到:讀好一本書——師生攜手共讀一本書,讀完、讀懂;做好一件事——教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生精讀一本書,寫好一篇讀后感;樹好一榜樣——樹立一個(gè)讀書好榜樣,實(shí)踐一種讀書精神。為了保證學(xué)生讀書時(shí)間,安排學(xué)生每天中午半小時(shí)的靜校時(shí)間為讀書時(shí)間。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

  1、為學(xué)生開出推薦書目。我們五年級(jí)本學(xué)期的推薦書目主要有《狼王夢(mèng)》《森林報(bào)(春)》《新語(yǔ)文讀本9》《課文配套拓展閱讀》,除了這四本,還有沈石溪的其他十幾本動(dòng)物小說(shuō),如《斑羚飛渡》,以及《森林報(bào)》的其他三冊(cè)。

  2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理?磿辉谟诹慷,而在于質(zhì)實(shí)。為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展,我積極倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我為孩子們規(guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為5萬(wàn)字,背誦詩(shī)歌不少于20篇,寫讀書心得不少于5篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議,并讓孩子們制定出讀書計(jì)劃,要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累。在讀每本書時(shí),都做簡(jiǎn)單的摘錄,寫下自己的感受,形成閱讀摘錄單,貼在教室里,供大家交流。

  四、教給學(xué)生讀書方法

  “授之以魚,不如授之以漁!苯探o學(xué)生簡(jiǎn)潔、實(shí)用的讀書方法是搞好讀書活動(dòng)的關(guān)鍵。我的具體做法是:

  1、告訴學(xué)生讀書要在心中有個(gè)自讀提綱:比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問(wèn)題?對(duì)這些問(wèn)題,都要求學(xué)生做到眼到、心到。

  2、重點(diǎn)強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法:①圈點(diǎn)勾畫:用相關(guān)的符號(hào)在書上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受,或愛、或憎、或疑、或思。②做批注:在文章旁邊寫出自己的見解和感受?梢云吩u(píng)遣詞造句的.精妙,寫出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談一談對(duì)同一問(wèn)題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

  我常常教導(dǎo)學(xué)生這樣一種道理:“你交流一點(diǎn)知識(shí),我交流一點(diǎn)知識(shí),對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)就知道了很多知識(shí)!痹谧x書活動(dòng)中,我要求學(xué)生通過(guò)不同的形式進(jìn)行交流。

  通過(guò)活動(dòng),學(xué)生的看書興趣有了較大的提高。現(xiàn)在,一到休息時(shí)間,學(xué)生能習(xí)慣地拿起書津津有味的讀下去,還能積極地參加學(xué)校組織的演講比賽、征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文賽等活動(dòng),愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂(lè)趣,讓他們?cè)谝鐫M書香的班級(jí)和校園中成長(zhǎng)、進(jìn)步!

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇2

  從一年級(jí)開始就一直關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,到了二年級(jí),不少孩子已經(jīng)對(duì)書籍有著濃厚興趣,但也有部分學(xué)生對(duì)書籍不太感興趣。因此這學(xué)期的讀書活動(dòng)講話閱讀的那群孩子。我相信在師生的共同努力下一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的書香班?本學(xué)期所進(jìn)行的讀書活動(dòng)小結(jié)如下:

  1.為了營(yíng)造出良好的讀書環(huán)境,在開學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)上就和家長(zhǎng)約法三章,每天必須要陪同孩子閱讀30分鐘以上,并做好讀書記錄活動(dòng)。我讓他們做一個(gè)讀書記錄卡,讓孩子們把自己看書日期、題目以及閱讀時(shí)間寫下去,并且家長(zhǎng)還需要簽名。每周一次檢查,如果有做的,那我會(huì)在那個(gè)本子上面蓋上一個(gè)刻有獎(jiǎng)杯的印章。半學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子們做的東西出乎我的意料,有的同學(xué)不僅做到了我的要求,而且還把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘錄了下來(lái)。

  2.低年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此,我給孩子們推薦了《日有所誦》,讓學(xué)生在家誦讀《日有所誦》中的兒歌,童謠,每日一首,家長(zhǎng)檢查簽字。第二天同桌互查,老師抽查。每天早上一到教室,收拾好書包,我便領(lǐng)著早到的孩子一起誦讀著富有韻味、節(jié)奏感強(qiáng)、又朗朗上口的兒歌。

  3.結(jié)合學(xué)校周三經(jīng)典晨誦讀活動(dòng),借助多媒體,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典系列。班級(jí)本學(xué)期主要讀的是《弟子規(guī)》,本書采用三字一句、通篇押韻的方式,教我們規(guī)范行為,同時(shí)還囊括了尊重長(zhǎng)輩、尊敬兄弟、言行謹(jǐn)慎、為人誠(chéng)信等各方面的知識(shí),簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句形式使得學(xué)生易讀易誦,豐富的內(nèi)容有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。

  4.每天必讀書目:《金色的小船》《新語(yǔ)文讀本》。作為語(yǔ)文課本的有效補(bǔ)充,《金色的`小船》每天要求孩子《金色的小船》讀3次,然后家長(zhǎng)簽名。在讀《新語(yǔ)文讀本》的時(shí)候,加上劃好詞好句,并寫感想。

  5.閱讀課安排:(1)、讀繪本《憋不住、憋不住、實(shí)在是憋不住了》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《兩棵樹》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。

 。2)、師生共讀一本書《沒(méi)頭腦和不高興》,“導(dǎo)讀-共讀-聊書”,先讀后看,閱讀了故事后,觀看同名動(dòng)畫片。激發(fā)閱讀作者其他古詩(shī)的興趣。

  6.家庭閱讀時(shí)間安排:課外30分的自由閱讀或親子閱讀,并做好相關(guān)的記錄,家長(zhǎng)簽名。學(xué)生可以把看過(guò)的課外書拿過(guò)來(lái)讓老師做好登記,并換取表?yè)P(yáng)信一張。兩張表?yè)P(yáng)信換取一張綠卡,融入到學(xué)校的星卡評(píng)比之中。

  7.每周一單、每周一記:本學(xué)期規(guī)定4本必讀書目,《鼴鼠的月亮河》、《笨狼的故事》、《蘋果樹上的外婆》、《波普先生的企鵝》。每月一本,每周制定閱讀單,從書中內(nèi)容列取幾個(gè)開放性的題目,孩子們還可以自己給閱讀單配圖上色。每周一張繪圖日記,孩子們可以做好書推薦,可以記錄自己的讀書生活,也可以寫自己想寫的事情。努力做到在閱讀中學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  當(dāng)然在本學(xué)期的班級(jí)閱讀開展中,還存在一些不足。孩子們的讀書質(zhì)量和數(shù)量差別太大,同一本書有些孩子一兩天內(nèi)讀完有些孩子卻需要二三個(gè)星期的時(shí)間。另外,孩子們課外閱讀30分鐘的讀書活動(dòng),和閱讀記錄卡沒(méi)有及時(shí)反饋,個(gè)別家長(zhǎng)短時(shí)間內(nèi)思想松懈,沒(méi)有陪同孩子進(jìn)行親子閱讀。所以下學(xué)期要在這幾個(gè)方面改進(jìn)。

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇3

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼又是新年,一個(gè)學(xué)期接近尾聲,孩子們的閱讀活動(dòng)也告一段落,F(xiàn)將本學(xué)期的書香閱讀活動(dòng)小結(jié)如下:

  一、小積跬步,至于千里。閱讀貴在堅(jiān)持,貴在積累。一口吃不成胖子,只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能散發(fā)淡淡書香,品味字字真理。期初,我給兩個(gè)班的孩子都定下必讀書目:《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《森林報(bào)》(4本)和《語(yǔ)文同步拓展閱讀》,要求每個(gè)孩子每天都必須有至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間,精讀、品讀這些書目。并定期開展讀書交流會(huì),定下交流主題開展交流。除此之外,班級(jí)圖書柜里的書都會(huì)定期流動(dòng)、更新,不怕孩子們不喜歡看,只怕孩子們沒(méi)時(shí)間看。

  二、課內(nèi)課外,無(wú)縫銜接。課文是基石,課外是廣廈。閱讀內(nèi)容的拓展,需要課內(nèi)外相結(jié)合,才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有效。本學(xué)期我將語(yǔ)文課文和課外閱讀有機(jī)結(jié)合,開展多樣活動(dòng)。如第一單元主題為“我讀讀書”,并有綜合性學(xué)習(xí)的要求。我趁機(jī)讓學(xué)生去收集名人愛讀書的趣事,在班級(jí)開展“故事會(huì)”,分享讀書名言,課外參觀圖書館,了解圖書類目,將自己的閱讀書目進(jìn)行編排分類。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,還在兩個(gè)班級(jí)各開展了一次“開卷是否都有益”的辯論賽,選出優(yōu)秀辯手,兩個(gè)班展開PK。學(xué)生在活動(dòng)中讀了大量名人愛讀書的故事,并了解了關(guān)于讀書的更多知識(shí)。再如第五單元“遨游漢字王國(guó)”,本就是綜合性學(xué)習(xí),我讓孩子們大量地閱讀關(guān)于漢字起源和與漢字相關(guān)的趣事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)查找資料的閱讀習(xí)慣,通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的`識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量,增加課外知識(shí),提高聽話、說(shuō)話、寫話能力,從而使學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,陶冶情操、造就品格。

  三、讀寫結(jié)合,聽說(shuō)相長(zhǎng)。讀是手段,寫是目的。聽是習(xí)慣,說(shuō)是能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開“聽說(shuō)讀寫”這四個(gè)字。在閱讀活動(dòng)中,我常常將聽說(shuō)讀寫活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。如閱讀交流活動(dòng)之后,就會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間寫寫感想,再加以簡(jiǎn)單加工,就會(huì)成為一篇充滿真情實(shí)感的讀后感。再如當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)兩難的問(wèn)題時(shí),就伺機(jī)讓學(xué)生開展一場(chǎng)小小辯論賽,各抒己見,辯一辯,聽一聽,想一想,就會(huì)有所成長(zhǎng)。

  四、書香德育,相得益彰。閱讀讓人明理,自然是德育的好抓手。如愛國(guó)教育枯燥乏味,老師說(shuō)來(lái)干巴巴,學(xué)生聽著也無(wú)趣。不如讓孩子去讀書吧!一本《小英雄雨來(lái)》看得孩子們熱淚盈眶,雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的印象,成為了他們熱愛祖國(guó)熱愛人民的最好楷模。再來(lái)一本《銘記歷史 圓夢(mèng)中華》,孩子們看得咬牙切齒,一股愛國(guó)之情油然而生,個(gè)個(gè)義憤填膺,誓要為中華之崛起而讀書。我能做的,就是給他們提供書,和時(shí)間。再如品行教育,總是收效甚微,不如讓孩子們開展一次品行交流大會(huì),你喜歡書中哪些人物?這些人物身上的什么品質(zhì)吸引你?你想做他這樣的人嗎?我能做的,就是進(jìn)行小結(jié)、整理。

  五、潤(rùn)物無(wú)聲,靜待花開。帶著蝸牛去散步不僅需要耐心,也需要勇氣,等待的勇氣。不論家長(zhǎng)如何急功近利,不管他人如何質(zhì)疑不解,我希望孩子的閱讀是一種樂(lè)趣,而不是一種負(fù)擔(dān),于我,于學(xué)生,盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時(shí)間,任何活動(dòng)都不會(huì)影響我等待孩子成長(zhǎng)的耐心。不管他們現(xiàn)在怎樣,我始終要相信,他們會(huì)蛻變,會(huì)成長(zhǎng),會(huì)慢慢體會(huì)到閱讀給人帶來(lái)的無(wú)上榮耀和至高享受。我是老師,只有我相信,孩子們才能受惠。慢慢來(lái),靜待花開。

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇4

  “做一個(gè)幸福的讀書人!”是我們的幸福追求,“享受閱讀·分享幸!笔俏覀兊膬r(jià)值取向!皥F(tuán)隊(duì)合力·多維引領(lǐng)”是我們的行動(dòng)指南。下面,就我所帶領(lǐng)的五(4)班,淺談書香班級(jí)創(chuàng)設(shè)以來(lái)的活動(dòng)總結(jié):

  一、借鑒經(jīng)驗(yàn),書香飄逸

  我覺得班級(jí)應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力,因?yàn)榘嗉?jí)文化是一門潛在的課程,往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。而書香充盈的班級(jí)文化布置,可以讓學(xué)生在潛移默化之中受到美的熏陶,我常?吹皆S多學(xué)生,往往在不知不覺中便捧起一本心愛的書籍細(xì)細(xì)咀嚼起來(lái)。所以,我查找了許多擁有成功經(jīng)驗(yàn)的“書香班級(jí)”,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)以下硬件:

  1、布置書香教室,建設(shè)班級(jí)硬環(huán)境。

  建立班級(jí)讀書角,我建議同學(xué)們每人帶兩本以上的課外書,來(lái)充實(shí)我們的書柜,并且,在教室前黑板右邊專門辟出一塊,作為學(xué)生晨誦內(nèi)容的展現(xiàn)區(qū),在這里展現(xiàn)的是每周學(xué)生晨誦的主要內(nèi)容。

  建設(shè)好班級(jí)專欄。班級(jí)中我們專欄分別是:閱讀之星、誦讀之星。專欄旨在激勵(lì)學(xué)生熱愛讀書。在不同時(shí)期,將學(xué)生中在閱讀、誦讀方面做得比較出色的學(xué)生,將他的照片結(jié)合文字說(shuō)明張貼到專欄中,以此帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

  2、營(yíng)造書香教室,建設(shè)書香班級(jí)的軟環(huán)境。

  為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中,也不喜歡看書呢?我覺得這是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到讀書的樂(lè)趣。那么,拿什么去吸引他們?答案是——用好書!所以,學(xué)校開設(shè)了圖書館,每星期都允許學(xué)生借一本書。許多班級(jí)創(chuàng)建了圖書角,允許學(xué)生定期借閱?墒,盡管如此,我覺得這種定期借閱的手續(xù)還是太過(guò)繁瑣和死板了,我們?cè)跓o(wú)形之中把優(yōu)秀書籍和孩子的距離拉得太遠(yuǎn)了,這樣看書的興趣就很難培養(yǎng)起來(lái)。于是,這一學(xué)期我在借書的方式上作了新的嘗試。

  首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機(jī)發(fā)到學(xué)生的手中,每生一本。拿到書后,同學(xué)之間可以互相交換,得到自己喜歡的書。第二周再?gòu)拿恳晃煌瑢W(xué)的手上收回一本書。用這種方法的好處是,圖書管理的效率大大提高了,借書還書的時(shí)間只需要五分鐘。

  接著,我們進(jìn)行了“好書推薦卡”的制作。用卡紙剪出自己喜歡的形狀,然后把自己最喜歡的書的簡(jiǎn)略介紹寫到這張卡上,然后我們把它貼到學(xué)習(xí)園地里供大家學(xué)習(xí)。孩子們看著有趣的卡片,然后細(xì)細(xì)看內(nèi)容介紹,興趣來(lái)了,雙休日和媽媽上書店買書的時(shí)候看到,就會(huì)想起,這本書是我們同學(xué)好書推薦卡上有過(guò)的,我也買來(lái)看看。

  二、積極指導(dǎo),智慧飛揚(yáng)

  對(duì)于孩子的讀書,我時(shí)常會(huì)向孩子和家長(zhǎng)推薦書籍,讓他們品味書香,智慧飛揚(yáng);也會(huì)在課堂上,讓孩子談自己的讀書感受,教給他們寫作技巧;培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書“的習(xí)慣,督促他們勤寫博文,內(nèi)容除了習(xí)作外,還盡量要求自己多寫日記、周記、隨感等,盡量讓自己的習(xí)慣、行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的影響,也在不經(jīng)意間把“閱讀存折”送給了學(xué)生。

  (一)保證讀書時(shí)間

  1、課前古詩(shī)文誦讀積累

  本學(xué)期每周三是經(jīng)典誦讀的時(shí)間,背誦考級(jí)的古詩(shī)以及《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》。

  2、自由閱讀是一種樂(lè)趣,共同閱讀也是一種樂(lè)趣,而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣。每周四中午都有一項(xiàng)固定的時(shí)間進(jìn)行共同閱讀。我們不追求花哨的活動(dòng)形式,因?yàn),只有思想的碰撞,心與心的交流才是才是最最動(dòng)人風(fēng)景。所以,和同學(xué)們分享彼此獨(dú)特的`見解便是我們最大的樂(lè)趣。

  3、鼓勵(lì)晚間半小時(shí)閱讀

  每天晚上完成家庭作業(yè)以后,鼓勵(lì)學(xué)生能自覺主動(dòng)地閱讀課外書籍,時(shí)間不少于30分鐘,并學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)一起分享自己的讀書心得。有了時(shí)間的保證,學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻了。如今,在班級(jí)中,學(xué)生大多有了自覺閱讀的習(xí)慣,有些學(xué)生甚至連課間的十分鐘也不想錯(cuò)過(guò),匆匆地捧起書本讀起來(lái)。

  4、實(shí)施評(píng)價(jià),激發(fā)書友隊(duì)閱讀熱情

  孩子們天生就爭(zhēng)強(qiáng)好勝,通過(guò)一定的評(píng)價(jià)措施來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),無(wú)疑會(huì)事半功倍。對(duì)于書友隊(duì)這樣的一個(gè)小集體,我們可以提出建立“書香書友隊(duì)”的目標(biāo);對(duì)于小隊(duì)中的每個(gè)成員,我們可以定期開展評(píng)選“小小書蟲”的活動(dòng)。

  此外,我們還就家庭的閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,從各個(gè)方面了解每一個(gè)家庭的閱讀現(xiàn)狀,并倡導(dǎo)家長(zhǎng)更好地致力于書香家庭,積極開展親子閱讀活動(dòng),使自己和孩子共同獲得認(rèn)知、語(yǔ)言和精神上的發(fā)展。此舉很好地獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)同,他們?yōu)楹⒆觽冑?gòu)買了大量的書。

  四、讀書反思促進(jìn)成長(zhǎng)

  書香班級(jí)創(chuàng)設(shè)整整兩年,當(dāng)然也帶領(lǐng)孩子讀書兩年,應(yīng)該說(shuō),已經(jīng)初步把孩子領(lǐng)進(jìn)書的世界?墒牵泊嬖谝恍﹩(wèn)題,如:

  1、習(xí)作質(zhì)量有待提高;

  2、閱讀能力需要進(jìn)一步指導(dǎo);

  3、學(xué)生的讀書寫作不夠積極,主要是貪玩在作怪,韌性不強(qiáng);

  4、讀書活動(dòng)中,家長(zhǎng)的重視程度不夠,孩子缺少家長(zhǎng)的引領(lǐng)和幫助;

  5、學(xué)生只顧習(xí)作,很少品評(píng)別人的習(xí)作

  6、每日誦讀的質(zhì)量有待飛躍……這一系列的問(wèn)題需要解決,值得反思。

  一本書就像一艘船,書中播下的仁德的種子,會(huì)在孩子們的心中生根,發(fā)芽。我們的國(guó)家需要這樣的種子。每一個(gè)人播種一畝三分田,我們的祖國(guó)便會(huì)收獲一片蔥郁的森林。播下種子,便是播下希望。但愿經(jīng)典誦讀,能讓孩子們“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”!

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇5

  種下了一顆種子會(huì)開出美麗的花

  會(huì)長(zhǎng)出茁壯的`苗閱讀,也是如此

  今天,我讓孩子與書籍相識(shí)相約

  明日,他們會(huì)將與閱讀相伴一生

  共讀與自由讀

  每周一節(jié)課師生共讀《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。

  每周一、二、四中午為固定自由閱讀時(shí)間,孩子自由選擇喜愛的書籍進(jìn)行閱讀。課間,自由到閱覽室借閱書籍,參加讀書沙龍;丶议喿x,保證每天閱讀40分鐘以上。制作讀書推薦卡。本學(xué)期推薦書籍見書香計(jì)劃。

  讀書交流會(huì)

  將共讀的書籍在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流:課前3分鐘講故事,一月一次討論交流(人物、事件的看法和心得)。

  詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽

  學(xué)校暑假布置了詩(shī)歌朗誦作業(yè)。開學(xué)初舉行詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽,內(nèi)容不限,每位孩子都上臺(tái)朗誦。

  課本劇

  本冊(cè)語(yǔ)文書中通話單元有兩篇課文(《幸福是什么》《小木偶的故事》)提出演一演的要求,教學(xué)后,組織學(xué)生排練,演一演。既能更好地理解文本,又拓展了一種理解文本的新形勢(shì)。

  評(píng)價(jià)與成果

  對(duì)共讀書籍,結(jié)合閱讀過(guò)關(guān)進(jìn)行考核,分為兩部分,筆試分與平時(shí)分。筆試即閱讀過(guò)關(guān)。平時(shí)分包括講故事、討論交流和書本批注。

  活動(dòng)過(guò)程及時(shí)記錄,上傳到朋友圈,與家長(zhǎng)、孩子共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇6

  在本學(xué)期中書香活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、每周四中午看書

  周四中午12:30時(shí),本班學(xué)生由老師的帶領(lǐng)下排好隊(duì),有秩序地來(lái)到閱覽室進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)要心到,眼到、口到。每位沉浸在書中的同學(xué),都會(huì)在事先準(zhǔn)備好的本子上摘錄下優(yōu)美的詞句。其間,班主任也會(huì)與我們一起閱讀,共同談?wù)撟x后的感想和體會(huì),為培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣做了很好的鋪墊。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

  二、開展“輕叩詩(shī)歌大門”活動(dòng)

  這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩(shī)歌大門”的活動(dòng)。通過(guò)這一次活動(dòng)中,孩子們廣泛地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,和國(guó)外詩(shī)歌的美輪美奐。還學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。這次活動(dòng),孩子們?cè)谠?shī)海中任意暢游,也大開了眼界。還讓孩子們自己動(dòng)手寫了詩(shī)歌,并舉行了詩(shī)歌朗誦的活動(dòng),大大提升了他們的寫作能力和膽量。

  三、開展誠(chéng)信辯論賽:

  為了提高本班學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變能力,增強(qiáng)他們的凝聚力,給同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),我們特地舉辦了這次辯論賽。本次辯論賽的`主題是“生活中是否要講善意的謊言”。在比賽之前,辯手們都做了充分的準(zhǔn)備,所以辯論進(jìn)行的異常激烈。辯手們?cè)谵q場(chǎng)上也表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。

  四、課前三分鐘

  每天的語(yǔ)文課鈴聲一響,班上同學(xué)便會(huì)輪流上臺(tái)演講最近搜集一些報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的新聞,或者一些最近的體會(huì)心得等。每節(jié)課之前,班中總是掌聲四起,十分活躍。課前三分鐘已經(jīng)成了放飛學(xué)生理想的時(shí)刻,講臺(tái)已經(jīng)成了展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。

  下學(xué)期,我們決定開展剪報(bào)的分享活動(dòng),并立一塊板子專門收集剪報(bào),增長(zhǎng)同學(xué)們的見識(shí)。

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇7

  美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首小詩(shī)——《有一個(gè)孩子向前走去》:有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分!澳菛|西”是什么?就閱讀而言,你內(nèi)心長(zhǎng)出的是早開的紫丁香還是雜亂的野草,取決于我們播下的是優(yōu)秀的還是平庸的種子。所以,播下一顆優(yōu)秀的種子能讓我們的孩子走向優(yōu)秀,走向豐富,走向深刻,最終走向自由。本學(xué)期我們蘋果書中中隊(duì)積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”的號(hào)召,開展了長(zhǎng)期、系統(tǒng)的讀書活動(dòng),營(yíng)造出濃濃的讀書氛圍。

  一、營(yíng)造濃濃讀書氛圍

  為了營(yíng)造出良好的讀書環(huán)境,在開學(xué)初的第一次家長(zhǎng)會(huì)上,就跟家長(zhǎng)約法三章,讓家長(zhǎng)盡量抽時(shí)間陪著我們的孩子讀書,隨時(shí)向老師反應(yīng)孩子在家的閱讀情況,并用課外書作為他們的獎(jiǎng)勵(lì)。期初就向孩子們做了好書推薦,讓孩子把這張表格貼到語(yǔ)文書上,隨時(shí)都能看得見。

  必讀書目:

  《長(zhǎng)襪子皮皮》《綠野仙蹤》《米小圈上學(xué)記》系列《落滿霞光的竹林》

  《日有所誦》3年級(jí)《全閱讀》3年級(jí)

  選讀書目:

  《中華成語(yǔ)故事》《高飛》《魔鏡》《狗來(lái)了》《愛上讀書的妖怪》

  《烏鴉人阿凡思》《拉維尼婭的魔法指環(huán)》《愛德華的奇妙之旅》

  《大林和小林》《》系列《彼得潘》《一只小雞去天國(guó)》

  二、開展常規(guī)讀書活動(dòng)

  我們時(shí)刻牢記班級(jí)的讀書口號(hào):讀書每一天,快樂(lè)無(wú)極限!并互相監(jiān)督是否踐行學(xué)期初的承諾:讓書成為形影不離的好朋友。

  1.每天必背:《日有所誦》。作為常規(guī)作業(yè),讓學(xué)生在家誦讀《日有所誦》中的兒歌,童謠,每日一首,家長(zhǎng)檢查簽字。第二天同桌互查,老師抽查,F(xiàn)在已經(jīng)完成了三上的內(nèi)容。

  2.每天必讀:《落滿霞光的竹林》《全閱讀》。作為語(yǔ)文課本的`有效補(bǔ)充,《落滿霞光的竹林》雷打不動(dòng)地安排在每天的作業(yè)之中,由于篇幅有限,在讀完《落滿霞光的竹林》后,《全閱讀》就繼續(xù)跟進(jìn)。要求孩子《落滿霞光的竹林》讀3次,然后家長(zhǎng)簽名。后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子熟悉的只是故事情節(jié),忽略了字詞的積累,因此在讀《全閱讀》的時(shí)候,加上劃好詞好句,并寫感想。

  3.每天必做:課外30分的自由閱讀或親子閱讀,并做好相關(guān)的記錄,家長(zhǎng)簽名。學(xué)生可以把看過(guò)的課外書拿過(guò)來(lái)讓老師做好登記,并換取表?yè)P(yáng)信一張。兩張表?yè)P(yáng)信換取一張綠卡,融入到學(xué)校的星卡評(píng)比之中。

  4.利用好課前的三分鐘。讓孩子做“好書推薦”“朗讀我喜歡的故事”“讀讀報(bào)紙、講講新聞”。

  5.到閱覽室借閱書本。鼓勵(lì)孩子們利用中午飯后的時(shí)間段到閱覽室借書、看書。

  6.利用學(xué)校的“抱報(bào)窩”,讓孩子讀報(bào)、剪報(bào)、講報(bào),讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事,學(xué)會(huì)正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。孩子們的一本本剪貼冊(cè)見證了我們蘋果書蟲的抱報(bào)過(guò)程。

  蘋果書蟲中隊(duì)的孩子漸漸地養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,孩子們也有了一定的收獲。但一個(gè)學(xué)期做下來(lái),也發(fā)現(xiàn)了很多存在的問(wèn)題:

  1.一個(gè)學(xué)期孩子的閱讀差異太大,不僅僅在數(shù)量上,也包括質(zhì)量。

  2.課前三分鐘沒(méi)有好好地堅(jiān)持下去,沒(méi)有做到“雷打不動(dòng)”。

  3.對(duì)于孩子的“課外閱讀30分鐘”,沒(méi)有做好及時(shí)的反饋,沒(méi)有很好地跟家長(zhǎng)做好溝通,沒(méi)有對(duì)個(gè)別閱讀興趣差的孩子做好閱讀興趣的培養(yǎng)。

  “相信種子,相信歲月”。長(zhǎng)路未央,我們將一直在路上!

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇8

  本學(xué)期,我們班級(jí)的書香活動(dòng)小結(jié)如下:

  六本必讀書目的閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮》、《思黛拉街的新鮮事》、《蘋果樹上的外婆》、《鼴鼠的月亮河》、《了不起的狐貍爸爸》、《波普先生的企鵝》,已經(jīng)讀了后面五本,《長(zhǎng)襪子皮皮》還在繼續(xù)讀。我們的閱讀是以每日閱讀單檢測(cè),每本書讀完的梳理單進(jìn)行整理。

  所有活動(dòng)記錄在博客z

  除了我們的必讀書目,每日一本的繪本,孩子們本學(xué)期積累了大量的繪本,能夠知道故事的一波三折,學(xué)生的仿寫,繪本的讀后感等,也在班級(jí)博客中。

  本學(xué)期我們班級(jí)還開展了向金波致敬的詩(shī)歌朗誦,內(nèi)容選自《我們?nèi)タ春!罚尯⒆舆M(jìn)行了配樂(lè)朗誦,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,讓每個(gè)孩子有展示自我的機(jī)會(huì)。

  附一次活動(dòng)的感想:

  有一種幸福是給予——《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課有感。

  下午兩節(jié)語(yǔ)文,再拖堂了一節(jié),上了《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課。

  重讀目錄:孩子們發(fā)現(xiàn)題目是蘋果樹上的外婆,為什么前一半四章是寫外婆,后面4章是寫奶奶,其實(shí),我之前的預(yù)設(shè)不是這個(gè),但我覺得這個(gè)問(wèn)題挺好。于是變換了我的思路,追:為什么?孩子們說(shuō)這個(gè)外婆是想象中的外婆,奶奶是真實(shí)的,如果都是外婆,結(jié)果等他長(zhǎng)大了,還是孤單的,因?yàn)樗懒耸羌俚摹?/p>

  孩子說(shuō),雖然后面四個(gè)故事寫了奶奶,卻都寫到了蘋果樹,說(shuō)明,他還是想外婆。也有外婆,所以沒(méi)關(guān)系。

  重讀故事:安迪和外婆發(fā)生了哪些事?去游樂(lè)場(chǎng),去套野馬,去海上旅行。我提示每一個(gè)故事的出現(xiàn)不是作者想寫什么就寫什么。孩子們說(shuō):因?yàn)榕笥训耐馄艓麄內(nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng),安迪也想。因?yàn)樗憬銗垓T馬,聽她講著騎馬的事情,安迪也想。因?yàn)楦绺绾軔酆1I故事,安迪也覺得很酷,所以也想……安迪和奶奶發(fā)生了哪些故事?安迪幫奶奶搬家;安迪給奶奶煮土豆;奶奶給安迪補(bǔ)襪子;奶奶給安迪做李子蛋糕;奶奶聽安迪講故事。你覺得,在安迪看來(lái)誰(shuí)更重要?這堂課的爭(zhēng)論點(diǎn)開始。一開場(chǎng),幾乎全班孩子說(shuō)一樣重要。外婆帶給安迪所有神奇的事情,讓安迪快樂(lè)。

  奶奶給安迪做李子蛋糕,聽安迪講故事,給安迪補(bǔ)襪子,還讓安迪學(xué)會(huì)了煮土豆。所以,都很重要。我讓孩子們一定要選出一個(gè),孩子們開始思考了,結(jié)果讓我吃了一驚。有孩子說(shuō):“還是選奶奶吧,因?yàn),奶奶離安迪家近,外婆是想象中的,而且世界各地到處走,如果遇到了事情,奶奶可以照顧安迪!边@時(shí),又有孩子站起來(lái):“奶奶有風(fēng)濕病,怎么可以照顧他?”我讓孩子們說(shuō),請(qǐng)了很多孩子,他們開始轉(zhuǎn)向外婆了:“外婆能夠讓安迪快樂(lè),而且有這么多好玩的,想什么有什么,還是外婆吧!”結(jié)果,一邊倒,覺得外婆重要?吹搅藛幔亢⒆觽冇X得誰(shuí)重要,都是從哪里出發(fā),都是從對(duì)自身有用的.地方出發(fā)。這點(diǎn)出乎了我的意料。重新走進(jìn)故事,列出外婆,列出奶奶,兩個(gè)形象的如此反差,一個(gè)富有的外婆,一個(gè)貧窮的奶奶,一個(gè)有著機(jī)器貓一樣口袋的外婆想什么有什么,一個(gè)需要自己努力去賺錢的奶奶。

  再讓他們說(shuō)一說(shuō)里面的哪一個(gè)故事最讓你感動(dòng),結(jié)果孩子們開始說(shuō)了煮土豆的事,書中說(shuō)煮土豆,對(duì)安迪來(lái)說(shuō)是比套野馬更重要的事。似乎這個(gè)時(shí)候,孩子們開始若有所思:外婆什么都有,不需要幫助,但是奶奶不行,她沒(méi)有親人在身邊,她有風(fēng)濕病,不能彎腰,她要縫紉去交貨,會(huì)忘了吃飯,奶奶需要安迪。奶奶能傾聽安迪的故事,能關(guān)心著安迪的情緒,這是安迪所沒(méi)有的感受。兩個(gè)都能讓安迪幸福,但是,對(duì)于奶奶來(lái)說(shuō),安迪很重要。我們結(jié)束了一堂課,孩子們似乎舍不得走,總覺得還有很多話說(shuō),我知道,他們開始明白什么是愛。其實(shí),你重要的人,不僅僅是他能給予你什么。

  這是一堂交流匯報(bào)課,任務(wù)達(dá)成。也是德育教育,我們的孩子們?nèi)狈κ裁?或許,你也能發(fā)現(xiàn)。我們珍惜生活,為生活努力,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,那么,我們會(huì)活得很幸福。題外話:里克爾說(shuō)每一個(gè)人都是一座孤獨(dú)的城。六年后,重讀此書,原來(lái),它不僅僅是寫給孩子們看的。

  學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇9

  一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛讀書,那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。駐足,孩子們浸潤(rùn)于書海之中又一學(xué)期,現(xiàn)將班級(jí)的書香工作總結(jié)如下:

  一、營(yíng)造書香氛圍樂(lè)閱讀

  班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所,班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

  1.建立班級(jí)個(gè)性化藏書架。每學(xué)期的大批量圖書更新為得是讓孩子能看上“新鮮書”,本學(xué)期,由專人管理,專人負(fù)責(zé)登記借閱,一學(xué)期共借出了200多次的書。而這些“新鮮書”哪里來(lái)?由班級(jí)組織的“圖書跳蚤市場(chǎng)”上,同學(xué)們從家里帶書設(shè)攤,再倒賣給班中同學(xué),資金所得全部用來(lái)買新書。本學(xué)期我們班共組織了兩次圖書跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),共所得金額671元,購(gòu)買新書185本。

  2.固定讀書時(shí)間。營(yíng)造書香班級(jí),關(guān)鍵還在于要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間和空間。每周一中午是我們班的閱讀時(shí)間,同學(xué)們自由選擇圖書,自由看書,這是孩子們最快樂(lè)的時(shí)侯。

  二、開展豐富活動(dòng)促閱讀

  孩子畢竟是孩子,不是發(fā)自內(nèi)心沒(méi)有效果。讓學(xué)生在潛移默化中與書為伴,與書為友,開闊視野,陶冶情操,借助豐富的活動(dòng)是非常好的做法。

  1.師生共讀一本書

  凡是學(xué)生讀過(guò)的書我都一一進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀,本學(xué)期利用隔周周二中午的時(shí)間,和學(xué)生進(jìn)行主題討論同一本書。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果,還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣。如在讀完暑假推薦的《魔法師的.帽子》后,我們便進(jìn)行了“魔法師帽子的神奇之處”的討論。這樣通過(guò)共讀一本書,通過(guò)共同的討論后,學(xué)生會(huì)有興趣再去進(jìn)行細(xì)讀。

  2.推行“百字本”

  讓孩子們學(xué)會(huì)愛生活,方能有一個(gè)健康健全的人格。這學(xué)期推出的“百字文”,在不約束內(nèi)容,不規(guī)定篇數(shù)的要求下,孩子們我手寫我心,學(xué)會(huì)記錄生活的點(diǎn)滴,做生活的有心人。他們徜徉在“百字文”中,暢所欲言,記錄著自己的酸甜苦辣。因?yàn)橛涗浀亩际钦媸拢灾形绲摹懊刻煲蛔x”成了孩子特別期盼的事,在別人的文章中聽到自己的名字,看到別人的事,在哈哈大笑中增進(jìn)了彼此的感情,無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。有時(shí)文章中涉及到一些同學(xué)之間的矛盾或有爭(zhēng)議的話題,我們還會(huì)提出來(lái)與大伙交流,在探討中地事情的本質(zhì)進(jìn)行更深刻的剖析,學(xué)會(huì)了與人相處的能力,更提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.開展閱讀指導(dǎo)課。

  每月進(jìn)行一次好書交流會(huì)和一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。先有學(xué)生介紹一月之內(nèi)讀到的好書和優(yōu)秀的片段,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的收獲和大家一起分享。此外我還利用閱讀指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生的閱讀作精心的指導(dǎo)。內(nèi)容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的介紹、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書交流等。

  4.動(dòng)手我來(lái)做。在班中開展制作、評(píng)比繪本和讀書手抄報(bào)。學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚,充分發(fā)揮出聰明才智,制作出了許許多多造型新穎,創(chuàng)意獨(dú)特的各式繪本和手抄報(bào)。這些活動(dòng)的開展大大激發(fā)了孩子們讀書的熱情,也很好地培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。

  三、進(jìn)行及時(shí)評(píng)比好閱讀

  這學(xué)期試行“讀書之星就是我”這一評(píng)價(jià)機(jī)制,與班中的綜合評(píng)價(jià)“百分制”相結(jié)合。孩子們讀書的熱情尤其高漲,有的同學(xué)一周就能讀兩本書,家長(zhǎng)欣喜,孩子歡喜。將一學(xué)期借書次數(shù)加閱讀考核的成績(jī),推選成班中的“讀書之星”,再以書相贈(zèng),以此讓閱讀成為一件快樂(lè)的事。

  在今后的班級(jí)管理中我們班將堅(jiān)持不懈地開展書香班級(jí)的建設(shè),讓孩子們?cè)跁阒惺斋@知識(shí)、收獲品格、收獲理想!

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