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幼兒園后勤主任師德總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園后勤主任師德總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、將五德齊備的選將觀運用在幼兒園選拔骨干教師中
孫子從戰(zhàn)爭和軍隊建設(shè)的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴即“五德齊備”作為選將的標準。還對選用將帥提出許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦；要有“通于九變”的組織指揮才能；要有“合于利而動，不合于利而止”的決斷能力；要有“進不求名，退不避罪”的無私無畏精神等。
每一位教職工都有自我實現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個體的主觀努力，更需要外界給予動力，給予他一個實現(xiàn)自我的“環(huán)境”。作為管理者，我給他們創(chuàng)造機會、制造“壓力”、營造空間。借鑒孫子“五德齊備”的選將觀，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者必須具有慧眼識才、駕馭人才的卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。首先，要樹立新的選拔骨干教師觀念，摒棄不合時宜的老框框、老觀念，排除一切阻力，按照“四化”標準選拔那些能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行黨的路線方針政策，勇于負責，“進不求名，退不避罪”，能夠打開新局面，有真才實學(xué)的開拓骨干型教師。其次，要謀求新時期選才途徑和方法的“轉(zhuǎn)軌變型”由過去比較單一的園長親自考察選拔轉(zhuǎn)到更完善的群眾薦才、選才結(jié)合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娐肪�和采用科學(xué)手段，變封閉式為開放式，增強透明度，擴大“掃描區(qū)”，打破教師身份、層次界限，增加骨干教師來源，“破石撥玉”。
二、將兵法中擇人任勢觀運于用人的領(lǐng)導(dǎo)管理中
孫子在兵法的十三篇中貫穿了人在戰(zhàn)爭中的決定地位，尤其重點提到君與將的重要作用。孫子在《計篇》中提到的“令民與上同”就強調(diào)了君將民在政治思想及觀念領(lǐng)域統(tǒng)一的重要性。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上，他認為“將受命于君”，在決策權(quán)的問題上其主張“將在外，君命有所不受”；在管理方面，他認為“將能而君不御者，勝”。君將在仁利關(guān)系上主張仁義與功利的統(tǒng)一等。
孫子把“人”放在決定戰(zhàn)爭成功之首及正確處理君、將、民關(guān)系的指導(dǎo)思想與現(xiàn)今的幼兒園發(fā)展管理有其實質(zhì)性的應(yīng)用。幼兒園從園長到一線教師及后勤工作人員，以金字塔結(jié)構(gòu)組成的“梯隊”是一個特殊的階層，就像樞紐，幼兒園的發(fā)展在很大程度上取決于這個“梯隊”，它是園長、業(yè)務(wù)園長、園長助理、年級組長、后勤主任組成的一級向上一級負責的關(guān)系。如果管理者在幼兒園發(fā)展處于萌芽階段、沒有成規(guī)模的時候，就已洞燭先機，獨具慧眼，知道哪些事可做，哪些事不可做，存亡、得失的關(guān)鍵得先看到并把握得住，并能以幼兒園的利益為重，謙虛謹慎、盡責盡職為幼兒園服務(wù)，把經(jīng)常思索好的辦園之道向園領(lǐng)導(dǎo)建議，并且高層領(lǐng)導(dǎo)能勤政愛民，眼光遠大，胸懷大志，能容人之過用人之能，這樣筑成的金字塔定是璀璨奪目的寶塔，否則就是伸手不見五指之危塔。
由此可見，一個幼兒園要建立自己的王國，首先要有完善的體制，既要適應(yīng)幼兒園發(fā)展的運作，又要有助于幼兒園發(fā)展的體制；其次要唯才是用，以勢擇人，以不能為能之根本，更要懂得“欲成就一等事業(yè)，必得一等人才”之道理。孫子在《兵勢篇》主張“故善戰(zhàn)者，求之于勢，不貴與人，故能擇人而任勢”。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)在于使整體的行為能力，通過對每個人擁有的一切特長、才能、力度的運用，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，在用好人方面具有很強的藝術(shù)性�！皳袢硕蝿荨钡挠萌怂囆g(shù)，在于擇人任勢的巧妙結(jié)合。首先，擇人之要是先知人。園長對每個人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數(shù)。其次，擇人還要先“任勢”。只有認識客觀事物并依據(jù)客觀實際發(fā)展才能因勢選拔時代需要的人才。再次，在“知人”與“任勢”的基礎(chǔ)上優(yōu)化“擇人”。
三、將合文齊武治軍之道運用在領(lǐng)導(dǎo)管理中
孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛嚴結(jié)合的治軍原則，從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應(yīng)著力開拓幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方式，教師能力的發(fā)揮及超常發(fā)揮依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性依賴于長期有效的科學(xué)機制，這個機制既是限制人的行為的因素，又是激發(fā)教師不斷上進、加強自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的因素。一方面，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要運用物質(zhì)動力合理化獎懲機制，調(diào)動表現(xiàn)突出人員的工作積極性。另一方面對表現(xiàn)落后、拖后腿的教師進行適當?shù)膽土P，建立嚴格的考核制度，設(shè)立月勤獎和季勤獎，同時設(shè)立園骨干教師和區(qū)骨干教師獎，從根本上規(guī)范獎勵的評價機制，從物質(zhì)上激勵教師隊伍的建設(shè)。其次，行政管理中要適當?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系，用精神動力鼓舞幼兒園水準的提高；采用政治教育工作與專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作雙重結(jié)合的手段，組織園內(nèi)教師互相聽課評課，與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，共同研究師德建設(shè)和園風建設(shè)，定期舉辦園內(nèi)區(qū)級縣級演講比賽、組織園內(nèi)外出參觀考察工作，吸收先進的行政管理機制經(jīng)驗，收聽國內(nèi)先進的發(fā)展報告，營造良好的精神家園。
四、將因利制權(quán)觀運用于隨機決斷的領(lǐng)導(dǎo)中
借鑒孫子“因勢而制權(quán)”的法則，探索幼兒園隨機決斷的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
首先，園領(lǐng)導(dǎo)有勇有謀是隨機決斷的前提。一個人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么往往會陷入魯莽從事；一個人雖然謀略滿胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機決斷藝術(shù)的相互關(guān)聯(lián)、缺一不可的兩個方面。
其次，統(tǒng)籌全局是隨機決斷的依據(jù)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的勇和謀只能來自客觀事物及其規(guī)律的認識，因此園長必須從全局出發(fā)，從行動最終結(jié)果著眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對總體有益，而在某個方面存在不利因素，則應(yīng)該堅持總體價值取向，采用靈活的工作方針。
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