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課余作文600字
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的課余作文600字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課余作文600字 篇1
我把我的大部分課余時(shí)間都給了一想我喜歡的事，也許因?yàn)樗嬅婷利�，也許因?yàn)樗鼩v史悠久，或許是它藝高技巧，我愛上了這門獨(dú)特的藝術(shù)――篆刻。
說它畫面美麗，那是有各種筆直、彎曲的筆畫和線條組成的。它可以刻上中國(guó)印飄向世界各地；可以刻上名人名言，永伴左右。它可以畫上火紅的綢帶，扭出我的歡樂；畫上五星紅旗，印在我們中華民族的心上。
說它歷史悠久，篆刻的發(fā)源可以追隨到秦朝前后。三千多年歷史，推動(dòng)了篆刻的飛速發(fā)展。篆刻可以說是在歷史的長(zhǎng)河中保留的一顆明珠。
說它藝高技巧，如果沒有靈巧的雙手，哪里來如此氣勢(shì)磅礴的字，栩栩如生的畫。
一刀，一劃中的專心仔細(xì)，可不是一天兩天的事情。選刀、選石，都需要較好的審美觀點(diǎn)與對(duì)青田石的認(rèn)識(shí)。青田石，不僅在刻畫作品，也在刻畫自己的性格。
篆刻，也許是我課余生活中的第一選擇了。不記得多少次媽媽叫了好幾遍，還不肯放下手中的刻刀去吃飯；不記得多少次八點(diǎn)半之后，還不舍得去睡覺；不記得多少次外婆來整理這滿是殘白石灰的書桌
一進(jìn)我的`房間，你最先看到的便是我那些整齊排列著的篆刻作品。有陰刻的，也有陽(yáng)刻的；有粗筆畫的，也有細(xì)條紋的。刻得好，心里自然特別自豪；刻得不好，雖然會(huì)有些失望，但我也把它保留下來了。因?yàn)椋涗浿疫M(jìn)步的一點(diǎn)一滴。
篆刻，陪伴我度過了寂寞的時(shí)光；篆刻，充實(shí)了我的課余生活；篆刻，幫我改正了粗枝大葉的毛病；篆刻，讓我了解了古老的中國(guó)歷史文化
既須勞動(dòng)，又要?jiǎng)幽X思考，這是多么有趣呀！
課余作文600字 篇2
“哎，什么時(shí)候才下課呀！”同學(xué)們個(gè)人沒精打采，感受著時(shí)間的煎熬。
“叮鈴鈴——”終于，下課鈴響了，同學(xué)們好像被釋放的囚犯，開心得一蹦三尺高。瞧！咱們的班長(zhǎng)大人正到處要辣條，薯片呢！看到此場(chǎng)景，原創(chuàng)歌手小李同學(xué)不禁唱起了“西游記”的主題曲“班長(zhǎng)，班長(zhǎng)，你真了不得！這里要點(diǎn)兒，那里要點(diǎn)兒……”
這首歌既引起了全班同學(xué)哄堂大笑，也激活了咱們班的各位“實(shí)力唱將”。
這不，最后一排那位長(zhǎng)得最高的女漢子，唱起了自己的“拿手”歌曲——《青藏高原》，這震耳欲聾的聲音令大多數(shù)同學(xué)捂住了耳朵，直到她自己也忍不住笑噴時(shí)才停歇，全班同學(xué)這才長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣。
這兩位歌手堪稱咱們班的兩朵奇葩，但咱們班的`“奇葩歌手”還不止這兩位呢！
喲！只見那位愛刷存在感的搖滾男同學(xué)，拿起掃帚，走到講臺(tái)上。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著他，不明白他要干什么，直到他斜抱著掃帚，一只手放在掃帚上，我們才明白原來他要拿掃帚當(dāng)吉他，開演唱會(huì)呢！他模仿著beyond的動(dòng)作，陶醉地唱起經(jīng)典的粵語(yǔ)老歌“原諒我這一生放蕩不羈愛自由，哪怕有一天會(huì)跌倒，oh，no……”
大家都沉浸在快樂的音樂聲中，忘記了時(shí)間，忘記了煩惱，更忽略了上課的鈴聲！
直到平常十分嚴(yán)肅的班主任老師走到門口，一臉驚愕地望著我們時(shí)，我們才真正明白什么是“忘我”，尤其是臺(tái)上的那位男同學(xué)，表情瞬間突變，灰溜溜地回到座位上，其余同學(xué)也急忙端正坐好，拿出數(shù)學(xué)書，假裝很認(rèn)真的樣子，教室里不時(shí)傳出一陣偷笑聲！
這次課間活動(dòng)真是豐富多彩，同學(xué)們的才藝表演給大家?guī)砹撕芏鄻啡�，也讓我們釋放了學(xué)習(xí)的壓力，在我腦海里留下了深刻的印象！
課余作文600字 篇3
一根粗而短的筆，加上一個(gè)筆帽，就湊成了一支獨(dú)特的筆。用這個(gè)簡(jiǎn)單的工具，做一次筆尖上的活動(dòng)，用觸覺度過輕松愉快的時(shí)光。
每逢周末，林老師都在課余時(shí)間教我學(xué)習(xí)硬筆書法，回想起第一次練字時(shí)的情景，還真有趣呢!
我目不轉(zhuǎn)睛地盯著林老師，要學(xué)習(xí)第一招——坐姿。林老師要求我們快而正地坐好，后背挺直，腳放地，我照做了，心想：嘿嘿!易如反掌。我正得意揚(yáng)揚(yáng)，第二步又來了——握筆姿勢(shì)。林老師先將大拇指和食指捏住離筆尖一寸的地方，再調(diào)整筆尾的方向，在虎口的.上面一點(diǎn)形成一個(gè)握拳狀，里面的大小正好可以放一個(gè)雞蛋。我按老師的示范，靈巧地完成了這個(gè)動(dòng)作。
可是，第三步有些讓我頭皮發(fā)麻——林老師讓我們寫一個(gè)“米”字。只見林老師那嫻熟的動(dòng)作在紙上舞動(dòng)著，而笨拙的我卻急得焦頭爛額，橫不像橫，豎還歪倒在兩條線的某個(gè)點(diǎn)。我環(huán)顧四周，大家也急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有的不知所措，有的滿臉愁容，有的捶胸頓足……我努力讓自己平靜下來，加油!我一次又一次地嘗試，只差兩筆了，心中有些小得意。我學(xué)老師的樣子，把最后一筆寫完，開始有些小激動(dòng)。此時(shí)，“攔路虎”出來?yè)v亂了。呀!不好，捺變成一條曲線!這該怎么辦才好?經(jīng)歷了“九九八十一難”，我的字終于“起死回生”了。我激動(dòng)萬分，一遍又一遍地欣賞自己的杰作。仔細(xì)一看，唉，這字也大太了吧?原來是橫和豎寫太長(zhǎng)了……經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，我終于成功了，我欣喜若狂，迫不及待地向老師展示成果。
此后，每天一有時(shí)間，字都會(huì)在我靈巧的筆尖出現(xiàn)。字的多變形態(tài)和筆的細(xì)膩觸感，讓我在享受樂趣之余，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難，關(guān)注細(xì)節(jié)。
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