無聲勝有聲作文1500字
窗外的紫羅蘭散發(fā)著沁人心脾的芳香，在曲徑空幽得小巷里迂回著。剛過九月，晚間的天氣漸漸轉涼，不知道你有沒有關緊門窗，有沒有多披件衣服，有沒有忘記關燈。少言寡語的你總是安靜的坐在窗前，擰開電燈，手里握著一支筆，認真的批改著一本本作業(yè)本，然后在本子上面留下只言片語。因為開學分班的緣故我無緣再與你同聚在一個課堂，而是隔著三堵墻的距離，面對著不同的同學與老師，懷念著已經(jīng)過去的初二時光。
記得第一次與你相見我還是初一的小學生，懵懵懂懂的在新的校園里闖蕩，想要憑借著自己薄弱的力量摸索著到新的班級，事與愿違我無助的在學校里轉了好幾圈，眼看著報道的時間將至，我還在校園里兜兜轉轉，然后就遇到了你。你看到焦急的我在校園里無助地看著一幢幢教學樓不知所云，然后耐心的詢問我在哪個年級哪個班。
后來才知道你是我們班班主任，教語文。
因為個子矮的緣故，你安排我坐在講臺下面，低下頭就可以看到我那張?zhí)鸬膱A臉。你總是對我笑，就像雨后的陽光一樣，溫暖不至于太過強烈。一開始在班級里我的語文處于危險區(qū)域，你一視同仁的耐心的在我的作文本上寫下鼓勵的話，讓我鼓起勇氣多讀一些對自己有用的名著，來提高自己的作文水平。原本我如同丈二和尚一般摸不著頭腦，因為每門都實在太差了都不知道去補哪一門，你在我的作業(yè)本上夾了一張字條，上面寫著“有何困難我們可以通過紙條的方式交談�！�
從那開始，一張張小小的紙條上寫著滿滿當當?shù)淖舟E，很清晰的表達著的要說的內容——無聲應答。至今我還保留著。之后我將自己的窘境反饋給了他，他根據(jù)我的情況定了詳細的學習計劃。比如：每天讀多少書寫多少道題聽多長時間的磁帶，都明明確確的寫在上面，如今字跡有些模糊了，可是字里行間包含著的感情卻永遠清晰的烙在我心中，根深蒂固的駐扎在心中。經(jīng)過一張張鼓勵的紙條一句句感人肺腑的言語的結合，我開始自信了開始與同學天南海北的聊天，開始參加各種文娛活動。
平時在班級里老師少言寡語，但是有著一副熱心腸。面對同學之間發(fā)生糾紛會很耐心的給他們調解，起到潤滑劑的作用，而且每個人都適用。記得有一次我們班上的一個男同學欺負女同學，老師用巧妙的語言幽默的口吻，讓那個男同學自己意識到自己的不應該，真心實意地對女同學道歉，女同學欣然接受了。如此之類的事還有很多很多，在我認為老師處理事情的方法就是我在迷茫之中尋找的方向，值得我去學習值得去借鑒。
曾經(jīng)班級里有那么一個的學生，也可以說是迂腐社會孵化出來的雞蕙，從小就被灌輸了一些社會上面的歪風邪氣，導致現(xiàn)在整天懶懶散散，對老師不恭不敬，甚至采取獨善其身的不理睬的方式。然后別的老師找到班主任要求他挫一挫他的銳氣。當時老師聽了咧嘴一笑，這好辦。于是老師每天上課請他回答問題下課和他聊天，將社會的世態(tài)炎涼以及沒有文化知識對于學生來說是一件多么可悲的事情。每天也像別的學生一樣辛辛苦苦的`早出晚歸，每堂課45分鐘都得坐在教室里慌神，難道就不覺得無聊嗎？這些都是后話了。后來那個同學也很爭氣的努力學習，不會的也挺起腰板，會的更加起勁，每天我都見證著這一點一滴。真真實實，來不得半點虛假。
那天你在我的本子里加了一張紙條，熟悉的字跡熟悉的輪廓。上面寫著：“個人離不開社會這個大集體。吃的是別人種出來的，穿的是別人織出來的，玩的是別人造出來的……終究一切的一切都歸咎于社會的賜給�！碑敃r我只以為只有我一個人有這么特殊的待遇，可以和老師通過紙條的方式交流，后來才知道每一個同學的本子里都曾夾過類似于這樣的紙條。每個人都曾抑郁過、糾結過、徘徊過、迷惘過、失落過，是老師一張張小小的紙條用無聲的方式帶領我們走向有聲的世界。
開學伊始我才知道分班了，我們開始背道相弛。從原來兩根交集的線段，被三堵墻的距離隔開，成為永遠不會交集的平行線。我們開始是駛向不通的方向，老師——為培養(yǎng)新的一代學生而努力，我——為美好的明天而奮斗。
當我再一次站在老師家的窗前，聞著紫羅蘭的花香，回憶著我們在一起的點點滴滴，殷切的希望當你打開窗戶，能看到我如花般的笑臉。
社會上流行著這樣兩句話：“要想在這個社會立足，就得學會為人、處事，二者缺一不可�！�
老師謝謝你教會我挺起胸膛面對困難，如何為人。
老師謝謝你教會我處理事情的方法，如何處事。
謝謝你教會我人生的立足之本，謝謝你用無聲勝有聲的方式引導了我。
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