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《燕子》教學后記作文1500字
《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品，通過描繪燕子的外形、飛行和停歇，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。
上課伊始，我說：我們送走了寒假，迎來了新學期；我們也送走了一個寒冬，迎來了又一個春天。同學們，你感受到了春天的氣息嗎？汪洋說：河水解凍了，潺潺地流著。劉正生說：柳樹上冒出了嫩芽。王誠盈說：小草鉆出來了，候鳥飛回來了。我說：是呀，春天正悄悄地向我們走來。古往今來，無數(shù)詩人、作家描繪過春天，讓我們一起來看看著名作家鄭振鐸筆下的春天。
我開始朗誦課文第二段：陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子，從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多的生趣。
教室里靜靜的，我接著說：請同學們自由朗讀這段課文，邊讀邊想，看看有什么不理解的地方，等一會兒提出來。
學生朗讀完后，提出了兩個不理解的地方：黃綠眉眼、趕集，殷菲菲提出了一個問題：為什么說燕子為春光增添了許多生趣？我表揚三位同學問題提得好，并說：我們先來解決兩個不理解的地方。殷菲菲的問題提得很有價值，等我們學完課文后再來解決。
我出示一幅柔柳圖，問學生：眉眼指的是柳樹上的什么？范昊天說：是指柳樹上冒出的嫩芽。那些嫩芽是嫩綠色的。我又追問一句：為什么把嫩芽說成是眉眼呢？學生沉默了，沈小群舉起了手，我請他回答。他說：春風喚醒了柳樹，她張開了朦朧的睡眼，打量著這個嶄新的世界。
我說：說得太棒了！黃綠眉眼同學們理解了，趕集誰見過？郝安琪站起來說：就是鄉(xiāng)下的廟會。在某一天，許多人一起來到一個地方買東西、賣東西。我說：這就是趕集。課文中寫誰來趕集？有學生說是花，我說還有呢？學生認真讀書，發(fā)現(xiàn)是草、葉、花都來了。我又說還有誰來了？學生說小燕子也趕來了。
我請學生自由朗讀這一段，體會體會這幅春景圖。學生讀完后，我說：看到這幅春景圖，你想起了哪些詩句？王昕彤說：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。譚馨說：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。陳磊說：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。我說：春天是美好的，春天帶給我們無窮的遐想。請同學們一起美美地欣賞春天。學生齊讀這一段，讀得聲情并茂。
燕子歸來尋舊壘，我一邊朗誦詩句，一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫。鄭振鐸筆下的燕子是什么樣子的？我請一位同學來讀課文。強志文大聲朗讀起來：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
我說：鄭振鐸寫燕子的外形抓住了三個方面，羽毛、翅膀、尾巴。請一位同學朗讀這段話，同學們看燕子的剪貼畫，記住書上的語言。連續(xù)請了三位同學朗讀后，絕大多數(shù)同學都能背誦這段話了。
我又說：鄭振鐸除了寫燕子的外形，還寫了燕子的哪些方面？請同學們把整篇課文讀一讀。
學生讀完全文后，范芳遠站起來說：還寫了燕子飛行和停歇時的情景。
我說：這節(jié)課就上到這里。布置一項作業(yè)：請同學們?yōu)榈诙握n文配一幅畫，描畫你心中的春天。優(yōu)秀作品將在班級黑板報上展覽。
第二天早上，學生畫好的春景圖都交上來了。我從中挑選了20幅優(yōu)秀作品張貼在班級墻報中�？粗鴮W生的春景圖，滿眼春光。
語文課開始了，我請一位同學背誦燕子的外形，我說：作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢？沈小群說：這三個方面是燕子獨有的特點。我說：是呀，寫動物的外形不要面面俱到，抓住特點描寫就行了。請同學們學習鄭振鐸的寫法，寫一個你熟悉的小動物的外形。同學們寫的小動物很多，有兔子、刺猬、小狗郝安琪這樣描寫青蛙：一身綠色的皮襖，美觀大方，一雙鼓鼓的眼睛，加上四條健壯的腿，湊成了那樣可愛又可敬的青蛙先生。
我說：燕子飛行時的特點是怎樣的？請一位同學朗讀課文。徐東陽站起來朗讀第三段：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。他把小圓暈的暈讀錯了聲調(diào)，我糾正讀音后問學生：這小圓暈是怎樣形成的？邵翔說：因為燕子的尾巴沾了一下水面，而形成的一個個小圓圈。我追問一句：那為什么不說小圓圈，而要說小圓暈?zāi)兀客踅菡f：小圓暈一圈圈的，很美麗。我說：我們知道有日暈、月暈，那小圓暈真的很美麗。燕子飛行時的特點是什么？學生說是輕快，我讓學生找出有關(guān)語句好好朗讀體會。
我說：燕子停歇時又是怎樣的呢？誰來讀課文。楊羽站起來讀最后一段課文：有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!
我說：這段課文里有一個非常新穎的比喻，你發(fā)現(xiàn)了嗎？胡藝璇說：是把燕子停在電線上比作五線譜。我拿出一本音樂書，為學生展示了五線譜，又在黑板上貼出了燕子停在電線上的圖片，兩相比較，學生驚訝于它們的相似。我又說：這曲譜演奏的是什么內(nèi)容呢？李艷亭說：可能在演奏春天在哪里？我請她唱一唱，她大大方方地唱起來，全班同學也跟著一起唱起來：春天在那小伙伴的眼睛里
我說：這段課文中我有一處不明白，幾根細線怎么說成幾痕細線，是不是鄭振鐸用詞不當？教室里沉默了一會，郝安琪站起來說：因為電線離我們比較遠，所以有點看不清楚，只能看到它們的痕跡。我說：噢，原來如此，看來大作家就是與眾不同�。≌埻瑢W讀讀第四段好好體會體會。
課就要結(jié)束了，我忽然想起殷菲菲提的問題：為什么說燕子為春光增添了許多生趣？我請同學們討論討論。徐柯說：花草樹木都是靜止的，而燕子在四處飛行，為春光增添了生機。王誠盈說：燕子不僅在飛行，它還發(fā)出悅耳的叫聲，這都有趣��！
我總結(jié)道：燕子是春天的使者。如果缺少了燕子，那春天就少了一半的美麗。
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