假設作文600字六篇
在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的假設作文600字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
假設作文600字 篇1
今天，我和哥哥要乘車上街玩，都希望媽媽能“支援”我們一點現(xiàn)金。在我不停地“死乞白賴”之下，媽媽總算答應了，本來我們都認為萬事OK了，可是媽媽還特意為我們準備了一道應用題，并要求我們只有用兩種以上的方法解答方能如愿以償。唉！正所謂“天下沒有白吃的午餐”呀！
無奈之下，我們只好認真看起了題目：有5元的和10元的人民幣共14張，一共100元。問5元幣和10元幣各有多少張？思索了一會兒，我說一聲“有了！”便拿起筆寫了起來。
這道題可以用假設的方法來解。假設這14張都是5元幣，那么共有人民幣5×14=70（元），這樣一來就比實際少了100－70=30（元），因為1張5元幣比一張10元幣少5元，30÷5=6（張），所以10元幣有6張，5元幣有14－6=8（張）。
這道題還可以假設這14張人民幣都是10元的，那么共有人民幣10×14=140（元），這樣就比實際100元多5元，40÷5=8（張），所以5元幣有8張，10元幣有14－8=6（張）。
我寫完后得意地朝哥哥一笑，哥哥畢竟是哥哥，他拿起筆也沖我一笑，便低頭寫起來。
這道題也可以假設100元全是5元幣，這樣共有人民幣100÷5=20（張）了，比實際14張還多6張，要使張數(shù)減少6張，可以用2張5元幣去換一張10元幣。每換一次就減少1張，要減少6張，就要將2×6=12（張）5元幣換成6張10元。這說明10元幣有6張，五元幣有8張。
其實這道題還有很多解法，可是上街心切的我們只得就此擱筆向老媽“交差”了。揣著用自己的智慧換來的“活動經費”那感覺真是不一般，我也深切地體會到數(shù)學老師所說的“學以致用”的真正含義了。
假設作文600字 篇2
假設我是校長，我不會把晨會的工夫給教師講課，而會讓大家聊一聊國度大事、國際大事。讓他們不要“二耳不聞窗外事，二心只讀圣賢書”。而是要“家事國事天下事，事事關懷”。
假設我是校長，我不會強求先生按著課表上課，而是依據(jù)本人的興味選課上，想上什么課就到那個教室去，就像《窗邊的小豆豆》中的小林宗作校長一樣�？墒俏乙膊粫屜壬鲜巧贤环N課， 假如他們不聽，我也只會耐煩地勸導他們，相對不會叱罵。假如有的先生不愛動，我一定“逼”著他們去上體育課，身體好才有反動的本錢嘛！
假設我是校長，我會讓先生坐在一個大圓桌上吃飯，并允許他們開“茶話會”，只需他們不把屋頂掀翻就行。半夜，我會讓教師給先生一點休息的工夫，精神充分才干學得好！我一定不會讓教師 半夜上課的。
假設我是校長，我一定會完成“小班化”，讓每個班只要20個先生，教師每一團體都能顧及到，可以讓每一個同窗上課都可以發(fā)幾次言，遇到才能差的先生教師還可以停止一對一輔導。而不是像 如今，一個班五十幾團體。
假設我是校長，我一定不會讓教師拖堂，就算沒講完也不行，由于這樣先生就會意生怨氣，從而上課成心走神，不聽講。
假設我是校長，我會布置過量的分層作業(yè)，而不是像如今，好同窗吃飯前就能把作業(yè)全部寫完，而速度慢的，要做到早晨十點。分層了就有大不同了，各自有各自不同的作業(yè)，可以讓大家都七點左 右寫完作業(yè)，剩下的工夫還可以做做課外題，看看課外書。
假設我是校長，我一定會培育出一個個國度棟梁、世界精英！
假設作文600字 篇3
校長真是個不大不小的官。說他小，比起處長，局長，廳長……真是個舉足輕重的干部，科長還是個“相當于”，若在現(xiàn)代，恐怕連個九品也排不上；眼見著本人教過的先生走出校門，成了處長，局長 ，甚至現(xiàn)在抹著鼻涕上學的孩子如今也成了款爺，那心里的味道不知是驕傲還是慨嘆，恐怕兼而有之；再看每天穿越于本人左右，匆忙而過的家長們亦是職位不低，所以校長還真別拿本人當個官；說他 官大，那可是全校一家之主，管著人，財，物，掌握生殺大權，校長是父母官，不但為學校生活繁忙于教育局，財政局等等，還要為教師的大事小情，生老病死，紅白喪事抄心；學校的開展規(guī)劃，管理細 則，教學質量，更是不得忽略……真是個不容易呀。
有時我很同情校長，假設我是校長，我會怎樣，有沒有這樣的韜略與才能，有沒有這樣的心致與情懷……假設我是校長，我以為：我要和教師在一同，要和先生在一同，我和教師在一同時， 讓他們和我情同兄弟姐妹，和先生在一同時，讓他們感到我是大冤家；假設我是校長，我要讓我的學校成為文明的港灣，需求知識就去吸取，需求歇息就去依偎……假設我是校長——我突然想起早上 冤家發(fā)的一條短信 ：等俺有了錢，俺天天下班遲到遲到，俺就穿短褲，穿拖鞋下班，俺戴墨鏡上課，看你能把俺咋的，你扣俺錢，俺不怕，俺有的是錢……說的是大小氣方，由于王老五有錢了，可 是目前“俺”還沒有錢，只是個理想。從另一個正面，也反映了“俺”還很懂得教員職業(yè)標準，假設我是校長，我一定讓俺完成理想——不再為遲到遲到郁悶，不在為著裝不時髦憂愁，不在為扣錢 這種管理手腕所約束，讓任務成為一種盲目的舉動，成為一種需求……惋惜我不是校長，但愿我和我的同行們的理想能早日完成。
假設作文600字 篇4
近來，我讀了海倫·凱勒的自傳《假設給我三天光明》，令我深有感到。
她的世界只要無光、無聲、無語的孤傲光陰。
但她卻堅強地以為假設給我三天光明——
第一天：我要透過魂魄之窗看到那些鼓動勉勵我糊口上來的仁慈、溫厚與心懷沖動的人們。
次日：我要在拂曉起家，去看白晝釀成白天的動聽古跡。
第三天：我將在以后的日常糊口中渡過，到為糊口而奔波的人們常常去之處去體驗他們的快樂、哀傷、沖動與仁慈。
有位哲學家曾說過：勇敢寓于魂魄當中，而不是一副強健的軀體。這恰是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆剛強的心，終極在窘境中突起，真是身殘志不殘。作為新一代的大門生，有著精良的糊口和進修前提，但本身缺少毅力。是以，這篇文章給我最大的開辟是：
一、要精確地看待困難，每一個人一生中城市碰到困難。碰到困難時，不關鍵怕畏縮，而要費盡心機地將困難降服，克服困難的進程也恰是本身進步的進程。
2、極力地實現(xiàn)每一件事。有位名流曾說過：什么是不易？不易是把天天應做的事天天都對峙做。什么是不簡略？不簡略便是把每件事都做得最佳。是啊，如果能按下面說的去做確切是非常難。做一件事、對峙一天很容易，對峙二天也很容易，但每天做到卻很難。由于這不但必要恒心，還必要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最佳，更是難上加難。由于這不但要上述的.兩點，還要有辦事當真細心的好風俗。如果咱們能辦到這兩點，就能在平常的點點滴滴中獲得進步，獲得進步。
3、要有悲觀向上的精良心態(tài)。海倫在龐大的沖擊和困難眼前，不是怨天恨地，而因此悲觀向上的心態(tài)去面臨，使本身獲得信念。悲觀向上的精良心態(tài)，是樂成的緊張身分之一。
假設作文600字 篇5
我的外婆可是村中家喻戶曉的養(yǎng)殖能手。星期天，我在家中沒事做，就跑到外婆家去，幫她喂喂鴨和兔。外婆一見到我來了，高心極了，因為她正要下田干活，正愁沒人幫忙喂養(yǎng)它們呢。
說干就干，我抓起一把水稻向鴨子們?yōu)⑷�。終究是個新手，稻子大部分被扔進了兔籠子里，這群餓暈的鴨子直向兔籠子沖去。哎呀，這下完了，鴨和兔攪和在一起了， 竟 分 不出有多少只鴨和兔呢？
哦，對了，外婆臨走時告訴我一共有鴨和兔40只。此時我心血來潮，古人不是曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！焙尾唤璐藱C會實際操作一下剛學的“假設法”呢？我先蹲在地上數(shù)了數(shù)，一共有140只腳，又拿來了一張紙開始計算:先假設如全是鴨的話，就應該有40×2＝80只腳，可現(xiàn)在卻有140只腳，就多了140－80＝60只腳。為什么會多這60只腳呢？哦，原來這40只中不僅有鴨的，還有兔的。一只兔是4只腳，鴨有2只腳，一只鴨就比一只兔少2只腳。用這多的60只腳÷（4－2）就得到兔的只數(shù)了，再用總只數(shù)減去兔的只數(shù)就得鴨的只數(shù)了。
為了驗證，我又進行了第二種方法，假設全是兔。那么就應該有40×4=160只腳，事實上只有140只腳，可事實上只有140只腳，事實就比假設少20只腳。用20÷一只鴨比一只兔腳少的只數(shù)就等于鴨的只數(shù)，鴨的只數(shù)知道后，兔也就知道了。事實證明兩種方法算出的結果都一樣。
突然，我的腦海中又浮現(xiàn)了第3種方法，就是假設鴨和兔都各占一半，各有20只。那么用20×4＋20×2=120只腳，跟140只比差20只腳。20÷（4－2）=10（只），然后進行修改，鴨減去10只，而兔加上10只，也能求到最后的結果。
實踐是檢驗真理的唯一標準，為了檢查我的計算是否正確。費了九牛二虎之力，兔和鴨終于被我分開了。不多不少，兔30只，鴨10只。
看來這個周末過得很有意義。我不僅回幫外婆干家務，還會用假設法解決一些實際問題了。
假設作文600字 篇6
剛才收拾了一下我的書架，發(fā)現(xiàn)了我遺落的摘抄本兒，在高中的時候，我總是喜歡寫各種各樣的摘抄，我喜歡閱讀，在閱讀的過程當中遇到喜歡的句子就喜歡寫下來。
主要是因為那時候我看的書多半都是電子書，如果不能及時記錄下來，說不定某天電子書不見了，我就再也看不到這本心愛的書了。也許正是因為養(yǎng)成了及時記錄的習慣，我才慢慢的喜歡上了寫日記。也許在別人看來這是極其痛苦的一件事情，可是在我看來卻是非�？鞓罚瑓s享受著，這變成了我的興趣愛好。
其實我有很多次在想，假如在過去的那些瞬間里我沒有做出那些愚蠢的選擇，那么我現(xiàn)在會是什么樣子的，可是想來想去都沒有意義，因為那些假設本身就是不成立的，我不可能穿越時空到過去，改變原本我的心智，也不可能去改變那些選擇來影響我這一生。
在未來的過程當中，我們只能盡全力的走好自己的每一步。也許過去因為漁船發(fā)生過一些悲劇，可是我們只能做的就是讓未來不讓這些悲劇重演。
我也能夠想象的到那些聲音歇斯底里，其實在宣告的其實始終都不是同一個故事。
他們一直都在了解人那些現(xiàn)實情況，而你卻一直都在別的世界里沉淪著。沒一直都變得特別脆弱，你不知道在未來的社會生活當中該如何去競爭才能變成更好的你自己。你只是看著眼前的那些人都在閑暇著，于是他們就擴大了你的事業(yè)，他們讓你變得無法去看清楚這個偌大的世界。
其實這樣的情況也是你自己的想法出現(xiàn)了問題該如何更好的去調整，你需要的更好更深刻的去思考。
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