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課堂練習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文

時(shí)間:2022-02-02 14:16:46 3000字 我要投稿

有關(guān)課堂練習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文3000字

  練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,巧妙的課堂練習(xí)設(shè)計(jì),成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下是小編給大家整理的有關(guān)課堂練習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文的內(nèi)容,歡迎大家查看。

有關(guān)課堂練習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文3000字

  練習(xí)是一項(xiàng)非常重要的課堂環(huán)節(jié),課堂練習(xí)的好壞直接影響著課堂質(zhì)量,針對(duì)以上情況,我通過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)發(fā)現(xiàn),做出了如下總結(jié):

  1.課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生“一看就懂,一說就會(huì),一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,教師精心設(shè)計(jì)了扎實(shí)到位的練習(xí),而學(xué)生的練習(xí)效果卻不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的價(jià)值,從而造成重復(fù)低效的局面。問題究竟出在哪里呢?我認(rèn)為,僅從“教”的角度來(lái)設(shè)計(jì)好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師還應(yīng)從“學(xué)”的角度來(lái)安排好的練習(xí)方式,只有合適的練習(xí)方式才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。

  2.課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是使學(xué)生更好地的投入到課堂學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生通過不同的練習(xí)促進(jìn)新知識(shí)的掌握。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材,精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí),使課堂練習(xí)豐富起來(lái),活起來(lái),開放起來(lái),生活起來(lái),生動(dòng)有趣起來(lái)教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,富于思考靈活多樣化的練習(xí)。

  3.課堂教學(xué)練習(xí)主要從以下幾個(gè)方面研究

  (1)練習(xí)的生活化趣味化。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn),從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā),避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式,保持練習(xí)的形式新穎,生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人,設(shè)計(jì)改錯(cuò)題;讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生,設(shè)計(jì)判斷題;讓學(xué)生當(dāng)法官,設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí),如運(yùn)用猜迷語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。

  練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,巧妙的課堂練習(xí)設(shè)計(jì),成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的練習(xí),是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑,是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑。教師根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí),在注重實(shí)效的同時(shí),對(duì)練習(xí)的層次、方式科學(xué)安排,能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)興趣。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn),從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā),避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式,保持練習(xí)的形式新穎,生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人,設(shè)計(jì)改錯(cuò)題;讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生,設(shè)計(jì)判斷題;讓學(xué)生當(dāng)法官,設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí),如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí),既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣,又能取得滿意的練習(xí)效果,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí),在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),我們何樂而不為呢?

  (2)練習(xí)的多樣化。比如在計(jì)算上我們反對(duì)過度的練習(xí),但熟能生巧,計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí),任何知識(shí)都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫,提高練習(xí)的操作性,做到教、學(xué)、做合一;在練習(xí)多樣化上下功夫,增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性,寓學(xué)于樂。讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與,變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”,把練習(xí)過程變成小競(jìng)賽,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自己;把練習(xí)變成技巧的探索,我發(fā)現(xiàn),我總結(jié),我成功;把練習(xí)變成是小游戲,我游戲,我快樂,我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性,來(lái)鞏固計(jì)算技能,學(xué)生的計(jì)算技能就在不知不覺中提高了。

  練習(xí)的多樣性可以從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì):

  1)準(zhǔn)備性練習(xí)。為了縮短新舊知識(shí)之間的距離,促進(jìn)知識(shí)的遷移,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,應(yīng)根據(jù)新學(xué)知識(shí)所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)新課前的準(zhǔn)備性練習(xí)。在學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征”時(shí),為了排除學(xué)生根據(jù)個(gè)位上的特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)能不能被2、5整除的干擾,在學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)如下練習(xí)。下列哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除?13、36、16、93、42、29、24、39使學(xué)生看到,個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除,個(gè)位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除,從而為學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前的良好準(zhǔn)備,把學(xué)生引入最佳的認(rèn)知狀態(tài),再稍加點(diǎn)撥、誘發(fā),便會(huì)水到渠成了。

  2)探究要深入。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說,在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往是直觀的形象思維比較發(fā)達(dá),而抽象的邏輯思維相對(duì)來(lái)說就比較的欠缺。所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握往往是由淺入深、由易到難,并且需要通過大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師應(yīng)分層次的、有針對(duì)性的、一步步的進(jìn)行引導(dǎo)、充分給學(xué)生思考、動(dòng)腦的時(shí)間,讓學(xué)生在自己原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的自我探究和自我解決問題,其中教師要適時(shí)的引導(dǎo)和提醒學(xué)生,不要讓學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的軌道,學(xué)生在深入探究的過程中慢慢就能夠把本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。

  3)練習(xí)要得法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行:①基本練習(xí):基本練習(xí)要有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性,是對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握了某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效方法和途徑。主要針對(duì)的是計(jì)算方面的練習(xí)。例如低年級(jí)的加、減、乘、除的運(yùn)算以及中高年級(jí)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除運(yùn)算等。這些有關(guān)算理方面的練習(xí)可采用基本練習(xí)進(jìn)行,在進(jìn)行練習(xí)中可以采用多種形式進(jìn)行。比如以進(jìn)行辨別對(duì)錯(cuò)、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小榜樣等形式進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中找到學(xué)生的不足以便及時(shí)有效的進(jìn)行指正。②針對(duì)練習(xí):主要是指針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練,圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如:在講解人民幣的認(rèn)識(shí)之一部分的內(nèi)容,由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)比較的抽象,孩子對(duì)于有實(shí)物的教學(xué)比較容易理解,所以在進(jìn)行完教學(xué)后要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。運(yùn)用專項(xiàng)的練習(xí)能夠讓學(xué)生充分的理解重點(diǎn),分散難點(diǎn),有利于練習(xí)的有效性。在專項(xiàng)練習(xí)中第一道題學(xué)生可能沒有很好的理解,但是在接下來(lái)的練習(xí)中學(xué)生根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)能夠很順利的突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效解決這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。③口述性訓(xùn)練:通過學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說清算理,培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時(shí),用綜合法或分析法講解過后,可讓學(xué)生說說每一步所表達(dá)的意思,試著讓學(xué)生獨(dú)立分析,如何從問題推算到條件,對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。④操作練習(xí):通過畫、剪、拼等操作手段,寓教育于實(shí)踐中,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又發(fā)展了形象思維。在自己動(dòng)手探索的過程中學(xué)生能夠有很深的印象,為后面的面積公式的推出做了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。另外學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手探索能夠比較牢固的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),即使在以后出現(xiàn)了短時(shí)的遺忘,那么學(xué)生也能夠根據(jù)自己的操作慢慢理順過程,重新推出面積公式。這樣學(xué)生就不是單單的死記硬背了,而是能夠靈活變通的找到平行四邊形的面積計(jì)算方法,而不再像以前那樣公式如果忘記了那么什么都不會(huì)了。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)的操作練習(xí)是就不怕忘記什么公式或者是定理了,只要自己慢慢動(dòng)手操作就能夠自己總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的法則或者是公式。

  (3)練習(xí)的興趣化。興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑,是實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提,是教育的人文精神的體現(xiàn)。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī),是對(duì)所從事活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件,興趣具有追求探索的傾向,良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺動(dòng)力。學(xué)生一旦有了數(shù)學(xué)興趣,就會(huì)積極地去實(shí)踐,這對(duì)能力的培養(yǎng)非常重要。練習(xí)要循序漸進(jìn),注意層次性練習(xí)要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:要由淺入深、由易到難、由單一到復(fù)雜、由一般到特殊、由模仿到靈活運(yùn)用的發(fā)展順序去安排。由公式型到應(yīng)用型,再到綜合型。要有層次,有梯度,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)—熟練掌握—創(chuàng)造性運(yùn)用,循序漸進(jìn),逐步加深。

  通過一年的研究和具體實(shí)施,學(xué)生在練習(xí)習(xí)慣和思維訓(xùn)練方面得到了提高,我們?cè)谘芯恐幸裁鞔_了課堂練習(xí)多元化實(shí)施方向,引導(dǎo)學(xué)生正確參與課堂練習(xí),精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的多元化練習(xí),提出了學(xué)生練習(xí)、思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)方面的各種建議,起到了較好的引領(lǐng)作用。同時(shí),我們通過上研究課、討論和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),并積極參與對(duì)課堂練習(xí)和學(xué)生的研究,撰寫了很多有價(jià)值的論文,在各級(jí)各類的比賽中獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。我們的老師在各級(jí)各類的教育教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī),每一次的成功經(jīng)歷都是基于我們平時(shí)扎實(shí)的研究。在研究過程中也曾遇到過很多問題,如:練習(xí)與反饋的問題,學(xué)生作業(yè)量的問題等等,但通過我們課題組的努力都得到了很好的解決。在以后的研究中,我們更要注意研究?jī)?nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性,合理安排每一次活動(dòng),讓活動(dòng)更有意義和價(jià)值,并積極總結(jié)和反各研究階段的各種問題,以便我們更好地開展研究。

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